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Métodos y Técnicas De EstudioPROFESOR: HERNÁNDEZ TORRES, AlexTEMA: Estilos de aprendizaje según KolbINTEGRANTES:          ...
Estilos de aprendizaje según kolb
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Estilos de aprendizaje según kolb

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Estilos de aprendizaje según kolb

  1. 1. Métodos y Técnicas De EstudioPROFESOR: HERNÁNDEZ TORRES, AlexTEMA: Estilos de aprendizaje según KolbINTEGRANTES: -CÁCERES LOZANO, Elda Rosabel -PORTOCARRERO ROJAS, Ana María -SALAZAR ESPINO, Barbara Liseth -SARMIENTO ORTIZ, Julissa Milagros -SILVA ROJAS, Edin Roberth-548005-612775<br />Modelo De David Kolb, Aprendizaje Basado En Experiencias. <br />David Kolb.<br />David Kolb, era un experto en administración de la Universidad “Case Western Reserve”, desarrolló un modelo de aprendizaje basado en experiencias. Para Kolb "la experiencia se refiere a toda la serie de actividades que permiten aprender". <br />Kolb incluye el concepto de estilos de aprendizaje dentro de su modelo de aprendizaje por experiencia y lo describe como "algunas capacidades de aprender que se destacan por encima de otras como resultado del aparato hereditario de las experiencias vitales propias y de las exigencias del medio ambiente actual... Llegamos a resolver de manera característica los conflictos entre el ser activo y reflexivo y entre el ser inmediato y analítico. Algunas personas desarrollan mentes que sobresalen en la conversión de hechos dispares en teorías coherentes y, sin embargo, estas mismas personas son incapaces de deducir hipótesis a partir de su teoría, o no se interesan por hacerlo; otras personas son genios lógicos, pero encuentran imposible sumergirse en una experiencia y entregarse a ella" .<br />Descripción del modelo<br />Kolb identificó dos dimensiones principales del aprendizaje: la percepción y el procesamiento. Decía que el aprendizaje es el resultado de la forma como las personas perciben y luego procesan lo que han percibido. <br />Describió dos tipos opuestos de percepción:<br />las personas que perciben a través de la experiencia concreta,<br />y las personas que perciben a través de la conceptualización abstracta (y generalizaciones).<br />A medida que iba explorando las diferencias en el procesamiento, Kolb también encontró ejemplos de ambos extremos:<br />algunas personas procesan a través de la experimentación activa (la puesta en práctica de las implicaciones de los conceptos en situaciones nuevas), <br />mientras que otras a través de la observación reflexiva. <br />La yuxtaposición de las dos formas de percibir y las dos formas de procesar es lo que llevó a Kolb a describir un modelo de cuatro cuadrantes para explicar los estilos de aprendizaje.<br />involucrarse enteramente y sin prejuicios a las situaciones que se le presenten,<br />lograr reflexionar acerca de esas experiencias y percibirlas desde varias aproximaciones,<br />generar conceptos e integrar sus observaciones en teorías lógicamente sólidas,<br />ser capaz de utilizar eses teorías para tomar decisiones y solucionar problemas.<br />De estas capacidades experiencia concreta (EC), observación reflexiva (OR), conceptualización abstracta (CA) y experimentación activa (EA) se desprenden los cuatro estilos de aprendizaje.<br />Kolb se valió de un inventario para medir los puntos fuertes y débiles de las personas, pidiéndoles que ordenaran en forma jerárquica cuatro palabras que se relacionaban con las cuatro capacidades. <br />La muestra de Kolb consistió sólo en adultos, la mayoría de los cuales habían terminado sus estudios profesionales o estaban a punto de hacerlo.<br />CUATRO FASES<br />a) Alumno activo: de una experiencia directa y concreta.<br />b) Alumno teórico: o bien de una experiencia abstracta, que es la que tenemos cuando leemos acerca de algo o cuando alguien nos lo cuenta.<br />Las experiencias que tengamos, concretas o abstractas, se transforman en conocimiento cuando las elaboramos de alguna de estas dos formas:<br />a) Alumno reflexivo: reflexionando y pensando sobre ellas.<br />b) Alumno pragmático: experimentando de forma activa con la información recibida.<br />A continuación se describen los cuatro tipos dominantes de estilos de aprendizaje: <br />Características del alumno convergenteCaracterísticas del alumno divergenteCaracterísticas del alumno asimiladorCaracterísticas del alumno acomodadorPragmáticoSociablePoco sociableSociableRacionalSintetiza bienSintetiza bienOrganizadoAnalíticoGenera ideasGenera modelosAcepta retosOrganizadoSoñadorReflexivoImpulsivoBuen discriminadorValora la comprensiónPensador abstractoBusca objetivosOrientado a la tareaOrientado a las personasOrientado a la reflexiónOrientado a la acciónDisfruta aspectos técnicosEspontáneoDisfruta la teoríaDependiente de los demásGusta de la experimentaciónDisfruta el descubrimientoDisfruta hacer teoríaPoca habilidad analíticaEs poco empáticoEmpáticoPoco empáticoEmpáticoHerméticoAbiertoHerméticoAbiertoPoco imaginativoMuy imaginativoDisfruta el diseñoAsistemáticoBuen líderEmocionalPlanificadorEspontáneoInsensible FlexiblePoco sensibleFlexibleDeductivoIntuitivoInvestigadorComprometido<br />El modelo de Kolb crea un panorama que ha servido como punto de partida para el desarrollo de algunos otros modelos. <br />Libreto:<br />PERSONAJES:<br />-PAPÁ:Jorge (Robert Silva)<br />-HIJA: Laura (Elda Cáceres)<br />-HERMANA: Lucia (Liseth Salazar)<br />-MAMÁ: Valeria (Julissa Sarmiento)<br />-COMPAÑERA DE TRABAJO DE SU PAPÁ: Andrea (Ana Portocarrero)<br />Había una vez un padre que era exitoso en el trabajo, pero todo lo contrario en su familia, y no era un buen padre, ni tampoco buen esposo, lo único que le importaba era su trabajo.<br />ESCENA 1<br />En la sala de la casa….<br />3968750170815Jorge llega a su casa y se sienta en su escritorio a hacer sus trabajos, entonces Laura va a ver a su papá, para que le ayude a hacer sus tareas.<br />LAURA.- Papá, papá, ayúdame a hacer mi tarea de matemáticas<br />PAPÁ.- No molestes, estoy ocupado, dile a tu mamá que te enseñe.<br />Laura va a su mamá<br />VALERIA.- No sé qué te enseñe tu hermana.<br />Laura va a su hermana<br />LAURA.- Lucia me puedes ayudar a hacer mi tarea, porque mi papá no quiere ayudarme<br />LUCIA.- Claro que si hermanita ven te ayudo.<br />ESCENA 2<br />Al siguiente día en la sala…<br />LUCIA.- Papá quiero hablar contigo muy seriamente……….No me parece bien la manera en que tratas a Laura, ya te portaste así con migo y no me gustaría que ella pase por lo mismo.<br />JORGE.- Tú no te metas, que no es problema tuyo.<br />LUCIA.-Muy bien entonces sigue así, pero luego no te arrepientas.<br /> ESCENA 3<br />Ya en el trabajo…<br />JORGE.-Hola Andrea<br />ANDREA.- Hola que tienes, te noto un poco extraño.<br />JORGE.- Es que tuve un problema con mi hija, pero no importa, sigamos trabajando.<br />ANDREA.- Sí, tienes razón, lo más importante es el trabajo.<br />ESCENA 4<br />En la casa…<br />VALERIA.- ¡Que te pasa! porque tratas de esa manera a nuestras hijas.<br />JORGE.- Qué te pasa a ti, porque me hablas así, yo trato a mis hijas como mejor me parece, además tengo que trabajar sino quien las va a mantener.<br />390144050800ESCENA 5<br />Así pasaron muchos años y Jorge no cambiaba su actitud hacia sus hijas, él dejo de trabajar debido a su avanzada edad; Laura estudió economía, y ocupo el cargo de gerente general en una empresa y era una mujer muy ocupada y dedicada al cien por ciento a su trabajo. <br />Laura se encontraba en su trabajo y recibió una llamada de su papá.<br />JORGE.- (por el teléfono) hola hija, hoy es mi cumpleaños y quiero que lo vengas a celebrar conmigo.<br />LAURA.- Sabes que papá ahorita estoy muy ocupada y no tengo tiempo……….Feliz Cumpleaños y chau.<br />JORGE.- (Después de haber cortado la llamada)…….Dijo: Esa maldita frase “no tengo tiempo” y pensar que yo soy el culpable porque nunca tuve tiempo para ella y ella aprendió lo peor de mí.<br />

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