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Como Le Hicieron Los Sistemas Educativos Con Mejor DesempeñO Del Mundo Para Alcanzar Sus Objetivos

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EDUCACION

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  • Excelente informacion para los curriculistas, directores, y dotentes todos . Muchas gracias. sigan adelante. <lic. Asunciòn compte. Especialista en eduaciòn. Paraguay. (quiesieramos estan en la lista de espera a los mejores paìsis) Muchas gracias.
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Como Le Hicieron Los Sistemas Educativos Con Mejor DesempeñO Del Mundo Para Alcanzar Sus Objetivos

  1. 1. ¿ Qué hacen los mejores sistemas educativos del mundo para logra r docentes efectivos ?
  2. 2. Estudio de McKinsey & Co. <ul><li>Esta presentación está basada en un estudio de la consultoría global McKinsey & Co. en el 2007. </li></ul><ul><li>El estudio aspiró a entender cuáles son las características de los sistemas educativos de alto desempeño. </li></ul><ul><li>Se basó en resultados de PISA (examen de la OCDE), investigaciones previas, y entrevistas con 100+ expertos. </li></ul><ul><li>Estudió a 10 países con mejores resultados en PISA, y a los que más han mejorado o intentado mejorar. </li></ul>
  3. 3. Tres características en común <ul><li>Los mejores sistemas educativos hacen tres cosas bien: </li></ul><ul><li>I. Consiguen a las personas más aptas para ejercer la docencia </li></ul><ul><li>II. Desarrollan a estas personas para convertirlas en instructores efectivos </li></ul><ul><li>III. Garantizan que todos los niños puedan aprovechar una instrucción excelente </li></ul>
  4. 4. I. Consiguen a las personas más aptas para ejercer la docencia <ul><li>Los mejores sistemas seleccionan a sus docentes de entre los graduados con mejores notas: </li></ul><ul><li>5% de graduados con mejores notas en Corea del Sur </li></ul><ul><li>10% de graduados con mejores notas en Finlandia </li></ul><ul><li>30% de graduados con mejores notas en Singapur y Hong Kong </li></ul><ul><li>¿ Cómo logran hacer esto? </li></ul>
  5. 5. I. Consiguen a las personas más aptas para ejercer la docencia <ul><li>1. Haciendo la entrada a la carrera docente altamente selectiva </li></ul><ul><li>Fijan estándares altos para la entrada a la carrera docente </li></ul><ul><li>Limitan las vacantes en programas de formaci ó n docente, para que la oferta sea igual a la demanda , y admiten solamente a los mejores </li></ul><ul><li>Algunos (Singapur) c ontratan a los mejores candidatos al estudia r </li></ul><ul><li>Meta: Que la docencia sea opci ó n para los estudiantes m á s destacados </li></ul>
  6. 6. I. Consiguen a las personas más aptas para ejercer la docencia <ul><li>2 . Creando un estatus preferencial para los docentes… </li></ul><ul><li>Ofrecen caminos alternativos: un régimen especial de docentes (por ejemplo: Teach for America, Teach First UK) </li></ul><ul><li>3. A pelando a candidatos de alto perfil al resalta r aspectos positivos de la profesión docente. </li></ul><ul><li>Lanzan campañas publicitarias que enfatizan las buenas condiciones laborales iniciales </li></ul>
  7. 7. I. Consiguen a las personas más aptas para ejercer la docencia <ul><li>4 . Asegurando que sólo los mejores docentes permanezcan en el aula </li></ul><ul><li>Requieren que los docentes enseñen por un mínimo de 2 años antes de convertirse en titulares </li></ul><ul><li>Observan su desempeño atentamente en los años iniciales </li></ul><ul><li>Sacan a los docentes del aula si no logran una buena instrucción (aún si son titulares) </li></ul>
  8. 8. I. Consiguen a las personas más aptas para ejercer la docencia <ul><li>5 . Ofreciendo un salario inicial competitivo (pero no excepcional ) </li></ul><ul><li>Entre 95 y 99% del P IB per capita (ofrecer salarios por encima del valor de mercado no necesariamente atrae mejores candidatos) </li></ul><ul><li>Hacen que los aumentos salariales subsecuentes sean pequeños, en comparación a los de los países de la OCDE </li></ul><ul><li>Aumentan el tamaño de clase para costear los salarios iniciales competitivos </li></ul>
  9. 9. <ul><li>Los mejores sistemas: </li></ul><ul><li>Definen qué es lo que entienden por una instrucción excelente </li></ul><ul><li>Le proveen a los docentes la capacidad y el conocimiento para que puedan proveer esta instrucción consistentemente </li></ul><ul><li>¿ Cómo logran hacer esto? </li></ul>II. Capacitan a los futuros docentes para convertirlos en instructores efectivos
  10. 10. <ul><li>1. Asegurándose que los docentes aprendan habilidades prácticas durante su formación profesional </li></ul><ul><li>Fijan estándares estrictos para institutos de formación docente </li></ul><ul><li>Integran un componente de práctica profesional en la formación docente </li></ul>II. Capacitan a los futuros docentes para convertirlos en instructores efectivos
  11. 11. <ul><li>2 . Cambiando las pr á cticas en el aula </li></ul><ul><li>Aseguran que los docentes entienden las debilidades de su propia pr á ctica—y sus razones. </li></ul><ul><li>Demuestran buenas pr á cticas pedag ó gicas en la aula misma </li></ul><ul><li>Establecen altas expectativas, un objetivo com ú n y confianza en su capacidad colectiva de mejorar la educ ación de sus alumnos </li></ul>II. Capacitan a los futuros docentes para convertirlos en instructores efectivos
  12. 12. <ul><li>3 . Contratando “entrenadores” en cada escuela para apoyar la labor de los docentes </li></ul><ul><li>Capacitan a docentes expertos para que puedan “entrenar” a otros docentes. Los coaches les proveen comentarios a los docentes sobre sus clases, les demuestran cómo realizar una clase modelo, y los ayudan a realizar planificaciones. </li></ul>II. Capacitan a los futuros docentes para convertirlos en instructores efectivos
  13. 13. <ul><li>4 . Seleccionando y desarrollando directores de escuela que se concentren en mejorar la enseñanza </li></ul><ul><li>Seleccionan a los mejores docentes para capacitarlos para que sean directores </li></ul><ul><li>Ayudan a los nuevos directores a que desarrollen habilidades que mejoren la enseñanza </li></ul><ul><li>Diseñan el rol y los incentivos de los directores para asegurarse que se enfoquen a la instrucción y no a la administración. </li></ul>II. Capacitan a los futuros docentes para convertirlos en instructores efectivos
  14. 14. <ul><li>5 . Facilitando el intercambio de buenas prácticas entre docentes </li></ul><ul><li>Motivan a los docentes a que formen grupos y plan ifiquen lecciones juntos, observen sus respectivas clases, y se ayuden mutuamente a mejorar. </li></ul>II. Capacitan a los futuros docentes para convertirlos en instructores efectivos
  15. 15. <ul><li>Los mejores sistemas se aseguran que la escuela pueda compensar por las desventajas relacionadas al hogar de los alumnos </li></ul><ul><li>¿Cómo logran hacer esto? </li></ul>III. Garantizan que todos los niños puedan aprovechar una instrucción excelente
  16. 16. <ul><li>1. Fijando expectativas claras y altas sobre lo que los estudiantes deben saber, entender, y ser capaces de hacer… </li></ul><ul><li>Adoptan estándares ambiciosos y prescriptivos, enfocándose en las habilidades de lengua y matemática </li></ul>III. Garantizan que todos los niños puedan aprovechar una instrucción de calidad <ul><li>… y validando estas expectativas periódicamente. </li></ul><ul><li>Participan en evaluaciones internacionales para comparar su rendimiento con el de otros </li></ul>
  17. 17. <ul><li>2. Monitoreando el desempeño de las escuelas de acuerdo a las expectativas planteadas… </li></ul><ul><li>Realizan exámenes, evaluaciones internas y externas, publican informes de desempeño </li></ul>III. Garantizan que todos los niños puedan aprovechar una instrucción de calidad <ul><li>… e interviniendo cuando estas expectativas no son cumplidas. </li></ul><ul><li>Proveen más recursos a aquellas escuelas que necesitan mejorar </li></ul><ul><li>Reemplazan a los directores cuando sus escuelas no mejoran </li></ul>
  18. 18. <ul><li>3. Monitoreando el desempeño de los alumnos de acuerdo con las expectativas planteadas… </li></ul><ul><li>Proveen apoyo personalizado o en grupos pequeños para alumnos rezagados </li></ul>III. Garantizan que todos los niños puedan aprovechar una instrucción de calidad <ul><li>… e interviniendo cuando estas expectativas no son cumplidas. </li></ul><ul><li>Hacen que los docentes estén disponibles después de clase para proveer atención especial a aquellos que más lo necesitan </li></ul>
  19. 19. Muchas gracias

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