1. Format Strategi Fasilitasi Kelas ModaTatap Muka
LK 4a. Fasilitasi kegiatan tatap muka penuh
Mata Pelajaran/Paket Keahlian/Layanan/Kelas : KIMIA/Teknologi Rekayasa/
Jenjang : …..............................
Alokasi Waktu : …..............................
No Materi Diklat Tujuan Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Produk
Peserta
1 Kebijakan PKB Sebagai upaya Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan
melalui Direktorat Jenderal
Guru dan Tenaga Kependikan
dalam upaya peningkatan
kompetensi guru
1. Peserta menyimak paparan
tentang Kebijakan Program
Pengembangan
2. Keprofesian Berkelanjutan
melalui Pendidikan dan
Pelatihan Guru (60’).
3. Tanya jawab tentang
Kebijakan Program
Pengembangan Keprofesian
4. Berkelanjutan melalui
Pendidikan dan Pelatihan
Guru (30’).
1. Buku Pegangan
Penyegaran
Narasumber
Nasional/Instruktur
Nasional
2. Bahan Presentasi
2 Kebijakan PPK dan GLN Tujuan PPK
Menanamkan nilai-nilai
pembentukan karakter
bangsa ke peserta didik,
sehingga
Tujuan GLN
Membangun budaya
literasi
Melestarikan kebudayaan
dan jati diri bangsa
Indonesia
1. Fasilitator menjelaskan
tujuan, indikator dan skenario
pembelajaran
2. materi Penguatan Pendidikan
Karakter (PPK) dalam Modul
Program Diklat Guru (10’)
3. Peserta dibagi menjadi
menjadi 10 kelompok,
a. Dalam kelompok peserta
brainstorming dan
berdiskusi untuk
menuliskan pengalaman
Buku Pegangan
Penyegaran
Narasumber
Nasional/Instruktur
Nasional
Tabel PPK-GLN
2. No Materi Diklat Tujuan Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Produk
Peserta
serta ide baru terkait
penerapan kebijakan
PPK di sekolah pada post
it yang telah disediakan
(15’)
b. Dalam kelompok peserta
brainstorming dan
berdiskusi untuk
menuliskan pengalaman
serta ide baru terkait
penerapan kebijakan GLN
di sekolah pada post it
yang telah disediakan
(15’).
4. Peserta menempelkan hasil
brainstorming PPK ke tabel
PPK dan GLN ke tabel GLN
(5’).
5. Perwakilan peserta
mempresentasikan hasil
brainstorming PPK dan GLN.
6. Fasilitator memberikan
penguatan (15’).
3 Pengembangan Pembelajaran
berorientasi Higher Order
Thinking Skills (HOTS)
4 Kajian Materi Pedagogi 1. Pendahuluan
2. Mengkaji Materi (dipandu
fasilitator dan dalam
kelompok)
Modul pedagogik Tagihan
tugas/LK
3. No Materi Diklat Tujuan Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Produk
Peserta
3. Melakukan aktivitas
pembelajaran (diskusi/
latihan/eksperimen/LK di
tempat pelatihan
4. Presentasi dan Konfirmasi
5. Refleksi
5 Kajian Materi Profesional 1. Menjelaskan perbedaan
antara larutan sejati,
koloid, dan suspensi.
2. Menelaah sifat-sifat
koloid dengan benar.
3. Mengklasifikasi macam-
macam koloid dengan
tepat
4. Menelaah cara
pembuatan koloid
dengan benar.
5. Menghubungkan sifat
koloid dengan
kegunaannya dalam
kehidupan sehari-hari
dengan tepat.
6. Merancang percobaan
sistem koloid dengan
tepat.
7. Menjelaskan tentang
partikel nano dengan
benar.
1. Pendahuluan
2. Mengkaji Materi (dipandu
fasilitator dan dalam
kelompok)
3. Melakukan aktivitas
pembelajaran (diskusi/
latihan/eksperimen/LK di
tempat pelatihan
4. Presentasi dan Konfirmasi
5. Refleksi
Modul Profesional
4. No Materi Diklat Tujuan Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Produk
Peserta
8. Menelaah metode
pembuatan partikel nano
dengan benar.
9. Mengkalsifikasi jenis-
jenis partikel nano
dengan tepat
10. Mengaplikasikan
teknologi nano dalam
kehidupan sehari-hari.
11. Menjelaskan definisi
fotokimia dengan benar
12. Menelaah hukum dasar
fotokimia dengan tepat.
13. Menganalisis jenis-jenis
proses penting pada
reaksi fotokimia dengan
tepat.
14. Menghubungkan
peristiwa kimia dengan
fenomena dalam
kehidupan sehari-hari
dengan tepat
6 Rencana Tindak Lanjut
7 Tes Akhir
5. LK 4b. Fasilitasi kegiatan In-1
Mata Pelajaran/Paket Keahlian/Layanan/Kelas : .................................
Jenjang : .................................
Alokasi Waktu : .................................
No Materi Diklat Tujuan Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Produk Peserta
1 Kebijakan PKB
2 Kebijakan PPK dan GLN
3 Pengembangan Pembelajaran
berorientasi Higher Order
Thinking Skills (HOTS)
4 Kajian Materi Pedagogi
5 Kajian Materi Profesional
6 Rencana Belajar Mandiri
6. LK 4c. Kegiatan Peserta pada On
Mata Pelajaran/Paket Keahlian/Layanan/ Kelas : ...............................
Jenjang : ...............................
No Kegiatan Sumber Belajar Produk Peserta
1 Mempelajari modul kelompok kompetensi pedagogi
Judul:................................................
a. Kegiatan Pembelajaran: ..........
b. Kegiatan Pembelajaran: ..........
2 Mempelajari modul kelompok kompetensi profesional
Judul:................................................
a. Kegiatan Pembelajaran: ..........
b. Kegiatan Pembelajaran: ..........
c. Kegiatan Pembelajaran: ..........
3 Mengembangkan kegiatan pembelajaran berorientasi
HOTS
4 Membuat Jurnal Belajar
7. Format Jurnal
Jurnal Kegiatan Mandiri pada On the Job Learning
Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB)
Moda Tatap Muka In-On-In
Nama Peserta : …………………………………………………
Sekolah : …………………………………………………
Mapel/Paket Keahlian/Layanan/Kelas: ……………………………….....
Kelompok Kompetensi: A/B/C/D/E/F/G/H/I/J (lingkari salah satunya)
Judul Modul : …………………………………………………
Jenjang : …………………………………………………
No. Hari/Tanggal Esensi Materi
dari Kegiatan
Pembelajaran
yang
Dipelajari
Aktivitas
Pembelajaran/
Lembar Kerja
yang
Diselesaikan
Kendala
yang
dihadapi
Pemecahan
masalah
yang
dilakukan
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10. Format Monitoring On the Job Learning
Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB)
melalui pendidikan dan pelatihan Guru
Moda Tatap Muka dan Belajar Mandiri
Nama Instruktur Nasional: …………………………………………………
Mapel/Paket Keahlian/Layanan/Kelas: ……………………………….....
Kelompok Kompetensi: A/B/C/D/E/F/G/H/I/J (lingkari salah satunya)
Judul Modul : …………………………………………………
Jenjang : …………………………………………………
Hari/Tanggal : …………………………………………………
No. Nama
Peserta
Esensi Materi dari Kegiatan
Pembelajaran yang Dipelajari
Bukti Fisik
(LK/non LK)
Kendala yang
dihadapi
Catatan
…………………….., ………………………. 2018
13. LK 4d. Fasilitasi kegiatan In-2
Mata Pelajaran/Paket Keahlian/Layanan/Kelas: ...............................
Jenjang : ..........................
Alokasi waktu : ........................
No
Materi Diklat Kegiatan
Media /Sumber
Pembelajaran
Produk
Peserta
1 Presentasi
Hasil Kerja
Peserta
2 Refleksi
Penguasaan
Substansi
Pembelajaran
3 Rencana
Tindak Lanjut
4 Tes Akhir
LK 4e. Penyusunan skenario fasilitasi kelas Program Diklat Guru
Moda Tatap Muka
Mata Pelajaran/Kelompok Kompetensi
:
:
Pola Tatap Muka Penuh/In-On-In*)
Kompetensi : Pedagogik/Profesional*)
Judul Modul :
Alokasi Waktu : … Jam Pelajaran @ 45 Menit
TAHAPAN KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU
PERSIAPAN Mengecekkelengkapanalatpembelajaran,seperti LCDProjector,Laptop,File,Active Speaker,
dan LaserPointer,ataumediapembelajaranlainnya.
5 menit
KEGIATAN
PENDAHULUAN
Fasilitatormengucapkansalamdanmenyapapesertadiklat. 10 menit
Fasilitatormengupayakansuasanayangkondusif.
14. TAHAPAN KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU
Fasilitatormenjelaskankompetensi,tujuan,indikator,alokasi waktu,danskenariokegiatan
pembelajaran.
KEGIATANINTI Kegiatan Pembelajaran.… … menit
… menit
… menit
… menit
… menit
… menit
KEGIATAN
PENUTUP
Mereviewkegiatanbelajar 15 menit
Refleksi danumpanbalik
Fasilitatormenutupkegiatan
Jumlah alokasi waktu … menit
LK 4f. Penyusunan laporan evaluasi pembelajaran hasil fasilitasi dalam kelas Moda Tatap Muka
Langkah Kegiatan:
1. Diskusikan bagaimana cara menilai penilaian sikap dan keterampilan peserta kelas Moda Tatap Muka pada kegiatan In-1, On dan In-2 mengacu
pada Juknis
2. Cobalah berlatih menilai sikap dan keterampilan dengan menggunakan format excel dan data nilai yang tersedia
3. Kirimkan hasil kerja kepada fasilitator melalui email.
LK 4g. Simulasi Fasilitasi Kelas
Tujuan Kegiatan:
15. Mensimulasikan penyajian materi diklat “Kajian Materi Pedagogi” dan “Kajian Materi Profesional” pada kegiatan In-1.
Langkah Kegiatan:
1. Pemilihan calon Pemeran IN: Calon IN dipilih sebelumnya agar dapat mempersiapkan simulasi sesuai skenario yang telah dibuat dalam perangkat
pembelajaran.
2. Pemilihan calon Pemeran Pengamat: Pengamat yang ditugaskan mempelajari lembar pengamatan dan mengatur strategi pengamatan (misalnya
memberi aba-aba tanda waktu simulasi).
3. Pemilihan calon Pemeran Guru peserta Program Pembinaan Karier Guru: Pemeran guru diminta berperan sebagai peserta moda tatap muka.
4. Pelaksanaan simulasi pemyajian materi diklat “Kajian Materi Pedagodik Kelompok Kompetensi” dan “Kajian Materi Profesional Kelompok
Kompetensi”.
5. Refleksi dan Umpan Balik
16. Format Lembar Pengamatan Simulasi
Format Pengamatan Simulasi Penyajian Materi Diklat pada kegiatan tatap muka penuh / In-1
Nama Peserta : ____________________________
Mata Pelajaran : ____________________________
Modul /Kelompok Kompetensi/ Layanan/Kelas: ______________________
Kegiatan Pembelajaran : ____________________________
Aspek yang Diamati Ya Tidak Catatan
Kegiatan Pendahuluan
1 Memotivasi peserta dalam memulai
pembelajaran
2 Mengondisikan suasana belajar yang
nyaman (pengaturan tempat duduk, media,
kesiapan alat bantu pembelajaran)
3 Menyampaikan tujuan, kompetensi, indikator,
alokasi waktu dan skenario kegiatan
pembelajaran
Kegiatan Inti
Penguasaan materi dan pengelolaan
pembelajaran
Kemampuan memfasilitasi Pembelajaran
1 Menguasai materi pembelajaran
2 Menyajikan materi secara sistematis
3 Menguasai kelas
4 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan
alokasi waktu yang direncanakan
17. Pelibatan peserta dalam pembelajaran
1 Menumbuhkan partisipasi aktif peserta
dalam kegiatan belajar
2 Merespon positif partisipasi peserta
3 Menumbuhkan keceriaan atau antusiasme
peserta dalam belajar
Pemanfaatan media/sumber belajar dalam
pembelajaran
1 Menunjukkan keterampilan dalam
penggunaan media belajar
2 Menunjukkan keterampilan dalam
penggunaan sumber pembelajaran
3 Melibatkan peserta dalam pemanfaatan
media belajar
Pelaksanaan penilaian pembelajaran
1 Melaksanakan penilaian sikap
2 Melaksanakan penilaian pengetahuan
3 Melaksanakan penilaian keterampilan
Penggunaan bahasa yang benar dan tepat dalam
pembelajaran
1 Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan
lancar
2 Menggunakan bahasa tulis yang baik dan
benar
Kegiatan Penutup
1 Memfasilitasi peserta merangkum materi
pelajaran
2 Melakukan rerefleksi proses dan materi
pelajaran
18. Masukkan terhadap penyajian Simulasi:
......................................................................................................................
......................................................................................................................
......................................................................................................................
............................................................
19. R-4. Rubrik hasil kerja mendeskripsikan strategi fasilitasi kegiatan In-1, On dan In-2
Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja kegiatan peserta pada kegiatan mendeskripsikan strategi fasilitasi kegiatan In-1, On dan In-
2
Langkah-langkah penilaian hasil kajian:
1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta Penyegaran pada LK-6a!
2. Berikan nilai pada hasil kajian berdasarkan penilaian Anda terhadap hasil kerja peserta sesuai rubrik berikut!
Kriteria Penilaian
A. Fasilitasi kegiatan In-1 dan In- 2
1. Menuliskan identitas tugas lengkap dan benar
2. Menuliskan materi diklat sesuai struktur program pada Juknis
3. Mendeskripsikan kegiatan sesuai dengan mata diklat
4. Mendeskripsikan media /sumber pembelajaran sesuai dengan mata diklat
5. Mendeskripsikan produk/tagihan pada modul dengan tepat
B. Kegiatan On
1. Menuliskan identitas kegiatan dengan lengkap
2. Menuliskan nama kegiatan pembelajaran sesuai modul kompetensi pedagogi
3. Mendeskripsikan nama kegiatan pembelajaran sesuai modul profesional
4. Mendeskripsikan media /sumber pembelajaran sesuai dengan mata diklat
5. Mendeskripsikan produk/tagihan sesuai dengan tugas aktivitas ON pada setiap kegiatan Pembelajaran
C. Latihan mengisi Format Evaluasi dalam excel
1. Mengisi identitas format evaluasi dengan lengkap pada kolom yang tersedia
2. Mengisi data nama dan tempat tugas peserta pada kolom yang tersedia
3. Mengisi nilai sikap peserta dengan lengkap sesuai data yang tersedia
20. 4. Mengisi nilai keterampilan peserta dengan lengkap sesuai data yang tersedia
5. Menyimpulkan nilai tertinggi dan terendah dari peserta
Rubrik Penilaian:
Nilai Rubrik
90 nilai 100 Lima belas aspek sesuai dengan kriteria
80 nilai 90 Dua belas aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang
sesuai
70 nilai 80 Sepuluh sesuai dengan kriteria, lima aspek kurang sesuai
60 nilai 70 Delapan sesuai dengan kriteria,tujuh aspek kurang sesuai
<60 Lima aspek sesuai dengan kriteria, sepuluh aspek kurang
sesuai
