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Slide seminário

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  1. 1. “A constituição da LiteraturaInfantil e Juvenil como Gênero literário e como campo de conhecimento no Brasil”
  2. 2. Vimos nos textos estudadosanteriormente como começou, e vinha se constituindo como campo específico no Brasil a literatura infantil e juvenil.Lourenço Filho foi pioneiro em escrever uma teoria em que apontasse a importância e osproblemas desse campo. A sugerir estudos e denunciar a qualidade da produção. Cecília Meirelles abordou problemas como a própria conceituação do livro infantil, obrasnão destinadas às crianças e que foram lidaspor elas, a fragmentação da obra literária para fins didáticos e outros.
  3. 3. Leonardo Arroyo escreveu a primeira teoria sobre o gênero. “Que ainda não existia concretamente”. Influenciou outros pesquisadores.
  4. 4. A Literatura Infantil: história, teoria, análise Versão atualizada 1ª versão
  5. 5. Na obra A Literatura Infantil: história, teoria, análise de Nelly Novaes Coelho. A autora discorre de forma ampla sobre o campo de conhecimento literatura infantil e juvenil. Mostrando possíveis abordagens, leituras ou análises. E também a necessidade de reflexão e críticas acerca dos problemas causados pela arte literária produzida até o momento (1981).Em sua abordagem mostrou outro ponto de vista e que outros pesquisadores ainda não tinham estudado. Como professora escritora, uniu bem a literatura ao ensino e traçou uma metodologia esclarecedora. O livro já foi atualizado e agora tem como título Literatura Infantil Teoria – Análise - Didática.
  6. 6. LITERATURA INFANTIL: PROBLEMAS DE CONCEITUAÇÃOO livro foi produzido no início da décadade 80. Momento em que surgia atecnologia eletrônica e científica: vídeogames, laser nas danceterias, criação daMTV maior emissora de música no mundo,fundação da TVS (SBT), domínio doespaço planetário e outros.
  7. 7. Período pós moderno, em que o mundo estava passando por transformações e o povo experimentando-as. Influenciado porpaíses com sociedades mais avançada. O Brasil vivia um desequilíbrio social. Exigindo urgência em estudar e refletir sobre a educação e o ensino. Aonde todas, (Coelho) as experiências, debates, propostas para reformas educacionais vinha se multiplicando e o mais polêmico eram nas áreas daLiteratura Infantil e na do ensino da Língua.
  8. 8. Coelho, defende a literatura infantil como agente formador em que o professor deve estar “antenado” com as mudanças do momento devendo reorganizar seu conhecimento de mundo. Orientado em três direções: da Literatura, da Realidade Social e da Docência. Ela observa que no século XX, no campo daliteratura estava sendo “semeados” valores, queiria integrar a nova mentalidade futura, resultante do confronto do “valores tradicionais” do século XIX, com os “valores novos” e que ainda não tinham sido ponderados em sistema. Mas, que determinam à especialidade da literatura.
  9. 9. A NATUREZA DA LITERATURA INFANTIL Quanto à natureza da literatura infantil, Coelho(1987), afirma que a Literatura Infantil é antes de tudo arte resultante da criatividade que representa o Mundo, o Homem, a Vida, atravésda palavra. Unindo os sonhos e a vida prática; a imaginação e a realidade; os desejos e sua possível/impossível realização...A essência da literatura para o adulto e para a criança é a mesma o que a diferencia é a natureza do seu leitor/receptor: a própria criança.
  10. 10. Ao escrever o livro demonstra preocupação com: a “...iniciação lúdica do pré leitor no mundo da literatura...” (Coelho. 1987.pg. 12). Em sua opinião a formação do mesmo deve começar cedo, e prosseguir de maneira gradativa sendo aprofundada, até o final dos estudos na escola.Baseando-se na psicologia experimental sugere a adequação dos textos as várias “faixas etárias” do desenvolvimento da criança.
  11. 11. Por isso ela viu a necessidade de uma formação educativa em decorrência dos problemas existentes no Brasil com relação a criança e seu contato com os livros. Em que acredita ser um processo de evolução, a médio e longo prazo.No texto propõe um roteiro de temas para reflexão e estudo.Considerando a literatura como um triplo fenômeno de criação, produção e de matéria para leitura, prazer e estudo.
  12. 12. O POPULAR E O INFANTIL Identificam-se devido os sentimentos, emoções e a consciência primária, porque tanto o povo quanto a criança vivenciamapenas o presente. Os valores são abstratos e a forma para transmiti-los manifestou e manifesta pela linguagem poética.O que eterniza e faz permanente a literatura é a linguagem simbólica a qual representa os sentimentos humanos.
  13. 13. LITERATURA INFANTIL: ARTE LITERÁRIA OU PEDAGÓGICA? Coelho apresenta o primeiro problema da literatura infantil. E questiona sua finalidade destinada aospequenos, Instruir? Ou Divertir? e afirma que o problema está longe de se resolvido. Pois,as opiniões se divergem e até se radicalizam. Restando aos escritores se situarem no tempo e associar a intenção da literatura infantil, fundindo o ensinar e o divertir.
  14. 14. LITERATURA E CONSCIÊNCIA DE MUNDO O autor precisa ter uma consciência de mundo e se suas relações, entre ele, o espaço, e o tempo forem profundas ecoerentes, melhor será sua criação literária. (Coelho, 1987, p. 31), explica e mostra um exemplo em que a especificidade da literatura infantil fundida no divertir e no ensinar foi plenamente atingida. Ex: a série infantil “Um, Dois, feijão com arroz”.
  15. 15. A LITERATURA INFANTIL IDEAL: REALISTA OU FANTASISTA? Segundo problema levantado pela autora(Coelho, 1987.p. 31) é a da validade, maior ou menor, da cada uma das formas básicas da Literatura Infantil:... Provocando discussões e dividindo opiniões conforme a época.Ela afirma que nenhuma das formas é melhor ou pior,...São apenas diferentes e dependem das relações de conhecimento que osescritores fizerem com os homens e o mundo. As duas tendências alternam-se conforme a época.
  16. 16. Sobre o maravilhoso e a formação do espírito infantil faz um questionamento e analisaconcordando com Bettelheim, afirmando que este material estudado por ela será útil para reflexões a cerca da criação literária. Levando – nos a acreditar que por meio da literatura infantil se prepara à criança para enfrentar problemas e dificuldades na vida, assim como vivenciar suas experiências.
  17. 17. LITERATURA ATUALIZADA E LITERATURA DEFASADA Neste trecho a autora questiona e analisa a época, afirma que o teor da obra literária atual com a vida prática já superou os valores herdados prevalecendo os “valores novos”. Mesmo ainda não apropriados pelo sistema. Apela para que os escritores nacionais tomem consciência do processo evolutivo e o ajudem a se desenvolver de forma dinâmica.
  18. 18. Uns dos objetivos desse é ajudar os jovens profissionais da educação a se posicionarem, criticamente, diante da realidade histórica, social e cultural para que entendessem a Tradição herdada e a sua dissociação . Quanto à crítica e a literatura infantil: outros ramos das ciências humanas tinha se interessado pela literatura infantil não comofenômeno literário. Mas, como veículo de ideiasou padrões de comportamento. Pois, coloca emrisco a literariedade do gênero. No livro Coelho, sugere a organização de uma crítica literária para Literatura Infantil Brasileira
  19. 19. UMA GRAMÁTICA DA LITERATURA INFANTIL
  20. 20. Na segunda parte do livro, Coelho estuda e questiona a estrutura da literatura infantil: o que é; como se constrói; a partir do que; quais os gêneros, subgêneros, formas ou espécies. E tenta responder estas questões sem a intenção de encerrar esse material. Criando uma espécie de gramática que oriente os interessados no uso do texto literário.
  21. 21. Na análise a autora detalha os fatores estruturais, características estilísticas do texto literário antigo e contemporâneo e explica as técnicas construtivas.Refere-se aos textos antigos como narrativas primordiais e que se tornaram obras clássicas. Exemplifica por meio de textos consagrados. E ao longo da análise sugere temas para discussões e pesquisas.
  22. 22. LITERATURA INFANTIL Visualidade e poesiaO álbum de figuras ou o livro de estampas
  23. 23. Álbum de Figuras(Álbums du Pére Castor-Experiência pioneira na França por Faucher-Traduzida 1980) A invenção/produção desses álbuns, surgiram em consequência das atividades do educador e orientador pedagógico.Foi através de pesquisas / intercâmbios de ideias / congressos / pesquisas pedagógicas que em 1931 surge o primeiro resultado concreto,que vem se constituir em uma das grande conquistas na divulgação dos princípios
  24. 24. da Escola Nova. O álbum de figuras foi concebido por Faucher e realizado por uma equipe de profissionais da educação. (p.137) E a partir dos anos 30 o elemento literário passa a ser visto com relevância, na tentativa de livrar as crianças da leitura convencional para a de experiência vivida.
  25. 25. Linguagem iconográfica á Verbal  Através dos estudos da psicologia da criança e a experimental, sabe –se que o conhecimento infantil se processa basicamente pelo  contato direto da  criança com o objeto com que ela entra em contato.(p.143)
  26. 26. Por fim fica registrado aqui que a literatura tem de se preocupar com esse público leitor- curioso que inicia suas leituras e merece ser tratado como ser que pensa,critica ,emociona- se e se deixa levar pela história,muitas vezes identificando-se com ela,formando assim,sua própria opinião sobre vários assuntos apresentados. Elenir (elenir_haach@hotmail.com) Silvana (silvana-let@hotmail.com)DISCIPLINA MESTRADO UEMS LITERATURA INFANTIL E JUVENIL E FORMAÇÃO DE LEITORES/2011/45h/03 CRÉDITOS

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