Topik 4 ketidaksamaan pdd 4

2,699 views

Published on

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
2,699
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
1
Actions
Shares
0
Downloads
154
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Topik 4 ketidaksamaan pdd 4

  1. 1. <ul><li>Orang Asli </li></ul><ul><li>Indegenous </li></ul><ul><li>Pedalaman </li></ul>ISU ISU KETAKSAMAAN PELUANG PENDIDIKAN
  2. 2. DEFINISI <ul><li>ORANG ASLI </li></ul><ul><ul><li>Penduduk asal sesebuah negeri / negara </li></ul></ul><ul><ul><li>Akta Orang Asli 1954: </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>orang yang bapanya ahli daripada kumpulan etnik orang asli </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>orang daripada mana-mana kaum yang di ambil sebagai anak angkat semasa kecil oleh orang asli. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Anak daripada mana-mana penyatuan antara seorang perempuan orang asli dengan seorang lelaki daripada suatu kaum lain . </li></ul></ul></ul>
  3. 3. ORANG ASLI <ul><ul><ul><li>Merupakan kaum minoriti di Semenanjung Malaysia. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Terbahagi kpd 3 kumpulan besar: </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Senoi </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Melayu-Proto </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Negrito </li></ul></ul></ul></ul>
  4. 4. INDIGENOUS <ul><li>Dikenali sebagai masyarakat peribumi yang bermaksud penduduk asli atau bumiputera. </li></ul><ul><li>Kumpulan etnik yang tinggal di Sabah & Sarawak diberikan status peribumi, mereka berhak untuk menerima segala keistimewaan yang diperuntukkan sama seperti penduduk Melayu di Malaysia. </li></ul>
  5. 5. PEDALAMAN <ul><li>Penduduk yang tinggal di daerah yang jauh dari pantai (yang terletak di ceruk pelosok atau di hulu negeri). </li></ul><ul><li>Kebanyakan penduduk yang tinggal di kawasan tersebut sukar untuk berhubung dengan kawasan luar (bandar) kerana faktor geografi dan bentuk perhubungan ( telefon, pengangkutan dll). </li></ul>
  6. 6. DATA DEMOGRAFI
  7. 10. ISU-ISU KETAKSAMAAN PENDIDIKAN INFRASTRUKTUR DAN KEMUDAHAN PENGUASAAN 3M PENEMPATAN GURU TERLATIH KECICIRAN JURANG DIGITAL
  8. 11. Insfrastruktur dan kemudahan asas <ul><li>Statistik pada tahun 2005 menunjukkan bahawa terdapat 5077 ( 66.8%) buah SR dan juga 792 ( 39.0%) SM di luar bandar dan kebanyakkannya masih lagi kekurangan pelbagai kemudahan insfrastruktur dan kemudahan pendidikan. </li></ul>
  9. 12. Sekolah orang asli
  10. 13. Bilangan SR yang masih kekurangan kemudahan asas .
  11. 14. Bilangan SM yang masih kekurangan kemudahan asas
  12. 15. kesukaran yang dihadapi murid di pendalaman untuk ke sekolah.
  13. 16. KECICIRAN <ul><li>Data yang dikeluarkan oleh JHEOA </li></ul><ul><ul><li>37.1% daripada kanak – kanak orang asli tidak memasuki SR, </li></ul></ul><ul><ul><li>34.3% tidak memasuki SM dan </li></ul></ul><ul><ul><li>46.3% tidak menamatkan tingkatan 5. </li></ul></ul><ul><li>Antara punca ialah: </li></ul><ul><ul><li>Kurangnya kesedaran dikalangan ibu bapa Orang Asli tentang kepentingan pendidikan, </li></ul></ul><ul><ul><li>kepercayaan bahawa sekolah tidak akan mengubah masa depan kaum mereka , </li></ul></ul><ul><ul><li>Jarak sekolah yang jauh serta kesempitan hidup. </li></ul></ul>
  14. 17. USAHA MENGURANGKAN KECICIRAN <ul><li>Kementerian pelajaran melalui PIPP telah menyenaraikan beberapa langkah: </li></ul><ul><ul><li>Mencadangkan Pendidikan Wajib </li></ul></ul><ul><ul><li>Memperluas MPV di sekolah menengah harian </li></ul></ul><ul><ul><li>Memperbanyak program motivasi </li></ul></ul><ul><ul><li>Menjalin pemuafakatan antara warga sekolah, keluarga dan komuniti </li></ul></ul>
  15. 18. <ul><ul><li>Memperkenalkan pentaksiran dan penilaian yang sesuai </li></ul></ul><ul><ul><li>Mempereratkan kerjasama dengan pihak luar KPM dalam mengenal pasti punca dan cara mengatasi keciciran </li></ul></ul><ul><li>Sumber : PIPP </li></ul>
  16. 19. <ul><ul><li>Untuk membantu mengurangkan kadar keciciran yang tinggi di kalangan anak orang asli pada peringkat sekolah menengah, kerajaan pada 09 / 01/2009 yang lalu telah mencadangkan pembinaan MRSM khas untuk anak orang asli dengan syarat kemasukkan yang lebih longgar dan berbeza </li></ul></ul><ul><li>Sumber : Arkib berita Utusan Malaysia : 10/01/2009 </li></ul>
  17. 20. PENEMPATAN GURU TERLATIH <ul><ul><li>PIPP – KPM ada menyatakan bahawa kementerian menghadapi kesukaran untuk menempatkan guru – guru terlatih dan berpengalaman, terutamanya bagi subjek kritikal di kawasan luar bandar dan pedalaman. </li></ul></ul><ul><ul><li>Faktor yang mungkin mengakibatkan terjadinya perkara ini : </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Lokasi sekolah yang jauh di pedalaman </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Guru – guru berpengalaman lebih banyak ditempatkan di sekolah – sekolah di kawasan tumpuan penduduk dan sekolah – sekolah berstatus tinggi. </li></ul></ul></ul>
  18. 21. Usaha meningkatkan guru terlatih dan berpengalaman di pedalaman. <ul><li>Mewajibkan guru baru berkhidmat di kawasan pedalaman </li></ul><ul><li>Menambah baik insentif khusus kepada guru yang berkhidmat di pedalaman </li></ul><ul><li>Menyediakan insurans kepada guru-guru yang berkhidmat di luar bandar </li></ul><ul><li>Menyediakan rumah guru dan kemudahan asas. </li></ul><ul><li>Sumber : PIPP </li></ul>
  19. 22. Bagi memastikan guru – guru di kawasan pedalaman mendapat kemudahan tempat tinggal yang selesa, sebanyak RM690 juta telah diperuntukkan bagi membina kediaman guru di pedalaman, termasuk di Sabah dan Sarawak. Sumber : Arkib berita Utusan Malaysia : 09/05/2007
  20. 23. <ul><ul><li>Bagi menarik minat para guru untuk berkhidmat di kawasan pedalaman dalam jangka waktu yang lama; beberapa insentif ditawarkan, iaitu: </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Pemberian kadar elaun 10% daripada jumlah gaji pokok. </li></ul></ul></ul>
  21. 24. <ul><li>Pemberian elaun mengikut tahap kesukaran ( berdasarkan kepada jarak dan kemudahan asas) </li></ul><ul><ul><ul><li>Tahap I : RM 500.00 ( mempunyai kemudahan asas, tetapi tidak selesa). </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Tahap II : RM 1000.00 ( mungkin tiada kemudahan) </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Tahap III : RM 1500.00 ( memerlukan perjalanan tiga – empat hari untuk sampai) </li></ul></ul></ul><ul><li>Kadar elaun yang diberikan ialah jumlah a+b. </li></ul>
  22. 25. JURANG DIGITAL <ul><li>Perkembangan pesat teknologi maklumat dan komunikasi (ICT) di negara kita telah mengakibatkan jurang digital di antara pelajar di kawasan bandar dan juga kawasan luar bandar dan pedalaman semakin meluas, </li></ul><ul><li>Hal ini menjadikan pelajar – pelajar luar bandar dan pendalaman semakin ketinggalan dalam arus pendidikan moden negara. </li></ul>
  23. 26. USAHA MERAPATKAN JURANG DIGITAL <ul><li>KPM melalui PIPP, telah menyenaraikan usaha-usaha berikut : </li></ul><ul><ul><li>Menyediakan makmal komputer </li></ul></ul><ul><ul><li>Menyediakan Pusat Akses </li></ul></ul><ul><ul><li>Menambah bilangan komputer </li></ul></ul><ul><ul><li>Merangkaikan semua sekolah dengan SchoolNet berjalur lebar </li></ul></ul><ul><ul><li>Pembestarian sekolah luar bandar </li></ul></ul><ul><ul><li>Menambah baik TV Pendidikan </li></ul></ul><ul><ul><li>Merintis penggunaan video teleconferencing </li></ul></ul>
  24. 27. PENGUASAAN 3M <ul><ul><li>Berdasarkan kepada kadar keciciran pendidikan yang agak tinggi di kalangan kaum orang asli dan peribumi, dapatlah dibuat rumusan bahawa kadar penguasaan 3M di kalangan anak orang asli masih dan perlu ditingkatkan. </li></ul></ul><ul><ul><li>Berdasarkan kepada pelbagai program pendidikan yang dilaksanakan, adalah diyakini bahawa kadar penguasaan 3M dikalangan anak orang asli dan pedalaman akan dapat ditingkatkan. </li></ul></ul>
  25. 28. USAHA MENINGKATKAN PENGUASAAN 3M <ul><li>Melalui PIPP, beberapa program dijalankan bagi meningkatkan penguasaan 3M, iaitu: </li></ul><ul><ul><li>Memperluas Program KIA2M untuk Tahun 1 </li></ul></ul><ul><ul><li>Menambah baik Program Pemulihan Khas Tahap I </li></ul></ul><ul><ul><li>Menggiatkan Program Gerak Gempur </li></ul></ul><ul><ul><li>Memperkenalkan program khusus untuk Orang Asli dan suku minoriti </li></ul></ul>
  26. 29. <ul><li>Pada tahun 2006, program ‘outreach’ pendidikan khas dan menangani masalah pendidikan orang asli telah diperkenalkan dengan </li></ul><ul><ul><li>menyediakan perkhidmatan bergerak, untuk mengenalpasti kanak – kanak berkeperluan khas dan keciciran anak orang asli dalam lingkungan bawah umur persekolahan. </li></ul></ul>
  27. 30. SEKIAN TERIMA KASIH

×