Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.
<ul><li>Com sabem què ha après l’alumnat? </li></ul>Sònia  Guilana CLL Girona Abril 2011
http://4.bp.blogspot.com/_PwMwwxX66pk/SexSdPKNtYI/AAAAAAAAACQ/MJq1vm-P6LQ/s400/tema+4+evaluacion.bmp
 
RÚBRIQUES http://www.flickr.com/photos/santos/2252824606/
Fem una rúbrica DESCRIPTORS CRITERIS ESCALES
Fem una rúbrica <ul><li>  CRITERIS   </li></ul><ul><li>Com és la tasca 10? </li></ul><ul><li>Entre 4-8 criteris (1 full) <...
Fem una rúbrica http://webquest.xtec.cat/ee2008/eresproducto/avaluacio.htm
Criteris compartits http://www.flickr.com/photos/salli/2210984534/in/pool-25707744@N00/
 
Co- i auto-avaluació http://www.flickr.com/photos/maggiesworld/812273556/
DOSSIER DIGITAL eportfolio
Què en sabem dels portafolis/ dossier d ’ aprenentatge?
ORÍGENS <ul><li>M ón professional </li></ul><ul><li>BOOK </li></ul><ul><li>COMPETÈNCIES </li></ul><ul><li>OCDE </li></ul>
ORÍGENS <ul><li>“ Cal abandonar la visió de l’avaluació exclusivament sancionadora dels resultats de l’alumnat i passar a ...
ORÍGENS <ul><li>“ La construcción de perfiles de competencias para reflejar el hecho que cada competencia no es utilizada ...
DEFINICIÓ Una  Una col.lecció d ’ evidències que mostra el teu camí d ’ aprenentatge en el temps Helen Barrett, 2009
 
TIPUS <ul><li>EQUIL·LIBRI </li></ul><ul><li>PROCÈS  </li></ul><ul><li>PRODUCTE </li></ul>
 
C entrat en l ’ alumnat Transversalitat Flexible i personalitzat P romou l ’ autonomia Avaluació com a eina de millora
Col·lecció sense reflexió
TIPUS <ul><li>TREBALL </li></ul>
TIPUS <ul><li>PRESENTACIÓ </li></ul>
TIPUS <ul><li>GRUP </li></ul>
COMPONENTS <ul><li>OBJECTIUS </li></ul><ul><li>EVIDÈNCIES </li></ul><ul><li>AVALUACIÓ </li></ul><ul><li>REFLEXIÓ </li></ul...
COMPONENTS <ul><li>OBJECTIUS </li></ul><ul><li>EVIDÈNCIES </li></ul><ul><li>AVALUACIÓ </li></ul><ul><li>REFLEXIÓ </li></ul...
PROCÉS
PROCÉS “ Fomentar en el procés d’avaluació la confluència de diferents perspectives i en diferents moments, perquè així s’...
COMPONENTS
 
MARC TEÒRIC <ul><li>CONSTRUCTIVISME </li></ul><ul><li>CONNECTIVISME </li></ul><ul><li>WEB 2.0 </li></ul><ul><li>XARXES SOC...
CONSTRUCTIVISME <ul><li>Cal fomentar a l ’aula 3 tipus d’interacció: </li></ul><ul><li>Professorat-alumnat </li></ul><ul><...
CONNECTIVISME <ul><li>“  El coneixement està distribuit a través d’una xarxa de connexions i per tant, aprendre rau en l’h...
XARXES SOCIALS
EVIDÈNCIES ARTEFACTES Realitzar TASQUES PROJECTES PLE:  ENTORN  D ’APRENENTATGE PERSONALITZAT (PLE) Col.leccionar Seleccio...
 
METODOLOGIES <ul><li>TASQUES </li></ul><ul><li>PROJECTES </li></ul><ul><li>PROBLEMES </li></ul>
AVALUACIÓ <ul><li>RÚBRIQUES </li></ul><ul><li>CO- </li></ul><ul><li>AUTO- </li></ul><ul><li>REFLEXIÓ </li></ul>
 
 
PRESENTING EPORTFOLIO   video
2 BAT 1 BAT 4ESO 3ESO
BENEFITS
Resultats   PAAU Font: http://www.gencat.cat/diue/doc/doc_33180785_1.pdf
COMENTARIS L ’any que ve m’agradaria fer-ho tot una altra vegada perquè és molt més divertit que fitxes de gramàtica.
COMENTARIS Considero que l ’assignatura d’anglès és una de les que et prepara més bé per la vida, és a dir, treballes (per...
Llicència d ’estudis  2009 http://xtec.cat/~sguilana/
Gràcies     twitter.com/sguilana [email_address]
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Avaluar per aprendre

1,505 views

Published on

Com sabem què ha après l'alumnat?

Published in: Education
  • Be the first to comment

Avaluar per aprendre

  1. 1. <ul><li>Com sabem què ha après l’alumnat? </li></ul>Sònia Guilana CLL Girona Abril 2011
  2. 2. http://4.bp.blogspot.com/_PwMwwxX66pk/SexSdPKNtYI/AAAAAAAAACQ/MJq1vm-P6LQ/s400/tema+4+evaluacion.bmp
  3. 4. RÚBRIQUES http://www.flickr.com/photos/santos/2252824606/
  4. 5. Fem una rúbrica DESCRIPTORS CRITERIS ESCALES
  5. 6. Fem una rúbrica <ul><li> CRITERIS </li></ul><ul><li>Com és la tasca 10? </li></ul><ul><li>Entre 4-8 criteris (1 full) </li></ul><ul><li>DESCRIPTORS </li></ul><ul><li>Explicitar descriptors amb verbs: Què ha de fer l’alumn@ 10 ? </li></ul><ul><li>Vigilar els adjectius qualificatius i adverbis de manera. </li></ul>
  6. 7. Fem una rúbrica http://webquest.xtec.cat/ee2008/eresproducto/avaluacio.htm
  7. 8. Criteris compartits http://www.flickr.com/photos/salli/2210984534/in/pool-25707744@N00/
  8. 10. Co- i auto-avaluació http://www.flickr.com/photos/maggiesworld/812273556/
  9. 11. DOSSIER DIGITAL eportfolio
  10. 12. Què en sabem dels portafolis/ dossier d ’ aprenentatge?
  11. 13. ORÍGENS <ul><li>M ón professional </li></ul><ul><li>BOOK </li></ul><ul><li>COMPETÈNCIES </li></ul><ul><li>OCDE </li></ul>
  12. 14. ORÍGENS <ul><li>“ Cal abandonar la visió de l’avaluació exclusivament sancionadora dels resultats de l’alumnat i passar a concebre-la com a activitat comunicativa que regula (i autoregula) els processos d’aprenentatge i ús de la llengua” </li></ul><ul><li>DOGC, 2007 </li></ul><ul><li>COMPETÈNCIES </li></ul>
  13. 15. ORÍGENS <ul><li>“ La construcción de perfiles de competencias para reflejar el hecho que cada competencia no es utilizada de forma aislada y que se requiere de una constelación de competencias” </li></ul><ul><li>OCDE, 2008 key competencies </li></ul><ul><li>COMPETÈNCIES </li></ul><ul><li>OCDE </li></ul>
  14. 16. DEFINICIÓ Una Una col.lecció d ’ evidències que mostra el teu camí d ’ aprenentatge en el temps Helen Barrett, 2009
  15. 18. TIPUS <ul><li>EQUIL·LIBRI </li></ul><ul><li>PROCÈS </li></ul><ul><li>PRODUCTE </li></ul>
  16. 20. C entrat en l ’ alumnat Transversalitat Flexible i personalitzat P romou l ’ autonomia Avaluació com a eina de millora
  17. 21. Col·lecció sense reflexió
  18. 22. TIPUS <ul><li>TREBALL </li></ul>
  19. 23. TIPUS <ul><li>PRESENTACIÓ </li></ul>
  20. 24. TIPUS <ul><li>GRUP </li></ul>
  21. 25. COMPONENTS <ul><li>OBJECTIUS </li></ul><ul><li>EVIDÈNCIES </li></ul><ul><li>AVALUACIÓ </li></ul><ul><li>REFLEXIÓ </li></ul><ul><li>COMENTARIS </li></ul><ul><li>PERSONAL </li></ul><ul><li>PREMIS </li></ul>
  22. 26. COMPONENTS <ul><li>OBJECTIUS </li></ul><ul><li>EVIDÈNCIES </li></ul><ul><li>AVALUACIÓ </li></ul><ul><li>REFLEXIÓ </li></ul><ul><li>COMENTARIS </li></ul><ul><li>PERSONAL </li></ul><ul><li>PREMIS </li></ul>
  23. 27. PROCÉS
  24. 28. PROCÉS “ Fomentar en el procés d’avaluació la confluència de diferents perspectives i en diferents moments, perquè així s’obtinguin múltiples instantànies del procés dinàmic que suposa tot procés d’aprenentatge” Esteve, Arumí (2005)
  25. 29. COMPONENTS
  26. 31. MARC TEÒRIC <ul><li>CONSTRUCTIVISME </li></ul><ul><li>CONNECTIVISME </li></ul><ul><li>WEB 2.0 </li></ul><ul><li>XARXES SOCIALS </li></ul>
  27. 32. CONSTRUCTIVISME <ul><li>Cal fomentar a l ’aula 3 tipus d’interacció: </li></ul><ul><li>Professorat-alumnat </li></ul><ul><li>Alumnat-alumnat </li></ul><ul><li>Alumnat amb si mateix </li></ul><ul><li>Esteve, 2009 </li></ul><ul><li>CONSTRUCTIVISME </li></ul><ul><li>CONNECTIVISME </li></ul><ul><li>WEB 2.0 </li></ul><ul><li>XARXES SOCIALS </li></ul>
  28. 33. CONNECTIVISME <ul><li>“ El coneixement està distribuit a través d’una xarxa de connexions i per tant, aprendre rau en l’habilitat de construir i tramar aquestes xarxes” </li></ul><ul><li>Stephen Downes </li></ul>
  29. 34. XARXES SOCIALS
  30. 35. EVIDÈNCIES ARTEFACTES Realitzar TASQUES PROJECTES PLE: ENTORN D ’APRENENTATGE PERSONALITZAT (PLE) Col.leccionar Seleccionar Reflexionar Gestionar ePORTFOLIOS Portfolio 1 Avaluació Portfolio 2 Presentació Portfolio 3 CV feina Presentar XARXES SOCIALS Connectar Compartir
  31. 37. METODOLOGIES <ul><li>TASQUES </li></ul><ul><li>PROJECTES </li></ul><ul><li>PROBLEMES </li></ul>
  32. 38. AVALUACIÓ <ul><li>RÚBRIQUES </li></ul><ul><li>CO- </li></ul><ul><li>AUTO- </li></ul><ul><li>REFLEXIÓ </li></ul>
  33. 41. PRESENTING EPORTFOLIO video
  34. 42. 2 BAT 1 BAT 4ESO 3ESO
  35. 43. BENEFITS
  36. 44. Resultats PAAU Font: http://www.gencat.cat/diue/doc/doc_33180785_1.pdf
  37. 45. COMENTARIS L ’any que ve m’agradaria fer-ho tot una altra vegada perquè és molt més divertit que fitxes de gramàtica.
  38. 46. COMENTARIS Considero que l ’assignatura d’anglès és una de les que et prepara més bé per la vida, és a dir, treballes (perquè s’ha de treballar molt entre el blog i el portfolio) i finalment pots veure la teva evolució en l’idioma.
  39. 47. Llicència d ’estudis 2009 http://xtec.cat/~sguilana/
  40. 48. Gràcies  twitter.com/sguilana [email_address]

×