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Project OverviewWhat does Universal Design have to do with early care and education?The concept of Universal Design has be...
Project OverviewObjective: to document the collaborative project between Hitachi Ltd., Tokyo, Japan and the DAI Department...
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Universal Design Workshop ObjectivesEssential Questions presented to the 5th Grade Elementary students:• Why is Universal ...
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Universal Design Workshop Format3) PPT3 Review presentation and follow‐up material – This is a wrap‐up with new examples.
Localization Considerations• Cultural References/ Cultural Preferences• Context• Delivery and results13
Universal DesignLet’s think about products and communitiesthat make life easy for everyone!
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What is “Universal Design”?Products and services that are easy to use for everyone, regardless of age, gender, cultural ba...
Diverse People in our Community19People with disabilitiesPeople Who Wear Glassesor Contact LensesPregnant WomenLeft‐handed...
1. Easy to UseWhat is “Universal Design”?The workshop focused on three primary elements that Universal Design needs to be:
What is “Universal Design”?2. Easy to Understand
3. AppealingWhat is “Universal Design”?
We have all kinds of people living in our community and it is getting more diverse.Why is Universal Design Important?Many ...
There will be Over 50 million senior citizens in 2020Number of senior citizens is increasing! Importance of Universal Design
15% of US citizens have some disabilities 41.3 Million people have some level of disabilityImportance of Universal Design
Yourself TodayGrandpa FriendsSeniorsRelativesBrothers & SistersTravelersSpouse and ChildrenInjuryIn Your Lifetime
Lever handle does not require much physical effort to use.Universal Design Example
Level platform and wide entrance make access easy and safe for all people.Universal Design Example
Universal Design ExampleIcons and Braille make signs more accessible.
Universal Design ExampleBig buttons, display and lighting are more user‐friendly. 
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• Introduce                    Universal Design• Have students identify/think critically• Demonstrate             what the...
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Workshop Results• Students were able to empathize with diversity• Very inventive with their suggestions, often incorporati...
35Workshop Results
Post‐workshop Analysis• The Students’ feedback was informative in validating the benefits the educational service‐learning...
Post‐workshop Analysis• group participation and interactive project based learning experience• oriented to a UD human‐cent...
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Iaud ud hitachi.2010

  1. 1. © Hitachi, Ltd. 2009. All rights reserved.San Francisco State University/Hitachi Universal Design Elementary School WorkshopRicardo Gomes, Professor, Design and Industry Department, SFSU Hsiao‐Yun Chu, Assistant Professor, Design and Industry Department, SFSU
  2. 2. AbstractThis presentation documents the collaborative project between,     Hitachi Ltd., Tokyo, Japan and the Design and Industry Department at                  San Francisco State University. The aim of this project was to localize educational materials for a workshop in Universal Design that Hitachi had originally developed in 2005 for school children in Japan so that it would be appropriate for middle school children in the United States. The project underscores and summarizes the significance of such collaborative ventures that enhance the dynamic linkages between corporate social responsibility programs and academic community service‐learning experiences.  This presentation outlines the mutual goals that were the framework of the partnership between Hitachi and SFSU. This project led to the presentation, in April 2009, of a successful UD workshop given by Hitachi America, Ltd. and SFSU at the Clarendon Elementary School in San Francisco. 
  3. 3. Introduction/Overview2010 marks the 20th Anniversary of the landmark passage ADA (Americans with Disabilities Act)Designing user‐friendly, learning approaches, within a flexible learning environment is “a matter of common sense and creativity” 
  4. 4. Project OverviewWhat does Universal Design have to do with early care and education?The concept of Universal Design has been broadened beyond the  creation of physical space and  objects to include:• design of curriculum• teaching strategies• increasing accessibility in education
  5. 5. Project OverviewObjective: to document the collaborative project between Hitachi Ltd., Tokyo, Japan and the DAI DepartmentCollaborative Aim: to localize a Hitachi UD Elementary Educational Workshop that was originally developed for school children inJapan so that it could be delivered to school children in the U.S.
  6. 6. © Hitachi, Ltd. 2009. All rights reserved.Project Partnership• Hitachi employee volunteers give UD lessons on universal design.The SFSU/Hitachi study was based upon the Hitachi Corporate Responsibility Program, that was created  to teach elementary school students in Japan the principles of Universal Design in 2005• help children think more freely and creatively in expanding their understanding about people‐friendly living spaces and communities.
  7. 7. © Hitachi, Ltd. 2009. All rights reserved.Purpose• Expanding Hitachi’s Corporate Social Responsibility efforts with its  Hitachi America offices to incorporate Universal Design educational outreach into its community service outreach. • The localized UD workshop materials used to train to serve as facilitators for UD Elementary Educational workshops in the US.
  8. 8. SFSU Project Development•The study involved the research, planning and implementation of       an interactive slide presentation and UD workshop class materials.•Graduate Research Assistants:– Ms. Ikue Enomoto and Mr. Hiroki Takeshita•University’s Elementary Education program•Disability Program Resource Center
  9. 9. Universal Design Workshop ObjectivesEssential Questions presented to the 5th Grade Elementary students:• Why is Universal Design important to us?• What products can you find in your everyday life that is easy for everyone to use? What products are difficult to use?• How can you design a product and environment that can make life easy for everyone to use and understand?
  10. 10. Universal Design Workshop Format1) Present the PPT1 lesson material – make it as interactive as possible with the students while maintaining the integrity of the script. This presentation introduces the principles of Universal Design with visual examples. 2) Present the PPT2 workshop presentation – this provides the instructions for the activity portion of the workshop. 3) Present the PPT3 Review presentation and follow‐up material – This is a wrap‐upwith new examples.
  11. 11. Universal Design Workshop Format1) PPT1 lesson material –1.1   Intro to Universal Design1.2   What is “Design”? 1.3   Who is a “Designer”?1.4   Not Everything is Designed to be              Easy to Use1.5    What is “Universal Design”? 1.6    Why is Universal Design Important?1.7    Diverse People in Our Community1.8    Importance of Universal Design1.9    In Your Lifetime 1.10  Universal Design Examples
  12. 12. Universal Design Workshop Format2) PPT2 UD Workshop Presentation Hands‐on Experience/Group Work  2.1   What’s inside the bag? 2.2   Finding out what was inside the bag ‐a TV remote control2.3   Discuss if the remote has UD feature2.4   Discuss the features of design2.5   Brainstorming for TV remote design2.6   Designing a remote and making a     presentation board
  13. 13. Universal Design Workshop Format3) PPT3 Review presentation and follow‐up material – This is a wrap‐up with new examples.
  14. 14. Localization Considerations• Cultural References/ Cultural Preferences• Context• Delivery and results13
  15. 15. Universal DesignLet’s think about products and communitiesthat make life easy for everyone!
  16. 16. 15Comparison
  17. 17. 16Comparison
  18. 18. 17Comparison
  19. 19. What is “Universal Design”?Products and services that are easy to use for everyone, regardless of age, gender, cultural background or physical condition.
  20. 20. Diverse People in our Community19People with disabilitiesPeople Who Wear Glassesor Contact LensesPregnant WomenLeft‐handed PeoplePeople Traveling Abroad Senior CitizensChildren
  21. 21. 1. Easy to UseWhat is “Universal Design”?The workshop focused on three primary elements that Universal Design needs to be:
  22. 22. What is “Universal Design”?2. Easy to Understand
  23. 23. 3. AppealingWhat is “Universal Design”?
  24. 24. We have all kinds of people living in our community and it is getting more diverse.Why is Universal Design Important?Many people experience obstacles in their daily lives.
  25. 25. There will be Over 50 million senior citizens in 2020Number of senior citizens is increasing! Importance of Universal Design
  26. 26. 15% of US citizens have some disabilities 41.3 Million people have some level of disabilityImportance of Universal Design
  27. 27. Yourself TodayGrandpa FriendsSeniorsRelativesBrothers & SistersTravelersSpouse and ChildrenInjuryIn Your Lifetime
  28. 28. Lever handle does not require much physical effort to use.Universal Design Example
  29. 29. Level platform and wide entrance make access easy and safe for all people.Universal Design Example
  30. 30. Universal Design ExampleIcons and Braille make signs more accessible.
  31. 31. Universal Design ExampleBig buttons, display and lighting are more user‐friendly. 
  32. 32. Workshop Delivery• Intro to UD                (slideshow 1)• Intro to group exercise (slideshow 2)• Group Exercise• Presentation of concepts• Wrap‐up (slideshow 3)
  33. 33. • Introduce                    Universal Design• Have students identify/think critically• Demonstrate             what they learned• Review the conceptObjective
  34. 34. Understandings• establish an awareness forthe perspectives of peopleliving with disabilities.• show the importance ofbeing considerate of otherpeople• illustrate the concept thatthings should be intuitive touse and understand foreveryone
  35. 35. Workshop Results• Students were able to empathize with diversity• Very inventive with their suggestions, often incorporating green features
  36. 36. 35Workshop Results
  37. 37. Post‐workshop Analysis• The Students’ feedback was informative in validating the benefits the educational service‐learning experience. • Students  generally showed sensitivity to UD principles, as well as  an ability to empathize with different types of users• The Students’ redesign of a television remote control showed that  they had taken the principles of UD to heart and were able to creatively implement them into the design of a new remote control. 
  38. 38. Post‐workshop Analysis• group participation and interactive project based learning experience• oriented to a UD human‐centered design approach• respect for other of different abilities and needs• listening and understanding diverse perspectives other their own• employed observation and analysis methods• idea generation/brainstorming/sketching• design  thinking principlesLearning Outcomes: as a result of the UD presentation and               workshop Students gained:
  39. 39. © Hitachi, Ltd. 2009. All rights reserved.Conclusions• What distinguished the collaborative Hitachi/SFSU partnership was the unique balance of academic and professional expertise that benefited from the diverse background and interdisciplinary abilities of faculty and students • By developing new workshop materials and refining them along the way with expert feedback, we were able to successfully transition, localize and test an educational module originally developed for Japanese students to the US population. • This experience benefited Hitachi in the area of corporate social responsibility, provided opportunity for SFSU faculty and students to apply their expertise in design and education through a valuable research and community service learning experience 
  40. 40. © Hitachi, Ltd. 2009. All rights reserved.ACKNOWLEDGEMENT AND CREDITS:Collaborative Project Contributors:Hitachi ContributorsMr. Kazuyuki Miyanaga, Senior Manager, Corporate Social Responsibility Promotion Department, Hitachi, Ltd., Tokyo, JapanMs. Yukie Motomiya, Senior Designer, User Experience Research Department, Hitachi, Ltd., Tokyo, JapanMs. Carol Kalé, Assistant Manager, Corporate Social Responsibility,                        Hitachi America, Ltd., Brisbane, CASan Francisco State University/Clarendon Elementary
  41. 41. © Hitachi, Ltd. 2009. All rights reserved.ACKNOWLEDGEMENT AND CREDITS:San Francisco State University/Clarendon ElementaryCollaborative Project Contributors:Ms. Ikue Enomoto, Graduate Research Associate, Design & Industry Department, SFSUMr. Hiroki Takeshita, Graduate Research Associate, Design & Industry Department, SFSUMs. Diane Garfield, 5th Grade Teacher, Clarendon Elementary School, San Francisco Unified School District (SFUSD)San Francisco, Clarendon Elementary School, San Francisco Unified School District, SFUSD, 5th Grade Class, Ms. Diane Garfield, Teacher
  42. 42. 41Ricardo Gomes, Professor, Design and Industry Department ricgomes@sfsu.eduHsiao‐Yun Chu, Assistant Professor, Design and Industry Department, hychu@sfsu.eduThank You!

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