Diseño del Plan de Acción Tutorial

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Diseño del Plan de Acción Tutorial

  1. 1. DIVULGACIÓN ACADÉMICA SECTOR EDUCATIVO No. 6 DISEÑO DEL PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL GUIA DE ORIENTACIÓN Y TUTORIA IIIDirigido a:supervisores, directores y equipo ampliado. La Educación es la clave del futuro, la clave del destino del hombre y la posibilidad de actuar en un mundo mejor. J. F. Kennedy 6 de Diciembre de 2011
  2. 2. FINALIDADES• Cumplir con los lineamientos del articulo segundo y tercero constitucional y la Ley General del Educación• Una educación que permita entender la diversidad y los cambios continuos que identifican a la sociedad actual.• Una educación: Incluyente Equitativa Pertinente Eficaz Formativa Democrática
  3. 3. PERFIL DE EGRESO• Plantea un conjunto de rasgos que los estudiantes deberán tener al egresar educación básica para desenvolverse en un mundo en constante cambio.• Dichos rasgos son el resultado de una educación integral que destaca la necesidad de fortalecer las competencias para la vida, incluyen no solo aspectos cognitivos, sino los relacionados con lo afectivo, lo social, la naturaleza y la vida democrática.
  4. 4. RASGOS DESEABLES DEL EGRESO DE EDUCACIÓN BÁSICAa) Utiliza el lenguaje oral y escrito.b) Emplear la argumentación y el razonamiento.c) Selecciona, analiza, evalúa y comparte información .d) Emplea los conocimientos adquiridos con el fin de interpretar y explicar procesos sociales, económicos, culturales y naturales.e) Conoce los derechos humanos y valores.f) Reconoce y valora las distintas prácticas y procesos culturales.g) Conoce y valora sus características como ser humano.h) Aprecia y participa en diversas manifestaciones artísticas.i) Se reconoce como un ser con potencialidades físicas.
  5. 5. RETOS ACTUALES DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA • Asegurar el logro de las competencias para la vida marcadas en el perfil de egreso de la educación básica MANEJO DE LA INFORMACIÓNAPRENDIZAJEPERMANENTE CONVIVENCIA COMPETENCIAS MANEJO DE VIDA EN SITUACIONES SOCIEDAD
  6. 6. PILARES DE LA EDUCACIÓN • Saber Hacer • Saber Conocer • Saber Ser • Saber convivir
  7. 7. Los adolescentes requieren Encontrar en la escuela una “verdadera comunidad de aprendizaje”, un espacio que enriquezca su horizonte de desarrollo y la posibilidad de hablar y reflexionar con los docentes capaces de constituirse interlocutores atentos quienes además de abordar su asignatura, sean sensibles y muestren su disposición para acompañarlos de manera comprensiva y solidaria
  8. 8. La escuela secundaria como comunidad deaprendizaje Información compartida entre los docentes sobre las características de los alumnos. Capacidad para responder a situaciones que afectan la actividad escolar. Establecimiento de acuerdos entre todos los integrantes de la escuela para convivir armónicamente. Trabajo colegiado para analizar y tomar decisiones que mejoren la actividad de alumnos y grupos.
  9. 9. Utilizar las Enfrentar deberes y Organizar su propia nuevas oficios de su formación continua profesión tecnologías Organizar y animar situaciones deInformar a los padres aprendizaje 10 Competencias Para enseñar Participar en la gestión de la escuela “Perrenaud” observar progresos Elaborar y hacer Aplicar a los alumnos en su progresar aprendizaje y en su trabajo dispositivos de Trabajar en equipo diferenciación
  10. 10. LA ORIENTACIÓN Y TUTORÍA Cuando un hombre no sabe hacia dónde navega, ningún viento le es favorable. Séneca
  11. 11. Retos fundamentales Que el trabajo de la escuela se desenvuelva alrededor de la actividad académica: - Logro de competencias generales y los rasgos del Perfil de egreso para la educación básica. Intervención de la escuela frente a: - Las características personales y culturales de los alumnos. - El clima de convivencia y de trabajo en las aulas y en la escuela. Asumir colectivamente que: -El clima propicio para el trabajo en el aula es resultado de la participación de todos los integrantes de la escuela. -Existen problemáticas para el aprendizaje originadas en la dinámica escolar.
  12. 12. ORIENTACION Y TUTORÍA Qué es? Espacio curricular de acompañamiento, gestión y orientación grupal, coordinado por una maestra o un maestro, apoyado por los docentes del grupo y el personal de asistencia educativa para facilitar el desarrollo SOCIAL, AFECTIVO, COGNITIVO Y ACADÉMICO de los alumnos, así como a su formación integral y a la elaboración de un proyecto de vida.
  13. 13. INSERCIÓN - Favorecer su inserción en la dinámica escolar ORIENTACIÓN PARA LA VIDA CONVIVENCIA ÁMBITOS Y coadyuvar en la formulación Favorecer lade un proyecto de vida PROPÓSITOS convivenciaviable y comprometido con en lossu realización personal ámbitos donde participan Reconocer las necesidades e SEGUIMIENTO Intereses de los adolescentes ACADÉMICO En su proceso académico
  14. 14.  El PAT es un proyecto de trabajo colectivo que pretende dar respuesta a la acción tutorial de forma amplia y global, superando así la idea reduccionista de una intervención limitada a las sesiones de tutoría llevadas a cabo por los tutores y tutoras, en sus respectivas clases. Para evitar esta centralización en la “clase de tutoría”, en el PAT se proponen una serie de niveles de intervención que deben acoger propuestas concretas y viables.
  15. 15. Familia Centro Grupo Equipo educativo Niveles de AgentesAlumno Intervención externos
  16. 16. Plan de Acción Tutorial Elemento clave para el buen desarrollo de las sesiones de tutoría en cada grupo-clase y para el buen funcionamiento de la vida del centro escolar .
  17. 17. ¿QUÉ ES EL P.A.T.?ES UN DOCUMENTO ELABORADO PORTODO EL EQUIPO DOCENTE QUEESTABLECE LAS LÍNEAS DE TRABAJO QUEDEN COHERENCIA A LAS INTERVENCIONESEN CADA UNO DE LOS ÁMBITOS DE LAACCIÓN TUTORIAL.ES UNA PROPUESTA SISTEMATIZADA QUE SE DESEALLEVAR A CABO DURANTE EL CICLO ESCOLAR , SEPLASMA EN UN DOCUMENTO.
  18. 18. es se asumenes se establecen las
  19. 19. ¿cómo se logra? ÁMBITOS NIVELES Inserción. Alumno. Convivencia. Grupo clase. Seguimiento Familia. académico. Centro.Orientación para la vida. P Equipo Educativo. Agentes externos. A T
  20. 20. PROPÓSITOS DEL PLAN DE ACCIÓN TUTORIALQue el colectivo de tutores y equipos de A-E: • los elementos teóricos y metodológicos, para la elaboración de un Plan de Acción Tutorial (PAT) • los conocimientos y productos de las sesiones de capacitación • colegiadamente un PAT, organizado por grados
  21. 21. CARACTERÍSTICAS P.A.T.CONTEXTUALIZADO VIABLE CONSENSUADO GLOBAL FLEXIBLE
  22. 22. Etapas de elaboración Detección de necesidades (En conjunto con todo el colectivo escolar) Formulación de objetivos (Por una comisión instalada por la dirección de la escuela) Aprobación e Programación de Difusión Actividades implementaciónPor la comisión En el centro escolar Por el colectivo E V A L U A C I Ó N
  23. 23. ASPECTOS PREVIOS PARA ELABORAR LA PROGRAMACIÓNConsiderar la Identificar las Referenciar :características necesidades de Finalidades dedel medio y de los alumnos. la acciónlos alumnos Proyecto escolar tutorial Definición de los propósitos de la acción tutorial por gradoProgramar Definir metodologías y Estableceractividades estrategias para tiempos y desarrollar las actividades recursos Evaluar la programación
  24. 24. Nivel: AlumnoIntervenir para: Conseguir * Obtener información. el desarrollo * Desarrollar capacidades global de individuales. cada * Favorecer la autoestima. alumno y la adaptación * Orientar al alumno. al grupo * Potenciar la participación.
  25. 25. Nivel: Grupo Clase Reforzar los *Recoger información sobre vínculos el grupo y las relaciones entre los miembros establecidas en él. del grupo y * Mejorar la organización y aprovechar funcionamiento del grupo. la dinámica * Mejorar los hábitos de grupal para estudio. favorecer el * Programar las sesiones de desarrollo tutoría. individual.
  26. 26. Nivel: Padres de Familia Incluir a Intervenir para: las familias y * Favorecer el intercambio de establecer información. vínculos * Promover la responsabilidad compartida. con ellas. * Establecer relaciones cordiales.
  27. 27. Nivel: Centro Escolar Favorecer la vida Intervenir para: asociativa en el centro * Intensificar el sentimiento de y la relación pertenencia. * Fomentar la participación de entre sus todos. miembros.
  28. 28. Nivel: Equipo de Educativo Dinamizar el equipo y favorecer la * Canalizar y agilizar la participació información para adoptar acuerdos. n de los * Poner en común las docentes observaciones del grupo. en la * Favorecer la toma de acción decisiones colectivas. tutorial.
  29. 29. Nivel: Agentes Externos Identificar los servicios y recursos * Conocer los servicios. de la * Mantener relación con los responsables. localidad y * Establecer mecanismos de establecer colaboración. vínculos.
  30. 30. ESTRUCTURA OBJETIVOSPROGRAMACIÓNIMPLEMENTACIÓN EVALUACIÓN
  31. 31. DIAGNÓSTICO ÁMBITOS NIVELES DE INTERVENCIÓN DE INTERVENCIÓN ÁREAS DE ÁMBITOS DE ORIENTACIÓN NIVELES DEOPORTUNIDAD Y TUTORÍA INTERVENCIÓNDIAGNÓSTICO PROCESO DE INSERCIÓN ALUMNO INDIVIDUAL EN LA DINÁMICA DE LA ESCUELA SEGUIMIENTO DEL GRUPO CLASE PROCESO ACADÉMICO LA CONVIVENCIA EN EL FAMILIA AULA Y EN LA ESCUELA ORIENTACIÓN PARA LA CENTRO VIDA EQUIPO EDUCATIVO AGENTES EXTERNOS
  32. 32. Programación: A Necesidades Objetivos ActividadesAlumno individual Actividad 1.1 Actividad 1.2 Actividad 1.3 Grupo-clase Actividad 2.1 Actividad 2.2 Actividad 2.3 Familias Actividad 3.1 Actividad 3.2 Actividad 3.3 Centro Actividad 4.1 Actividad 4.2 Actividad 4.3 Equipo educativo Actividad 5.1 Actividad 5.2 Actividad 5.3 Agentes externos Actividad 6.1 Actividad 6.2 Actividad 6.3
  33. 33. Programación BEquipo responsable Estrategias de implementación Mecanismos de seguimientoActividad 1.1Actividad 1.2Actividad 1.3Actividad 2.1Actividad 2.2Actividad 2.3Actividad 3.1Actividad 3.2Actividad 3.3Actividad 4.1Actividad 4.2Actividad 4.3Actividad 5.1Actividad 5.2Actividad 5.3Actividad 6.1Actividad 6.2Actividad 6.3
  34. 34. Materiales de apoyo Lineamientos para la orientación y tutoría Guía de Orientación y tutoría Antología III de Orientación y Tutoría Fichas Psicopedagógicas Formatos REDES Resultados de las evaluaciones externas Deserción y reprobación Acuerdos 384 y 2000
  35. 35. LIDERAZGOEl liderazgoes la Escuelacapacidad de Comunidadtransformar la devisión en APRENDIZAJErealidad.WarrenBennis ¿GRAN DESAFÍO?
  36. 36. SECTOR EDUCATIVO No. 6 www.setelsectorseis.tumblr.com

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