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Desarrollo curricular

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Desarrollo curricular

  1. 1. PLAN DE FORTALECIMIENTOJURISDICCIONAL2013Política IIIDESARROLLO CURRICULAR PARA LAFORMACIÓN DOCENTE INICIALLínea de Acción:Fortalecimiento del campo de la prácticaprofesionalizante
  2. 2. “TRAYECTORIASESTUDIANTILES”FORTALECIMIENTO DE LASTRAYECTORIAS ESTUDIANTILESDESDE EL CAMPO DE LA PRÁCTICAPROFESIONALIZANTEArticulaciónDirección de Educación PrimariaDirección de Educación SuperiorResol. CFE N° 140/11Resol.CFE N°188/12
  3. 3. Resol.CFE N° 140/11 “ Lineamientos federales para el planeamiento y laorganización institucional del sistema formador”Condiciones institucionales definidas en el apartadoI.A Desarrollo de dispositivos de acompañamiento a la trayectoriaformativa.I.B Vinculación sólida y estable con niveles y modalidades destinoResol.CFE N° 188/12 “Plan Nacional de Educación Obligatoria yFormaciónDocente 2012 – 2016” Generación de redes de intercambio entre institucionesformadoras, con el sistema escolar y la comunidad. Fortalecimiento del campo de las prácticas profesionales docentes. Fortalecimiento de la construcción del rol social, político y cultural delfuturo docente.
  4. 4. Destinatarios Alumnos de 3° y 4° año de la carrera delProfesorado de Educación Primaria. Alumnos de 3° y 4° año de la carrera delProfesorado de Educación Especial.
  5. 5. Propósitos Introducir a los estudiantes de los IES en laadquisición de experiencias sistematizadas ysecuencias de trabajo en experienciasinnovadoras en contextos socioeducativos deriesgo. Resignificar la práctica pedagógica de laformación inicial y continua afianzando laarticulación entre los IES y las escuelas asociadas Reflexionar sobre la propia práctica que le permitaintroducir cambios para poder posicionarse frentea nuevas exigencias y construir alternativas
  6. 6. Propuesta Los estudiantes implementarán el dispositivoenFecha de inicio: 29/07Fecha de finalización: acuerdo con EA -Diciembre Participarán de la capacitación planificada porla DEP/DESGrupos deFortalecimiento
  7. 7. Grupos de FortalecimientoCaracterísticas alumnos de Educación Primaria en situación de riesgo pedagógicocomprendidos entre 3° y 7° Grado hasta 10 niños por estudiante se estructurará en función de los siguientes ejes:- La formación de los niños como estudiantes.- Apoyo en la construcción de los aprendizajes através de una propuesta de actividadesdiversificadasResulta fundamental Consideración de las características de las trayectoriasreales de los alumnos y las necesidades específicas de cadauno de ellos. Acompañamiento de las UC disciplinares que apoyan a laPráctica Comunicación entre el IES y la Escuela Asociada
  8. 8. De ninguna manera estos espaciospodrán resolver todas las dificultadesque se presenten en el aula (cuadernosincompletos, temas nocomprendidos, etc.). La enseñanza delos contenidos a desarrollar en cadagrado es siempre una funciónindelegable del maestro de grado
  9. 9. Equipo Equipo Técnico de la DES /DEP Coordinador de Carrera Profesores del campo de la Práctica EstudiantesAcreditación Unidad Curricular del campo de la práctica Sistema de créditos para validad otros saberes
  10. 10. DispositivoMaterial producido por el Ministerio deEducación de la Nación“PIEDRA LIBRE”
  11. 11. Piedra Libre La colección esta formada por 30 fascículosorganizados en grupos etáreos (7a9 años/10 a12años/ 13 a 15años) en las 4 áreas. Se organizan siguiendo lógicas de contenidos yde enseñanza prescindiendo de la organizacióngradual de la escuela La propuesta gira en torno a los contenidosestablecidos en los NAP y a saberes producidosen otros contextos relevantes para la poblaciónescolar Los fascículos tienen un formato atractivo para losniños, contienen abundantes ilustraciones eimágenes para acercarse a la información.
  12. 12. La Colección “Piedra Libre” secomplementará con otros materialesproducidos por el Ministerio de Educaciónde la Nación y material didáctico ybibliográfico seleccionado por los IES
  13. 13. LA ENSEÑANZA DE LAMATEMÁTICATrabajo para el fortalecimiento de lastrayectorias escolares-Uso de los fascículos de la colecciónPiedra Libre para el áreaEquipo Nación
  14. 14. Para analizar un poco la estructurageneral de los fascículos:¿Hay un lugar para los números?:Sistema de Numeración 2Relaciones múltiples: Multiplicación yDivisión 2
  15. 15. Formas de organización ycaracterísticas de los fascículospara el área de Matemática 1- ¿Qué contenidos específicos de cada temase abordan? 2- ¿qué tipo de actividades / propuestas sepresentan a lo largo de todo el fascículo? 3- En varias páginas de todos los fascículosaparecen carteles con distinto tipo deinformación. ¿Cuál es su sentido? ¿Qué funcióncumplen?
  16. 16. Sistema de numeración: Doscuestiones distintas a trabajar… Lectura, escritura y orden de losnúmeros- Ampliación del camponumérico. Valor posicional -
  17. 17. Multiplicacion y Division Problemas que abordan diferentessentidos de la multiplicación y de ladivisión-: Proporcionalidad/estrectangular- repartos y particiones Estrategias de cálculo: cálculomental, calculadora, algoritmos.Cálculos aproximados. Repertoriosde cálculos
  18. 18. Tipos de carteles que aparecen: Laterales “ovalados” : ayudas/pistas/ explicitación de estrategias. Verdes: Información matemática ysistematización Históricos. Historia de algunosconceptos matemáticos o escrituras.
  19. 19. Los carteles en el aula…
  20. 20. Propuesta Cuadernillo “El mundo de la magia”desarrollada por una alumna
  21. 21. “Este proyecto va a estar basado en un itinerario lectordonde haremos un recorrido sobre varios libros y siguiendolas aventuras de cada personaje no solo va a hacer hincapiéen la lectura de libros sino también en contextos de escrituraque serán guiados de forma conjunta. El objetivo del mismoserá disfrutar del mundo creado en los cuentos, articulandopropuestas de lectura y escritura para incluir a los niños en elmundo de la cultura escrita con el propósito de avanzar en elconocimiento del lenguaje escrito, donde van a tenermúltiples oportunidades para vincularse de manera personaly compartida.Los textos a trabajar serán en función a un recorridolector sobre magos donde el propósito de estos libros serátrabajar la lectura, la escritura y la oralidad para fortalecer yacompañar la alfabetización avanzada como la escucha de lavariedad de textos.”
  22. 22. Recorrido Lector antología saltarina 3, LilianaCinetto, puerto de palos (2009) Brujas del mundo, Jimena, Arroyo, PabloZamboni, ediciones b, grupo z, (2007) Filgrid, el mago de los caminos, LucianoSaracino, editorial Cántaro
  23. 23. Fuentes Equipo Técnico de Educación Primaria-Nación Jornadas de Capacitación –Laenseñanza de la Matemática- Dirección de Educación Primaria, TrayectoriasEscolares, Piedra Libre para que todos esténen la escuela Ministerio de Educación de la Nación, Mástiempo, mejor escuela. Acompañamiento alestudio Alumna participante en el Proyecto dearticulación – 2012- ABRACADABRA “Crearélo que digo”

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