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【友達光電與長安國小攜手合作計畫】
                          ~當「太陽能」遇見「藝術與教育」~
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二、計畫期程

   以下簡要敘述選點、規劃設計、施工及完工啟用活動規劃設計及期程。

表 1 執行期程表
                                          工作執行完成時程
         2009   2...
教師研習活動

  7/7 環境與教育對話研習活動中納入「長安校園環境搜查隊」活動中。

  討論會議

  友達代表、校方代表(李主任、教師代表)、社區代表、建築師、公共藝術設計
者,討論出一至兩個設置地點。

  初步地點方案決定

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施工完畢後,若經費許可,在太陽能設施周遭環境進行情境營造,例如:
種植向日葵植物等,環境營造便能讓學生參與期中。

三、預期成果

  透過以上執行過程,一來讓全校師生從一開始便知道太陽能設施,也參與
其中活動,也將太陽能設施轉化為具有藝術活力...
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友達光電與長安國小攜手合作計畫_草案20090612

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友達光電與長安國小攜手合作計畫_草案20090612

  1. 1. 【友達光電與長安國小攜手合作計畫】 ~當「太陽能」遇見「藝術與教育」~ _____________________________________________________________________ 既然黑就黑,白就是白,他們清清楚楚的在那裡。過去我們總習慣於以戰鬥 來保衛什麼,現在才懂得一個基本道理,節約能源消耗是最大的生態保護,而 戰鬥,卻是一種巨大的能源消耗。 ~ 余秋雨<<掩卷沉思>> 能源教育也是一樣的道理,大家總以為設置了能源裝置,教育就會產生效 應,但事實並非如此,因師生總覺理所當然;在無周全規劃及配套措施下,設 置能裝置變成為另一種能源浪費。 ────────────────────────────────── 一、緣起 一般校園內設置太陽能相關設施,較少整體考量,大多為廠商設置完畢, 學校再想要如何教學利用,學生常常一頭霧水,不瞭解學校為什麼會出現太陽 能相關設施,然而一般學校設置的太陽能相關設施也較無活力,均為較無造型 之太陽能設施,校園環境空間中常常顯的突兀。 本計畫基於以上現實狀況,思考從太陽能相關設施設置開始便與教育相互 結合,讓全校師生感受到這是一件重要的事情,從選點、規劃設計、施工、完工啟 用均與教育活動結合進行,而選點、規劃設計、施工三部分構想以活動方式進行, 在這期間與學校教師共同發展完工啟用的教學模組,以前三部分活動為暖身, 完工後的教學活動,學生便能更加瞭解及融入課程。另一部份思考將藝術與太陽 能設施結合,透過學校建築師及公共藝術設計師討論規劃設計,將太陽能設施 融入校園環境空間成為一件藝術作品,讓太陽能設施不再是生硬冰冷的設施, 而是充滿藝術氣息、活力的校園環境空間中的一份子。 共 4頁 第 1頁
  2. 2. 二、計畫期程 以下簡要敘述選點、規劃設計、施工及完工啟用活動規劃設計及期程。 表 1 執行期程表 工作執行完成時程 2009 2009 2009 2009 2009 2009 2009 2009 2009 2009 2009 2009 工作項目 6月 6月 7月 7月 8月 8月 9月 9月 10 月 10 月 11 月 11 月 前期 後期 前期 後期 前期 後期 前期 後期 前期 後期 前期 後期 【共識】 共識討論 【共識】 協調會議 【選點】 教師研習活動 【選點】 討論會議 【選點】 初步地點 方案決定 【規劃設計】 太陽能造型 創意競賽 【規劃設計】 建築師或公共 藝術設計者融 合學生創意決 定造型 【施工】 全校公佈 【完工】 太陽能教材與 教案完成 【後續營造】 周遭環境營造 預定進度累計 10% 30% 50% 70% 100% 學校後續活動 百分比 以下針對不同階段執行項目進行說明如下所示。 (一)【共識】階段 共識討論與協調會議 此階段友達光電與長安國小針對執行過程時間點與細節進行確認及討論, 也將在此階段決定是以建築師或公共藝術設計師為主要太陽能設施設計者。 (二)【選點】階段 共 4頁 第 2頁
  3. 3. 教師研習活動 7/7 環境與教育對話研習活動中納入「長安校園環境搜查隊」活動中。 討論會議 友達代表、校方代表(李主任、教師代表)、社區代表、建築師、公共藝術設計 者,討論出一至兩個設置地點。 初步地點方案決定 經由幾次討論會議後,雙方對於設置太陽能設施地點確定,以利後續進行 相關活動。 (三)【規劃設計】階段 太陽能造型創意競賽 舉辦太陽能創意想像比賽(五六年級),心目中的太陽能設施長成如何的 造型,展示其作品。 建築師或公共藝術設計者融合學生創意決定造型 透過學生創意想像構思,由建築師或公共藝術設計者結合想法將太陽能設 施造型確定。 (四)【施工】階段 全校公佈 透過朝會像全校師生宣布施工消息,營造出辦喜事的心情,也宣導施工過 程的安全注意事項,是否能在較長的課餘時間,講解施工過程給有興趣的學生 瞭解。 (五)【完工】階段 太陽能教材與教案完成 進行期間便與學校教師共同發展不同年段適合之太陽能教材,完工啟用後 安排彈性時間進行教學活動,讓學生更瞭解其原理及成效。 (六)【後續營造】階段 周遭環境營造 共 4頁 第 3頁
  4. 4. 施工完畢後,若經費許可,在太陽能設施周遭環境進行情境營造,例如: 種植向日葵植物等,環境營造便能讓學生參與期中。 三、預期成果 透過以上執行過程,一來讓全校師生從一開始便知道太陽能設施,也參與 其中活動,也將太陽能設施轉化為具有藝術活力之校園環境空間一份子,這期 間也發展太陽能相關教材與教案,無論在太陽能設施軟體、硬體方面均為完善及 具有教育意義活動,相信在國內如此之執行方式為具有獨特性之經驗。 共 4頁 第 4頁

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