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Sequência didática: O Leão e o Ratinho

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  • Parabéns.ficou otimo.
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  • Parabéns pela criatividade.
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Sequência didática: O Leão e o Ratinho

  1. 1. Programa Nacional Alfabetização na Idade Certa-PENAIC Professora Orientadora: Lara Neri Professora Alfabetizadora: Marta Rúbia Porto Pereira SEQUÊNCIA DIDÁTICA FABULAS O Leão e o Ratinho SETEBRO 2013
  2. 2. APRESENTAÇÃO A proposta a seguir trata-se de uma sequência de atividades elaboradas para trabalhar com as crianças que estão no 3º ano do Ensino Fundamental. Como os alunos se encontram em diferentes níveis: pré-silábicos, silábicos e silábicos alfabéticos, as atividades serão adaptadas de acordo a etapa de desenvolvimento do grupo. Neste trabalho, o Eixo “Leitura” porque nele estão as competências que os alunos precisam consolidar para avançar no processo de leitura e escrita. Vale destacar, a necessidade e a importância do trabalho com a diversidade textual na escola, pois, ela irá possibilitar aos alunos a conquista de conhecimento amplo dos textos que circulam na sociedade, como também a sua função nas práticas sociais. Assim, “com certeza, irá facilitar a compreensão como também a produzi-las diante de sua necessidades.
  3. 3. Sequência Didática Eixo: Leitura Capacidades - Desenvolver atitudes e disposições favoráveis à leitura - Identificar diferentes gêneros textuais, considerando sua função social, seu circuito comunicativo e suas características linguístico-discursivas. - Antecipar conteúdos de textos a serem lidos a partir do suporte, do gênero, da contextualização, das características gráficas e de conhecimentos prévios sobre o tema. - Levantar e confirmar hipóteses relativas ao conteúdo de passagens diversas do texto que está sendo lido. - Compreender globalmente os textos lidos, identificando o tema central, sendo capaz de localizar informações explícitas e de inferir informações implícitas, inter-relacionando essas informações no processo de compreensão. - Inferir, pelo contexto o sentido das palavras ou expressões. - Reconhecer a presença de diferentes enunciadores (narrador, personagens, participantes de diálogo, enfim quem assume a voz), nos textos lidos, identificando as marcas gráficas e linguísticas que sinalizam suas vozes (aspas, dois pontos, travessão, emprego do verbo na 1ª pessoa, emprego do pronome você nos textos publicitários, discurso direto e indireto, etc.). - Identificar os elementos que constroem a narrativa (lugar, tempo, o fato propriamente dito, com quem os fatos ocorrem, sob que ponto de vista a história ou o fato é narrado), como também reconhecer o que deu origem à história ou ao fato narrado, isto é, o conflito gerador do enredo. - Perceber a pontuação como um dos elementos orientadores na produção de sentido. Eixo: Desenvolvimento da oralidade Capacidades • Participar das interações cotidianas em sala de aula: • Escutando com atenção e compreensão; • Respondendo às questões propostas pelo professor; • Expondo opiniões nos debates com os colegas e com o professor.
  4. 4. Desenvolvimento Roda de conversa Explique para os alunos o que é fábula: As fábulas são contos tradicionais, transmitidos oralmente, que sempre trazem uma lição de vida para os leitores. Em muitas fábulas encontramos a presença de animais. Pesquisando junto aos funcionários da escola. Qual sua fábula predileta? Em pequenos grupos, as crianças recebem uma tabela com a lista de fábulas lidas e terão que fazer uma pesquisa pela escola, questionando os funcionários sobre suas fábulas prediletas e fazendo o levantamento de argumentos sobre o “porquê” da preferência. - Ao final da pesquisa, tabular e escrever uma lista representativa do resultado colhido. - Colocar esta lista em um cartaz, no qual serão reunidas as fábulas. Esse cartaz será afixado na sala, no canto de Leitura. Sugestões de fábulas: A cigarra e a formiga A galinha dos ovos de ouro A pele de asno A rã e o touro A raposa e as uvas A tartaruga e a lebre O cão e o osso O corvo e o jarro O galo e a raposa O leão e o mosquito O leão e o ratinho O ratinho, o gato e o galo Os viajantes e o urso
  5. 5. Interpretação oral da fábula “ O LEÃO E O RATINHO”: Primeira parte: Antecipação • O nome dessa fábula é? • Alguém já conhece essa fábula? • Pela ilustração podemos imaginar como será esta fábula? • Vocês já viram um rato?E um leão? • O que será que eles estão fazendo? • Onde eles estão? • Leitura, observando as imagens. O que você imagina que será contado nessa fábula? Após a leitura: • Retomada das previsões feitas pelos alunos, para confirmar ou descartar as hipóteses levantadas. • SEGUNDA PARTE: Levantamento de hipóteses. 1 - O que vocês pensam que vai acontecer, na 2º parte da história? · Será que o ratinho vai ajudar o leão? · O que ele poderá fazer para ajudar o leão? · O que acontecerá ao leão se o ratinho não ajudá-lo? · Em sua opinião, como terminará a história? • 2ª parte da história. • Confirmação das hipóteses mediante as informações ouvidas na segunda parte da história. • Entregar o texto xerografado para cada aluno. Fazer leitura do texto com os alunos de diversas maneiras: coletiva, partilhada, em grupos, individual.
  6. 6. Apresentando o autor: Monteiro Lobato - Fábulas Questione os alunos: • Por onde eu começo a ler o texto? • Quando termino de ler uma das linhas do texto, para onde devo dirigir meu olhar para continuar lendo? • Cada vez que aponto no texto estou lendo uma palavra? • Observem que as palavras não estão escritas juntas. O que as separa? • Para quem vocês acham que o autor escreveu este texto? • Com que intenção ele escreveu esse texto? • Qual o assunto principal? • Do que fala esta fábula? • O que você mais gostou na fábula? • Se você fosse modificar a fábula o que você faria? Atividades de trabalho sistemático: Explorando o texto Fazer interpretação oral com os alunos deixando que os mesmos construam as respostas e validem as respostas uns dos outros. As perguntas podem ser passadas em uma caixinha para que um aluno faça e os outros tentem responder. • Que personagens aparecem na fábula? • Quem dormia debaixo de uma árvore? • O que o leão fez com o ratinho? • Como os caçadores pegaram o leão? • O título da história. Atividade de interpretação da fábula: -Dividir a turma em 5 grupos. -Cada grupo deverá localizar, no texto, as informações solicitadas abaixo. -Os grupos deverão apresentar suas respostas para a turma. Identificar gêneros textuais diversos 1- Nas fábulas, algumas características aparecem repetidas frequentemente determinando uma organização e um estilo próprios para esse gênero. Localize na fábula “ O Leão e o Ratinho”as características citadas abaixo. • São pequenas histórias em que predominam os animais como personagens;
  7. 7. • Os animais agem como se fossem pessoas: falam, cometem erros, são sábios ou tolos, bons ou maus; • É comum aparecer diálogos entre animais; • Essas histórias terminam com uma moral, um ensinamento; • Há uma comparação entre animais e qualidades ou defeitos próprios dos seres humanos. Exemplo: raposa/esperteza, formiga/trabalho, leão/sabedoria; • São narrativas curtas, que tratam de certas atitudes humanas como a disputa entre fortes e fracos, a esperteza e a lerdeza, a ganância e a bondade, a gratidão e a avareza; 1. Leia o trecho: • Apresentar o texto fatiado em parágrafos dentro de envelopes e a seguir solicitar que os alunos recontem a história na sequência da fábula, de acordo com os parágrafos recebidos. • Apontar no texto os pontos de exclamação, interrogação e travessão. Discutir com a turma a função de cada um. Atividades de consolidação Em folha xerocada ou mimeografada, atividades com ordens diretas, podem ser individuais ou em grupos e o professor poderá interferir se necessário. A professora selecionará previamente palavras que estão no conto e que os alunos apresentaram dificuldades, de acordo com diagnóstico realizado na turma. Ex.: NH – LH – CH - QU – SS – RR – GU – X, etc. A professora pedirá que os alunos falem palavras que tenham o mesmo som, que comecem ou terminem como essas palavras e escreverá no quadro, formando assim um grupo ortográfico com essa dificuldade selecionada. (uma dificuldade de cada vez) Tendo essas palavras como ponto de partida, a professora poderá criar atividades que inicialmente deverão ser orais e depois escritas: • Bingo de palavras – Cada aluno recebe uma folha em branco e faz uma dobradura, de forma que a folha fique marcada como uma cartela de bingo com 16 quadrinhos. Cada aluno escolhe do grupo ortográfico, criado por eles 16 palavras e preenche a cartela. A professora poderá iniciar o ditado e o vencedor do bingo será de acordo com o combinado previamente. • Produção de frases (oral - coletiva e escrita - individual) • Formação de outras palavras partindo desta dificuldade • Ditados: de palavras – concretos - auto ditado • Cruzadinhas – • Atividades de completar palavras • Caça palavras Eixo: Produção escrita
  8. 8. Capacidade - Produzir textos escritos de gêneros diversos. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS A proposta atividades foram extraídas dos sites relacionados abaixo http://diariodeumadiretora.blogspot.com.br/2012/07/livro-contado-na-crescer-quando-nasce.html http://www.educacao.es.gov.br/download/seqdidaticas_EF_Alfa.pdf

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