Proyecto educativo

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Proyecto educativo

  1. 1. PROYECTO EDUCATIVO SIES EN ARONAÍNDICE 1. Introducción. 2. Principios, metas, objetivos y prioridades. 3. Contexto socioeconómico. 4. Organización general del centro. 4.1 Instalaciones y recursos. 4.2 Servicios complementarios. 4.3 Órganos de gobierno. 4.4 Órganos de coordinación y orientación docente. 5. Oferta educativa. 6. Concreción curricular. 6.1. Relación de todos los elementos curriculares por materia. 6.2. Grado de adquisición de las competencias básicas por materia. 6.3. Adecuación de los objetivos de la etapa al centro. 6.4. Tratamiento transversal de la educación en valores. 6.5. Decisiones de carácter general sobre metodología. 6.6. Criterios de promoción. 7. Plan de atención a la diversidad. 8. Acción tutorial. 9. Plan de convivencia. 10. Plan lector 1
  2. 2. PROYECTO EDUCATIVO SIES EN ARONA 11. Plan de integración de las tecnologías de la información y la comunicación. 12. Plan de adaptación para el alumnado que se incorpora por primera vez al centro. 13. Plan de formación del profesorado. 14. Medidas organizativas para proporcionar la atención educativa al alumnado que opte por no cursar enseñanzas de religión. 15. Medidas previstas para evaluar el Proyecto Educativo. ANEXOS Anexo I: Concreción curricular (PENDRIVE). Anexo II: Plan de Atención a la diversidad. Anexo III: Plan de Acción Tutorial. Anexo IV: Plan de Integración de las Tecnologías de la Información y Competencia Digital. 2
  3. 3. PROYECTO EDUCATIVO SIES EN ARONA1. INTRODUCCIÓNEl SIES en Arona surge como medida extraordinaria paradesmasificar el IES Cabo Blanco (Orden de 13 de mayo de 2008, porla que se crea una Sección de Educación Secundaria en el términomunicipal de Arona). En la propia orden de creación se deja claro quees una medida provisional hasta que se construya el futuro centroIES Valle San Lorenzo.Según el ROC (Decreto 81/2010, de 8 de julio, por el que se apruebael Reglamento Orgánico de los centros docentes no universitarios dela Comunidad Autónoma de Canarias) en su artículo 7 define lasSecciones de educación secundaria: 1. Las secciones de educación secundaria son dependencias escolares de carácter público adscritas a un instituto de educación secundaria del que son parte integrante. 2. La estructura de organización y gestión y los órganos de gobierno y de coordinación de las secciones de educación secundaria, así como sus características, se establecerán por la consejería competente en materia de educación.El SIES en Arona es una sección del IES Cabo Blanco, por lo que alser parte integrante de este compartimos sus metas para laEnseñanza Secundaria. Ahora bien, debido a las característicasespeciales que tenemos en cuanto a infraestructura, recursos, centrosde primaria adscritos y ubicación geográfica consideramos quedebemos proponer objetivos y prioridades propias para alcanzar esasmetas. 3
  4. 4. PROYECTO EDUCATIVO SIES EN ARONA2. PRINCIPIOS, METAS, OBJETIVOS Y PRIORIDADES.Existen tres principios fundamentales que presiden la Ley Orgánica2/2006, de 3 de mayo, de Educación. El primero, se refiere a laexigencia de proporcionar una educación de calidad a la ciudadaníaen todos los niveles del sistema educativo. El segundo, se basa en lanecesidad de que todos los componentes de la comunidad educativacolaboren para conseguir ese objetivo. El tercer principio, radica enun compromiso decidido con los objetivos educativos planteados porla Unión Europea para los próximos años, pues el proceso deconstrucción europea lleva a una convergencia de los sistemas deeducación y formación, que se ha traducido en el establecimiento deunos objetivos educativos comunes. En ese contexto se enmarcanuestro proyecto educativo.2.1 METASQueremos que nuestro centro sea:DEMOCRÁTICOConstruiremos un centro en el que todos participemos en sufuncionamiento, sintiéndonos responsables de nuestra propia marchay aportando actuaciones y decisiones.  Combine la libertad con la responsabilidad a todos los niveles.VINCULADO CON EL ENTORNOPotenciaremos las relaciones con el entorno, especialmente con elcontexto sociocultural, colaborando y participando en sufuncionamiento.Fomentar la realización de actividades extraescolares ycomplementarias.INTERCULTURALSeremos una comunidad educativa abierta y tolerante, tomando laidentidad canaria como centro aglutinante de la diversidad cultural. 4
  5. 5. PROYECTO EDUCATIVO SIES EN ARONA  Fomentar el conocimiento y el respeto de todas las culturas que conviven en el centro.  Participar activamente del enriquecedor intercambio cultural sin perder la propia identidad.SOSTENIBLESeremos un centro en el que todos respetemos el medio ambiente ydonde tomemos conciencia y desarrollemos el principio de las treserres (reutilizar, reciclar y reducir).  Crear conciencia en toda la comunidad educativa para un consumo responsable de los recursos naturales.  Fomentar en toda la comunidad educativa el reciclaje y la reutilización de los materiales en el centro y de su entorno para aplicarlo en el proceso de enseñanza-aprendizaje.INNOVADORTendremos en el centro una actitud positiva y crítica hacia eldescubrimiento y la utilización de nuevas estrategias metodológicasque favorezcan la motivación de toda la Comunidad Educativa.  Actúe como comunidad de estudio y una comunidad de estudiantes y fomente la innovación y la creatividad en el trabajo.DINÁMICO Y ENTUSIASTADesarrollaremos actividades variadas que potencien la creatividad, eldesarrollo integral, las relaciones sociales, la música, el deporte, elconocimiento del entorno, las actividades lúdicas y el establecimientode metas y objetivos a largo plazo.  Enseñe a los estudiantes a pensar.  Anime a los alumnos a conseguir resultados mejores que los esperados.  Ofrezca un entorno abierto al debate  Reúna unas buenas condiciones para el aprendizaje. 5
  6. 6. PROYECTO EDUCATIVO SIES EN ARONA  Donde profesores, personal y padres colaboren con una idea común: preparar a los jóvenes para la vida, adquiriendo los conocimientos, motivación y competencias para el aprendizaje permanente.PROTECTORTrabajaremos para construir un centro acogedor en el que cadamiembro de la comunidad educativa se sienta seguro, protegido,estable, que potencie la inteligencia emocional y las relacionessociales sanas entre toda la Comunidad Educativa.  Propiciar las actividades de formación que potencien las habilidades de resolución de conflictos y en definitiva, las relaciones sociales sanas en nuestra comunidad educativa.  Promover la realización personal y la inclusión social.  Tenga en cuenta las necesidades individuales y la personalidad de los alumnos.VARIADOProporcionaremos una oferta educativa amplia y de calidad en la quese incluya la utilización de las TIC, con una dotación de medios enpermanente actualización  Utilizar las tecnologías, por ejemplo el correo electrónico, para todas las relaciones interpersonales en el centro (alumnado- profesorado, profesorado-profesorado, dirección-profesorado).  Realizar actividades diversas e innovadoras, teniendo en cuenta las TIC, en todas las materias.  Dotar a las aulas de los medios tecnológicos necesarios (internet, pizarra digital, ordenadores…).AUTÓNOMOQueremos construir un centro autónomo, con espíritu crítico, en elque mantengamos asertivamente nuestra propia personalidad ydefendamos las ideas con respeto y tolerancia. 6
  7. 7. PROYECTO EDUCATIVO SIES EN ARONA  Recoger todas las sugerencias o propuestas de toda la comunidad educativa proporcionando los medios apropiados para ello.  Ser capaz de resolver con iniciativa propias las situaciones cotidianas buscando, incluso, varias soluciones.  Sea consciente de la importancia de su función en la sociedad.  Trabajar valores para conseguir: - Personalidad propia - Espíritu crítico - Defensa de las ideas con respeto y toleranciaSALUDABLETrabajaremos para construir un centro que sea agradablefísicamente, limpio, sano, silencioso, tranquilo y no masificado.  Sea un lugar agradable para alumnos, profesores y padres.  Despertar el interés, reconocer la necesidad y asumir la responsabilidad para llevar a cabo hábitos sanos y seguros en un entorno saludable2.2. OBJETIVOS GENERALESLas metas anteriores se resumen en los siguientes objetivos: 1. Proporcionar a todo el alumnado del centro una educación de calidad adaptada a sus necesidades, garantizándoles una igualdad efectiva de oportunidades, mejorando los resultados generales y reduciendo las tasas de fracaso escolar y abandono temprano. 2. Conseguir el esfuerzo compartido de todos los componentes de la comunidad educativa para conseguir el objetivo anterior. 7
  8. 8. PROYECTO EDUCATIVO SIES EN ARONA 3. Formar a los alumnos para el ejercicio de sus derechos y obligaciones en la vida como ciudadanos, educándolos en el respeto de los derechos y libertades fundamentales, en la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, en la igualdad de trato y no discriminación de las personas con discapacidad, en llevar hábitos de vida saludables, en el respeto a los derechos humanos y en el respeto hacia los seres vivos y el medio ambiente. 4. Estructurar un centro participativo, democrático, activo, innovador, en el que todos los miembros de la Comunidad Educativa se sientan identificados y partícipes de la vida del centro. 5. Crear un entorno de trabajo adecuado que permita el desarrollo profesional del profesorado, favoreciendo el trabajo en equipo y la innovación.2.3 PRIORIDADES OBJETIVOS PRIORITARIOS1. Reducir las tasas de fracaso escolar y de abandonotemprano2. Mejorar la convivencia.Además, priorizaremos los siguientes objetivos: 1. Potenciar la evaluación del centro como instrumento para propiciar la mejora de la calidad. 2. Promover la participación de toda la Comunidad Educativa en la vida del centro. 3. Mejorar los recursos con los que cuenta el centro, sobre todo, en fondos para la biblioteca y material informático. 8
  9. 9. PROYECTO EDUCATIVO SIES EN ARONA 4. Apertura del centro al entorno a través de las actividades extraescolares y complementarias. 5. Fomentar la innovación, sobre todo, en aspectos relacionados con la convivencia y el uso de las TIC. 6. Potenciar la participación en proyectos y actividades relacionadas con la conservación y respeto al medioambiente.3. CONTEXTO SOCIOECONÓMICO.El Municipio de Arona está ubicado en la vertiente sur de la isla deTenerife, extendiéndose desde la línea de costa hasta los 900 m. dealtitud. Ocupa una superficie de 86,3 km2, representa un 4,2% de lasuperficie insular. Es el tercer municipio en número de población pordetrás de Santa Cruz y La Laguna.Se caracteriza por el enorme grado de dispersión de los núcleos depoblación y por la existencia de diferentes y diversas dinámicaspoblacionales. En los últimos años, Arona ha experimentado uncrecimiento poblacional espectacular: en el año 1960 el municipiocontaba con 6.469 habitantes de derecho, hacia 1981 con 17.739habitantes, en 1997 la población total era de 38.079 habitantes, en1.999 cuenta con 41.314 habitantes de derecho y en la actualidadhay 81728 habitantes (datos del padrón municipal de diciembre de2010).Nuestro centro se sitúa en la zona de medianías del municipio deArona, justo en el casco de Arona a 610 m de altitud sobre el niveldel mar. No tenemos instalaciones propias, estamos en espacioscedidos por el CEIP Óscar Domínguez.EconomíaEl nivel ocupacional de la población se encuentra repartidoprincipalmente en el sector servicios (Hostelería, Comercio yTransporte) y en el sector de la construcción. Aunque este último hadisminuido por la crisis económica. 9
  10. 10. PROYECTO EDUCATIVO SIES EN ARONALa actividad agrícola, intensa, se concentra en el Valle de SanLorenzo. Allí se cultiva el plátano, en crecientes superficies, destinadoa los mercados peninsulares. Junto a la platanera, pero sin llegar aalcanzar su importancia, se dedican terrenos a la producción detomates, papas, pimientos y flores (en invernadero) destinadas a laexportación a países de Europa.La actual crisis económica ha elevado la tasa de paro hasta el 30% dela población activa.Características de la poblaciónLa población de Arona se puede calificar como joven, pues el grupode personas de 0-19 años representa aproximadamente un 40%,mientras que los de más de 59 años no llegan al 10%.Igualmente se cuenta con un número importante de poblaciónflotante que, de forma irregular, transitan y viven en el municipio deacuerdo con el carácter eventual de la situación laboral, a lo que hayque añadir el gran volumen de turistas que nos visitan durante todoel año.Se trata de una población con un nivel de estudios medio-bajo, segúndatos de estadística del municipio (diciembre 2010) sólo un 16% dela población acredita estudios medios y universitarios. 10
  11. 11. PROYECTO EDUCATIVO SIES EN ARONALa población extranjera es muy importante en el municipiorepresentando un 44% de la población (datos diciembre2010). 11
  12. 12. PROYECTO EDUCATIVO SIES EN ARONAEn nuestro centro el alumnado extranjero sólo representa un15% del alumnado.Problemas socialesSe pueden destacar los siguientes problemas sociales: a. Desarraigo: los núcleos de población son en la mayoría de los casos, localidades dormitorios del sector servicios, con numerosa población procedentes de otras zonas, incluso de otras islas, que se han instalado recientemente por las posibilidades de trabajo que ofrece la zona, sobre todo, en el sector servicios. b. El nivel económico dominante es medio-bajo. 12
  13. 13. PROYECTO EDUCATIVO SIES EN ARONA c. Poca estabilidad en el trabajo. d. Elevada tasa de paro y economía sumergida. e. Hay un número de familias separadas bastante significativo, que se traduce en que los hijos están a veces más en contacto con otros familiares que con algunos de sus padres (abuelos ...)Características del alumnadoEl alumnado proviene del Valle de San Lorenzo, de Arona casco y delos núcleos cercanos (Montaña Fría, la Florida, Vento, Las Casas,Túnez) teniendo como centros adscritos: CEIP Óscar Domínguez yCEIP Valle San Lorenzo.El alumnado presenta tasas de idoneidad (60% en 1º ESO, curso2011/12) y de éxito escolar por debajo de la media de laComunidad.Características del profesoradoEl 70% de la plantilla funcional tiene su domicilio en la zonametropolitana-zona norte por lo que tienen que hacer un grandesplazamiento diario para acceder al centro.El profesorado es joven, siendo la media de edad de 39,5 años. Lamayoría son funcionarios de carrera y aproximadamente la mitadtiene destino en el centro.En estos años un porcentaje elevado del profesorado ha cambiado decentro, con los trastornos que eso supone, problemas que van desdeel desconocimiento del centro, del alumnado, de la forma de trabajary los proyectos y programas que se desarrollan. Desconocen a lasfamilias, la idiosincrasia de la zona, los recursos del entorno, suhistoria, su cultura, etc.4. ORGANIZACIÓN GENERAL DEL CENTRO.4.1 Instalaciones y recursos.Recursos humanos 13
  14. 14. PROYECTO EDUCATIVO SIES EN ARONALa plantilla funcional del centro la componen 15 profesores, a los quehay que añadir un Orientador y un profesor de Religión quecomparten centro.En cuanto al personal no docente está compuesto por una auxiliaradministrativa, compartida con el CEIP Óscar Domínguez, y unaconserje.InfraestructuraLa infraestructura no es nuestro punto fuerte, contamos con: AULAS Nº Nº PLAZAS AULAS DE GRUPO 6 30 AULA DE MÚSICA 1 30 TALLER DE TECNOLOGÍA 1 20 BIBLIOTECA 1 20 SALA DE PROFESORES- 1 -- CONSERJERÍA SECRETARÍA 1 -- BAÑOS ALUMNADO 4 -- BAÑOS DE 1 -- PROFESORADO PATIO 1 --Tenemos grandes carencias ya que no disponemos de espacios de losque dispone cualquier centro de secundaria de Canarias: despachospara los cargos directivos, departamentos, aula de Dibujo, laboratoriode Ciencias o aula de apoyo NEAE. Tampoco disponemos de ningúntipo de instalación deportiva, por lo que los alumnos deben salir delcentro para realizar Educación Física en el pabellón municipal cercanoal centro.Habría que añadir que algunas de las aulas tienen problemas dehumedades y de insonorización.Recursos materiales 14
  15. 15. PROYECTO EDUCATIVO SIES EN ARONADisponemos de material bibliográfico y curricular para losdepartamentos, así como material deportivo básico.No disponemos de aula de Informática, por lo que para las clases deTecnología debemos solicitar al Colegio acceso a su aula Medusa.Para poder desarrollar el Plan TIC estamos haciendo un esfuerzoeconómico importante para la compra de material informático, asícontamos con ordenadores para uso del alumnado pero no tenemosespacio para poder instalarlos de manera fija.Destacar que el centro es zona WIFI, lo que facilita la conexión aInternet.4.2 Servicios complementarios.El centro dispone de transporte escolar ya que un 70% del alumnadode nuestro centro vive fuera del casco de Arona en los siguientesbarrios: Vento, Las Casas, Túnez, Montaña Fría, La Florida y ValleSan Lorenzo.Actualmente existen tres rutas de transporte escolar.4.3 Órganos de gobierno.Equipo directivoEl Equipo directivo está formado por dos cargos: Director y Jefe deEstudios.Consejo EscolarEstá constituido por: Director Jefe de Estudios (actúa de secretario) Sector de padres y madres Nº representantes: 2 Un representante del AMPA y otro elegido Sector de alumnado Nº representantes: 3 Sector de profesorado Nº representantes: 4 15
  16. 16. PROYECTO EDUCATIVO SIES EN ARONA Sector del PAS Nº representantes: 1 Representante del Ayuntamiento: 14.4 Órganos de coordinación y orientación docente.  Departamentos didácticosLos departamentos didácticos se configuran por ámbitos y no porespecialidades debido al reducido número de grupos. Departamento de ámbito científico-técnicoEspecialidades: Matemáticas, Biología y Geología, Física y Química,Tecnología, Dibujo y Educación Física. Departamento de ámbito socio-LingüísticoEspecialidades: Lengua Castellana y Literatura, Inglés, AlemánFrancés, Geografía e Historia y Música.  Comisión de coordinación pedagógica (CCP)Está formada por: Director, Jefe de Estudios, Jefes de departamentode los dos ámbitos, profesor de apoyo NEAE y Orientador.Además de las funciones propias correspondientes a un centro desecundaria, al no existir departamento de Orientación asume lasfunciones de éste.5. OFERTA EDUCATIVANiveles impartidosNuestro centro imparte 1º y 2º ESO, continuando nuestro alumnadola etapa en el IES Cabo Blanco.Oferta idiomática 1ª Lengua Extranjera 2ª Lengua Extranjera 16
  17. 17. PROYECTO EDUCATIVO SIES EN ARONA (obligatoria) (opcional) * Inglés Alemán y Francés*En sustitución de la segunda Lengua Extranjera y para aquellosalumnos/as que lo precisen se oferta como medida de atención a ladiversidad el Programa de Refuerzo de las Competencias Básicas.6. CONCRECIÓN CURRICULAR.6.1 Relación de todos los elementos curriculares por materia.Se adjunta anexo I.6.2 Grado de adquisición de las competencias básicas pormateria.Se adjunta anexo I.6.3 Adecuación de los objetivos de la etapa al centro.Se adjunta anexo I.6.4 Tratamiento transversal de la educación en valores. Frente al adoctrinamiento moral en los valores heterónomosprescritos por las normas de las religiones, la idea de educación envalores tendería a propiciar el desarrollo de ciertas actitudes en losniños y jóvenes que faciliten la formación en ellos de un juicio moralautónomo. El paso de la heteronomía propia del adoctrinamiento moral a laautonomía que persigue la genuina educación en valores es una delas huellas de la impronta ilustrada en esta consideración laica de laeducación. La idea de valores sobre los que cabe una elección autónoma yun juicio racional que permita justificar la elección no se reduce alámbito moral. Los valores sobre los que puede y debe darse dichaelección desbordan el ámbito de las decisiones individuales denaturaleza ética. Además de los valores éticos, una consideración delos valores relevantes para su tratamiento educativo debería incluir 17
  18. 18. PROYECTO EDUCATIVO SIES EN ARONAtambién los valores políticos (los que se refieren a las diversas formasposibles de organización de la convivencia social, la búsqueda de lajusticia y el control público del poder) y los valores estéticos(relacionados con la forma del gusto y las diversas formas de apreciary producir la belleza en las obras humanas y en la naturaleza). La expresión “educación en valores” puede no ser la másadecuada, quizá fuera más oportuno hablar de educación paravalorar, subrayándose con esta expresión el carácter abierto,dinámico y conflictivo de lo axiológico. Más que educar en unos valores supuestamentepreexistentes y que, por tanto, podrían ser tratados comonuevos contenidos susceptibles de ser enseñados al lado delos conceptos de origen epistémico, se trataría de educar paradesarrollar la capacidad de valorar.Las competencias básicas especifican los valores a transmitiral alumnado (Real Decreto currículo):a) Competencia en Comunicación lingüística.Tener conciencia de las convenciones sociales, de los valores yaspectos culturales y de la versatilidad del lenguaje en función delcontexto y la intención comunicativa.b) Competencia en el conocimiento y la interacción con elmundo físico.Utilizar valores y criterios éticos asociados a la ciencia y al desarrollotecnológico.c) Competencia en el tratamiento de la información ycompetencia digitalTener una actitud crítica y reflexiva en la valoración de la informacióndisponible, contrastándola cuando es necesario, y respetar las 18
  19. 19. PROYECTO EDUCATIVO SIES EN ARONAnormas de conducta acordadas socialmente para regular el uso de lainformación y sus fuentes en los distintos soportes.d) Competencia social y ciudadanaGlobalmente supone utilizar, para desenvolverse socialmente, elconocimiento sobre la evolución y organización de las sociedades ysobre los rasgos y valores del sistema democrático, así como utilizarel juicio moral para elegir y tomar decisiones, y ejercer activa yresponsablemente los derechos y deberes de la ciudadanía.Forman parte de esta competencia aquellas habilidades sociales quepermiten saber que los conflictos de valores e intereses forman partede la convivencia, resolverlos con actitud constructiva y tomardecisiones con autonomía empleando, tanto los conocimientos sobrela sociedad como una escala de valores construida mediante lareflexión crítica y el diálogo en el marco de los patrones culturalesbásicos de cada región, país o comunidad.La dimensión ética de la competencia social y ciudadana entraña serconsciente de los valores del entorno, evaluarlos y reconstruirlosafectiva y racionalmente para crear progresivamente un sistema devalores propio y comportarse en coherencia con ellos al afrontar unadecisión o un conflicto. Ello supone entender que no toda posiciónpersonal es ética si no está basada en el respeto a principios ovalores universales como los que encierra la Declaración de losDerechos Humanos.El ejercicio de una ciudadanía activa e integradora que exige elconocimiento y comprensión de los valores en que se asientan losestados y sociedades democráticas, de sus fundamentos, modos deorganización y funcionamiento. Esta competencia permite reflexionarcríticamente sobre los conceptos de democracia, libertad, igualdad,solidaridad, corresponsabilidad, participación y ciudadanía, conespecial atención a los derechos y deberes reconocidos en las 19
  20. 20. PROYECTO EDUCATIVO SIES EN ARONAdeclaraciones internacionales, en la Constitución española y en lalegislación autonómica, así como su aplicación por diversasinstituciones; y mostrar un comportamiento coherente con los valoresdemocráticos, que a su vez conlleva disponer de habilidades como latoma de conciencia de los propios pensamientos, valores,sentimientos y acciones, y el control y autorregulación de los mismos.En definitiva, el ejercicio de la ciudadanía implica disponer dehabilidades para participar activa y plenamente en la vida cívica.Significa construir, aceptar y practicar normas de convivencia acordescon los valores democráticos, ejercitar los derechos, libertades,responsabilidades y deberes cívicos, y defender los derechos de losdemás.En síntesis, esta competencia supone comprender la realidad socialen que se vive, afrontar la convivencia y los conflictos empleando eljuicio ético basado en los valores y prácticas democráticas, y ejercerla ciudadanía, actuando con criterio propio, contribuyendo a laconstrucción de la paz y la democracia, y manteniendo una actitudconstructiva, solidaria y responsable ante el cumplimiento de losderechos y obligaciones cívicas.e) Competencia Cultural y artísticaSupone una actitud de aprecio a la creatividad implícita en laexpresión de ideas, experiencias o sentimientos a través dediferentes medios artísticos, como la música, la literatura, las artesvisuales y escénicas, o de las diferentes formas que adquieren lasllamadas artes populares. Exige asimismo valorar la libertad deexpresión, el derecho a la diversidad cultural, la importancia deldiálogo intercultural y la realización de experiencias artísticascompartidas.f) Competencia de autonomía e iniciativa personal 20
  21. 21. PROYECTO EDUCATIVO SIES EN ARONAEsta competencia se refiere, por una parte, a la adquisición de laconciencia y aplicación de un conjunto de valores y actitudespersonales interrelacionadas, como la responsabilidad, laperseverancia, el conocimiento de sí mismo y la autoestima, lacreatividad, la autocrítica, el control emocional, la capacidad deelegir, de calcular riesgos y de afrontar los problemas, así como lacapacidad de demorar la necesidad de satisfacción inmediata, deaprender de los errores y de asumir riesgos.6.5 Decisiones de carácter general sobre metodología.La respuesta a las necesidades educativas pasa por la utilización demúltiples estrategias metodológicas. Estas deben ser aplicadas deforma flexible y no arbitraria, según:• Las características del alumnado• En función de los objetivos• Las características de los contenidosNo existe una metodología propia para la enseñanza ydesarrollo de las competencias, pero sí unas condicionesgenerales sobre cómo deben de ser las estrategiasmetodológicas. A continuación presentamos un decálogobásico: 1) Generar un ambiente propicio en el aula. 2) Facilitar el aprendizaje activo. 3) Motivar hacia el objeto de aprendizaje. 4) Favorecer la autonomía del aprendizaje. 5) Favorecer el uso integrado y significativo de las TIC. 6) Favorecer el uso de fuentes de información diversas. 7) Favorecer la comunicación oral o escrita de lo aprendido. 8) Impulsar la evaluación formativa. 9) Favorecer la utilización de organizaciones diferentes del espacio y del tiempo. 21
  22. 22. PROYECTO EDUCATIVO SIES EN ARONA 10) Impulsar la funcionalidad de lo aprendido fuera del ámbito escolar.6.6 Criterios de promoción en el supuesto excepcional de tresmaterias con evaluación negativa.El criterio fundamental es el grado de adquisición de las competenciasbásicas. Si la valoración del grado de adquisición de todas lascompetencias básicas es adecuado o muy adecuado seconsiderará que cumple los criterios para promocionar al cursosiguiente.Si alguna de las CCBB tiene una valoración de poco adecuadose aplicarán los siguientes criterios para la discusión,teniendo que tener al menos dos de ellos valoradospositivamente para justificar la promoción: 1. Asignación horaria semanal de las materias no superadas. Si el número de horas de las tres materias suspendidas es menor o igual que 8h, el criterio se considerará superado. Las materias pendientes no se incluyen en el cálculo de la carga horaria semanal 2. Calificaciones del alumno/a. Este criterio se considerará conseguido si la media entre la nota media de las materias aprobadas y la máxima nota de una de las materias suspendidas (se incluyen las materias pendientes) sea mayor o igual que 5. Nota media materias aprobadas: N Nota más alta de las materias suspendidas: Nmax N  N max  5,0 (*) 2 22
  23. 23. PROYECTO EDUCATIVO SIES EN ARONA (*) Se redondea a un decimal 3. Actitud manifestada por el alumno/a hacia el aprendizaje. 4. Expectativas favorables de recuperación, promoción beneficiosa para su evolución académica… PARA LA PROMOCIÓN SE REQUERIRÁ EL ACUERDO FAVORABLE DE MÁS DE LA MITAD DEL PROFESORADO PRESENTE EN LA SESIÓN DE EVALUACIÓN.7. PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. Se adjunta anexo II.8. ACCIÓN TUTORIAL. Se adjunta anexo III.9. PLAN DE CONVIVENCIA.Se estará a lo dispuesto en la normativa hasta que se elabore el plande convivencia.10. PLAN LECTORPara el desarrollo del Plan lector el claustro de profesores de nuestrocentro ha consensuado los siguientes principios:  Incidir en aquellos aspectos en los que el alumnado tiene más dificultades a la hora de comprender y producir textos, tanto orales como escritos.  No importa tanto la cantidad, sino la calidad.  Buscar oportunidades en las que se puede trabajar textos, tanto a nivel de centro como en el aula. 23
  24. 24. PROYECTO EDUCATIVO SIES EN ARONA  No es suficiente incluir textos en el quehacer del aula: hay que enseñar a leer esos textos, ayudar a desentrañar el sentido y el significado de los textos y reflexionar sobre los mismos.  Trabajar todos los procesos lectores: leer para recuperar información, leer para captar el sentido global del texto, leer para interpretar y reelaborar el contenido del texto de forma oral o escrita, leer para reflexionar sobre la forma y sobre el contenido.  Trabajar diversas estrategias lectoras: antes de la lectura se deberían activar los conocimientos previos o hacer previsiones; durante la lectura, aclarar posibles dudas y formular nuevas hipótesis; después de la lectura, identificar la idea principal, hacer resúmenes, formular y responder preguntas.  Trabajar todo tipo de textos.  Complementariedad de la lectura y la escritura: Al aprender a escribir necesitamos ciertas técnicas de organización del texto que redundan en una mejora de la lectura, y a la inversa.  Sumar esfuerzos y buscar la complementariedad de las actuaciones de todos los docentes.  Proponer tareas concretas a los alumnos: resumir las ideas importantes, buscar información, confirmar o refutar una hipótesis, redactar las conclusiones de un trabajo de investigación…  Enseñar estrategias de organización del conocimiento en el estudio de las diferentes materias.  Complementariedad de las fuentes de información: ayudar a los alumnos a comprender que la lectura es una fuente de información que debe complementarse y contrastarse con otras, desde las explicaciones del profesorado a la consulta de audiovisuales, etc. 24
  25. 25. PROYECTO EDUCATIVO SIES EN ARONA  Incidir en aquellos aspectos en los que el alumnado tiene más dificultades a la hora de comprender y producir textos, tanto orales como escritos.Acciones globales previstas dentro del Plan de lectura delCentro:1. En cada programación didáctica debe aparecer un apartadorelativo al plan lector de la materia.2. Fomentar la realización de préstamos en la biblioteca y aumentarlos fondos de la misma.3. Además de los tiempos de lectura que cada materia debe preveren su programación, el claustro podrá establecer tiempos específicosde lectura semanal o mensual. La temática de estas lecturas podráestar relacionada con las efemérides: día de los derechos humanos,día de la paz, día del libro…11. PLAN DE INTEGRACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE LAINFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN.Se adjunta anexo IV.12. PLAN DE ADAPTACIÓN PARA EL ALUMNADO QUE SEINCORPORA POR PRIMERA VEZ AL CENTRO.Este plan se desarrollará en coordinación con los centros de primariaadscritos. Las líneas generales de actuación del plan serán:1. Realización de visitas del alumnado de 6º de primaria al centrodurante el tercer trimestre del curso.2. El equipo directivo convocará una reunión con los padres y madresdel alumnado de 6º primaria para informarles de los aspectos másrelevantes del centro. 25
  26. 26. PROYECTO EDUCATIVO SIES EN ARONA3. Durante el mes de septiembre se realizarán actividades específicasdiseñadas desde el Plan de Acción tutorial para el alumnado de 1ºESO.4. Durante las reuniones de distrito se coordinarán los planes deacción tutorial para que se diseñen actividades específicas referidas alcambio de etapa.13. PLAN DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO.La formación permanente constituye un derecho y una obligación detodo el profesorado y una responsabilidad de la Administracióneducativa y del propio centro.El profesorado tiene la posibilidad de formarse a través de la ampliaoferta formativa de la Consejería de Educación, sea presencial otelemática. El profesorado puede planificar y seguir actividades deformación que cree que pueda satisfacer sus necesidades concretasindividuales.Con independencia del reconocimiento de la importancia de laformación individual en una perspectiva de aprendizaje a lo largo dela vida, tan esencial para el profesor o profesora como para cualquierotro trabajador, la formación permanente del profesorado se concibehoy en día como una actividad basada en la escuela, es decir, unaactividad colaborativa y vinculada a los procesos de innovación ymejora de la práctica educativa.El centro educativo se ha convertido en el eje básico en el cual ydesde el cual articular los procesos de formación permanente,entendidos no como una prolongación de la formación inicial, sinocomo un auténtico proceso colectivo de construcción de conocimientopráctico desde una perspectiva de innovación y mejora que sólopueden ser grupales.Desde esta perspectiva el equipo directivo impulsará la formación enel centro de todo el profesorado. Se establecen las siguientes líneasprioritarias de formación: 26
  27. 27. PROYECTO EDUCATIVO SIES EN ARONA1. Convivencia.2. Nuevas Tecnologías.3. Competencias básicas.En el claustro final de curso, en función de la oferta formativapresentada por el centro de profesores o la Dirección General deOrdenación, Innovación y Promoción educativa, el profesoradodecidirá la línea formativa del centro para el siguiente curso escolar.14. MEDIDAS ORGANIZATIVAS PARA PROPORCIONAR LAATENCIÓN EDUCATIVA AL ALUMNADO QUE OPTE POR NOCURSAR ENSEÑANZAS DE RELIGIÓN.Los alumnos que opten por no cursar la asignatura de religión seránatendidos por profesores del centro, que tendrán incluidas estashoras en su horario de trabajo.La propuesta para estas sesiones se estructura en torno a elementosrelativos a: 1. Técnicas de estudio. 2. Creatividad. 3. Habilidades sociales. 4. Resolución de conflictos. 5. Conocimiento del Patrimonio cultural y natural de Arona. 6. Uso educativo de Internet.Las actividades a desarrollar tendrán como referente el desarrollo delas competencias básicas. Se utilizarán recursos variados y endiversos formatos. Las propuestas serán seleccionadas y adaptadas alas características de edad, intereses, curiosidades e inquietudes delalumnado. Podremos aprovechar la oportunidad de contextualizaciónque nos ofrecen las fechas destacadas y festividades del CalendarioEscolar: navidad, semana cultural, carnaval, día de la Paz, etc. 27
  28. 28. PROYECTO EDUCATIVO SIES EN ARONA15. MEDIDAS PREVISTAS PARA EVALUAR EL PROYECTOEDUCATIVO.La evaluación del proyecto educativo se realizará a final de curso através de una memoria específica. La información se obtendrá através de los siguientes instrumentos:1. Encuestas al profesorado, las familias y el alumnado.2. Memorias de departamento.3. Actas de departamento, CCP, Claustro y Consejo Escolar.4. Informes de equipos docentes.5. Memorias de tutorías.6. Memoria de Orientación.7. Evaluaciones de los diferentes planes que conforman el proyectoeducativo: PAD, PAT, Plan lector, Plan TIC…8. Aportaciones de la Junta de delegados y de la asociación demadres y padres.Esta memoria será presentada al Consejo Escolar para modificar, siprocede, aquellos aspectos que sean necesarios o completar losexistentes. DILIGENCIA.- Se extiende para hacer constar que el presente documento correspondiente al Proyecto Educativo del Centro ha sido aprobado en la sesión de Consejo Escolar de 15 de febrero de 2012. VºBº El Director La Secretaria del CE Fdo.: Félix Pérez Hernández Fdo.: Trinidad Muñoz Garriga 28

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