Pedagogi pendidikan

14,534 views

Published on

Published in: Education
0 Comments
2 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total views
14,534
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
37
Actions
Shares
0
Downloads
502
Comments
0
Likes
2
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Pedagogi pendidikan

  1. 1. Pedagogi pendidikan (kuliah)<br />18hb ogos 2010<br />__________________________________________________________________________________<br />KONSEP PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN<br />KONSEP PENGAJARAN<br /><ul><li>Pemindahan ilmuKonsep pengajaran dan pembelajaran dapat digambarkan seperti rajah dibawah ini :</li></ul>Pelajar pembelajaranGuru pengajaran<br /><ul><li>Penyampaian maklumat
  2. 2. Pemindahan maklumat, ilmu pengetahuan, kemahiran
  3. 3. Membina manusia yang lebih baik.</li></ul>DEFINISI PENGAJARAN:<br /><ul><li>Aktiviti proses yang beraitan dengan penyebaran ilmu pengetuahuan atau kemahiran yang tertentu.
  4. 4. Ia meliputi prkara –perkara seperti :-
  5. 5. Aktiviti perancangan
  6. 6. Pengelolaan (laksanakan yang dirancang)
  7. 7. Penyampaian
  8. 8. Dan penilaian
  9. 9. Tujuannya untuk menyebar ilmu pengetahuan atau kemahiran kepada pelajar2 dengan berkesan. (pelajar dapat mempelajari & menguasai dengan berkesan)
  10. 10. Proses meberi maklmuat , penegtahuan dan kemahiran kepada murid secara langsung.
  11. 11. Pengajaran melibatkan :-
  12. 12. Hubungan sehala atau dua hala
  13. 13. Komunikasi (lisan atau bukan lisan)
  14. 14. Pemindahan ilmu dan maklumat
  15. 15. Satu proses dimana kegiatan-kegiatan di susun untuk membawa perubahan tingkahlaku pada murid2 dalam proses pengajaran dan pembelajaran.
  16. 16. Satu proses, komunikasi atau interaksi, sains dan seni.
  17. 17. Pengajaran sebagai sesuatu proses.
  18. 18. Proses pengajaran harus dilaksanakan secara sistematik mengikut lanngkah2 yang ssuai demi mencapai tujuan pengajaran
  19. 19. Contoh : proses pengajaran
  20. 20. PELAKSANAANPENILAIANPERANCANGAN
  21. 21. MAKLUM BALAS
  22. 22. Pengajaran sebagai satu bidang komunikasi
  23. 23. Pengajaran merupakan proses komunikasi kerana ia meliputi aktiviti perhubungan dan interaksi di antara guru dengan murid.
  24. 24. Contoh bentuk komuikasi pada hari ini ditukar dari satu hala kepada interaksi dua hala.
  25. 25. GURU MENGAJAR</li></ul>GURU MEMBALASMURID BERTANYAMURID BELAJAR<br /><ul><li>Pengajaran sebagai satu bidang sains
  26. 26. Pengajaran
  27. 27. Merupakan satu ciri aktiviti yang bercorak saintifik.
  28. 28. Mempunyai ciri2 sains kerana proses pengajaran berdasarkan penyelidikan, pemerhatian dan mempunyai rumusan2 sebagaimana kebanyakan bidang sains.
  29. 29. Dari segi prosesnya juga mempinyai banyak teori dan rumusan, sebagaimana bidang sains yang lain, mengajar juga perlu latihan. Latihan yang sempurna akan menjadikan :
  30. 30. Pengajaran lebih menarik
  31. 31. Guru lebih berkeyakinan.</li></ul>CIRI-CIRI PENGAJARAN<br /><ul><li>Guru sebagai pengajar dan murid sebagai pelajar.
  32. 32. Hanya bermakna apabila menghaslkan pembelajaran
  33. 33. (pengajaran berkait rapat dengan pembelajaran)
  34. 34. Melibatkan intruksi (mengajar) di ikuti dengan latihan, indoktrinasi dan penzaliman.
  35. 35. Melibatkan proses pemikiran dan penggunaan bahasa atau symbol.
  36. 36. Boleh dijalankan dengan aktiviti berpusatkan guru, murid dan gabungan murid-murid serta berpusatkan sumber.
  37. 37. Proses yang melibatkan interaksi dua hala atau pelbagai hala.
  38. 38. Ada unsur sains dan seni.
  39. 39. Pengajaran melibatkan :-
  40. 40. Merancang
  41. 41. Menentukan objektif pengajaran dan pembelajaran.
  42. 42. Memilih strategi pengajaran.
  43. 43. Menetapkan aktiviti-aktiviti pengajaran dan pembelajaran
  44. 44. Menilai keberkesanaan sesuatu pengjaran.</li></ul>DEFINISI PEMBELAJARAN<br /><ul><li>Mengikut mergen dan king dalam bukunya introduction to psychology, pembelajaran ialah sebrang perubahan tingkahlaku yang agak kekal akibat pengalaman yang di perolehi oelh seseorang atau akibat latihan yang di jalaninya.
  45. 45. Pembelajaran ialah perubahan tingkh laku yang agak tetap dan ia berlaku kerana pengalaman atau latihan yag diteguhkan.
  46. 46. Menurut guy le francis di dalam buknya, psychological theories and human learning (1982), pembelajaran merangkumi semua perubahan tingkah laku yang agak kekal yang dihasilkan melalui pengalaman.</li></ul>Cirri-ciri pembelajaran<br /><ul><li>Pembelajaran menunjukkan berlakunya perubahan tingkhlaku.
  47. 47. Perubahan tingkahlaku itu agak tetp dan bukan semetara dan bukan disebabkan oleh pengaruh dadah atau penyakit.
  48. 48. Perubahan tingkahlaku itu dihasilkan melalui pengalaman latihan atau interaksi antara individu dengan persekitaraanyya,
  49. 49. (pembelejaran boleh berlaku secara formal, informal atau bukan formal)
  50. 50. Perubahan tingkah laku hendaklah memperlihatkan peningkatan dari satu tahap yang rendah kepada tahap yang lebih tinggi.
  51. 51. Menurut taksonomi bloom, pengajaran boleh terbahagi kepada :
  52. 52. Bidang kognitif
  53. 53. Berkenaan dengan aktiviti mental seperti kefahaman, pengatahuan dan analisa.
  54. 54. Bidang afektif
  55. 55. Berkenaan dengan sikap dan sahsiah diri.
  56. 56. Bidang psikomotor
  57. 57. Berkenaan dengan aktiviti fizikal sperto kemahiran hidup, pertukangan dan sukan.
  58. 58. Ketiga-tiga bidang ini nampaknya begitu tersendiri sifatnya, tetapi dalam keadaan pengajaran – pembelajran semula jadi, pengasingan ketiga ini selalunya tidak wujud.
  59. 59. Contohnya : apabila seorang guru ingin mengajar seorang pelajar menulis, dia perlu mengajar pelajar itu :
  60. 60. Cara memegang pensil (bidang psikomotor)
  61. 61. Bentuk huruf dan mkananya (bidang kognitif)
  62. 62. Dan juga harus memupuk minat untuk belajar menulis (bidang afektif).

×