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Mime Vi 19

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Mime Vi 19

  1. 1. 1
  2. 2. Formación Integral Humana Permanente “todos los niños, jóvenes y adultos, en su condición de seres humanos tienen derecho a beneficiarse de una educación que satisfaga sus necesidades básicas de aprendizaje en la acepción más noble y más plena del término, una educación que comprenda aprender a asimilar conocimientos, a hacer, a vivir con los demás y a ser. Una educación orientada a explotar los talentos y capacidades de cada persona y desarrollar la personalidad del educando, con objeto de que mejore su vida y transforme la sociedad”. Declaración Mundial sobre Educación para Todos Jomtien, Tailandia, 5 al 9 de marzo, 1990 2 Contenido
  3. 3. F DESARROLLO I SOCIAL HUMANO N Generar condiciones para la A construcción de proyectos L I significativos D ESTRUCTURA de vida digna A PLAN DE DESARROLLO D TERRITORIO Hacer del territorio D un espacio ambientalmente I sostenible, solidario, amable, POBLACION M GOBIERNO incluyente y competitivo Generar las E Garantizar condiciones para la vida digna, N un gobierno incluyente la construcción de identidades, S para generar confianza la inclusión social I ciudadana y el respeto por O la diversidad E N S E T S R INTERSECTORIALIDAD A PARTICIPACIÓN CIUDADANA T P NUEVAS TECNOLOGÍAS E R SOSTENIBILIDAD ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA G O INNOVACIÓN I G A R S A Programas transversales e intersectoriales M A Determina Metas a 2011 S NUEVOS LIDERAZGOS – GRAN ALIANZA SOCIAL 3
  4. 4. ESTRUCTURA DEL SERVICIO EDUCATIVO ANALISIS OBJETIVOS ESTRATEGIAS LINEAS DE SITUACIONAL ACCION INCLUSION IMPLEMENTACION DEL PLAN EDUCATIVO INSUFICIENTE MUNICIPAL COBERTURA SOCIAL PROMOCION DE DE NIVELES Y (Garantizar SEGUIMIENTO, CONTROL Y EVALUACIÓN LA VIVENCIA DE MODALIDADES Acceso y DE LA CALIDAD Y PERTINENCIA LOS DERECHOS EDUCATIVAS. Permanencia EDUCATIVA HUMANOS Educativa) PLANES DE APOYO AL MEJORAMIENTO DEFICIENTE ESTANDARES COORDINACIÓN FORTALECIMIENT CALIDAD Y EDUCATIVOS INTERINSTITUCIONAL O PERTINENCIA (Mejorar calidad y DE LA CALIDAD EDUCATIVA pertinencia COORDINACIÓN INTERSECTORIAL EDUCATIVA educativa) PARA COBERTURA EDUCATIVA. MEJORAMIENTO DE LA EFICIENCIA. MÍNIMA SISTEMA DE USO Y APROPIACIÓN DE SEGUIMIENTO, PROYECCION ADMISIÓN DE MEDIOS, TECNOLOGIAS DE CONTROL Y EDUCATIVA BACHILLERES INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN EVALUACIÓN (Mejorar AL SECTOR (MTIC`S). Eficiencia y PRODUCTIVO (Modernización Transparencia) IMPLEMENTACIÓN DE INDICADORES Educativa) ESCASO DE GESTIÓN EDUCATIVA ACCESO DE BACHILLERES RENDICIÓN DE CUENTAS A LA EDUCACIÓN SUPERIOR 4
  5. 5. Marco Conceptual: PLAN SECTORIAL EDUCATIVO (SEM, Entorno, Antes, Durante, Después del Colegio) *Experiencia Significativa- MEN DESARROLLO INTEGRAL HUMANO CON EQUIDAD PROMOCION DE LA CONSTRUCCION VIVENCIA DE LOS DE EQUIDAD E DERECHOS HUMANOS. INCLUSION FORMACION INTEGRAL SOCIAL Fortalecimiento ENTORNOS SEGUROS Y Mejor y SALUDABLES. SOLIDARIDAD Mejoramiento AMISTAD Calidad DEPORTES Y RECREACION Institucional ETNOEDUCACION RESPETO de Vida ARTE Y CULTURA TOLERANCIA CUIDADO AMBIENTAL CIVISMO NUEVAS TECNOLOGIAS LABORIOSIDAD BILINGÜIMO FORTALECIMIENTO DE COMPETENCIAS CURRICULO PERTINENTE MODELO INCLUYENTE DE MEJORAMIENTO EDUCATIVO MUNICIPAL “para vivir la vida Dignamente” 5
  6. 6. Propósito y Criterios El Mo loI nc ye deMe ram ntoEduativo de lu nte jo ie c Propende por una formación integral al fortalecer las condiciones para preparar al estudiante hacia su ejercicio social en lo laboral, personal, político y cultural. Se fundamenta en tres principios básicos:  COMPROMISO INSTITUCIONAL Por establecer un Modelo Sistémico en pro de mejores condiciones de Calidad, Cobertura, Eficiencia y Pertinencia. Educativa.  PARTICIPACIÓN ACTIVA: La SEM propicia la participación, en diferentes momentos del proceso educativo de los educadores, la familia, los estudiantes, las comunidades, los estamentos de la sociedad: sectores económicos, productivo, solidario, representación comunal, entre otros.  COORDINACIÓN INTERINSTITUCIONAL E INTERSECTORIAL: En procura de aunar y articular diferentes esfuerzos para el desarrollo del Modelo. 6
  7. 7. Componentes del Modelo * 1. FORTALECIMIENTO DE LA CALIDAD EDUCATIVA.  ESTANDAR DE CALIDAD Y DISEÑO CURRICULAR  ORGANIZACIÓN EDUCATIVA: Transformaciones para la calidad educativa.  CONTENIDOS FORMACIÓN INTEGRAL HUMANA Y SOCIAL – (Formación Integral en Ética, Valores, Derechos y Deberes Humanos y Sociales; Civismo, Caleñidad, Etnoeducación y Diversidad) FORMACION COMPLEMENTARIA - (Matemática, Lenguaje:,ciudadanas, Ciencias Naturales, Ciencia y Tecnología),  MÉTODOS DE ENSEÑANZA Metodologías pertinentes orientadas hacia las innovaciones pedagógicas, en el fortalecimiento de la formaciòn de los estudiantes.  FORMACIÓN PERMANENTE DE DOCENTES  PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS: Enfoque Pedagógico-Didáctico Flexible y Orientado al Aprendizaje Colectivo mediado por las MTIC`s  FORTALECIMIENTO DE ESPACIOS PARA LA CULTURA, LA RECREACIÓN, EL DEPORTE.  PROCESOS DE EVALUACIÓN INTEGRAL.  MEJORAMIENTO DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE: LABORATORIOS, TALLERES, BIBLIOTECAS. 7
  8. 8. Componentes del Modelo 2. MAYOR INCLUSIÓN Y SENTIDO SOCIAL Componente Fundamental de pertinencia en los procesos de Fortalecimiento de la Calidad Educativa , mediada por las MTIC`s  COBERTURA: Acceso y Permanencia (Superación de barreras de acceso)  Gratuidad  Nutrición Escolar  Transporte Escolar  DESARROLLO Y APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS DE EQUIDAD SOCIAL para consolidar :  ATENCIÓN INTEGRAL A LA PRIMERA INFANCIA  PLAN TALENTOS ATENCIÓN A POBLACIÓN EN SITUACIÓN DE VULNERABILIDAD  Población en Situación de Desplazamiento  Población en Situación de Discapacidad  Víctimas del Conflicto Armado  Niños, niñas y jóvenes en Extraedad  Educación de adultos con necesidades de alfabetización  Poblaciones LGBTI  DESARROLLO DE PROCESOS ETNOEDUCATIVOS Y DE RECONOCIMIENTO DE LA DIVERSIDAD ETNICA, CULTURAL, SEXUAL.  ARTICULACION ENTRE NIVELES Y CON EL MUNDO PRODUCTIVO, FORMACION PARA EL TRABAJO Y EDUCACION SUPERIOR 8
  9. 9. Componentes del Modelo 3. MEJORAMIENTO DE LA EFICIENCIA Y GESTIÓN EDUCATIVA  DIRECCIONAMIENTO ESTRATEGICO.  Fortalecimiento del Liderazgo Gerencial del Sector Educativo Consolidación de los procesos de Modernizacion Educativa  APRENDIZAJE INSTITUCIONAL  Cultura Organizacional  Fortalecimiento Curricular: articulación de los planes, proyectos en el aula y planes de Apoyo al Mejoramiento. (Pertinencia, Eficiencia)  Armonización de los PEI y los PIER al Plan Sectorial Educativo ajuste pedagógico curricular, de los Planes de Área con el Modelo Incluyente de Mejoramiento Educativo.  MEJORA DE LA INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Y LOS AMBIENTES ESCOLARES  SICIED - Sistema Interactivo de consulta de Infraestructura educativa Convenio Ínter administrativo MEN-Municipio Santiago de Cali- LEY 21  Ciudadelas Educativas  Centro de Atención Integral al Niño- CARIÑOS  ARTICULACIÓN Y CONSOLIDACIÓN DE SISTEMAS DE INFORMACIÓN Y TECNOLOGÍA  Fortalecimiento del Uso y apropiación de Medios, Tecnologías de la Iinformación y las Comunicaciones – MITC`s, Establecimiento e Implementación del Observatorio de la Educación  Mejoramiento del Sistema de Información de Matrícula - SIMAT,  SEGUIMIENTO, CONTROL Y EVALUACIÓN A LA PRESTACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO MUNICIPAL. Establecimiento e Implementación del Sistema de Evaluación Institucional de la prestación del servicio educativo. 9
  10. 10. Componentes del Modelo 4. SEGUIMIENTO, CONTROL Y EVALUACIÓN  Implementación de un Modelo de Evaluación de la Calidad Educativa.  Fortalecimiento del Proceso de Regulación Inspección, Vigilancia y Control.  Monitoreo y Seguimiento de los programas y proyectos de la Secretaría de Educación Municipal.  Establecimiento, Implementación y Monitoreo del MECI y Sistema de Gestión de la Calidad – SGC. Sistema de Desarrollo Administrativo SISTEDA. 10
  11. 11. Programas para la consolidación del Modelo Santiago de Cali tiene En Santiago de Cali Aprendizajes Efectivos nuestros Colegios son mediados por las una Calidad MTIC`s Santiago de Cali tiene En Santiago de Cali el Maestros por Vocación estudiante se nutre Santiago de Cali cuenta A los menores con Entornos educativos con mayor razón Seguros y Saludables En Santiago de Cali Todos estamos conectados con Santiago de Cali - Territorio sentido pedagógico Libre de Analfabetismo Santiago de Cali es una Educación Inclusiva con Comunidad informada Calidad. Modernización de la SEM 11
  12. 12. Estrategias de Consolidación del Modelo ESTRATEGIAS PROGRAMAS/ ACCIONES DESCRIPCIÓN  Existencia de un Modelo organizativo Orientador y promotor del trabajo colectivo y Modelo Incluyente el Liderazgo del Sector para concertar DIRECCIONAMIENTO acuerdos básicos sobre los temas ESTRATÉGICO de Mejoramiento fundamentales del sector educativo. Educativo  Horizonte Institucional: Misión, Visión y Principios  Pertinencia de la política educativa Municipal  Mejoramiento de la Eficiencia y Gestión Educativa.  Plan Sectorial Educativo  Cuenta con el Plan Sectorial Educativo , una 2008-2011 Nueva Cultura Herramienta esencial para liderar, articular y Educativa” coordinar todas las acciones institucionales, en cada una de las Áreas Estratégicas de PLAN EDUCATIVO  Metas e Indicadores del Plan Intervención. MUNICIPAL Sectorial  Prestación del servicio educativo,  Modernización: Infraestructura garantizando : y Dotación en Conectividad e Cobertura: Acceso y Permanencia Innovación. Calidad,  Financiación e Inversión Pertinencia racional, transparente y eficiente de los recursos Eficiencia. Seguimiento, Control y Evaluación
  13. 13. Estrategias de Consolidación del Modelo ESTRATEGIAS PROGRAMAS / ACCIONES DESCRIPCIÓN FORTALECIMIENTO DE LA CALIDAD  Se cuenta con lineamientos EDUCATIVA. curriculares, estándares  Procesos de Diseño Pedagógico- básicos de competencias establecidos por el MEN. didáctico: Planes de Estudio. Enfoques Metodológicos. Recursos de Aprendizaje.  Se incorpora en los Procesos Jornadas Escolares. Sistemas de Evaluación. Educativos , un componente  Procesos: Prácticas Pedagógicas: de Formación Integral Humana Opciones didácticas para las Áreas, asignaturas otorgando especial importancia y/o Proyectos transversales.. Estrategias para las a la enseñanza y el tareas escolares. Uso articulado de los recursos aprendizaje de contenidos GESTIÓN actitudinales, de valores y para el aprendizaje. Uso de los tiempos para el EDUCATIVA aprendizaje. normas relacionados con las diferencias individuales,  Procesos de Gestión de Aula: relaciones étnicas, culturales, familiares, Pedagógicas. Planeación de Clases. Estilos que le permitan valorar, Pedagógicos. Evaluación en el aula. aceptar y comprender la diversidad y la  Procesos de Seguimiento Académico: interdependencia humana. Seguimiento a los resultados académicos. Uso pedagógico de las evaluaciones externas.  Componentes para la Seguimiento a la Asistencia. Actividades de Competitividad: Bilingüismo, recuperación. Apoyo pedagógico para estudiantes Nuevas tecnologías, con dificultades de aprendizaje. Seguimiento a los egresados. Competencias Laborales  Uso y apropiación de MTIC’s **  Proceso de Apoyo a la Gestión Académica: Proceso de matrícula. Archivo Académico. Boletines de calificaciones. 13
  14. 14. Estrategias de Consolidación del Modelo ESTRATEGIAS PROGRAMAS / ACCIONES DESCRIPCIÓN  Se cuenta con estrategias EDUCACION INCLUSIVA CON pedagógicas y modelos flexibles CALIDAD con los cuales se puede dar respuesta a la diversidad de Los  Gratuidad Educativa estudiantes.  Transporte Escolar  Nutrición Escolar  Santiago de Cali, territorio libre  La SEM y las instituciones INCLUSIÓN de analfabetismo Educativas realizan seguimiento y SOCIAL  Etnoeducación y Diversidad. evalúan periódicamente las  Educación para Adultos opciones didácticas para verificar  Articulación educación media, técnica el Mundo del Trabajo que sean pertinentes para la  Civismo y Caleñidad diversidad de los estudiantes y  Apoyo a Proyectos Productivos del realiza acciones de mejoramiento Sector rural. cada que sea necesario.  Ejercicio de Corresponsabilidad Social  Promoción de la dignidad Humana  Integración educativa de todas las poblaciones 14
  15. 15. Estrategias de Consolidación del Modelo ESTRATEGIAS PROGRAMAS / ACCIONES DESCRIPCIÓN  FORO ESCUELA.  Existencia de un espacio  “ Escuela Somos Todos y municipal para la deliberación Todos Educamos” y concertación para debatir PARTICIPACIÓN  Fomento de la Participación y temas educativos y movilizar el Convivencia Modelo Educativo.  Coordinación Interinstitucional  Construcción de Agendas Interinstitucionales e  Coordinación Intersectorial intersectoriales compartidas  Espacios de Interlocución Temáticos con diferentes grupos poblacionales. Apoyo a Proyectos Productivos  Se cuenta con Proyectos y del Sector Rural que permitan Acciones encaminadas a la aprovechamiento o utilización promoción e implantación de la EMPRENDIMIENTO biológica para la Seguridad política de seguridad alimentaria E Alimentaria y Nutricional para y nutricional de forma integral y INNOVACION llevar una vida sana y saludable articulada a nivel intra e  Fortalecimiento de Experiencias intersectorial en Santiago de Cali Significativas orientadas a la innovación y productividad.  Página WEB – SEM  Comunicación para la participación y COMUNICACION  Periódico movilización social. AMPLIA Y  Boletines  Estrategia de Apropiación de PERMANENTE  SERIE: Textos de Divulgación información por parte de los caleños  Circulares y personas involucradas y destinatarias. 15
  16. 16. Acciones Concretas en Desarrollo  Ajustes en Cobertura Contratada.  Plan Nutricional  Transporte Escolar  PAIPI - CARIÑOS  Inclusión con Calidad (SISAS)  SICIED: Plan Maestro de Infraestructura. (160 sedes 2008-2009)  Avances LEY 21  Racionalización Servicios Públicos.  Dotaciones Según prioridades (pupitres,computadores,otros)-PLAN Pupitres  Cualificación y constructo colectivo: Tanto Nivel Central como Instituciones Educativas  Ajuste a Planta de Cargos.  Refuerzo Personal No misional.  Avance clima laboral  Proyectos Transversales (sexual, democracia, ambiental,- Escuela Saludable) 16
  17. 17. Acciones Concretas en Desarrollo CONVENIOS  UNIVALLE. Fortalecimiento de las competencias docentes y estudiantiles.  ICESI. Sistema de evaluación de la calidad educativa en Santiago de Cali.  ESAP. Áreas de gestión: directiva, académica, administrativa y financiera:  UNIPACIFICO. Desarrollo de Procesos Etnoeducativos Afro descendientes  CABILDOS INDIGENAS Desarrollo de Procesos Etnoeducativos Indígenas  IPC. SENA. MEN- EMCALI (Conectividad) ,  CORPORACION CALIDAD (G DE LA EXCELENCIA),  CENTRO CULTURAL COLOMBO AMERICANO. Capacitación de Maestros. Fortalecimiento del Aprendizaje y enseñanza del Bilingüismo  MEN. Para el uso y apropiación de Medios, Tecnologías de la información y las comunicaciones. Programa Educación para la sexualidad y construcciòn de ciudadanía.  Fundación Carvajal: Metodologías Flexibles para la atención a niños en extaedad  Fundación Zoológico de Cali – EMCALI Eje Ambiental.  FUNDACIÓN CAMINOS – Prevención Consumo de Psicoactivos  FUNDACIÓN DE GASES DE OCCIDENTE.- Apoyo en actividades de Lectura y Escritura  INDUSTRIAS DEL MAIZ. Nutrición escolar  OIM. Apoyo a la Atención de Población Vulnerable  ASOCIACIÓN SUECA CIVIS Y ASO JÓVENES – Red jóvenes: Proyecto de gestores de Convivencia y Paz .  FUNDACION SCARPETTA Apoyo en La construcciòn de Obras para la adecuación y mejoramiento de ambientes Escolares  MEN - ICBF – FUNDAPRE- FE Y ALEGRIA Atención a la Primera Infancia.  ARGOS. Apoyo en La construcciòn de Obras para la adecuación y mejoramiento de ambientes Escolares.  NACIONAL DE CHOCOLATES. (Adecuación de Salas de Sistemas y Suministros de Computadores)  CAMPAÑA: Pinta Tu Escuela: Apoyo en el mejoramiento de ambientes escolares  EMAVI. (Fundación de la Fuerza Aérea Colombiana) Apoyo en La construcciòn de Obras para la adecuación y mejoramiento de ambientes Escolares.  SECTOR COOPERATIVO. 20% de los excedentes para el sector educativo. 17  INSTEVALLE.  COMFANDI- EMPRESARIOS
  18. 18. Ciudadelas Educativas, Expresión de un Nuevo Latir  Son un referente de organización social, trascienden la concepción tradicional de las instituciones escolares y se convierten en polos de desarrollo de talentos y de proyectos de vida.  Vinculan en el proceso del Aprendizaje, al territorio, la población y al ejercicio de la gobernabilidad , en el marco de la formación integral humana, social y el ejercicio ciudadano. 18
  19. 19. Marcos de Referencia  Declaración del Milenio. Naciones Unidas 2000  Foro Mundial sobre la Educación (Dakar-2000)  Conferencia Mundial contra el Racismo, la Discriminación Racial, la Xenofobia y las Formas Conexas de Intolerancia (2001)  Objetivos de Desarrollo de la ONU para el Milenio  PNUD – Programa Naciones Unidas para la Educación y el Desarrollo  Constitución Nacional 1991  Ley 70 de Comunidades Negras.  Ley 115 de 1994  Ley 715 de 2001- SGP – Sector Educación. Asignación Específica  Declaración sobre los Derechos de los Pueblos Indígenas (2007)  Ley 1176 de 2007  Plan de Desarrollo Municipal 2008-2011”para vivir la vida dignamente”  MEN "Visión 2019 educación, propuesta para la discusión"  Plan Nacional Decenal de Educación 2006-2016 Pacto social por la educación  Plan Sectorial Educativo “2008-2011 ”para vivir la vida dignamente”  El Informe Regional de Desarrollo Humano, Hacia un Valle del Cauca Incluyente y Pacífico.PNUD - Colombia. 2008 19

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