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La reforma de la digitalización• Economía digital: automatización, digitalización  de los procesos productivos y trabajo e...
Macrotendencias de la educación superior en             América Latina                            Masificación            ...
Componente económico         Nueva lógica económica • A. Incremento costos educativos salariales. • B. Reducción costos di...
Modelo                                   Macro                   Macro                    Variableseducativo              ...
1. Fasetecnológica           Los libros de texto • Del libro tradicional al libro de texto (incluye   especialistas en apr...
2. Fasetecnológica            Audio y video • La filmación y la grabación de las clases y su   transmisión vía casetes, mi...
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B      Diversidad y convergencias de      recursos de aprendizaje digitales• Recursos digitales formulados para alcanzar  ...
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Componente      Evolución y expansión de tecnológico     tecnologías educativas    • Libro de texto y guías didácticas (Mo...
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Los caminos de la digitalización educativa  1. Reingeniería de la educación semipresencial  2. Nuevas ofertas 100% virtual...
Situación de la educación digital en América                   Latina • 7% de la matricula a distancia (1,5 millones sobre...
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Componente  espacial    Internacionalización de la EaD  Creación de nodos de IES de EaD de AL en el   extranjero (UAP, UT...
¿Un camino de la evolución institucional ?Microuniversidades     Macrocrouniversidades   MOOCs                Megauniversi...
La automatización como tendencia• La digitalización de la educación a distancia es  un proceso continuo marcado por divers...
Hardware + softwate =    automatización  El docente sale de la   enseñanza directaAutoaprendizaje basado ensoft y recursos...
¿ Una educación automatizada              mundial ?• Automatización y masificación de ofertas a  distancia virtuales a muy...
Nueva competencia en la educación               virtual• Sistema empaquetado automático de enseñanza global.• Sin tutores,...
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Estado de la educación superior a distancia en Iberoamérica. Aprendizaje Formal e Informal. Experiencias internas y externas. Profesor Claudio Rama

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Estado de la educación superior a distancia en Iberoamérica. Aprendizaje Formal e Informal. Experiencias internas y externas. Profesor Claudio Rama
Conferencia dentro del curso: TEDI 2012

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Estado de la educación superior a distancia en Iberoamérica. Aprendizaje Formal e Informal. Experiencias internas y externas. Profesor Claudio Rama

  1. 1. Video-conferencia: La digitalización educativa Ec. Claudio Rama (Dr. ED; Dr. DER)Curso: Tendencias Educativas Digitales Iberoamericanas (TEDI12) Unidad de Innovación Educativa (UdIE) – Universidad de Valencia (España). 18 de diciembre de 2012.
  2. 2. La reforma de la digitalización• Economía digital: automatización, digitalización de los procesos productivos y trabajo en red• Internacionalización de la producción• Cambio en las demandas de los mercados laborales (competencias informáticas), teletrabajo• Virtualización de la enseñanza --- Educación digital • Nuevo modelo tecno-económico ? • Nuevo paradigma educativo ? • Meramente una nueva modalidad educativa ?
  3. 3. Macrotendencias de la educación superior en América Latina Masificación RegulacionesDemandas sociales Dinámica política DiferenciaciónSaberes Mercantilizacion Internacionalización Dinámica económica Virtualización NTIC Globalización
  4. 4. Componente económico Nueva lógica económica • A. Incremento costos educativos salariales. • B. Reducción costos digitales  Tendencia menor costos digitales (equipo / red)  Reducción costos de recursos de enseñanza digitales.  Aumento escalas con producción virtual.  Reducción costos de traslado.  Reducción costos de oportunidad por la flexibilidad (se puede trabajar) .  Sustitución trabajo por aplicaciones digitales • C. Aumento demanda educativa por educación virtual.
  5. 5. Modelo Macro Macro Variableseducativo Tendencias TensionesElite -Matrícula Masificación Des- elitización -Acceso -Políticas -EvaluaciónAutonomia - Lib -Instrumentos Regulaciones Des- autonomización -Certificación -Organización -Diferenciación -CurrículoHomogeneo Diferenciación Des- homogenización -Extensión -Financiamiento -Ed. privadaGuatuidad -Investigación Mercantilizacion Aumento de costos /TIR -Nuevos Provee. -Regul. Intern. -PostgradoNacional -Acred. Intern. Internacionalización Des- nacionalización -NTIC -EaD -Normas EaDPresencial Virtualización - TIC Des- presencialización
  6. 6. 1. Fasetecnológica Los libros de texto • Del libro tradicional al libro de texto (incluye especialistas en aprendizaje, formula síntesis de los contenidos, preguntas, extractos, referencia a los conceptos centrales, ejercicios, etc.) • Cambia el rol del docente: asesor de apoyo en el autoaprendizaje basado en el libro • Múltiples sedes: libro y tutor cerca del estudiante • Forma de regionalización con valorización del libro como apoyo al aprendizaje
  7. 7. 2. Fasetecnológica Audio y video • La filmación y la grabación de las clases y su transmisión vía casetes, microondas o satélite, fue la incorporación de tecnologías de comunicación unilaterales de aprendizaje • Con las industrias culturales hertzianas se viabilizaron sistemas más amplios de cobertura, nacionales, semipresenciales y masivos que fijaron el rol docente asociado a las TIC • Nace la génesis de una economía de la educación con sustitución del docente (trabajo vivo) por capital (trabajo muerto) (software)
  8. 8. 3. Fasetecnológica La programación digital • La programación digital permite organizar tareas, interacciones y dinámicas • Favorecen teleaulas como dinámicas tecnológicas en red con interactividad en vivo entre los participantes • Permiten interacción y el diálogo (bases del modelo educativo sincrónico presencial) • Al fragmentar la educación permiten creación de industrias educativas basadas en Internet a escala internacionalLa digitalización termina la etapa de génesis de la educación a distancia
  9. 9. A Las plataformas virtuales• Las plataformas telemáticas (Ambientes virtuales de aprendizaje (AVA), o LMS (Learning Management System) son software que representan aulas virtuales en las cuales se desarrolla la enseñanza.• Al inicio hubo alta competencia, pero ahora se han estandarizado y concentrado sus productos entre fuentes propietarias Webct (Pearson) (altas escalas) y fuentes abiertas (Moodle) (medias y bajas escalas) con prestaciones similares
  10. 10. B Diversidad y convergencias de recursos de aprendizaje digitales• Recursos digitales formulados para alcanzar objetivos de aprendizaje• Soportan el autoaprendizaje con un objetivo pedagógico específico en función de la estructura curricular• Tienden a incluir lógicas de los libros de texto y sistema de autoevaluación de los aprendizajes.• Diversidad y convergencia de los recursos digitales .• Irrumpe el tema de derechos de autor (y open source o recursos abiertos de aprendizaje).
  11. 11. C Sistemas de evaluación automatizados• Asociados a las plataformas de LMS y a los OER. (Se ofrecen servicios especializados en la materia que separan docencia de evaluación)• Sistemas de múltiple choice u otros de evaluaciones automatizadas y normalizadas o portafolios de evidencias ordenados (web 2.0) que complementan las evaluaciones• Se apoyan en soft y hard que verifican la autenticidad del evaluado (password, huella digital y/o verificación del iris)
  12. 12. D Cambia el carácter local y cerrado de la enseñanza• La digitalización impulsa lo internacional al permitir fragmentar los procesos educativos (tutores, exámenes, recursos• Lo digital facilita traducción automática de los objetos de aprendizaje y de los sistemas de evaluación, facilitando la internacionalización de la cobertura de esta educación• Internacionalización de la EaD – la red• Irrupción de nuevos proveedores ( - editoriales• Nacen las interacciones educativas con TIC y nuevos métodos de praxis• Convergencia de recursos de aprendizaje
  13. 13. Componente Evolución y expansión de tecnológico tecnologías educativas • Libro de texto y guías didácticas (Modelos semipresenciales) • Tele y audio conferencia (aumento escala) • Virtualizacion (plataformas digitales, teleaulas, recursos digitales de aprendizaje, evaluación digital y tutorías presenciales o con docente en plataforma) • Educación automatizada (docente antes del proceso de enseñanza)
  14. 14. Componente Las características de la pedagógico educación digital• Plataformas digitales de apoyo• PC y pizarrones digitales• Recursos de aprendizaje digitales• Evaluaciones automatizadas Genesis de la• Aprendizaje colaborativo en red educación• Materiales multimedia empaquetada convergentes• Soft de autoaprendizaje prácticos• Tutores al interior de las plataformas
  15. 15. Los caminos de la digitalización educativa 1. Reingeniería de la educación semipresencial 2. Nuevas ofertas 100% virtuales (docentes en plataformas). 3. Virtualización de pedagogías presenciales (soft, recursos de aprendizajes y evaluación automatizada) 4. Informatización de gestión administrativa 5. Educación empaquetada y automatizada (MOOCs)
  16. 16. Situación de la educación digital en América Latina • 7% de la matricula a distancia (1,5 millones sobre 21,5 millones - 2010) • Transición rápida de modelos semipresenciales a semivirtuales • Creación de IES 100% virtuales • Limitaciones a la EV transfronteriza • Entre el 5 y el 10% de cobertura presencial en laboratorio • Ingreso de oferta de educación media a distancia • Indicadores de calidad educativa que la asocian a la digitalización e interacción digital
  17. 17. Terciarización educativa y digitalización. De procesos continuos a discontinuos• La diferenciación y de la complejización están llevando adelante en todos los sectores (incluida la educación) a procesos de especialización y terciarización para aumentar calidad y eficiencia• Múltiples recursos de aprendizaje, TIC, apoyos docentes, controles de calidad, gestión docente, etc. están siendo terciarizados por una especialización de capacidades que crea redes externas y una dinámica educativa no endogámica de enseñanza• La terciarización facilita la internacionalización y el mercado de recursos de aprendizaje
  18. 18. Componente espacial Internacionalización de la EaD  Creación de nodos de IES de EaD de AL en el extranjero (UAP, UTPL, UNAD)  Internacionalización recursos de aprendizaje (REA)  Internacionalización de empresas asociadas de apoyo a la enseñanza (Pearson)  Internacionalización de tutores (UOC, Uflorida)  Educación transfronteriza e internacionalización de estudiantes (TEC)  Compra de IESaD por K extranjeros (UNOPAR)
  19. 19. ¿Un camino de la evolución institucional ?Microuniversidades Macrocrouniversidades MOOCs Megauniversidades
  20. 20. La automatización como tendencia• La digitalización de la educación a distancia es un proceso continuo marcado por diversas fases o generaciones que muestran el cambio, la sustitución y la complejización del trabajo docente.• Hay un continuo de incorporación de procesos tecnológicos (hard, soft y pedagógicos (educación en red, plataformas, objetos digitales de aprendizaje, evaluación a través de sistemas de multiple choice) que está derivando a una educación empaquetada, automática y en red como nueva modalidad de enseñanza
  21. 21. Hardware + softwate = automatización El docente sale de la enseñanza directaAutoaprendizaje basado ensoft y recursos educativos
  22. 22. ¿ Una educación automatizada mundial ?• Automatización y masificación de ofertas a distancia virtuales a muy bajos costos como nueva dimensión de la educación transfronteriza• Harvard y MIT crearon EDX para ofertar cursos en línea, con laboratorios virtuales y ejercicios interactivos.• Los que completen los cursos recibirán certificado de dominio pero no un título profesional. Son aun cursos de educación continua• El objetivo es mil millones de estudiantes
  23. 23. Nueva competencia en la educación virtual• Sistema empaquetado automático de enseñanza global.• Sin tutores, evaluación automática, con múltiples OER y con verificación de los participantes• En estos el rol del docente cambia para colocarse en la planificación, la supervisión, la preparación de recursos, y la generación de mecanismos de evaluación de los aprendizajes• Los MOOCs aumentan la automatización digital• Distintos modelos de financiamiento• Las megauniversidades exploran ofertar MOOCs
  24. 24. Prospectiva y Actual La automatización digital tendencia empaqueta  Nueva modalidad de oferta global ?  Nueva fase de incorporación digital ?  Mayor sustitución del trabajo humano docente ?  Los recursos planificados de autoaprendizaje como nueva docencia ?  Nuevas megauniversidades ?  Del docente al programador y planificador educativo ?
  25. 25. Muchas gracias por la atención claudiorama@gmail.con

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