Proyecto de tesis silvia

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Proyecto de tesis silvia

  1. 1. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN CARRERA DE DOCENCIA EN INFORMÁTICAAUTORA: SILVIA VERÓNICA CHANGO QUINAPANTATEMA:―Utilización de Herramientas Cloud Computing para el Aprendizaje, en losestudiantes deséptimo y octavo Semestre de la Carrera de la Docencia en Informáticade la Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación de la Universidad Técnica deAmbato‖ AMBATO, 2012
  2. 2. ÍNDICE1. Carátula2. Índice3. Capítulo IProblema de investigación 3.1 Tema 3.2 Planteamiento del problema 3.2.1 Contextualización 3.2.2 Análisis critico 3.2.3 Prognosis 3.2.4 Formulación del problema 3.2.5 Interrogantes(Sub problemas) 3.2.6 Delimitación del objetivo de investigación 3.3 Justificación 3.4 Objetivos 3.4.1 General 3.4.2 Especifico4. Capitulo IIMarco Teórico 4.1 Antecedentes investigativos 4.2 Fundamentación filosóficas 4.2.1 Ontológico 4.2.2 Epistemológico 4.2.3 Axiológico 4.2.4 Metodológico 4.2.5 Tecnológico 4.3 Categorías fundamentales
  3. 3. 4.3.1 Análisis categorial 4.3.2 Desarrollo de las variables independientes 4.3.3 Desarrollo de las variables dependientes 4.4 Hipótesis 4.5 Variables5. Capitulo III Marco Metodológico 5.1 Enfoque 5.2 Modalidad básica de la investigación 5.2.1 Métodos 5.2.2 Métodos teóricos 5.3 Nivel de investigación 5.4 Población y muestra 5.5 Operacionalización de las variables 5.6 Recolección de la información 5.7 Procesamiento y análisis de la información6. Capitulo IV Análisis e interpretación de resultados 6.1 Procedimiento 6.2 Análisis e interpretación de resultados de datos 6.3 Verificación de la Hipótesis 6.3.1 Planteamiento de la hipótesis 6.3.2 Selección de nivel de significación. 6.3.3 Descripción de la Población 6.3.4 Especificación de la Estadística 6.3.5 Especificaciones de las Regiones de aceptación7. Capitulo V Conclusiones y recomendaciones
  4. 4. 8. Capitulo VI Propuesta 8.1 Datos informativos 8.2 Antecedentes de la propuesta 8.3 Justificación 8.4 Objetivos 8.5 Análisis de factibilidad 8.6 Fundamentación científica-técnica 8.6.1 Herramientas utilizadas 8.6.2 Accesorios utilizados 8.6.3 Recursos mínimos requeridos 8.7 Administración de la propuesta 8.8 Metodología para implementar la Guía Didáctica. 8.9 Previsión de la evaluación 8.10 Anexos 8.11 Bibliografía
  5. 5. CAPITULO I 1. PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN 1.1.- TEMA―Utilización de Herramientas Cloud Computing para el Aprendizaje, en losestudiantes de Octavo Semestre de la Carrera de la Docencia en Informática de laFacultad de Ciencias Humanas y de la Educación de la Universidad Técnica deAmbato‖ 1.2.- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 1.2.1.- CONTEXTUALIZACIÓNMacroCloud Computing es la expresión del momento dentro del mundo de la Tecnología dela Información. Luego de que hace cuatros años comenzara a aparecer enpresentaciones y publicaciones especializadas, actualmente no existe proveedor de TIque no tenga una oferta que se apoye en el hype de Cloud Computing.Así, y aprovechando la oleada que en la actualidad mueve algunos miles demillonesde dólares, todas las empresas están viendo cómo atraer el interés de losconsumidores.Varios estudios divulgados por Gartner a mediados del 2011 prevén que, hasta fin deaño, los gastos mundiales en servicio de ―nube pública‖ alcancen US$ 89.000millones, lo cual implica un crecimiento de más del 20% en relación al 2010. En estesentido, en el 2015 las inversiones en el área deberán totalizar US$ 177.000 millones,representando aproximadamente el 5% de los gastos generales en tecnología. Por otraparte, los especialistas evalúan que Cloud Computing será una parte decisiva en latransformación de la industria de TI, impulsando además la expansión del sectordurante los próximos 25 años.
  6. 6. Sin embargo, no sólo los números y estadísticas prueban esta tendencia. En una épocaen que las innovaciones parten del mercado consumidor para luego alcanzar a losclientes corporativos, Cloud Computing es una herramienta diaria, utilizada pormillones de personas en sus computadoras personales, tablets o Smartphones. ¿Quiénno chequea los emails fuera de la oficina, almacena fotos en álbumes virtuales,escucha radios de Internet o comparte música con amigos?No obstante, las empresas, más estructuradas y con menos disposición a riesgos queescepticismo. En este sentido, estudios de firmas de investigación especializadasmuestran que, aunque los gestores de TIC de grandes corporaciones no duden acercade la realidad de Cloud Computing, todavía hay pocos casos en que se sientanseguros en relación a las aplicaciones e informaciones críticas de los negocios.Según Gartner, América Latina está sorprendentemente atrás del resto del mundo enla adopción de servicios cloud. Apenas 16% de los CIOs de la región indican que yaadoptaron alguna forma de Cloud Services – frente a una media mundial de 23%– ymás del 59% no tiene intención de adoptar Cloud en los próximos tres años – frente aun promedio mundial de 31%–.Pese a esto, los especialistas son unánimes al plantearque la computación en la nube es mucho más que un hype tecnológico, siendo uncamino sin retorno que debe transformar al ambiente y a profesionales de TI.http://www.la.logicalis.com/pdf/AdvisorCloudComputing.pdf
  7. 7. 1.3.- Análisis Crítico Cloud Computing Conocimiento Mejora las Fomenta la Seguridad y logra centralizar buenas productividad calidad los recursos prácticas EFECTO UTILIZACIÓN DE HERRAMIENTAS Problema CLOUD COMPUTING PARA EL APRENDIZAJE CAUSALas amenazas de Uso de la El uso de Uso de Diseñada paraseguridaden la TIC, para el herramientas varios proteger losnube aprendizaje cloud servicios datos de las(cloudcomputing) computing empresas mejora en el aprendizaje de los estudiantes. Uno de los problemáticos se da por la no utilización de la multimedia el bajo rendimiento académico en el aprendizaje en los estudiantes de octavo y noveno año de educación básica. El uso de las NTIC‘S permitirá mejorar la utilización de la multimedia en el aprendizaje tradicional en los estudiantes del ciclo básico del colegio Rumiñahui.
  8. 8. Otro factor también es el uso del software educativo mejora en el aprendizaje de losestudiantes en la utilización de la multimedia.El uso de los tutoriales multimedia contribuirá elevar la calidad y eficaz en el procesode enseñanza aprendizaje de los estudiantes que puedan interactuar con mejor calidadel aprendizaje.El no uso del software informático multimedia en los estudiantes se da la bajaautoestima por no saber utilizar la multimedia y esto es a causa por parte de losdocentes. 1.4.- PROGNOSISAl no conocer de qué manera incide el software informático multimedia en laeducación de los estudiantes dentro de los procesos enseñanza aprendizajes modernospor lo que ahora la educación es actual y se nos va de la mano con los avancestecnológicos.El no utilizar el software informático multimedia como herramienta educativa crearauna deficiencia en los estudiantes en su rapidez de asimilación de conocimientos yesto causa que los estudiantes no tengan la mínima idea de que es una multimediaeducativa.Por los problemas familiares los estudiantes en sus hogares tienen baja autoestima enel colegio por la falta de motivación. 1.5.- FORMULACIÓN DEL PROBLEMA¿Cómo influye la utilización de herramientas cloud computing en el aprendizaje delos estudiantes de octavo semestre de la carrera de docencia en informática de lafacultad de ciencias humanas y de la educación de la Universidad Técnica deAmbato?
  9. 9. 1.6.- INTERROGANTES¿Se mejorara el aprendizaje con la utilización de la multimedia?¿En el establecimiento es factible el aprendizaje de la multimedia?¿Cómo ayudara al proceso de enseñanza aprendizaje en el uso de tutorialesmultimedia?¿Cómo pueden los estudiantes utilizar el software educativo multimedia? 1.7.- DELIMITACIÓN DEL OBJETO DE INVESTIGACIÓNCAMPO.- EducativoAREA.- MetodologíaASPECTO.- AprendizajeESPACIAL.-La presente investigación se realizará en el Colegio TecnológicoRumiñahui de los octavos y novenos años de educación básica en la av. RodrigoPachano de la ciudad de Ambato de la provincia de Tungurahua.TEMPORAL.-La presente investigación se realizará en el periodo lectivo 2011-2012. 1.8.- JUSTIFICACIÓNEl interés por la investigación, durante los últimos años se ha producido un granavance en el desarrollo tecnológico que justifica la necesidad formativa en el campode las tecnologías de la información y comunicación en el Colegio TecnológicoRumiñahui. Los estudiantes, como ciudadanos, precisan de los conocimientosnecesarios para ser agentes activos y alfabetizados en esta nueva aldea global que deforma continua presenta innovaciones técnicas y formales en el campo de lacomunicación y la información de software educativo multimedia.
  10. 10. Es un nuevo medio, donde la computadora junto con los medios tradicionales da unanueva forma de expresión.Es una nueva experiencia, donde la interacción con los medios es radicalmentediferente y donde tenemos que aprendan como usarlos los medios tecnológicos eneste caso el software informático multimedia.La importancia de la producción de contenidos de la multimedia por una parte lacodificación de los contenidos, donde la informática tiene el papel central en elmundo de la informática.La importancia de la práctica de la multimedia es conocer y poder manejar losavances tecnológicos. En si poder desenvolver en campo educativo de le enseñanzaaprendizaje de los estudiantes.Los beneficiarios son las instituciones son los lugares donde más se necesita el uso yel manejo de la multimedia. Los tutoriales de la multimedia causaran cambiosradicales en el proceso enseñanza aprendizaje en los próximos años teniendo unainteligencia productiva en los saberes de los estudiantes para así poder conocer paraque sirven los discos laser son los que atraen actualmente a los trabajos demultimedia en el salón de clases.Esto va a causar el mejoramiento de aprendizaje en la utilización de la multimediadentro de una institución educativa.Es factible realizar dicho proyecto con el apoyo de las autoridades de la institución ytener un conocimiento claro en la toma de decisiones para ello tratar a fondo estainvestigación.El impacto de la multimedia en el ámbito educativo genera innovaciones en losprocesos de enseñanza-aprendizaje, este puede medirse por el número de desarrollode modalidades educativas alternativas como la educación a distancia, los entornos
  11. 11. Virtuales de enseñanza aprendizaje y la gran cantidad y variedad de materialeseducativos y herramientas empleadas en los entornos de enseñanza presencial.1.9.- OBJETIVOS OBJETIVO GENERAL Estudiar la incidencia del software informático multimedia en el aprendizaje de los estudiantes de octavo y noveno año de educación básica del Colegio Tecnológico Rumiñahui. OBJETIVO ESPECIFICO Identificar la incidencia de la utilización del software informático multimedia del Colegio Tecnológico Rumiñahui. Analizar la incidencia del aprendizaje de los estudiantes de octavo y noveno de educación básica del Colegio Tecnológico Rumiñahui. Implementar el software informático multimedia para el mejoramiento del aprendizaje de los estudiantes de octavo y noveno año de educación básica del Colegio Tecnológico Rumiñahui.
  12. 12. CAPITULO IIMARCO TEÓRICO2.1 ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓNl Computo en la Nube o Cloud Computing es una ola tecnológica que tendrá unimpacto tan significativo como lo fue la ComputadoraPersonal, industria a partir de lacual se crearon miles de empresas, cientos de miles de millones de dólares en valor demercado y un incremento en la productividad global tan importante que incluso esdifícil medirlo. La ola del Cloud Computing tendrá un efecto posiblemente superioren cuanto a la creación de valor financiero e incremento de productividad global,dadas la condiciones de conectividad universal y utilización subyacente del cómputoen prácticamente todas las actividades del ser humano, lo que solo acelerara susefectos.Existe mucho escrito al respecto y recomendamos la lectura del blog en españolCloud Ready, en el cual un servidor es contribuidor.http://capitaldisruptivo.com/2011/11/28/cloud-computing-parte-1-analisis-de-disrupcion-del-mercado-de-ti/La presente investigación fue realizada por Romero Constante Cristina Andreaestudiante de la Universidad Técnica de Ambato en la Facultad de Ciencias Humanasy de la Educación en la Carrera de Docencia en Informática.El tema fue el siguiente ―Incidencia del uso de tutoriales multimedia y el aprendizajeen los estudiante de octavo y noveno año de educación básica del Colegio NacionalNocturno ―Tungurahua‖ en el periodo lectivo 2008-2009.De las encuestas planteadas a los estudiantes se puede concluir:
  13. 13. El uso de tutoriales multimedia ayuda a mejorar el aprendizaje en los estudiantes. La mayoría de población del estudio se mantiene utilizando un tutorial multimedia en la computadora realizando sus tareas académicas. De acuerdo a los datos estadísticos y gráficos podemos deducir que el uso de tutoriales multimedia es indispensable en las estudiantes.Otra investigación fue realizada por Pérez Ortiz Darwin Fabián estudiante de laUniversidad Técnica de Ambato en la Facultad de Ciencias Humanas y de laEducación en la Carrera de Docencia en Informática.El tema fue el siguiente ―Incidencia del software informático básica en las estudiantesde los décimos años en el desarrollo de destrezas, en el instituto superior tecnológico―Hispano América‖ en el periodo lectivo 2008-2009.Las conclusiones a las que se llego fue: Las estrategias metodológicas utilizadas no son los más adecuados para el proceso de enseñanza aprendizaje de la materia informática básica. La estrategia a utilizar en el desarrollo del aprendizaje en la materia de informática será un software informático. Con la propuesta planteada se demuestra que involucrando a la tecnología en la educación sus resultados son alentadores, generan interés y curiosidad en las estudiantes.2.2 FUNDAMENTACIÓN FILOSÓFICA 2.2.1 ONTOLÓGICALa educación puede producir cambios significativos en los alumnos, cuando a esto sele agrega la concientización de valores cristianos los cuales son parte importante ydeterminante en el proceso enseñanza aprendizaje.
  14. 14. En esta línea, la adquisición de aprendizajes a través de una verdadera y genuinaformación religiosa permite al alumno estar en contacto consigo mismo y con elmundo que le rodea; en vista de esta necesidad creciente de centrar el aprendizaje enel educando y en su entorno se plantean.La pedagogía, es ciencia y arte de la reeducación porque se sitúa en el ámbito de lapedagogía general. Es especial porque sus técnicas metodológicas o métodosreeducativos son propios ya que se inspiran en su fundadora.Es una acción de educar de nuevo. En tal sentido, sostenía un interés por conocer acada una de las jóvenes, además del respeto a la persona, el secreto de la vida pasada,el trato individualizado, la disciplina, educación para el trabajo, medios para unaauténtica regeneración y reintegración en la sociedad. Existiendo una inspiración dehumanismo cristiano donde la pedagogía tiene un carácter humano, social yevangélico. 2.2.2 EPISTEMOLÓGICAEs fundamental comprender el estudio de la fundamentación Epistemológica ya quees el análisis espacial remite a uno de los principales empleos del término espacio,común para los geógrafos, para los especialistas de o de ciencia regional.En este marco, el desarrollo de modelos específicos se apoya sobre una posiciónepistemológica que supone, por un lado, una cierta autonomía del hecho espacial, unaespecificidad de este componente de la organización de la vida social, y por otro lado,la existencia de o de reglas generales de la espacialidad, que permiten explicar, en lasdistribuciones o los geográficos, lo que depende sobre todo de disposiciones sociales,independientemente de la variabilidad de las condiciones ofrecidas por los mediosnaturales.
  15. 15. 2.2.3 AXIOLÓGICAComo fundamento axiológico, defiende la importancia y necesidad de la práctica devalores sobre todo de aquellos que buscan la equidad, la solidaridad y el respeto a lasdiferencias socioculturales.Los términos diagnóstico y evaluación si bien tienden a ser usados indistintamente,no significan lo mismo pero si son procesos complementarios. El diagnóstico sevisualiza como proceso dinámico encaminado a explorar, analizar, descubrir ydescribir la actividad escolar que se intenta desarrollar; determinar el marcodiferencial de dicha actuación; determinar objetivos y metas; busca predecir ypronosticar; detectar anomalías y dificultades aproximándose a su etiología.Social, porque se pretende determinar el grado en que se han conseguido lasinteracciones educativas e informar tanto al alumno como a sus padres de laprogresión de sus aprendizajes.Psicopedagógica, porque se pretende incidir y regular en el proceso de enseñanza-aprendizaje por parte del profesor y de fomentar la autorregulación de los alumnos.Por tanto, posibilitar la introducción de cambios necesarios a fin de ajustar esteproceso a cada uno de los alumnos. 2.2.4 METODOLÓGICAEn la práctica, los estudiantes deben poseer habilidades para la investigación estosignifica queel modo de investigar característico de dichas áreas también se aplica porigual al ámbito de la diversidad cultural, ya que los investigadores que llevan a cabotrabajosacadémicos y de campo en esta dirección no suelen utilizar diferentesmétodos ytécnicas de investigación de los que les son más familiares y recurrentescuandorealizan trabajos sobre diversidad cultural, intercultural, etc.
  16. 16. Puesto que la elección de un tipo u otro de metodología, principalmente centradaenun paradigma más cuantitativo o más cualitativo, no está suficientementemedida en laliteratura científica acumulada durante las últimas décadas en relacióncon el ámbitode la diversidad cultural, no podría ser tomado hoy como base dejustificación en laelección de la orientación metodológica de un estudio sobre este típico deinvestigación el mayor o menor respaldo entre la comunidad científicahacia unparadigma de investigación predominante. 2.2.5 TECNOLÓGICALa tecnología es fundamental ya que es el conjunto de saberes, habilidades, destrezasy medios necesarios para llegar a un fin predeterminado mediante el uso de objetosartificiales (artefactos) y/o la organización de tareas. Esta definición es insuficienteporque no permite diferenciarlas de las artes y las ciencias, para lo cual hay queanalizar las funciones y finalidades de las tecnologías.Es un error común en muchas páginas Web denominar tecnología, a secas, a latecnología informática, la tecnología de procesamiento de información por mediosartificiales, entre los que se incluye, pero no de modo excluyente, a lascomputadoras.La tecnología abarca este proceso, desde la idea inicial hasta suaplicación.
  17. 17. 2.3 CATEGORÍAS FUNDAMENTALES 2.3.1 ANÁLISIS CATEGORIAL INTERNET PEDAGOGÍA WEB 2.0 METODOLOGÍA HERRAMIENTAS CLOUD APRENDIZAJE COMPUTING INCIDENCIA VI VD2.4.1 VARIABLE INDEPENDIENTE: 2.4.1.1 DESARROLLLO DE LA VARIABLE INDEPENDIENTE INTERNETInternet es un conjunto descentralizado de redes de comunicación interconectadas queutilizan la familia de protocolos TCP/IP, garantizando que las redesfísicasheterogéneas que la componen funcionen como una red lógica única, dealcance mundial. Sus orígenes se remontan a 1969, cuando se estableció la primera
  18. 18. conexión de computadoras, conocida como ARPANET, entre tres universidadesen California y una en Utah, Estados Unidos.Uno de los servicios que más éxito ha tenido en Internet ha sido la World WideWeb (WWW, o "la Web"), hasta tal punto que es habitual la confusión entre ambostérminos. La WWW es un conjunto de protocolos que permite, de forma sencilla, laconsulta remota de archivos de hipertexto. Ésta fue un desarrollo posterior (1990) yutiliza Internet como medio de transmisión.Existen, por tanto, muchos otros servicios y protocolos en Internet, aparte de la Web:el envío de correo electrónico (SMTP), la transmisión de archivos (FTP yP2P),las conversaciones en línea (IRC), la mensajería instantánea y presencia, latransmisión de contenido y comunicación multimedia -telefonía (VoIP), televisión(IPTV)-, los boletines electrónicos (NNTP), el acceso remoto a otros dispositivos(SSH y Telnet) o los juegos en línea.El género de la palabra Internet es ambiguo, según el Diccionario de la lenguaespañola de la Real Academia Española.HistoriaSus orígenes se remontan a la década de 1960, dentro de ARPA (hoy DARPA), comorespuesta a la necesidad de esta organización de buscar mejores maneras de usar loscomputadores de ese entonces, pero enfrentados al problema de que los principalesinvestigadores y laboratorios deseaban tener sus propios computadores, lo que nosólo era más costoso, sino que provocaba una duplicación de esfuerzos yrecursos. Así nace ARPANet (Advanced Research Projects Agency Network o Redde la Agencia para los Proyectos de Investigación Avanzada de los Estados Unidos),que nos legó el trazado de una red inicial de comunicaciones de alta velocidad a lacual fueron integrándose otras instituciones gubernamentales y redes académicasdurante los años 70.Investigadores, científicos, profesores y estudiantes se beneficiaron de lacomunicación con otras instituciones y colegas en su rama, así como de la posibilidad
  19. 19. de consultar la información disponible en otros centros académicos y deinvestigación. De igual manera, disfrutaron de la nueva habilidad para publicar yhacer disponible a otros la información generada en sus actividades.En el mes de julio de 1961 Leonard Kleinrock publicó desde el MIT el primerdocumento sobre la teoría de conmutación de paquetes. Kleinrock convencióa Lawrence Roberts de la factibilidad teórica de las comunicaciones vía paquetes enlugar de circuitos, lo cual resultó ser un gran avance en el camino hacia el trabajoinformático en red. El otro paso fundamental fue hacer dialogar a los ordenadoresentre sí. Para explorar este terreno, en 1965, Roberts conectó una computadora TX2en Massachusetts con un Q-32 en California a través de una línea telefónicaconmutada de baja velocidad, creando así la primera (aunque reducida) red decomputadoras de área amplia jamás construida. Esquema lógico de la red "Arpanet".
  20. 20.  1969: La primera red interconectada nace el 21 de noviembre de 1969, cuando se crea el primer enlace entre las universidades de UCLA y Stanford por medio de la línea telefónica conmutada, y gracias a los trabajos y estudios anteriores de varios científicos y organizaciones desde 1959 (ver: Arpanet). El mito de que ARPANET, la primera red, se construyó simplemente para sobrevivir a ataques nucleares sigue siendo muy popular. Sin embargo, este no fue el único motivo. Si bien es cierto que ARPANET fue diseñada para sobrevivir a fallos en la red, la verdadera razón para ello era que los nodos de conmutación eran poco fiables, tal y como se atestigua en la siguiente cita:A raíz de un estudio de RAND, se extendió el falso rumor de que ARPANET fuediseñada para resistir un ataque nuclear. Esto nunca fue cierto, solamente un estudiode RAND, no relacionado con ARPANET, consideraba la guerra nuclear en latransmisión segura de comunicaciones de voz. Sin embargo, trabajos posterioresenfatizaron la robustez y capacidad de supervivencia de grandes porciones de lasredes subyacentes. (Internet Society, A Brief History of the Internet) 1972: Se realizó la Primera demostración pública de ARPANET, una nueva red de comunicaciones financiada por la DARPA que funcionaba de forma distribuida sobre la red telefónica conmutada. El éxito de ésta nueva arquitectura sirvió para que, en 1973, la DARPA iniciara un programa de investigación sobre posibles técnicas para interconectar redes (orientadas al tráfico de paquetes) de distintas clases. Para este fin, desarrollaron nuevos protocolos de comunicaciones que permitiesen este intercambio de información de forma "transparente" para las computadoras conectadas. De la filosofía del proyecto surgió el nombre de "Internet", que se aplicó al sistema de redes interconectadas mediante los protocolos TCP e IP. 1983: El 1 de enero, ARPANET cambió el protocolo NCP por TCP/IP. Ese mismo año, se creó el IAB con el fin de estandarizar el protocolo TCP/IP y de proporcionar recursos de investigación a Internet. Por otra parte, se centró la
  21. 21. función de asignación de identificadores en la IANA que, más tarde, delegó parte de sus funciones en el Internet registry que, a su vez, proporciona servicios a los DNS. 1986: La NSF comenzó el desarrollo de NSFNET que se convirtió en la principal Red en árbol de Internet, complementada después con las redes NSINET y ESNET, todas ellas en Estados Unidos. Paralelamente, otras redes troncales en Europa, tanto públicas como comerciales, junto con las americanas formaban el esqueleto básico ("backbone") de Internet. 1989: Con la integración de los protocolos OSI en la arquitectura de Internet, se inició la tendencia actual de permitir no sólo la interconexión de redes de estructuras dispares, sino también la de facilitar el uso de distintos protocolos de comunicaciones.En 1990 el CERN crea el código HTML y con él el primer cliente World Wide Web.En la imagen el código HTML con sintaxis coloreada.
  22. 22. En el CERN de Ginebra, un grupo de físicos encabezado por Tim Berners-Lee creó ellenguaje HTML, basado en el SGML. En 1990 el mismo equipo construyó el primercliente Web, llamado WorldWideWeb (WWW), y el primer servidor web.A inicios de los 90, con la introducción de nuevas facilidades de interconexión yherramientas gráficas simples para el uso de la red, se inició el auge que actualmentele conocemos al Internet. Este crecimiento masivo trajo consigo el surgimiento de unnuevo perfil de usuarios, en su mayoría de personas comunes no ligadas a los sectoresacadémicos, científicos y gubernamentales.Esto ponía en cuestionamiento la subvención del gobierno estadounidense alsostenimiento y la administración de la red, así como la prohibición existente al usocomercial del Internet. Los hechos se sucedieron rápidamente y para 1993 ya se habíalevantado la prohibición al uso comercial del Internet y definido la transición hacia unmodelo de administración no gubernamental que permitiese, a su vez, la integraciónde redes y proveedores de acceso privados. 2006: El 3 de enero, Internet alcanzó los mil cien millones de usuarios. Se prevé que en diez años, la cantidad de navegantes de la Red aumentará a 2000 millones.El resultado de todo esto es lo que experimentamos hoy en día: la transformación delo que fue una enorme red de comunicaciones para uso gubernamental, planificada yconstruida con fondos estatales, que ha evolucionado en una miríada de redesprivadas interconectadas entre sí. Actualmente la red experimenta cada día laintegración de nuevas redes y usuarios, extendiendo su amplitud y dominio, al tiempoque surgen nuevos mercados, tecnologías, instituciones y empresas que aprovechaneste nuevo medio, cuyo potencial apenas comenzamos a descubrir.Internet y sociedad
  23. 23. Sitios de Internet por países.Internet tiene un impacto profundo en el mundo laboral, el ocio y el conocimiento anivel mundial. Gracias a la web, millones de personas tienen acceso fácil e inmediatoa una cantidad extensa y diversa de información en línea. Un ejemplo de esto es eldesarrollo y la distribución de colaboración del software de Free/Libre/Open-Source(FLOSS) por ejemplo GNU, Linux, Mozilla y OpenOffice.org.Comparado a las enciclopedias y a las bibliotecas tradicionales, la web ha permitidouna descentralización repentina y extrema de la información y de los datos. Algunascompañías e individuos han adoptado el uso de los weblogs, que se utilizan en granparte como diarios actualizables. Algunas organizaciones comerciales animan a supersonal para incorporar sus áreas de especialización en sus sitios, con la esperanzade que impresionen a los visitantes con conocimiento experto e información libre.35Internet ha llegado a gran parte de los hogares y de las empresas de los países ricos.En este aspecto se ha abierto una brecha digital con los países pobres, en los cuales lapenetración de Internet y las nuevas tecnologías es muy limitada para las personas.No obstante, en el transcurso del tiempo se ha venido extendiendo el acceso a Interneten casi todas las regiones del mundo, de modo que es relativamente sencillo encontrarpor lo menos 2 computadoras conectadas en regiones remotas.Desde una perspectiva cultural del conocimiento, Internet ha sido una ventaja y unaresponsabilidad. Para la gente que está interesada en otras culturas, la red de redes
  24. 24. proporciona una cantidad significativa de información y de una interactividad quesería inasequible de otra manera.Internet entró como una herramienta de globalización, poniendo fin al aislamiento deculturas. Debido a su rápida masificación e incorporación en la vida del ser humano,el espacio virtual es actualizado constantemente de información, fidedigna oirrelevante.OcioMuchos utilizan Internet para descargar música, películas y otros trabajos. Hayfuentes que cobran por su uso y otras gratuitas, usando los servidores centralizados ydistribuidos, las tecnologías de P2P. Otros utilizan la red para tener acceso a lasnoticias y el estado del tiempo.La mensajería instantánea o chat y el correo electrónico son algunos de los serviciosde uso más extendido. En muchas ocasiones los proveedores de dichos serviciosbrindan a sus afiliados servicios adicionales como la creación de espacios y perfilespúblicos en donde los internautas tienen la posibilidad de colocar en la red fotografíasy comentarios personales. Se especula actualmente si tales sistemas de comunicaciónfomentan o restringen el contacto de persona a persona entre los seres humanos.En tiempos más recientes han cobrado auge portales como YouTube o Facebook, endonde los usuarios pueden tener acceso a una gran variedad de videos sobreprácticamente cualquier tema.La pornografía representa buena parte del tráfico en Internet, siendo a menudo unaspecto controvertido de la red por las implicaciones morales que le acompañan.Proporciona a menudo una fuente significativa del rédito de publicidad para otrossitios. Muchos gobiernos han procurado sin éxito poner restricciones en el uso deambas industrias en Internet.El sistema multijugador constituye también buena parte del ocio en Internet.
  25. 25. Internet y su evoluciónInicialmente Internet tenía un objetivo claro. Se navegaba en Internet para algo muyconcreto: búsquedas de información, generalmente. Ahora quizás también, pero sinduda algún hoy es más probable perderse en la red, debido al inmenso abanico deposibilidades que brinda. Hoy en día, la sensación que produce Internet es un ruido,una serie de interferencias, una explosión de ideas distintas, de personas diferentes, depensamientos distintos de tantas posibilidades que, en ocasiones, puede resultarexcesivo. El crecimiento o más bien la incorporación de tantas personas a la red haceque las calles de lo que en principio era una pequeña ciudad llamada Internet seconviertan en todo un planeta extremadamente conectado entre sí entre todos susmiembros. El hecho de que Internet haya aumentado tanto implica una mayorcantidad de relaciones virtuales entre personas. es posible concluir que cuando unapersona tenga una necesidad de conocimiento no escrito en libros, puede recurrir auna fuente más acorde a su necesidad. Como ahora esta fuente es posible en Internet.Como toda gran revolución, Internet augura una nueva era de diferentes métodos deresolución de problemas creados a partir de soluciones anteriores. Algunos sientenque Internet produce la sensación que todos han sentido sin duda alguna vez; producela esperanza que es necesaria cuando se quiere conseguir algo. Es un despertar deintenciones que jamás antes la tecnología había logrado en la población mundial. Paraalgunos usuarios Internet genera una sensación de cercanía, empatía, comprensión y,a la vez, de confusión, discusión, lucha y conflictos que los mismos usuariosconsideran la vida misma.La evolución del internet radica en la migración de la versión y uso del IPv4 a IPv6.IP es un protocolo que no está orientado a la conexión y no es completamente seguroen la transmisión de los datos, lo anterior permite que las conexiones inalámbricastengan siempre movilidad. Por otro lado, para mejorar la confiabilidad se usa elprotocolo TCP. El protocolo IP, es la forma en la que se enrutan los paquetes entre lasredes. Cada nodo en cada una de las redes tiene una dirección IP diferente. Paragarantizar un enrutamiento correcto, IP agrega su propio encabezado a los paquetes.
  26. 26. Este proceso se apoya en tablas de enrutamiento que son actualizadaspermanentemente. En caso de que el paquete de datos sea demasiado grande, elprotocolo IP lo fragmenta para poderlo transportar. La versión que se está ocupandode este protocolo es la 4, donde se tiene conectividad, pero también ciertasrestricciones de espacio. Es por eso que la grandes empresas proveedoras del serviciode internet migraran a la versión IPv6.La nueva versión del protocolo IP Internet Protocol recibe el nombre de IPv6, aunquees también conocido comúnmente como IPng Internet Protocol Next Generation.IPv6 ha sido diseñado como un paso evolutivo desde IPv4, por lo que no representaun cambio radical respecto IPv4. Las características de IPv4 que trabajancorrectamente se han mantenido en el nuevo protocolo, mientras que se hansuprimido aquéllas que no funcionaban bien. De todos modos, los cambios que seintroducen en esta nueva versión son muchos y de gran importancia debido a lasbondades que ofrecen. A principios de 2010, quedaban menos del 10% de IPs sinasignar. En la semana del 3 de febrero del 2011, la IANA (Agencia Internacional deAsignación de Números de Internet, por sus siglas en inglés) entregó el último bloquede direcciones disponibles (33 millones) a la organización encargada de asignar IPsen Asia, un mercado que está en auge y no tardará en consumirlas todas. IPv4posibilita 4,294,967,296 (232) direcciones de red diferentes, un número inadecuadopara dar una dirección a cada persona del planeta, y mucho menos a cada vehículo,teléfono, PDA, etcétera. En cambio, IPv6 admite340.282.366.920.938.463.463.374.607.431.768.211.456 (2128 o 340 sextillones dedirecciones) —cerca de 6,7 × 1017 (670 milbillones) de direcciones por cadamilímetro cuadrado de la superficie de La Tierra. Otra vía para la popularización delprotocolo es la adopción de este por parte de instituciones. El Gobierno de losEstados Unidos ordenó el despliegue de IPv6 por todas sus agencias federales en elaño 2008.
  27. 27. Preponderancia como fuente de informaciónEn 2009, un estudio realizado en Estados Unidos indicó que un 56% de los 3.030adultos estadounidenses entrevistados en una encuesta online manifestó que si tuvieraque escoger una sola fuente de información, elegiría Internet, mientras que un 21%preferiría la televisión y tanto los periódicos como la radio sería la opción de un 10%de los encuestados. Dicho estudio posiciona a los medios digitales en una posiciónprivilegiada en cuanto a la búsqueda de información y refleja un aumento de lacredibilidad en dichos medios.TrabajoCon la aparición de Internet y de las conexiones de alta velocidad disponibles alpúblico, Internet ha alterado de manera significativa la manera de trabajar de algunaspersonas al poder hacerlo desde sus respectivos hogares. Internet ha permitido a estaspersonas mayor flexibilidad en términos de horarios y de localización, contrariamentea la jornada laboral tradicional, que suele ocupar la mañana y parte de la tarde, en lacual los empleados se desplazan al lugar de trabajo.Un experto contable asentado en un país puede revisar los libros de una compañía enotro país, en un servidor situado en un tercer país que sea mantenido remotamente porlos especialistas en un cuarto.Internet y sobre todo los blogs han dado a los trabajadores un foro en el cual expresarsus opiniones sobre sus empleos, jefes y compañeros, creando una cantidad masiva deinformación y de datos sobre el trabajo que está siendo recogido actualmente por elcolegio de abogados de Harvard.Internet ha impulsado el fenómeno de la Globalización y junto con lallamada desmaterialización de la economía ha dado lugar al nacimiento de una NuevaEconomía caracterizada por la utilización de la red en todos los procesos deincremento de valor de la empresa
  28. 28. BuscadoresUn buscador se define como el sistema informático que indexa archivos almacenadosen servidores web cuando se solicita información sobre algún tema. Por medio depalabras clave, se realiza la exploración y el buscador muestra una lista dedirecciones con los temas relacionados. Existen diferentes formas de clasificar losbuscadores según el proceso de sondeo que realizan. La clasificación más frecuentelos divide en: índices o directorios temáticos, motores de búsqueda y metabuscadores.Índices o directorios temáticosLos índices o buscadores temáticos son sistemas creados con la finalidad de diseñarun catálogo por temas, definiendo la clasificación por lo que se puede considerar quelos contenidos ofrecidos en estas páginas tienes ya cierto orden y calidad.La función de este tipo de sistemas es presentar algunos de los datos de las páginasmás importantes, desde el punto de vista del tema y no de lo que se contiene. Losresultados de la búsqueda de esta de estos índices pueden ser muy limitados ya quelos directorios temáticos, las bases de datos de direcciones son muy pequeñas,además de que puede ser posible que el contenido de las páginas no estécompletamente al día.Motores de búsquedaEste tipo de buscadores son los de uso más común, basados en aplicacionesllamadas spiders ("arañas") o robots, que buscan la información con base en laspalabras escritas, haciendo una recopilación sobre el contenido de las páginas ymostrando como resultado aquéllas que contengan la palabra o frase en alguna partedel texto.MetabuscadoresLos metabuscadores son sistemas que localizan información en los motores debúsqueda más utilizados, realizan un análisis y seleccionan sus propios resultados. Notienen una base de datos, por lo que no almacenan páginas web y realizan una
  29. 29. búsqueda automática en las bases de datos de otros buscadores, de los cuales toma undeterminado rango de registros con los resultados más relevantes y así poder tener lainformación necesaria.Publicidad en InternetInternet se ha convertido en el medio más fácilmente medible y de más altocrecimiento en la historia. Actualmente existen muchas empresas que obtienen dinerode la publicidad en Internet. Además, existen mucha ventajas que la publicidadinteractiva ofrece tanto para el usuario como para los anunciantesUsos modernosEl Internet moderno permite una mayor flexibilidad en las horas de trabajo y laubicación. Con el Internet se puede acceder a casi cualquier lugar, a través dedispositivos móviles de Internet. Los teléfonos móviles, tarjetas de datos, consolas dejuegos portátiles y routers celulares permiten a los usuarios conectarse a Internet deforma inalámbrica. Dentro de las limitaciones impuestas por las pantallas pequeñas yotras instalaciones limitadas de estos dispositivos de bolsillo, los servicios deInternet, incluyendo correo electrónico y la web, pueden estar disponibles al públicoen general. Los proveedores de internet puede restringir los servicios que ofrece y lascargas de datos móviles puede ser significativamente mayor que otros métodos deacceso.Se puede encontrar material didáctico a todos los niveles, desde preescolar hasta post-doctoral está disponible en sitios web. Los ejemplos van desde CBeebies, a través dela escuela y secundaria guías de revisión, universidades virtuales, al acceso a la gamaalta de literatura académica a través de la talla de Google Académico. Para laeducación a distancia, ayuda con las tareas y otras asignaciones, el auto-aprendizajeguiado, entreteniendo el tiempo libre, o simplemente buscar más información sobreun hecho interesante, nunca ha sido más fácil para la gente a acceder a la informacióneducativa en cualquier nivel, desde cualquier lugar. El Internet en general es unimportante facilitador de la educación tanto formal como informal.
  30. 30. El bajo costo y el intercambio casi instantáneo de las ideas, conocimientos yhabilidades han hecho el trabajo colaborativo dramáticamente más fácil, con la ayudadel software de colaboración. De chat, ya sea en forma de una sala de chat IRC o delcanal, a través de un sistema de mensajería instantánea, o un sitio web de redessociales, permite a los colegas a mantenerse en contacto de una manera muyconveniente cuando se trabaja en sus computadoras durante el día. Los mensajespueden ser intercambiados de forma más rápida y cómodamente a través del correoelectrónico. Estos sistemas pueden permitir que los archivos que se intercambian,dibujos e imágenes para ser compartidas, o el contacto de voz y vídeo entre losmiembros del equipo.Sistemas de gestión de contenido permiten la colaboración a los equipos trabajar enconjuntos de documentos compartidos al mismo tiempo, sin destruir accidentalmenteel trabajo del otro. Los equipos de negocio y el proyecto pueden compartircalendarios, así como documentos y otra información. Esta colaboración se produceen una amplia variedad de áreas, incluyendo la investigación científica, desarrollo desoftware, planificación de la conferencia, el activismo político y la escritura creativa.La colaboración social y político es cada vez más generalizada, como acceso aInternet y difusión conocimientos de informática.La Internet permite a los usuarios de computadoras acceder remotamente a otrosequipos y almacenes de información fácilmente, donde quiera que estén. Puedenhacer esto con o sin la seguridad informática, es decir, la autenticación y de cifrado,dependiendo de los requerimientos. Esto es alentador, nuevas formas de trabajo, lacolaboración y la información en muchas industrias. Un contador sentado en su casapuede auditar los libros de una empresa con sede en otro país. Estas cuentas podríanhaber sido creado por trabajo desde casa tenedores de libros, en otros lugaresremotos, con base en la información enviada por correo electrónico a las oficinas detodo el mundo. Algunas de estas cosas eran posibles antes del uso generalizado deInternet, pero el costo de líneas privadas arrendadas se han hecho muchos de ellos nofactibles en la práctica. Un empleado de oficina lejos de su escritorio, tal vez al otro
  31. 31. lado del mundo en un viaje de negocios o de placer, pueden acceder a sus correoselectrónicos, acceder a sus datos usando la computación en nube, o abrir una sesiónde escritorio remoto a su PC de la oficina usando un seguro virtual Private Network(VPN) en Internet. Esto puede dar al trabajador el acceso completo a todos susarchivos normales y datos, incluyendo aplicaciones de correo electrónico y otros,mientras que fuera de la oficina. Este concepto ha sido remitido a los administradoresdel sistema como la pesadilla privada virtual, [36], ya que amplía el perímetro deseguridad de una red corporativa en lugares remotos y las casas de sus empleados.Protocolo
  32. 32. Paquetes de Internet de varios proveedores.Los proveedores de servicios de Internet conectar a los clientes (pensado en el"fondo" de la jerarquía de enrutamiento) a los clientes de otros ISPs. En el "top" de lajerarquía de enrutamiento son una decena de redes de nivel 1, las grandes empresasde telecomunicaciones que intercambiar tráfico directamente "a través" a todas lasotras redes de nivel 1 a través de acuerdos de interconexión pendientes de pago. Nivel2 redes de compra de tránsito a Internet desde otro ISP para llegar a por lo menosalgunas partes de la Internet mundial, aunque también pueden participar en lainterconexión no remunerado (sobre todo para los socios locales de un tamañosimilar). ISP puede utilizar un solo "aguas arriba" proveedor de conectividad, outilizar multihoming para proporcionar protección contra los problemas con losenlaces individuales. Puntos de intercambio Internet crear conexiones físicas entremúltiples ISPs, a menudo alojados en edificios de propiedad de terceras partesindependientes.Los ordenadores y routers utilizan las tablas de enrutamiento para dirigir los paquetesIP entre las máquinas conectadas localmente. Las tablas pueden ser construidas deforma manual o automáticamente a través de DHCP para un equipo individual o unprotocolo de enrutamiento para los routers de sí mismos. En un solo homedsituaciones, una ruta por defecto por lo general apunta hacia "arriba" hacia un ISPproporciona el transporte. De más alto nivel de los ISP utilizan el Border GatewayProtocolo para solucionar rutas de acceso a un determinado rango de direcciones IP através de las complejas conexiones de la Internet global.Las instituciones académicas, las grandes empresas, gobiernos y otras organizacionespueden realizar el mismo papel que los ISP, con la participación en el intercambio detráfico y tránsito de la compra en nombre de sus redes internas de las computadorasindividuales. Las redes de investigación tienden a interconectarse en subredes grandescomo GEANT, GLORIAD, Internet2, y de investigación nacional del Reino Unido y
  33. 33. la red de la educación, Janet. Estos a su vez se construyen alrededor de las redes máspequeñas (véase la lista de organizaciones académicas de redes informáticas).No todas las redes de ordenadores están conectadas a Internet. Por ejemplo, algunosclasificados los sitios web de los Estados sólo son accesibles desde redes segurasindependientes.Tamaño de Internet Cantidad de páginasEs difícil establecer el tamaño exacto de Internet, ya que éste crece continuamente yno existe una manera fiable de acceder a todo su contenido y, por consiguiente, dedeterminar su tamaño. Un estudio del año 2005 usando distintos motores de búsqueda (Google, MSN, Yahoo! y Ask Jeeves) estimaba que existían 11.500 millones de páginas Web.Otro estudio del año 2008 estimaba que la cantidad había ascendido a 63.000millones de páginas web.Para estimar esta cantidad se usan las webs indexadas por los distintos motores debúsqueda, pero este método no abarca todas las páginas online. Utilizando estecriterio Internet se puede dividir en: Internet superficial: Incluye los servicios indexados por los motores de búsqueda. Internet profunda: Incluye el resto de servicios no indexados como páginas en Flash, páginas protegidas por contraseña, inaccesibles para las arañas, etc. Se estima que el tamaño de la Internet profunda es varios órdenes de magnitud mayor que el de Internet superficial.
  34. 34. Cantidad de usuariosEl número de usuarios aumenta de forma continua. En 2006 se estimaba el número deinternautas en 1.100 millones. Para el 2016 se estima que el número ascenderá a2.000 millones.CensuraEs extremadamente difícil, si no imposible, establecer control centralizado y globalde Internet. Algunos gobiernos, de naciones tales como Irán, Arabia Saudita, Coreadel Norte, la República Popular de China y Estados Unidos restringen el que personasde sus países puedan ver ciertos contenidos de Internet, políticos y religiosos,considerados contrarios a sus criterios. La censura se hace, a veces,mediante filtros controlados por el gobierno, apoyados en leyes o motivos culturales,castigando la propagación de estos contenidos. Sin embargo, muchos usuarios deInternet pueden burlar estos filtros, pues la mayoría del contenido de Internet estádisponible en todo el mundo, sin importar donde se esté, siempre y cuando se tenganla habilidad y los medios técnicos necesarios.Otra posibilidad, como en el caso de China, es que este tipo de medidas se combinecon la autocensura de las propias empresas proveedoras de servicios de Internet,serían las empresas equivalentes a Telefónicas (proveedores de servicios de Internet),para así ajustarse a las demandas del gobierno del país receptor.Sin embargo algunos buscadores como Google, han tomado la decisión de amenazaral gobierno de china con la retirada de sus servicios en dicho país si no se abole lacensura en Internet. Aunque posteriormente haya negado que tomara dichas medidas.Para saltarse cualquier tipo de censura o coerción en el uso de internet, se handesarrollado múltiples tecnologías y herramientas. Entre ellas cabe resaltar por unlado las técnicas y herramientascriptológicas y por otro lado las tecnologíasencuadradas en la llamada Darknet. La Darknet es una colección de redes ytecnologías que persiguen la consecución de un anonimato total de los comunicantes,
  35. 35. creando de esta forma una zona de total libertad. Aunque actualmente no se sueleconsiderar que consigan un anonimato total, sin embargo, sí consiguen una mejorasustancial en la privacidad de los usuarios. Este tipo de redes se han usadointensamente, por ejemplo, en los sucesos de la primavera árabe y en todo elentramado de wikileaks para la publicación de información confidencial. Lastecnologías de la Darknet están en fase de perfeccionamiento y mejora de susprestaciones.Tecnología de Internet Acceso a InternetEsquema con las tecnologías relacionadas al Internet actual.Los métodos comunes de acceso a Internet en los hogares incluyen dial-up, bandaancha fija (a través de cable coaxial, cables de fibra óptica o cobre),27 Wi-Fi,televisión vía satélite y teléfonos celulares con tecnología 3G/4G. Los lugarespúblicos de uso del Internet incluyen bibliotecas y cafés de internet, donde losordenadores con conexión a Internet están disponibles. También hay puntos de accesoa Internet en muchos lugares públicos, como salas de los aeropuertos y cafeterías, enalgunos casos sólo para usos de corta duración. Se utilizan varios términos, como"kiosco de Internet", "terminal de acceso público", y "teléfonos públicos Web".Muchos hoteles ahora también tienen terminales de uso público, las cuales por logeneral basados en honorarios. Estos terminales son muy visitados para el uso de
  36. 36. varios clientes, como reserva de entradas, depósito bancario, pago en línea, etc. Wi-Fiofrece acceso inalámbrico a las redes informáticas, y por lo tanto, puede hacerlo a lapropia Internet. Hotspots les reconocen ese derecho incluye Wi-Fi de los cafés, dondelos aspirantes a ser los usuarios necesitan para llevar a sus propios dispositivosinalámbricos, tales como un ordenador portátil o PDA. Estos servicios pueden sergratis para todos, gratuita para los clientes solamente, o de pago. Un punto de accesono tiene por qué estar limitado a un lugar confinado. Un campus entero o parque, oincluso una ciudad entera puede ser activado.".Los esfuerzos de base han dado lugar a redes inalámbricas comunitarias. Comercialesservicios Wi-Fi cubren grandes áreas de la ciudad están en su lugar en Londres,Viena, Toronto, San Francisco, Filadelfia, Chicago y Pittsburgh. El Internet se puedeacceder desde lugares tales como un banco del parque. Aparte de Wi-Fi, se hanrealizado experimentos con propiedad de las redes móviles inalámbricas comoRicochet, varios servicios de alta velocidad de datos a través de redes de telefoníacelular, y servicios inalámbricos fijos. De gama alta los teléfonos móviles comoteléfonos inteligentes en general, cuentan con acceso a Internet a través de la redtelefónica. Navegadores web como Opera están disponibles en estos teléfonosavanzados, que también puede ejecutar una amplia variedad de software de Internet.Más teléfonos móviles con acceso a Internet que los PC, aunque esto no es tanampliamente utilizado. El proveedor de acceso a Internet y la matriz del protocolo sediferencian de los métodos utilizados para obtener en línea.Un apagón de Internet o interrupción puede ser causada por interrupciones locales deseñalización. Las interrupciones de cables de comunicaciones submarinos puedencausar apagones o desaceleraciones a grandes áreas, tales como en la interrupciónsubmarino 2008 por cable. Los países menos desarrollados son más vulnerablesdebido a un pequeño número de enlaces de alta capacidad. Cables de tierra tambiénson vulnerables, como en 2011, cuando una mujer cavando en busca de chatarra demetal cortado la mayor parte de conectividad para el país de Armenia. Internetapagones que afectan a los países casi todo se puede lograr por los gobiernos como
  37. 37. una forma de censura en Internet, como en el bloqueo de Internet en Egipto, en el queaproximadamente el 93% de las redes no tenían acceso en 2011 en un intento pordetener la movilización de protestas contra el gobierno.En un estudio norteamericano en el año 2005, el porcentaje de hombres que utilizanInternet era muy ligeramente por encima del porcentaje de las mujeres, aunque estadiferencia invertida en los menores de 30. Los hombres se conectaron más a menudo,pasan más tiempo en línea, y eran más propensos a ser usuarios de banda ancha,mientras que las mujeres tienden a hacer mayor uso de las oportunidades decomunicación (como el correo electrónico). Los hombres eran más propensos autilizar el Internet para pagar sus cuentas, participar en las subastas, y para larecreación, tales como la descarga de música y videos. Hombres y mujeres tenían lasmismas probabilidades de utilizar Internet para hacer compras y la banca. Losestudios más recientes indican que en 2008, las mujeres superaban en número a loshombres de manera significativa en la mayoría de los sitios de redes sociales, comoFacebook y Myspace, aunque las relaciones variaban con la edad. Además, lasmujeres vieron más contenido de streaming, mientras que los hombres descargaronmás En cuanto a los blogs, los hombres eran más propensos al blog en el primerlugar;entre los que el blog, los hombres eran más propensos a tener un blogprofesional, mientras que las mujeres eran más propensas a tener un blog personal.Nombres de dominioLa Corporación de Internet para los Nombres y los Números Asignados (ICANN) esla autoridad que coordina la asignación de identificadores únicos en Internet,incluyendo nombres de dominio, direcciones de Protocolos de Internet, números delpuerto del protocolo y de parámetros. Un nombre global unificado (es decir, unsistema de nombres exclusivos para sostener cada dominio) es esencial para queInternet funcione.El ICANN tiene su sede en California, supervisado por una Junta DirectivaInternacional con comunidades técnicas, comerciales, académicas y ONG.
  38. 38. El gobierno de los Estados Unidos continúa teniendo un papel privilegiado encambios aprobados en el Domain Name System. Como Internet es una red distribuidaque abarca muchas redes voluntariamente interconectadas, Internet, como tal, no tieneningún cuerpo que lo gobierne.Usuarios Grafica que representa el número de usuarios de internet. Lenguajes Usados en Internet
  39. 39. En general el uso de Internet ha experimentado un tremendo crecimiento. De 2000 a2009, el número de usuarios de Internet a nivel mundial aumentó 394 millones a 1858millones. En 2010, el 22 por ciento de la población mundial tenía acceso a lascomputadoras con 1 mil millones de búsquedas en Google cada día, 300 millones deusuarios de Internet leen blogs, y 2 mil millones de videos vistos al día en YouTube.El idioma predominante de la comunicación en Internet ha sido Inglés. Este puede serel resultado del origen de la Internet, así como el papel de la lengua como lenguafranca. Los primeros sistemas informáticos se limitaban a los personajes en el CódigoEstándar Americano para Intercambio de Información (ASCII), un subconjunto delalfabeto latino.Después de Inglés (27%), las más solicitadas idiomas en la World Wide Web son elchino (23%), español (8%), Japón (5%), portugués y alemán (4% cada uno), árabe,francés y ruso (3% cada uno) y Corea (2%). Por regiones, el 42% de los usuarios deInternet en el mundo están en Asia, 24% en Europa, el 14% en América del Norte, el10% en América Latina y el Caribe, adoptado en conjunto, un 6% en África, 3% en elOriente Medio y un 1% en Australia / Oceanía.Las tecnologías de la Internet se handesarrollado lo suficiente en los últimos años, especialmente en el uso de Unicode,que con buenas instalaciones están disponibles para el desarrollo y la comunicaciónen los idiomas más utilizados del mundo. Sin embargo, algunos problemas, talescomo mojibake (visualización incorrecta de caracteres de algunos idiomas) aúnpermanecen.En un estudio norteamericano en el año 2005, el porcentaje de hombres que utilizanInternet era muy ligeramente por encima del porcentaje de las mujeres, aunque estadiferencia invertida en los menores de 30. Los hombres se conectaron más a menudo,pasan más tiempo en línea, y eran más propensos a ser usuarios de banda ancha,mientras que las mujeres tienden a hacer mayor uso de las oportunidades decomunicación (como el correo electrónico). Los hombres eran más propensos autilizar el Internet para pagar sus cuentas, participar en las subastas, y para la
  40. 40. recreación, tales como la descarga de música y videos. Hombres y mujeres tenían lasmismas probabilidades de utilizar Internet para hacer compras y la banca. Losestudios más recientes indican que en 2008, las mujeres superaban en número a loshombres de manera significativa en la mayoría de los sitios de redes sociales, comoFacebook y Myspace, aunque las relaciones variaban con la edad. Además, lasmujeres vieron más contenido de streaming, mientras que los hombres descargaronmás En cuanto a los blogs, los hombres eran más propensos al blog en el primerlugar;.entre los que el blog, los hombres eran más propensos a tener un blogprofesional, mientras que las mujeres eran más propensas a tener un blog personal.Internet en obras de ficciónInternet aparece muchas veces en obras de ficción. Puede ser un elemento más de latrama, algo que se usa de forma habitual tal y como se hace en la vida real.También hay obras donde Internet se presenta como un medio maligno que permitea hackers sembrar el caos, alterar registros, como por ejemplo, las películas LaRed, La Jungla 4.0, etc. Hay otras obras donde aparece como una gran oportunidadpara lalibertad de expresión (por ejemplo, la película FAQ: Frequently AskedQuestions). http://es.wikipedia.org/wiki/InternetVENTAJAS Y DESVENTAJAS DE INTERNET Ventajas Hace la comunicación mucho más sencilla. Es posible conocer e interactuar con muchas personas de todas partes del mundo. La búsqueda de información se vuelve mucho más sencilla, sin tener que ir forzadamente a las bibliotecas tradicionales.
  41. 41. Es posible encontrar muchos puntos de vista diferentes sobre alguna noticia. Es posible la creación y descarga de software libre, por sus herramientas colaborativas. La computadora se actualiza periódicamente más fácil que si no tuviéramos internet. Es posible encontrar soporte técnico de toda clase sobre alguna herramienta o proceso. El seguimiento de la información a tiempo real es posible a través del Internet. Es posible comprar fácilmente a otras tiendas de otros p Y es posible compartir muchas cosas personales o conocimientos que a otro le puede servir, y de esa manera, se vuelve bien provechoso.Desventajas Así como es de fácil encontrar información buena, es posible encontrar de la misma forma información mala, desagradable (pornografía, violencia explícita, terrorismo) que puede afectar especialmente a los menores. Te genera una gran dependencia o vicio del internet, descuidándote de muchas cosas personales o laborales. Hace que los estudiantes se esfuercen menos en hacer sus tareas, debido a la mala práctica del copy/paste. El principal puente de la piratería es el internet (Elton John ha saltado por esto también) Distrae a los empleados en su trabajo. Dependencia de procesos. Si hay un corte de internet, hay muchos procesos que se quedan varados por esa dependencia. Dependencia de energía eléctrica. Si hay un corte de energía en la casa, adiós internet (no es el caso de la telefonía convencional).
  42. 42. Hace que nazcan otros males tales como el spam, el malware, la proliferación de los virus, el phising, etc. http://damr.net/2007/08/03/ventajas-y-desventajas-del-internet-analisis-personal WEB 2.0El término Web 2.0 comprende aquellos sitios web que facilitan el compartirinformación, la interoperabilidad, el diseño centrado en el usuarioy la colaboración enlaWorld Wide Web. Un sitio Web 2.0 permite a los usuarios interactuar y colaborarentre sí como creadores de contenido generado por usuarios en una comunidadvirtual, a diferencia de sitios web estáticos donde los usuarios se limitan a laobservación pasiva de los contenidos que se han creado para ellos. Ejemplos de laWeb 2.0 son las comunidades web, los servicios web, las aplicaciones Web,los servicios de red social, los servicios de alojamiento de videos,las wikis, blogs, mashupsy folcsonomías.El término Web 2.0 está asociado estrechamente con Tim OReilly, debido a laconferencia sobre la Web 2.0 de OReilly Media en 2004.Aunque el término sugiereuna nueva versión de la World Wide Web, no se refiere a una actualización de lasespecificaciones técnicas de la web, sino más bien a cambios acumulativos en laforma en la que desarrolladores de software y usuarios finales utilizan la Web. Elhecho de que la Web 2.0 es cualitativamente diferente de las tecnologías webanteriores ha sido cuestionado por el creador de la World Wide Web Tim Berners-Lee, quien calificó al término como "tan sólo una jerga"- precisamente porque teníala intención de que la Web incorporase estos valores en el primer lugar.Introducción a la web 2.0Tim Berners-Lee y Robert Cailliau crearon la web alrededor de 1990, durante estasdos últimas décadas ha sufrido una evolución extraordinaria y asombrosa,apareciendo en 2004 el concepto de Web 2.0 fruto de esta evolución de la tecnología.
  43. 43. Antes de la llegada de las tecnologías de la Web 2.0 se utilizaban páginas estáticasprogramadas en HTML (Hyper Text Markup Language) que no eran actualizadasfrecuentemente. El éxito de las .comdependía de webs más dinámicas (a vecesllamadas Web 1.5) donde los sistemas de gestión de contenidos servíanpáginas HTML dinámicas creadas al vuelo desde una base de datos actualizada. Enambos sentidos, el conseguir hits (visitas) y la estética visual eran considerados comofactores.Los teóricos de la aproximación a la Web 2.0 piensan que el uso de la web estáorientado a la interacción y redes sociales, que pueden servir contenido que explotalos efectos de las redes, creando o no webs interactivas y visuales. Es decir, los sitiosWeb 2.0 actúan más como puntos de encuentro o webs dependientes de usuarios, quecomo webs tradicionales.Origen del términoEl término fue acuñado por Dale Dougherty de OReilly Media en una tormenta deideas con Craig Cline de MediaLive para desarrollar ideas para una conferencia.Dougherty sugirió que la web estaba en un renacimiento, con reglas que cambiaban ymodelos de negocio que evolucionaban. Dougherty puso ejemplos —"DoubleClick era la Web 1.0; AdSense es la Web 2.0. Ofoto es Web 1.0; Flickr esWeb 2.0." — en vez de definiciones, y reclutó a John Battelle para dar unaperspectiva empresarial, y OReilly Media, Battelle, y MediaLive lanzó su primeraconferencia sobre la Web 2.0 en octubre de 2004. La segunda conferencia se celebróen octubre de 2005.En 2005, Tim OReilly definió el concepto de Web 2.0. Un mapa mental elaboradopor Markus Angermeier resume la relación del término Web 2.0 con otros conceptos.En su conferencia, OReilly, Battelle y Edouard resumieron los principios clave quecreen que caracterizan a las aplicaciones web 2.0: la web como plataforma; datoscomo el "Intel Inside"; efectos de red conducidos por una "arquitectura departicipación"; innovación y desarrolladores independientes; pequeños modelos de
  44. 44. negocio capaces de redifundir servicios y contenidos; el perpetuo beta; software porencima de un solo aparato.En general, cuando mencionamos el término Web 2.0 nos referimos a una serie deaplicaciones y páginas de Internet que utilizan la inteligencia colectiva paraproporcionar servicios interactivos en red.Servicios asociadosPara compartir en la Web 2.0 se utilizan una serie de herramientas, entre las que sepueden destacar: Blogs: Un blog es un espacio web personal en el que su autor (puede haber varios autores autorizados) puede escribir cronológicamente artículos, noticias...(con imágenes y enlaces), pero además es un espacio colaborativo donde los lectores también pueden escribir sus comentarios a cada uno de los artículos (entradas/post) que ha realizado el autor. La blogosfera es el conjunto de blogs que hay en internet. Wikis: En hawaiano "wiki" significa: rápido, informal. Una wiki es un espacio web corporativo, organizado mediante una estructura hipertextual de páginas (referenciadas en un menú lateral), donde varias personas elaboran contenidos de manera asíncrona. Basta pulsar el botón "editar" para acceder a los contenidos y modificarlos. Suelen mantener un archivo histórico de las versiones anteriores y facilitan la realización de copias de seguridad de los contenidos. Hay diversos servidores de wikis gratuitos. Entornos para compartir recursos: Todos estos entornos nos permiten almacenar recursos en Internet, compartirlos y visualizarlos cuando nos convenga desde Internet. Constituyen una inmensa fuente de recursos y lugares donde publicar materiales para su difusión mundial.  Documentos: Google Docs en el cual podemos subir nuestros documentos, compartirlos y modificarlos
  45. 45.  Videos: Al igual que los Documentos, anteriormente mencionados, se pueden "embeber" un video tomado de algún repositorio que lo permita, tal como YouTube.  Presentaciones: Prezzi - Slideshare  Fotos: Picassa  Plataformas educativas  Aulas virtuales (síncronas)  Redes Sociales(facebook, myspace, twitter,etc.)  Memoria: Dropbox  Traductores  Buscadores: Google... agrupa a todos los buscadores Copernic  Encuestas en línea  Voki: Es una página web en la cual se puede explicar un concepto, dar una idea o simplemente grabar tu voz y que ella sea representada por un personaje el cual uno puede crearlo a su manera.  Flickey: Se puede disfrutar y compartir las fotos también tenemos la oportunidad de organizar las fotos con etiquetas, separándolas por grupos como si fueran albunes, podemos seleccionar y guardar aparte las fotos que no queremos publicar.Tecnología de la web 2.0Se puede decir que una web está construida usando tecnología de la Web 2.0 si secaracteriza por las siguientes técnicas:Web 2.0 buzz words Técnicas:  CSS, marcado XHTML válido semánticamente y Microformatos  Técnicas de aplicaciones ricas no intrusivas (como AJAX)  Java Web Start
  46. 46.  Redifusión/Agregación de datos en RSS/ATOM  URLs sencillas con significado semántico  Soporte para postear en un blog  JCC y APIs REST o XML  JSON  Algunos aspectos de redes sociales  Mashup (aplicación web híbrida) General:  El sitio debe estar listo para la entrada de cualquier persona  El sitio no debe actuar como un "jardín cerrado": la información debe poderse introducir y extraer fácilmente  Los usuarios deberían controlar su propia información  Basada exclusivamente en la Web: los sitios Web 2.0 con más éxito pueden ser utilizados enteramente desde un navegador  La existencia de links es requisito imprescindibleSoftware de servidorLa redifusión solo se diferencia nominalmente de los métodos de publicación de lagestión dinámica de contenido, pero los servicios Web requieren normalmente unsoporte de bases de datos y flujo de trabajo mucho más robusto y llegan a parecersemucho a la funcionalidad de Internet tradicional de un servidor de aplicaciones. Elenfoque empleado hasta ahora por los fabricantes suele ser bien un enfoquede servidor universal, el cual agrupa la mayor parte de la funcionalidad necesaria enuna única plataforma de servidor, o bien un enfoque plugin de servidor Web conherramientas de publicación tradicionales mejoradas con interfaces API y otrasherramientas. Independientemente del enfoque elegido, no se espera que el caminoevolutivo hacia la Web 2.0 se vea alterado de forma importante por estas opciones.Relaciones con otros conceptos
  47. 47. La web 1.0 principalmente trata lo que es el estado estático, es decir los datos que seencuentran en ésta no pueden cambiar, se encuentran fijos, no varían, no seactualizan.Comparación con la Web SemánticaEn ocasiones se ha relacionado el término Web 2.0 con el de Web semántica.3 Sinembargo ambos conceptos, corresponden más bien a estados evolutivos de la web, yla Web semántica correspondería en realidad a una evolución posterior, a la Web3.0 o web inteligente. La combinación de sistemas de redes socialescomo Facebook, Twitter, FOAF y XFN, con el desarrollo de etiquetas (o tags), queen su uso social derivan enfolcsonomías, así como el plasmado de todas estastendencias a través de blogs y wikis, confieren a la Web 2.0 un aire semántico sinserlo realmente. Sin embargo, en el sentido más estricto para hablar de Websemántica, se requiere el uso de estándares de metadatos como Dublin Core y en suforma más elaborada de ontologías y no de folcsonomías. De momento, el uso deontologías como mecanismo para estructurar la información en los programas deblogs es anecdótico y solo se aprecia de manera incipiente en algunos wiki.4Por tanto podemos identificar la Web semántica como una forma de Web 3.0. Existeuna diferencia fundamental entre ambas versiones de web (2.0 y semántica) y es eltipo de participante y las herramientas que se utilizan. La 2.0 tiene como principalprotagonista al usuario humano que escribe artículos en su blog o colabora enun wiki. El requisito es que además de publicar en HTML emita parte de susaportaciones en diversos formatos para compartir esta información como sonlos RSS, ATOM, etc. mediante la utilización de lenguajes estándares como el XML.La Web semántica, sin embargo, está orientada hacia el protagonismo deprocesadores de información que entiendan de lógica descriptiva en diversoslenguajes más elaborados de metadatos como SPARQL, POWDER u OWL quepermiten describir los contenidos y la información presente en la web, concebida paraque las máquinas "entiendan" a las personas y procesen de una forma eficiente laavalancha de información publicada en la Web.
  48. 48. http://es.wikipedia.org/wiki/Web_2.0 Ventajas y desventajas de la web 2.0Ventajas Software legal: No hay que preocuparse por licencia alguna. Disponibles desde cualquier lugar. Multiplataforma:Funcionan independientemente del sistema operativo que se use e incluso se puede acceder desde cualquier dispositivo. Siempre actualizado: El servicio se encarga de las actualizaciones del soft. Menor requerimiento de hardware: Sólo se necesita poder utilizar un navegador. Colaboración: Pueden trabajar varias personas a la vez y desde diferentes lugares del mundo.Desventajas Información privada a terceros: Generalmente no se sabe en manos de quién caen los datos ni qué uso se va a hacer de ellos.
  49. 49. Cambios en las condiciones del servicio: Puede que el servicio sea gratis hoy y mañana no. Copias de seguridad: Si bien es posible que tengan mejores copias de los datos nuestros, nadie lo garantiza.http://yurane.blogspot.com/2011/10/herramientas-de-la-web-20-ventajas-y.html HERRAMIENTAS DE CLOUD COMPUTINGComputación en la nubeLa computación en la nube, concepto conocido también bajo los términos servicios enla nube, informática en la nube, nube de cómputo o nube de conceptos,del inglés cloud computing, es un paradigma que permite ofrecer servicios decomputación a través de Internet.
  50. 50. IntroducciónEn este tipo de computación todo lo que puede ofrecer un sistema informático seofrece como servicio, de modo que los usuarios puedan acceder a los serviciosdisponibles "en la nube de Internet" sin conocimientos (o, al menos sin ser expertos)en la gestión de los recursos que usan. Según el IEEE Computer Society, es unparadigma en el que la información se almacena de manera permanente en servidoresde Internet y se envía a cachés temporales de cliente, lo que incluye equipos deescritorio, centros de ocio, portátiles, etc.La computación en la nube son servidores desde internet encargados de atender laspeticiones en cualquier momento. Se puede tener acceso a su información o servicio,mediante una conexión a internet desde cualquier dispositivo móvil o fijo ubicado encualquier lugar. Sirven a sus usuarios desde varios proveedores de alojamientorepartidos frecuentemente también por todo el mundo. Esta medida reduce los costes,garantiza un mejor tiempo de actividad y que los sitios web sean invulnerables a loshackers, a los gobiernos locales y a sus redadas policiales."Cloud computing" es un nuevo modelo de prestación de servicios de negocio ytecnología, que permite incluso al usuario acceder a un catálogo de serviciosestandarizados y responder con ellos a las necesidades de su negocio, de formaflexible y adaptativa, en caso de demandas no previsibles o de picos de trabajo,pagando únicamente por el consumo efectuado, o incluso gratuitamente en caso deproveedores que se financian por publicidad o de organizaciones sin animo de lucro.El cambio que ofrece la computación desde la nube es que permite aumentar elnúmero de servicios basados en la red. Esto genera beneficios tanto para losproveedores, que pueden ofrecer, de forma más rápida y eficiente, un mayor númerode servicios, como para los usuarios que tienen la posibilidad de acceder a ellos,disfrutando de la ‗transparencia‘ e inmediatez del sistema y de un modelo de pago porconsumo. Así mismo el consumidor ahorra los costes salariales o los costes eninversión económica (locales, material especializado, etc).
  51. 51. Computación en nube consigue aportar estas ventajas, apoyándose sobre unainfraestructura tecnológica dinámica que se caracteriza, entre otros factores, por unalto grado de automatización, una rápida movilización de los recursos, una elevadacapacidad de adaptación para atender a una demanda variable, así comovirtualización avanzada y un precio flexible en función del consumo realizadoevitando además el uso fraudulento del software y la piratería.La computación en nube es un concepto que incorpora el software como servicio,como en la Web 2.0 y otros conceptos recientes, también conocidos como tendenciastecnológicas, que tienen en común el que confían en Internet para satisfacer lasnecesidades de cómputo de los usuarios.ComienzosEl concepto de la computación en la nube empezó en proveedores de servicio deInternet a gran escala, como Google, Amazon AWS, Microsoft y otros queconstruyeron su propia infraestructura. De entre todos ellos emergió una arquitectura:un sistema de recursos distribuidos horizontalmente, introducidos como serviciosvirtuales de TI escalados masivamente y manejados como recursos configurados ymancomunados de manera continua. Este modelo de arquitectura fue inmortalizadopor George Gilder en su artículo de octubre 2006 en la revista Wired titulado «Lasfábricas de información». Las granjas de servidores, sobre las que escribió Gilder,eran similares en su arquitectura al procesamiento ―grid‖ (red, parrilla), pero mientrasque las redes se utilizan para aplicaciones de procesamiento técnico débilmenteacoplados (loosely coupled), un sistema compuesto de subsistemas con ciertaautonomía de acción, que mantienen una interrelación continua entre ellos, este nuevomodelo de nube se estaba aplicando a los servicios de Internet.VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE CLOUD COMPUTINGVentajas
  52. 52. Integración probada de servicios Red. Por su naturaleza, la tecnologíade cloud computing se puede integrar con mucha mayor facilidad y rapidezcon el resto de las aplicaciones empresariales (tanto software tradicional comoCloud Computing basado en infraestructuras), ya sean desarrolladas demanera interna o externa.Prestación de servicios a nivel mundial. Las infraestructuras de cloudcomputing proporcionan mayor capacidad de adaptación, recuperacióncompleta de pérdida de datos (con copias de seguridad) y reducción al mínimode los tiempos de inactividad.Una infraestructura 100% de cloud computing permite al proveedor decontenidos o servicios en la nube prescindir de instalar cualquier tipo dehardware, ya que éste es provisto por el proveedor de la infraestructura o laplataforma en la nube. Un gran beneficio del cloud computing es lasimplicidad y el hecho de que requiera mucha menor inversión para empezar atrabajar.Implementación más rápida y con menos riesgos, ya que se comienza atrabajar más rápido y no es necesaria una gran inversión. Las aplicacionesdel cloud computing suelen estar disponibles en cuestión de días u horas enlugar de semanas o meses, incluso con un nivel considerable depersonalización o integración.Actualizaciones automáticas que no afectan negativamente a los recursos deTI. Al actualizar a la última versión de las aplicaciones, el usuario se veobligado a dedicar tiempo y recursos para volver a personalizar e integrar laaplicación. Con el cloud computing no hay que decidir entre actualizar yconservar el trabajo, dado que esas personalizaciones e integraciones seconservan automáticamente durante la actualización.Contribuye al uso eficiente de la energía. En este caso, a la energía requeridapara el funcionamiento de la infraestructura. En los datacenters tradicionales,los servidores consumen mucha más energía de la requerida realmente. En
  53. 53. cambio, en las nubes, la energía consumida es sólo la necesaria, reduciendo notablemente el desperdicio.Desventajas La centralización de las aplicaciones y el almacenamiento de los datos origina una interdependencia de los proveedores de servicios. La disponibilidad de las aplicaciones está ligada a la disponibilidad de acceso a Internet. Los datos "sensibles" del negocio no residen en las instalaciones de las empresas, lo que podría generar un contexto de alta vulnerabilidad para la sustracción o robo de información. La confiabilidad de los servicios depende de la "salud" tecnológica y financiera de los proveedores de servicios en nube. Empresas emergentes o alianzas entre empresas podrían crear un ambiente propicio para el monopolio y el crecimiento exagerado en los servicios.4 La disponibilidad de servicios altamente especializados podría tardar meses o incluso años para que sean factibles de ser desplegados en la red. La madurez funcional de las aplicaciones hace que continuamente estén modificando sus interfaces, por lo cual la curva de aprendizaje en empresas de orientación no tecnológica tenga unas pendientes significativas, así como su consumo automático por aplicaciones. Seguridad. La información de la empresa debe recorrer diferentes nodos para llegar a su destino, cada uno de ellos (y sus canales) son un foco de inseguridad. Si se utilizan protocolos seguros, HTTPSpor ejemplo, la velocidad total disminuye debido a la sobrecarga que estos requieren. Escalabilidad a largo plazo. A medida que más usuarios empiecen a compartir la infraestructura de la nube, la sobrecarga en los servidores de los proveedores aumentará, si la empresa no posee un esquema de crecimiento óptimo puede llevar a degradaciones en el servicio o jitter altos.
  54. 54. Capas Software como servicioEl software como servicio (en inglés software as a service, SaaS) se encuentra en lacapa más alta y caracteriza una aplicación completa ofrecida como un servicio, en-demanda, vía multitenencia —que significa una sola instancia del software que correen la infraestructura del proveedor y sirve a múltiples organizaciones de clientes. Elejemplo de SaaS conocido más ampliamente es Salesforce.com, pero ahora ya haymuchos más, incluyendo las Google Apps que ofrecen servicios básicos de negociocomo el e-mail. Por supuesto, la aplicación multitenencia de Salesforce.com haconstituido el mejor ejemplo de cómputo en nube durante unos cuantos años. Por otrolado, como muchos otros jugadores en el negocio del cómputo en nube,Salesforce.com ahora opera en más de una capa de la nube con su Force.com, que yaestá en servicio, y que consiste en un ambiente de desarrollo de una aplicacióncompañera (―companion application‖), o plataforma como un servicio. Otro ejemploes la plataforma MS Office como servicio SaaS con su denominación de MicrosoftOffice 365, que incluye versiones online de la mayoría de las aplicaciones de estasuite ofimática de Microsoft.Plataforma como servicioLa capa del medio, que es la plataforma como servicio (en inglés platform as aservice, PaaS), es la encapsulación de una abstracción de un ambiente de desarrollo yel empaquetamiento de una serie de módulos o complementos que proporcionan,normalmente, una funcionalidad horizontal ( persistencia de datos, autenticación,mensajería, etc...) . De esta forma, un arquetipo de plataforma como servicio podríaconsistir en un entorno conteniendo una pila básica de sistemas, componentes o APIspreconfiguradas y listas para integrarse sobre una tecnología concreta de desarrollo(por ejemplo, un sistema Linux, un servidor web, y un ambiente de programacióncomo Perl o Ruby). Las ofertas de PaaS pueden dar servicio a todas las fases del ciclo
  55. 55. de desarrollo y pruebas del software, o pueden estar especializadas en cualquier áreaen particular, tal como la administración del contenido.Los ejemplos comerciales incluyen Google App Engine, que sirve aplicaciones de lainfraestructura Google, y también Windows Azure, de Microsoft, una plataforma enla nube que permite el desarrollo y ejecución de aplicaciones codificadas en varioslenguajes y tecnologías como .NET, Java y PHP. Servicios PaaS tales como éstospermiten gran flexibilidad, pero puede ser restringida por las capacidades que estándisponibles a través del proveedor.Infraestructura como servicioLa infraestructura como servicio (infrastructure as a service, IaaS) -también llamadoen algunos casos hardware as a service, HaaS)se encuentra en la capa inferior y es unmedio de entregar almacenamiento básico y capacidades de cómputo como serviciosestandarizados en la red. Servidores, sistemas de almacenamiento, conexiones,enrutadores, y otros sistemas se concentran (por ejemplo a través de la tecnología devirtualización) para manejar tipos específicos de cargas de trabajo —desdeprocesamiento en lotes (―batch‖) hasta aumento de servidor/almacenamiento durantelas cargas pico. El ejemplo comercial mejor conocido es Amazon Web Services,cuyos servicios EC2 y S3 ofrecen cómputo y servicios de almacenamiento esenciales(respectivamente). Otro ejemplo es Joyent cuyo producto principal es una línea deservidores virtualizados, que proveen una infraestructura en-demanda altamenteescalable para manejar sitios Web, incluyendo aplicaciones Web complejas escritasen Ruby on Rails, PHP, Python, y Java.Tipos de nubesLas nubes públicas se manejan por terceras partes, y los trabajos de muchos clientesdiferentes pueden estar mezclados en los servidores, los sistemas de almacenamientoy otras infraestructuras de la nube. Los usuarios finales no conocen qué trabajos deotros clientes pueden estar corriendo en el mismo servidor, red, discos como lossuyos propios.
  56. 56.  Las nubes privadas son una buena opción para las compañías que necesitan alta protección de datos y ediciones a nivel de servicio. Las nubes privadas están en una infraestructura en-demanda manejada por un solo cliente que controla qué aplicaciones debe correr y dónde. Son propietarios del servidor, red, y disco y pueden decidir qué usuarios están autorizados a utilizar la infraestructura. Las nubes híbridas combinan los modelos de nubes públicas y privadas. Usted es propietario de unas partes y comparte otras, aunque de una manera controlada. Las nubes híbridas ofrecen la promesa del escalado aprovisionada externamente, en-demanda, pero añaden la complejidad de determinar cómo distribuir las aplicaciones a través de estos ambientes diferentes. Las empresas pueden sentir cierta atracción por la promesa de una nube híbrida, pero esta opción, al menos inicialmente, estará probablemente reservada a aplicaciones simples sin condicionantes, que no requieran de ninguna sincronización o necesiten bases de datos complejas.ComparacionesLa computación en nube usualmente es confundida con la computaciónen grid (red) (una forma de computación distribuida por la que "un súper computadorvirtual" está compuesto de un conjunto o clusterenlazado de ordenadores débilmenteacoplados, actuando en concierto para realizar tareas muy grandes).ControversiaDado que la computación en nube no permite a los usuarios poseer físicamentelos dispositivos de almacenamiento de sus datos (con la excepción de la posibilidadde copiar los datos a un dispositivo de almacenamiento externo, como una unidadflash USB o un disco duro), deja la responsabilidad del almacenamiento de datos y sucontrol en manos del proveedor.La computación en nube ha sido criticada por limitar la libertad de los usuarios yhacerlos dependientes del proveedor de servicios.9 Algunos críticos afirman que sólo
  57. 57. es posible usar las aplicaciones y servicios que el proveedor esté dispuesto a ofrecer.Así, The Times compara la computación en nube con los sistemas centralizados de losaños 50 y 60, en los que los usuarios se conectaban a través determinales"gregarios" con ordenadores centrales. Generalmente, los usuarios no tenían libertadpara instalar nuevas aplicaciones, y necesitaban la aprobación de administradorespara desempeñar determinadas tareas. En suma, se limitaba tanto la libertad como lacreatividad. El Times argumenta que la computación en nube es un retorno a esaépoca y numerosos expertos respaldan la teoría.De forma similar, Richard Stallman, fundador de la Free Software Foundation, creeque la computación en nube pone en peligro las libertades de los usuarios, porqueéstos dejan su privacidad y datos personales en manos de terceros. Ha afirmado que lacomputación en nube es "simplemente una trampa destinada a obligar a más gente aadquirir sistemas propietarios, bloqueados, que les costarán más y más conformepase el tiempo."Aplicaciones Dropbox:desarrollado por Dropbox Google Drive: desarrollado por Google Wuala: desarrollado por LaCie iCloud: desarrollado por Apple SkyDrive: desarrollado por Microsoft Campaign Cloud: desarrollado por ElectionMall Technologies powered by Microsoft Ubuntu One: desarrollado por Linux Ubuntu http://es.wikipedia.org/wiki/Computaci%C3%B3n_en_la_nube 2.4.1.2 DESARROLLO DE LA VARIABLE DEPENDIENTE
  58. 58. PEDAGOGÍALa pedagogía es la ciencia que tiene como objeto de estudio a la educación. Es unaciencia perteneciente al campo de las Ciencias Sociales y Humanas, y tiene comofundamento principal los estudios de Kant y Herbart. Usualmente se logra apreciar,en textos académicos y documentos universitarios oficiales, la presencia ya sea deCiencias Sociales y Humanidades, como dos campos independientes o, como aquí setrata, de ambas en una misma categoría que no equivale a igualdad absoluta sino alazos de comunicación y similitud epistemológica.El objeto de estudio de la Pedagogía es la educación, tomada ésta en el sentidogeneral que le han atribuido diversas legislaciones internacionales, como lo referidoen documentos de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación laCiencia y la Cultura (UNESCO), la Organización de Estados Iberoamericanos para laEducación, la Ciencia y la Cultura (OEI) y los propios de cada país (como las leyesgenerales o nacionales sobre educación). También es posible encontrar la palabraformación como objeto de estudio de la Pedagogía, siendo educación y formaciónvocablos sinónimos en tal contexto (existe un debate que indica que son términosdiferentes).La Pedagogía estudia a la educación como fenómeno complejo y multirreferencial, loque indica que existen conocimientos provenientes de otras ciencias y disciplinas quele pueden ayudar a comprender lo que es la educación; ejemplos de ello son laHistoria, la Sociología, la Psicología y la Política, entre otras. «La Pedagogíacomprende un conjunto de proposiciones teóricas y metodológicas, enfoques,estrategias y técnicas que se articulan en torno al proceso educativo, formal einformal, con la intención de comprenderlo e incidir efectiva y propositivamentesobre él. Es la Pedagogía la Ciencia de la Educación».1 En este contexto, la educacióntiene como propósito incorporar a los sujetos a una sociedad determinada que poseepautas culturales propias y características; es decir, la educación es una acción que
  59. 59. lleva implícita la intencionalidad del mejoramiento social progresivo que permita queel ser humano desarrolle todas sus potencialidades.EtimologíaLa palabra proviene del griego παιδαγωγέω (paidagōgeō); en el cual παῖ ς (παιδός,paidos) significa "niño" y άγω (ágō) significa "líder", o sea "dirigir al niño".Ciencia multidisciplinaria, que pertenece al campo de las ciencias sociales yhumanidades, tiene por objeto analizar y comprender el fenómeno de la educación,intrínseco a la especie humana, basado en procesos sistemáticos de aprendizaje,conocimiento, desarrollo de capacidades y habilidades, que facilitan la toma dedecisiones.Orienta las acciones educativas y de formación, basada en pilares como: principios,métodos, prácticas, técnicas, aportaciones y posturas de pensamiento, presentes en losprocesos de enseñanza-aprendizaje. Cabe mencionarse que esta ciencia se basa deherramientas tecnológicas como el internet.http://es.wikipedia.org/wiki/Pedagog%C3%ADaLa Pedagogía como CienciaConsiderada primero como el ARTE DE ENSEÑAR, la Pedagogía se la tiene en laactualidad como una ciencia particular, social o del hombre, que tiene por objeto eldescubrimiento, apropiación cognoscitiva y aplicación adecuada y correcta de lasleyes y regularidades que rigen y condicionan los procesos de aprendizaje,conocimiento, educación y capacitación. Se ocupa, en su esencia, del ordenamientoen el tiempo y en el espacio de las acciones, imprescindibles y necesarias que han derealizarse para que tales procesos resulten a la postre eficiente y eficaces, tanto para eleducando como para el educador.El sustrato metodológico de la Pedagogía como ciencia es materialista y dialéctico.Es una parte importante en el contexto de la concepción sistémica de la Ciencia, deaquí que en su avance y perfeccionamiento intervengan el de otros campos que

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