Cerebro triuno

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Cerebro triuno

  1. 1. TEORÍA DEL CEREBRO TRIUNO DE PAUL MCLEAN Profesora: Silmax Macre Recuero
  2. 2. TRES BARRERAS DEL APRENDIZAJE: <ul><li>Crítico-Lógico : nos ofrece todas las razones, normalmente falsas, por las que algo no puede ser. </li></ul><ul><li>Emocional-Intuitivo : provoca respuestas emocionales forzadas, normalmente el miedo, a cualquier cosa nueva. </li></ul><ul><li>Ético-Moral : restringe lo que aprendemos a causa de las creencias o principios que más valoramos. </li></ul>
  3. 3. <ul><li>Mientras estemos conscientes de estas barreras y no hagamos todo lo posible para superarlas, nuestra capacidad de aprendizaje nunca llegará plenamente a su potencial. </li></ul><ul><li>Georgi Lozanov </li></ul>
  4. 4. EL CEREBRO <ul><li>El Dr. Paul Maclean en 1990 desarrolló la teoría del cerebro triuno , </li></ul><ul><li>La teoría del cerebro triuno ha proporcionado a los profesores un entendimiento de </li></ul><ul><ul><li>¿ cómo nuestros alumnos reaccionan? </li></ul></ul><ul><ul><li>y ¿por qué sus necesidades son tan diferentes? . </li></ul></ul>
  5. 5. ¿CÓMO SE DIVIDE EL CEREBRO TRIUNO <ul><li>Cerebro Réptil: </li></ul><ul><ul><li>Es la parte más antigua y se encuentra en la base del cerebro. </li></ul></ul><ul><ul><li>Su motor es el instinto, y esta parte controla nuestra primitiva técnica de supervivencia: huir o luchar. </li></ul></ul><ul><ul><li>Esta reacción aún ocurre en nuestro cerebro cuando experimentamos momentos de miedo o de estrés, emociones presentes a veces en el aula. </li></ul></ul>
  6. 6. <ul><li>Sistema Límbico : </li></ul><ul><ul><ul><li>Es la parte del cerebro responsable de las emociones, un sistema de creencias y valores, y de la memoria a largo plazo. </li></ul></ul></ul><ul><li>El neo-córtex: </li></ul><ul><ul><li>Situado en la parte de arriba del cerebro, es el área del pensamiento cognitivo. Se divide en: </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Hemisferio derecho </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Hemisferio izquierdo </li></ul></ul></ul>¿CÓMO SE DIVIDE EL CEREBRO TRIUNO
  7. 7. HEMISFERIOS CEREBRALES <ul><li>El hemisferio Izquierdo: </li></ul><ul><ul><li>Es más analítico y funciona de una manera secuencial desde las partes hacia el total. El lenguaje, la lógica y los conceptos de los números son las funciones principales de este hemisferio. </li></ul></ul><ul><li>El hemisferio derecho: </li></ul><ul><ul><li>Es más intuitivo y es el responsable de los trabajos creativos e imaginativos, aunque necesita ver el panorama a la hora de recibir ideas nuevas. </li></ul></ul>
  8. 8. <ul><li>¿Cómo lograr que sus clases sean más significativas? </li></ul>
  9. 9. SUGERENCIAS PARA UNA ENSEÑANZA MÁS SIGNIFICATIVA ‏ <ul><li>Efecto Primacia/recencia : Los alumnos asimilan mejor lo enseñado al principio o al final de la clase. </li></ul><ul><ul><li>El profesor debe variar las actividades para presentarla en tiempos cortos, enfatizando lo mas importante al principio y al final. </li></ul></ul>
  10. 10. <ul><li>Crear actividades que estimulen ambos hemisferios del cerebro. </li></ul><ul><ul><li>“ Se aprende más cuando se estimula el cerebro entero”. </li></ul></ul><ul><li>Las emocione mueven a la memoria y, por tanto, cualquier implicación de las emociones hace que la clase sea memorable. Obviamente hay que despertar las emociones positivas, incluyendo las oportunidades de risa. </li></ul>SUGERENCIAS PARA UNA ENSEÑANZA MÁS SIGNIFICATIVA ‏
  11. 11. <ul><li>Los estudiantes recuerdan el material relevante para ellos, para su vida y con el que les resulta fácil identificarse. </li></ul><ul><li>Un planteamiento multi-sensorial hace que el aprendizaje sea más memorable. </li></ul><ul><li>Se dice que recordamos: </li></ul><ul><ul><li>El 20% de lo que leemos </li></ul></ul><ul><ul><li>El 30% de lo que oímos </li></ul></ul><ul><ul><li>El 40% de lo que vemos </li></ul></ul><ul><ul><li>El 50% de lo que decimos </li></ul></ul><ul><ul><li>El 60% de lo que hacemos </li></ul></ul><ul><ul><li>El 90% de lo que leemos, oímos, vemos, decimos y hacemos. </li></ul></ul>SUGERENCIAS PARA UNA ENSEÑANZA MÁS SIGNIFICATIVA ‏
  12. 12. <ul><li>Tener en cuenta que un repaso general de la clase anterior </li></ul><ul><ul><li>Debe formar parte de cada clase para favorecer el aprendizaje en los educandos. </li></ul></ul>SUGERENCIAS PARA UNA ENSEÑANZA MÁS SIGNIFICATIVA ‏

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