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Las decisiones pedagógicas
Actividades propuestas:
Ver videos, lecturas,
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Las decisiones tecnológicas
Necesidades pedagógicas que
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los recursos tecnológicos:
Para twite...
Twitter: permite al alumno vivenciar
el suceso histórico. TIC+TAC+TPACK
Se utilizan estrategias
vinculadas a lecturas, vid...
Forma en que se relacionan los tres
tipos de decisiones
Reflexiones acerca del caso analizado

1) Pérdida de motivación

2) Evaluación

No es acorde al modelo de
El docente deber...
RÚBRICA DE EVALUACIÓN
Es un conjunto de criterios y estándares ligados a los objetivos de
aprendizaje usados para evaluar ...
Beneficios del uso de Twitter

●El uso y desarrollo, por parte de los estudiantes, de
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●L...
PARA TENER EN CUENTA
Referencias bibliográficas

FELMAN, DANIEL(2010), “Didáctica general,” Buenos Aires, Ministerio de Educación de la Nación....
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Eat 2013-actividad clase3-4_c_tpack_aula 489_grupo 6 (1)

  1. 1. Tweets Adolf Hitler @Adolf Hitler No es mi ambición esto de estar en guerra, pero sí lo es crear un nuevo estado nacional y social de la más alta cultura Benito Mussolini @Benito Mussolini Te comprendo amigo Adolf Hitler @Adolf Hitler Cuando se inicia y desencadena una guerra lo que importa no es tener la razón, sino conseguir la victoria Benito Mussolini @Benito Mussolini Italia tendrá la paz y se la daremos con amor si es posible o con la fuerza si es necesario Qué creen que pudo twitear este ilustre personaje??? quienes faltan??? que twitearian??? los ayudan??? se atreven?????????
  2. 2. Las decisiones pedagógicas Actividades propuestas: Ver videos, lecturas, investigación, comunicación en redes sociales Productos finales: Opiniones, debates, posturas ante un tema Rol del docente: Moderador Roles desempeñados por los alumnos: Participantes activos en juego de roles y comentarios Estrategias de evaluación planteadas: Evaluación escrita
  3. 3. Las decisiones tecnológicas Necesidades pedagógicas que se establecieron para elegir los recursos tecnológicos: Para twitear los alumnos necesitan conocer posturas y modos de hablar que se adecuen a la época y al país al que pertenecen dichos personajes. Búsqueda y selección de recursos: Celulares, twitter, buscadores textos y videos. Utilización de recursos seleccionados: En comentarios y comunicación entre personajes.El producto de esta clase
  4. 4. Twitter: permite al alumno vivenciar el suceso histórico. TIC+TAC+TPACK Se utilizan estrategias vinculadas a lecturas, videos y uso de twitter. El conocimiento disciplinar cobra significación al gestionarse la comunicación de personajes de la historia en twitter. donde do u El conocimiento pedagógico permite organizar, guiar y evaluar el proceso de apropiación del conocimiento.
  5. 5. Forma en que se relacionan los tres tipos de decisiones
  6. 6. Reflexiones acerca del caso analizado 1) Pérdida de motivación 2) Evaluación No es acorde al modelo de El docente deberá: aprendizaje. La evaluación fue Ser paciente y no sumativa y no procesual. desmoralizarse. Incentivar el uso con actividades Criterios de evaluación atractivas. propuestos respecto del uso Si no se pone nota, la del Twitter en el aula: motivación escasea. Puede ● Participación hacer sugerencias a sus ● Interacción alumnos mediante la mensajería ● Coherencia y cohesión privada de Twitter. ● Léxico No debe haber corrección impulsiva del profesor. (M.Rastrero, 2013) ● Contenidos curriculares Herramientas: Tablas (rúbricas) de Evaluación. (María Mejías, 2011)
  7. 7. RÚBRICA DE EVALUACIÓN Es un conjunto de criterios y estándares ligados a los objetivos de aprendizaje usados para evaluar la actuación de alumnos en la creación de artículos, proyectos, ensayos y otras tareas (Wikipedia). Una representación de la rúbrica podría ser: CALIFICACIÓN Muy buena 10-8 Interacción Coherenciacohesión y lexico Contenidos curriculares Regular 5-4 Mala Menos de 4 Muy adecuada y excelente información aportada Participación Buena 7-6 Adecuada y buena información A veces adecuada y escasa información No adecuada
  8. 8. Beneficios del uso de Twitter ●El uso y desarrollo, por parte de los estudiantes, de estrategias de expresión escrita. ●La oportunidad que los profesores proporcionan a los aprendientes para desarrollar sus estrategias comunicativas. ●El desarrollo de las estrategias metacognitivas. ●La posibilidad que tienen los estudiantes de relacionarse con el mundo que los rodea y, de esta manera, ampliar su red social ●La incorporación al aula de tecnología usada habitualmente por muchos estudiantes, por lo que se contribuye al desarrollo de su competencia digital. ●La formación de una comunidad de aprendizaje dentro y fuera del aula. ●La obtención de respuestas inmediatas y en tiempo real. (Coles, 2010)
  9. 9. PARA TENER EN CUENTA
  10. 10. Referencias bibliográficas FELMAN, DANIEL(2010), “Didáctica general,” Buenos Aires, Ministerio de Educación de la Nación. Koehler, Matthew y Punya Mishra (2006), “Technological Pedagogical Content Knowledge: A Framework for Teacher Knowledge”, Teachers College Record,108(6), 1017-1054. Disponible en inglés en: http://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf (consultado: junio 2012) VALVERDE BERROCOSO, JESÚS, GARRIDO ARROYO, MARÍA DEL CARMEN y FERNÁNDEZ SÁNCHEZ, ROSA (2010), “Enseñar y aprender con tecnologías: un modelo teórico para las buenas prácticas con TIC”, Teoría de la Educación. Educación y Cultura en la Sociedad de la Información, Vol. 11, Nº 1, febrero, 203-229. Disponible en: http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/pdf/2010/201014897009.pdf (última consulta: junio 2012). MAGADÁN, CECILIA, “Las TIC en acción: para (re)inventar prácticas y estrategias”, Enseñar y aprender con TIC (EAT). Ministerio de Educación de la Nación, 2012. Disponible en: http://aulapostitulo.educacion.gob.ar/programas.cgi?wAccion=verguia&wid_unidad=78086&id_curso=5716. Último acceso: noviembre 2013. ESPECIALIZACIÓN DOCENTE EN EDUCACIÓN Y TIC, Ministerio de Educación de la Nación, “¿Cómo crear una buena presentación multimedia?”. Disponible en: http://aulapostitulo.educacion.gob.ar/archivos/repositorio/1750/1973/EAT_presentaciones_pautas.pdf. Último acceso: noviembre 2013. WIKISPACES, “eat-tutoriales”, 2013. Disponible en: http://eat-tutoriales.wikispaces.com/ (último acceso: noviembre 2013. LÓPEZ GARCÍA, JUAN CARLOS, “Usos de Twitter en educación”, disponible en: http://www.eduteka.org/TwitterEducacion.php (último acceso, octubre 2013). Muy recomendable. RASTRERO, MANUEL “El uso de Twitter en ELE”. Disponible en: http://www.slideshare.net/Hermesytot?utm_campaign=profiletracking&utm_medium=sssite&utm_source=ssslidevi ew (última consulta: octubre 2013) RIVERS, LUPITA, “TwitDoc La manera más fácil de compartir documentos” Disponible en: http://curioseandito.blogspot.com.ar/2010/07/twitdoc-la-manera-mas-facil-de.html (última consulta: nov. 2013) MEJIAS MARÍA, “Cómo evaluar el uso de Twitter con estudiantes de ELE”. Disponible en: http://es.scribd.com/doc/80108864/Como-evaluar-el-uso-de-Twitter-con-estudiantes-de-ELE (Consultado: octubre 2013) WIKIPEDIA , “Rúbrica “. Disponible en: http://es.wikipedia.org/wiki/R%C3%BAbrica (última consulta: abril 2011) RUBISTAR, “CreateRubic for your proyect – Based learning Activities”, Disponible en:

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