Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.
משחקי מחשב מגיש :  שחר עוז
המחברים -  Kurt Squire, 1972 <ul><li>עוזר - פרופסור ,  תקשורת וטכנולוגיות בחינוך </li></ul><ul><li>אוניברסיטת ויסקונסין - ...
גם אני הופתעתי ... &quot; ללמוד תוך - כדי משחק ,  ולא לשחק תוך - כדי לימוד &quot;
המחברים -  Henry Jenkins, 1958 <ul><li>פרופסור  </li></ul><ul><li>ה אוניברסיטה .  M I T </li></ul><ul><li>תחום מרכזי :  הש...
משחקי מחשב הם מציאות קיימת If U cant beet ‘em - Join ‘em. &quot; ללמוד תוך - כדי משחק ,  ולא לשחק תוך - כדי לימוד &quot;
HARNESSING THE POWER OF GAMES IN EDUCATION <ul><li>כותרת המאמר </li></ul>&quot; ללמוד תוך - כדי משחק ,  ולא לשחק תוך - כדי...
אז מה במאמר ? <ul><li>1.  “History for the people” </li></ul>&quot; ללמוד תוך - כדי משחק ,  ולא לשחק תוך - כדי לימוד &quot...
אז מה במאמר ? &quot; ללמוד תוך - כדי משחק ,  ולא לשחק תוך - כדי לימוד &quot; &quot; ללמוד תוך - כדי משחק ולא לשחק תוך - כד...
אז מה במאמר ? &quot; ללמוד תוך - כדי משחק ,  ולא לשחק תוך - כדי לימוד &quot; &quot; ללמוד תוך - כדי משחק ולא לשחק תוך - כד...
אז מה במאמר ? &quot; ללמוד תוך - כדי משחק ,  ולא לשחק תוך - כדי לימוד &quot; &quot; ללמוד תוך - כדי משחק ולא לשחק תוך - כד...
אז מה במאמר ? &quot; ללמוד תוך - כדי משחק ,  ולא לשחק תוך - כדי לימוד &quot; &quot; התלמידים נהנים לראות את איזור מגוריהם ...
אז מה במאמר ? &quot; ללמוד תוך - כדי משחק ,  ולא לשחק תוך - כדי לימוד &quot; 6.  תלמידים יוצרים משחקים לימודיים .
סיכום תובנות <ul><li>המשחק הוא כלי ולא מטרה .  המשחק לא נגמר במשחק . </li></ul><ul><li>המורה הוא מנהל התהליך ולא מקור ידע ...
סיכום תובנות <ul><li>משחק לימודי אינו פרס לתלמיד טוב .   אלא הוא סביבה חברתית חיה . </li></ul><ul><li>יצירת משחק לימודי דו...
שאלות מעניינות <ul><li>תפקיד המורה .  נוכחות ההוראה . </li></ul><ul><li>ממשות מול וירטואליות . </li></ul><ul><li>המשחק כשי...
מדוע בחרתי <ul><li>משחקי מחשב  +  שחר  =  FOREVER </li></ul><ul><li>אלימות ומשחקי מחשב .  המשחק ככלי . </li></ul><ul><li>ה...
נספחים &quot; ללמוד תוך - כדי משחק ,  ולא לשחק תוך - כדי לימוד &quot;
חלק א '  של המאמר – מדוע לשלב משחקים בחינוך ? &quot; ללמוד תוך - כדי משחק ,  ולא לשחק תוך - כדי לימוד &quot;
ידע חוויה משחק &quot; ללמוד תוך - כדי משחק ,  ולא לשחק תוך - כדי לימוד &quot;
אז מה הופך משחק לחוויה ? &quot; ללמוד תוך - כדי משחק ,  ולא לשחק תוך - כדי לימוד &quot;
אז מה הופך משחק לחוויה ? חוקים ביטוי עצמי קירבה לסביבה מציאותית חברה תחרות ומצויינות עומס מידע &quot; ללמוד תוך - כדי משחק...
אז מה במאמר ? <ul><li>אלימות וירטואלית וחינוך .  מה הקשר בכלל  ?! </li></ul><ul><li>מה מושך בסביבה הוירטואלית ? </li></ul>...
&quot; ללמוד תוך - כדי משחק ,  ולא לשחק תוך - כדי לימוד &quot;
נספח ב ' –  מה היתרונות של שילוב משחקים בלמידה ?  &quot; ללמוד תוך - כדי משחק ,  ולא לשחק תוך - כדי לימוד &quot;
כיצד המשחק עוזר בתהליך למידה ? מאפייני סביבה מציאותית חקר חוקים יצירתיות ניסוי וטעייה חברה תחרות ומצויינות עומס מידע פתרון...
כיצד המשחק עוזר בתהליך למידה ? מאפיינים פדגוגיים זיהוי נקודות חוזק וחולשה מעקב המורה קצב אישי בלמידה מוטיבציה לזמן ארוך  א...
קישור למאמר <ul><li>Squire, K. & Jenkins, H. (2004).  Harnessing the power of games in education .  Insight (3)1 , 5-33.  ...
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Squire, Jenkins. Harnessing the power of games into education

1,478 views

Published on

מצגת המציגה את הנקודות המרכזיות במאמר harnessing the power of games into education בצורה מעניינת ויפה.

Published in: Entertainment & Humor
  • Be the first to comment

Squire, Jenkins. Harnessing the power of games into education

  1. 1. משחקי מחשב מגיש : שחר עוז
  2. 2. המחברים - Kurt Squire, 1972 <ul><li>עוזר - פרופסור , תקשורת וטכנולוגיות בחינוך </li></ul><ul><li>אוניברסיטת ויסקונסין - מדיסון </li></ul><ul><li>תחום מרכזי : עיצוב משחקים לחינוך </li></ul><ul><li>מפרסם מאמרים מ 1997 </li></ul>&quot; ללמוד תוך - כדי משחק , ולא לשחק תוך - כדי לימוד &quot;
  3. 3. גם אני הופתעתי ... &quot; ללמוד תוך - כדי משחק , ולא לשחק תוך - כדי לימוד &quot;
  4. 4. המחברים - Henry Jenkins, 1958 <ul><li>פרופסור </li></ul><ul><li>ה אוניברסיטה . M I T </li></ul><ul><li>תחום מרכזי : השפעת הדיגיטציה על ההתנהגות </li></ul><ul><li>מפרסם מאמרים וספרים החל מ -1992 </li></ul>&quot; ללמוד תוך - כדי משחק , ולא לשחק תוך - כדי לימוד &quot;
  5. 5. משחקי מחשב הם מציאות קיימת If U cant beet ‘em - Join ‘em. &quot; ללמוד תוך - כדי משחק , ולא לשחק תוך - כדי לימוד &quot;
  6. 6. HARNESSING THE POWER OF GAMES IN EDUCATION <ul><li>כותרת המאמר </li></ul>&quot; ללמוד תוך - כדי משחק , ולא לשחק תוך - כדי לימוד &quot;
  7. 7. אז מה במאמר ? <ul><li>1. “History for the people” </li></ul>&quot; ללמוד תוך - כדי משחק , ולא לשחק תוך - כדי לימוד &quot; &quot; כשהפסדתי פעם אחר פעם הבנתי שאני צריך ללמוד גאוגרפיה אם אני רוצה להצליח במשחק הזה .&quot;
  8. 8. אז מה במאמר ? &quot; ללמוד תוך - כדי משחק , ולא לשחק תוך - כדי לימוד &quot; &quot; ללמוד תוך - כדי משחק ולא לשחק תוך - כדי למידה .&quot; 2. שחק את ההסטוריה . חווה אותה .
  9. 9. אז מה במאמר ? &quot; ללמוד תוך - כדי משחק , ולא לשחק תוך - כדי לימוד &quot; &quot; ללמוד תוך - כדי משחק ולא לשחק תוך - כדי למידה .&quot; 3. רוצה להיות רומיאו ? חוויה ספרותית .
  10. 10. אז מה במאמר ? &quot; ללמוד תוך - כדי משחק , ולא לשחק תוך - כדי לימוד &quot; &quot; ללמוד תוך - כדי משחק ולא לשחק תוך - כדי למידה .&quot; 4. &quot; שיעור דשא &quot; של הגיימרים החנונים .
  11. 11. אז מה במאמר ? &quot; ללמוד תוך - כדי משחק , ולא לשחק תוך - כדי לימוד &quot; &quot; התלמידים נהנים לראות את איזור מגוריהם הופך לאיזור סכנה , כאשר פתרון הבעיה נתון בידיהם .&quot; 5. בוא להציל את עירך מאסונות ביולוגים , כימים ואטומים .
  12. 12. אז מה במאמר ? &quot; ללמוד תוך - כדי משחק , ולא לשחק תוך - כדי לימוד &quot; 6. תלמידים יוצרים משחקים לימודיים .
  13. 13. סיכום תובנות <ul><li>המשחק הוא כלי ולא מטרה . המשחק לא נגמר במשחק . </li></ul><ul><li>המורה הוא מנהל התהליך ולא מקור ידע בלעדי . רפלקציה ודיון הם לב התהליך . </li></ul><ul><li>אין דרך אחת נכונה לשילוב המשחק בתוכנית לימודים . הכל תלוי . </li></ul><ul><li>לא אוהב מחשב  לא נוצר ידע . ( מחקר אחר ) </li></ul>&quot; ללמוד תוך - כדי משחק , ולא לשחק תוך - כדי לימוד &quot; &quot; משחק לימודי טוב מחייב את השחקן ליצור תאוריה ולבחון אותה בפועל .&quot; &quot; השחקנים לא רק מחליפים חוויות משחק , אלא גם אסטרגיות משחק מנצחות .&quot;
  14. 14. סיכום תובנות <ul><li>משחק לימודי אינו פרס לתלמיד טוב . אלא הוא סביבה חברתית חיה . </li></ul><ul><li>יצירת משחק לימודי דורשת שיתוף פעולה בין מעצבי משחקים לאנשי חינוך . </li></ul><ul><li>הטכנולוגיה המתאימה קיימת . </li></ul>&quot; ללמוד תוך - כדי משחק , ולא לשחק תוך - כדי לימוד &quot; &quot; משחק לימודי טוב מחייב את השחקן ליצור תאוריה ולבחון אותה בפועל .&quot;
  15. 15. שאלות מעניינות <ul><li>תפקיד המורה . נוכחות ההוראה . </li></ul><ul><li>ממשות מול וירטואליות . </li></ul><ul><li>המשחק כשיעורי בית / אמצעי הערכה . </li></ul>&quot; ללמוד תוך - כדי משחק , ולא לשחק תוך - כדי לימוד &quot;
  16. 16. מדוע בחרתי <ul><li>משחקי מחשב + שחר = FOREVER </li></ul><ul><li>אלימות ומשחקי מחשב . המשחק ככלי . </li></ul><ul><li>המורה הוא כלי , לא מקור ידע . </li></ul>&quot; ללמוד תוך - כדי משחק , ולא לשחק תוך - כדי לימוד &quot;
  17. 17. נספחים &quot; ללמוד תוך - כדי משחק , ולא לשחק תוך - כדי לימוד &quot;
  18. 18. חלק א ' של המאמר – מדוע לשלב משחקים בחינוך ? &quot; ללמוד תוך - כדי משחק , ולא לשחק תוך - כדי לימוד &quot;
  19. 19. ידע חוויה משחק &quot; ללמוד תוך - כדי משחק , ולא לשחק תוך - כדי לימוד &quot;
  20. 20. אז מה הופך משחק לחוויה ? &quot; ללמוד תוך - כדי משחק , ולא לשחק תוך - כדי לימוד &quot;
  21. 21. אז מה הופך משחק לחוויה ? חוקים ביטוי עצמי קירבה לסביבה מציאותית חברה תחרות ומצויינות עומס מידע &quot; ללמוד תוך - כדי משחק , ולא לשחק תוך - כדי לימוד &quot;
  22. 22. אז מה במאמר ? <ul><li>אלימות וירטואלית וחינוך . מה הקשר בכלל ?! </li></ul><ul><li>מה מושך בסביבה הוירטואלית ? </li></ul><ul><li>כיצד המשחק מאפשר פעילות חברתית ? </li></ul><ul><li>כיצד ניתן ליצור קשר בין הגורמים הללו לחינוך ופדגוגיה ? </li></ul>“ Most existing e dutainment products combine the entertainment value of a bad lecture with the educational value of a bad game.” &quot; ללמוד תוך - כדי משחק , ולא לשחק תוך - כדי לימוד &quot;
  23. 23. &quot; ללמוד תוך - כדי משחק , ולא לשחק תוך - כדי לימוד &quot;
  24. 24. נספח ב ' – מה היתרונות של שילוב משחקים בלמידה ? &quot; ללמוד תוך - כדי משחק , ולא לשחק תוך - כדי לימוד &quot;
  25. 25. כיצד המשחק עוזר בתהליך למידה ? מאפייני סביבה מציאותית חקר חוקים יצירתיות ניסוי וטעייה חברה תחרות ומצויינות עומס מידע פתרון בעיות &quot; ללמוד תוך - כדי משחק , ולא לשחק תוך - כדי לימוד &quot;
  26. 26. כיצד המשחק עוזר בתהליך למידה ? מאפיינים פדגוגיים זיהוי נקודות חוזק וחולשה מעקב המורה קצב אישי בלמידה מוטיבציה לזמן ארוך אסטרטגיות וטקטיקות מצויינות הדמייה וסימולציה פתרון בעיות &quot; ללמוד תוך - כדי משחק , ולא לשחק תוך - כדי לימוד &quot; רפלקציה
  27. 27. קישור למאמר <ul><li>Squire, K. & Jenkins, H. (2004). Harnessing the power of games in education . Insight (3)1 , 5-33. </li></ul><ul><li>Squire WebSite http://website.education.wisc.edu/kdsquire/ </li></ul><ul><li>Jenkinds WebSite </li></ul><ul><li>http://web.mit.edu/cms/People/henry3/ </li></ul>&quot; ללמוד תוך - כדי משחק , ולא לשחק תוך - כדי לימוד &quot;

×