Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

Цель в образовании

7,232 views

Published on

Published in: Education
  • Be the first to comment

Цель в образовании

  1. 1. Цель как компонент педагогической деятельности Екатерина Толстова Красноярск, МБУ Красноярский информационно-методический центр
  2. 2. <ul><li>Кто не знает, куда направляется, очень удивится, попав не туда. </li></ul><ul><li>Марк Твен </li></ul>
  3. 3. План семинара <ul><li>Система целей </li></ul><ul><li>Цель и задачи образовательной программы. Критерии цели </li></ul><ul><li>Цель учебного занятия </li></ul><ul><li>Способы постановки цели </li></ul><ul><li>Урок как дидактическая система </li></ul>
  4. 4. Система целей
  5. 5. Система целей в образовании Цели образования Цели образовательной программы 1 2 3 4 Цели урока 5 Цели задания Миссия ОУ
  6. 6. Характеристики целей Характеристики целей Обобщенные образовательные цели Специфичны Конкретны Цели образования Цели программы Не связаны по времени Определены по времени
  7. 7. Если этот небоскрёб – ваш курс, то… Металлический каркас – учебный план Лифт – цели курса Этажи – уроки Офисы - упражнения
  8. 8. Взаимосвязь / Взаимозависимость <ul><li>Если вы изменяете любой из этих структурных компонентов, </li></ul><ul><ul><li>учебный план </li></ul></ul><ul><ul><li>цели курса </li></ul></ul><ul><ul><li>цели урока </li></ul></ul><ul><ul><li>упражнения </li></ul></ul><ul><li>вы изменяете весь облик здания </li></ul>
  9. 9. Цель в педагогике <ul><li>системообразующее звено, определяющее все особенности учебно-воспитательного процесса </li></ul>
  10. 10. Запишите цель своего курса
  11. 11. Примеры традиционных целей урока / программы <ul><li>Организация деятельности учащихся по обобщению знаний и способов деятельности с использованием ИКТ. </li></ul><ul><li>Создать условия для осознания и осмысления блока новой учебной информации. </li></ul><ul><li>Взаимосвязанное коммуникативное и социокультурное развитие школьников средствами иностранного языка и ИКТ для подготовки к межкультурному общению. </li></ul><ul><li>Обобщение знаний за 1 класс. </li></ul><ul><li>Выработать у учащихся навыки грамотного письма </li></ul><ul><li>Научить решать квадратные уравнения </li></ul><ul><li>Воспитать сплоченный коллектив </li></ul>
  12. 12. Проблемы: <ul><li>Можно ли определить, чему научиться ребенок? </li></ul><ul><li>Аморфные цели долго не стареют, ибо даны формулировки на уровне привлекательных призывов и “умных” деклараций. </li></ul><ul><li>Невозможно установить, достигнута ли цель. </li></ul>
  13. 13. Цель всегда конкретна, измерима, реалистична
  14. 14. Критерии цели <ul><li>Цель должна быть: </li></ul><ul><li>Конкретной, направленной на изменение конкретной ситуации или на достижение определенного результата </li></ul><ul><li>Измеримой, иметь границы </li></ul><ul><li>Реалистичной (достижимой), связана со временем </li></ul>Четко поставленная цель – такая цель, прочитав которую можно понять, что вы собираетесь достичь
  15. 15. Диагностично поставленная цель <ul><li>точное описание качества, определение результатов </li></ul><ul><li>наличие инструмента для измерения интенсивности проявления качества </li></ul><ul><li>шкала оценки качества </li></ul>В.П. Беспалько
  16. 16. Курс для работников гостиницы <ul><li>Ученики будут учить деловые письма на английском </li></ul><ul><li>Ученики смогут общаться на английском на базовом уровне в рамках туристического бизнеса </li></ul><ul><li>Ученики будут учиться слушать на английском </li></ul><ul><li>Ученики будут учиться писать сочинения </li></ul>Какие из этих утверждений являются целями курса?
  17. 17. Курс по английскому языку <ul><li>Ученики смогут общаться на английском языке на базовом уровне в рамках туристического бизнеса </li></ul><ul><li>Конкретна </li></ul><ul><li>Измерима </li></ul><ul><li>Реалистична </li></ul><ul><li>Диагностична </li></ul>Что мы узнаем из данной цели?
  18. 18. А ваша цель? <ul><li>Конкретна </li></ul><ul><li>Измерима </li></ul><ul><li>Реалистична </li></ul><ul><li>Диагностична? </li></ul>
  19. 19. Задачи - качественные составляющие цели
  20. 20. Задачи программы <ul><li>Задачи отвечают на вопрос </li></ul><ul><ul><li>Что следует сделать, чтобы достичь цели? </li></ul></ul><ul><ul><li>Какие ступеньки приведут меня к цели? </li></ul></ul><ul><ul><li>Их каких составных частей состоит моя цель? </li></ul></ul>
  21. 21. Ученики научатся писать деловые письма в сфере гостиничного и туристического бизнеса <ul><li>Их каких компонентов состоит цель? </li></ul>
  22. 22. Цель >> Задачи >> Результаты <ul><li>Задача </li></ul>Формат письма Стандартные фразы вступления, заключения, обращения Виды писем по цели Лексика Цель Ученики научатся писать деловые письма в сфере гостиничного и туристического бизнеса
  23. 23. Диагностичная цель <ul><li>Определить цель через ожидаемые результаты обучения и воспитания, которые можно объективно измерить и оценить. </li></ul><ul><li>Эти результаты проявляются в операциях, действиях, поступках учащегося (группы). </li></ul>Ученики научатся писать деловые письма в сфере гостиничного и туристического бизнеса
  24. 24. Цель >> Задачи >> Результаты <ul><li>Задача </li></ul>Формат письма Стандартные фразы вступления, заключения, обращения Виды писем по цели Слушатели будут знать Слушатели будут уметь Результаты Цель Ученики научатся писать деловые письма в сфере гостиничного и туристического бизнеса Определить цель через ожидаемые результаты обучения и воспитания, которые можно объективно измерить и оценить . Эти результаты проявляются в операциях, действиях, поступках учащегося (группы). Оценивание
  25. 25. ЛИЧНОСТНЫЕ МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ Самоопределение Смыслообразование Ценностная и морально-этическая ориентация Регулятивные Коммуникативные Познавательные Умения Новые образовательные результаты ФГОС Знания Опыт творческой деятельности
  26. 26. К вопросу о качестве образования <ul><li>«Качество образования определяется достигнутыми образовательными результатами. </li></ul><ul><li>Новые образовательные результаты могут быть достигнуты только! в процессе новой по содержанию и по организационным формам учебной деятельности» </li></ul>
  27. 27. Новые образовательные результаты <ul><li>Какие условия созданы для достижения? </li></ul><ul><li>Какая деятельность организована? </li></ul><ul><li>Как оцениваются? </li></ul>
  28. 28. Новые результаты в программах художественного творчества Приобретение школьником социальных знаний Формирование ценностного отношения к социальной реальности Получение опыта самостоятельного общественного действия Формы Занятия детских объединений художественного творчества Художественные выставки, фестивали искусств, спектакли в классе, школе Художественные акции и проекты школьников в окружающем школу социуме
  29. 29. Новые результаты в программах спортивно-оздоровительной деятельности Приобретение школьником социальных знаний Формирование ценностного отношения к реальности Получение опыта самостоятельного общественного действия Формы Занятия спортивных секций, участие в оздоровительных процедурах Школьные спортивные турниры и оздоровительные акции Спортивные и оздоровительные проекты школьников в окружающем школу социуме
  30. 30. Компетентности в программе <ul><li>Формирование компетентностей происходит в </li></ul><ul><li>особых видах деятельности </li></ul><ul><li>через разные виды общения. </li></ul><ul><li>Применяются другие формы оценивания </li></ul><ul><li>представления результатов деятельности </li></ul>
  31. 31. Цель как системообразующий компонент учебного занятия
  32. 32. Запишите цель своего урока
  33. 33. Традиционные способы постановки целей <ul><li>Определение целей через изучаемое содержание </li></ul><ul><li>Определение целей через деятельность учителя </li></ul><ul><li>Постановка целей через внутренние процессы интеллектуального, эмоционального, личностного развития ученика </li></ul><ul><li>Постановка целей через учебную деятельность учащихся </li></ul>Кларин Михаил Владимирович Как построена ваша цель?
  34. 34. Назовите тему урока <ul><li>Цели урока: </li></ul><ul><li>Обеспечить повторение и закрепление основных понятий и фактов. </li></ul><ul><li>Содействовать формированию мировоззренческих идей. </li></ul><ul><li>Обеспечивать сохранение здоровья учащихся. </li></ul><ul><li>Развивать у учащихся умение видеть главное, существенное в изученном материале, сравнивать, обобщать, логически излагать свои мысли. </li></ul><ul><li>Развивать познавательный интерес учащихся. </li></ul>Тема урока – «Планеты Солнечной системы»
  35. 35. Определение целей через деятельность учителя <ul><li>Ознакомить учащихся с принципом действия двигателя внутреннего сгорания </li></ul><ul><li>Продемонстрировать приемы чтения условных обозначений на географической карте </li></ul><ul><li>Способ постановки цели – &quot;от учителя&quot; – сосредоточен на его собственной деятельности </li></ul>
  36. 36. На какие вопросы вам легче отвечать? <ul><li>Что делал учитель? </li></ul><ul><li>Чего достиг учитель? </li></ul><ul><li>Каковы результаты деятельности учителя? </li></ul><ul><li>Что делал ученик? </li></ul><ul><li>Что выучил ученик? </li></ul><ul><li>Каковы результаты деятельности ученика? </li></ul>
  37. 37. Определение целей через деятельность учителя Я учила Пушка свистеть! Что-то не слышно его свиста… Я же сказала, что учила. Я не говорила, он научился.
  38. 38. Постановка целей через внутренние процессы развития ученика <ul><li>Формировать умение анализировать наблюдаемые явления </li></ul><ul><li>Развить познавательную самостоятельность учащихся в процессе решения физических задач </li></ul><ul><li>Формировать интерес </li></ul><ul><li>Формировать усидчивость, память, внимание </li></ul><ul><li>Обобщенные образовательные цели – на уровне школы, учебного предмета или цикла предметов </li></ul><ul><li>Но не на уровне урока или даже серии уроков </li></ul>
  39. 39. Воспитательные цели урока Развивающие цели урока <ul><li>Имеют глубокий, личностный характер </li></ul><ul><li>Трудно представить как краткосрочные результаты </li></ul><ul><li>Нуждаются в уточнении, конкретизации </li></ul><ul><li>В подборе специальных заданий, упражнений </li></ul>
  40. 40. Постановка целей через учебную деятельность учащихся <ul><li>Решение задач на нахождение корней квадратного уравнения </li></ul><ul><li>Выполнение упражнений на шведской стенке </li></ul><ul><li>Исследование клеточной структуры растения </li></ul><ul><li>Из поля зрения выпадает важнейший момент - ожидаемый результат обучения </li></ul>
  41. 41. Выводы <ul><li>При таких способах определения целей работа учителя превратилась в самоценный ритуал </li></ul><ul><li>Цели определялись лишь на высоких уровнях: социально - и общепедагогическом, т.е. на уровне лозунгов и призывов </li></ul>
  42. 42. <ul><li>Использование Таксономии Б.Блума </li></ul><ul><li>Использование глаголов - действия </li></ul>Техники составления цели
  43. 43. Таксономия мыслительных умений Блума <ul><li>Применение максимально ясного, конкретного языка для описания целей обучения </li></ul><ul><li>Построением четкой системы целей, внутри которой выделены их категории и последовательные уровни (иерархия) </li></ul>
  44. 44. Таксономия мыслительных умений Блума Таксономия Образовательных Целей Блума (Традиционная) Оценка Синтез Анализ Применение Понимание Знание
  45. 45. Зачем нужна иерархия целей <ul><li>Строить цели занятий от низкого до высокого уровня </li></ul><ul><li>Порядок и перспективы дальнейшей работы. </li></ul><ul><li>Доводить до сведения учеников </li></ul>
  46. 46. Учебные цели на языке &quot;наблюдаемых действий&quot; Учебные цели формулируются с помощью глаголов, выражающих конкретное действие, результат которого можно определить, измерить и оценить.
  47. 47. Учебные цели на языке &quot;наблюдаемых действий&quot; Неопределенные, расплывчатые фразы Внешне выраженные, &quot;наблюдаемые&quot; действия Изучить Назвать Узнать Выбрать Открывать для себя Описать Воспринимать Перечислить Понимать Соотносить Быть знакомым Написать Развивать усидчивость и внимание Дать определение Ценить Проиллюстрировать Развивать патриотизм Определить Почувствовать Объяснить Понять Классифицировать
  48. 48. Какие цели содержат глаголы действия? <ul><li>Понимать принципы машинной обработки данных </li></ul><ul><li>Уметь привести три примера процессов, подчиняющихся закону нормального распределения </li></ul><ul><li>Понимать смысл закона Ома </li></ul><ul><li>Знать латинские названия костей, образующих голеностопный сустав </li></ul><ul><li>Может перечислить действия дежурной медицинской сестры в случае резкого ухудшения самочувствия пациента </li></ul><ul><li>Развить способность понимать подтекст в монологе Гамлета </li></ul><ul><li>Уметь объяснить коллегам, что для практического применения демократических принципов управления в организации требуются кадры, ресурсы и продолжительные усилия </li></ul><ul><li>Ценить позицию оппонента в ходе обсуждения и уметь брать на себя роль генератора идей </li></ul><ul><li>Уметь перечислить признаки, указывающие на необходимость обновления записи о клиенте </li></ul>Ответы
  49. 49. Отредактированная цель Каждый ученик сможет назвать 10 главных событий Великой Отечественной Войны Каждый ученик сможет объяснить различия между дикими и домашними животными Ученик смогут классифицировать понятия… по параметрам … Ученики будут использовать разговорные выражения для приветствия, начала и конца разговора Ученики будут выбирать, какой из двух способов решения задачи лучше Конкретна, детальна Достижима, Измеряема Ориентирована на результат Ориентирована по времени Первоначальная цель Ученики будут знать даты важных событий в истории России Ученики будут знать диких и домашних животных Ученики будут знать понятия … Ученики будут знать как использовать полезные разговорные выражения Ученики будут знать лучший способ решения задачи
  50. 50. Переформулируйте цель своего урока <ul><li>Цель должна быть </li></ul><ul><ul><li>Конкретна </li></ul></ul><ul><ul><li>Достижима </li></ul></ul><ul><ul><li>Измеряема </li></ul></ul>К концу урока учащиеся смогут … <ul><li>Глаголы – действия </li></ul><ul><li>Назвать </li></ul><ul><li>Описать </li></ul><ul><li>Перечислить </li></ul><ul><li>Написать </li></ul><ul><li>Дать определение </li></ul><ul><li>Проиллюстрировать </li></ul><ul><li>Определить </li></ul><ul><li>Классифицировать </li></ul>
  51. 51. Урок как дидактическая система
  52. 52. Цель определяет выбор Цель Задания Виды деятельности Оценивание Методы обучения Оргформы Содержание
  53. 53. Пример Согласованы представленные компоненты? Не согласованы! Цель курса Ученики смогут продемонстрировать правильный формат при написании эссе из 5 абзацев Цель урока Ученики смогут продемонстрировать умения эффективной презентации Задание <ul><li>Изучить стиль написания современного автора </li></ul><ul><li>Представить находки классу </li></ul>Оценивание Презентация оценивается по критериям
  54. 54. Пример согласованности Цель курса Ученики смогут продемонстрировать правильный формат при написании эссе из 5 абзацев Цель урока Ученики смогут определить предложение - тему в абзаце Задание <ul><li>Прочитать и обсудить определение «предложение – тема» </li></ul><ul><li>Изучить примеры в абзаце эссе </li></ul><ul><li>В группах найти примеры в нескольких абзацах эссе </li></ul>Оценивание Работая индивидуально выдели в абзаце предложение - тему
  55. 55. Урок как дидактическая система <ul><li>Тема урока </li></ul><ul><li>Цель – куда мы хотим придти. Сформулировать обучающие цели в виде результата, выражающего те действия, которыми должны овладеть учащиеся по окончанию урока. </li></ul><ul><li>Задачи - шаги, которые нас туда приведут </li></ul><ul><li>Сформулировать критерии оценки овладения этими действиями и оценочные материалы. </li></ul><ul><li>Сформулировать воспитательную цель урока и предусмотреть способы её реализации. Воспитательная цель урока реализуется через межличностные отношения, складывающиеся в процессе деятельности. Формы организации учебной деятельности: Ф – Г – П – И. </li></ul><ul><li>Сформулировать развивающую цель урока и предусмотреть способы ей реализации. Развивающие цели урока реализуются через вид учебной деятельности: продуктивная, проблемная, поисковая, исследовательская. </li></ul><ul><li>Отобрать учебный материал, типы заданий, методы обучения. </li></ul>
  56. 56. Способы постановки целей в образовании Педагогический дизайн SMART Таксономия Блума <ul><li>Формулировка заданий </li></ul><ul><li>Инструкций </li></ul><ul><li>Проекты </li></ul><ul><li>Бизнес – планы </li></ul><ul><li>Программы </li></ul><ul><li>Цели урока для развития разных уровней мышления </li></ul>
  57. 57. Ресурсы <ul><li>Зимин ВН, Внедрение ключевых компетенций в содержание профессионального образования: Методические рекомендации. Иркутск: Издательство ИПКРО,2007г. </li></ul><ul><li>А.Ю. Уваров, Педагогический дизайн. Университет Российской академии образования </li></ul><ul><li>Кларин М.В. Инновационные модели учебного процесса в современной зарубежной педагогике: Дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 Москва, 1994 Обучение как усвоение заданных образцов </li></ul><ul><li>Debra Larson, ExCEEd Teaching Workshop July 9-14, 2006 </li></ul>

×