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DIVULGACIÓN ACADÉMICA  SECTOR EDUCATIVO No. 6Aprender a Aprender en la Escuela    Secundaria Duranguense                  ...
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INTRODUCCIÓN                 • Ofrecer un ambiente educativo                   complementario al nivel cultural           ...
PROPÓSITO GENERAL.-los alumnos aplicarán estrategias, técnicas y    procedimientos para aprender por sí mismos y puedan de...
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Aprender a aprender

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Aprender a aprender

  1. 1. DIVULGACIÓN ACADÉMICA SECTOR EDUCATIVO No. 6Aprender a Aprender en la Escuela Secundaria Duranguense Programa de estudios 2006. Ciclos escolares 2010-2011 y 2011-2012 Primer Grado SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEL ESTADO DE DURANGOSUBSECRETARÍA DE SERVICIOS EDUCATIVOS 9 de Enero de 2012
  2. 2. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEL ESTADO DE DURANGO SUBSECRETARÍA DE SERVICIOS EDUCATIVOS Aprender a aprender en la Escuela Secundaria Duranguense Programa de estudios 2006. Ciclos escolares 2010-2011 y 2011-2012 Primer Grado Asignatura Estatal. Campo temático 4Estrategias que fortalecen las habilidades para el estudio y el aprendizaje Educación Secundaria
  3. 3. CONTENIDOS DEL PROGRAMA DE ESTUDIOSPresentación 5Introducción 7Propósito 12Enfoque 13Sugerencias para la evaluación de los aprendizajes 28Organización de los contenidos 31 Bloque I. El aprender a aprender del estudiante duranguense 31 Bloque II. La importancia de la lectura en el proceso de aprender a aprender 34 Bloque III. La escritura y su relación con el aprender a aprender 37 Bloque IV. Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) 40 en el proceso de aprender a aprender Bloque V. Aprender a aprender en la comunicación oral y escrita 43Bibliografía 47
  4. 4. PRESENTACIÓN-RESPONSABLE • La Secretaría de Educación del Estado de DEL DISEÑO Y Durango • Campo Temático 4, Estrategias que LA fortalecen las habilidades para el estudio y el aprendizaje ELABORACIÓN Y -CAMPO QUE ATIENDE • Próximos dos ciclos escolares TIEMPO Y • Se seguirá el desarrollo de la Asignatura para enriquecerla para subsecuentes PROSPECTIVA presentaciones y así dar apoyo a los DE VIGENCIA alumnos para que enfrenten diversas situaciones conflictivas académicas y de su vida cotidiana.
  5. 5. INTRODUCCIÓN • Ofrecer un ambiente educativo complementario al nivel cultural promovido en la familia y en la FINALIDAD sociedad donde logre superar resultados adversos como el frecuente fracaso escolar entre adolescentes • se integra como una herramienta con la que los docentes acompañan el trabajo de los escolares, con: prácticas de lectura, de expresión escrita y oral; estrategias para el estudio y el aprendizaje, y el manejo de las fuentes de información, CARACTERÍST en especial las Tecnologías de la Información y la Comunicación. ICAS • Además, promueven que los estudiantes adquieran conciencia y mejoren sus capacidades en el aprender a aprender, componente sustancial del desarrollo educativo
  6. 6. PROPÓSITO GENERAL.-los alumnos aplicarán estrategias, técnicas y procedimientos para aprender por sí mismos y puedan desarrollar un aprendizaje autónomo y permanente, que les permita resolver situacionesespecíficas en su vida personal, familiar y escolar, aprovechando las diversas fuentes de información PROPÓSITOS PARTICULARES Mediante Identifican y utilicen Desarrollen y pongan en Mediante diversas a la escritura como Identifiquen las práctica la comunicación procesos estrategias de elemento diferentes oral y escrita, utilizando a reflexivos, estudio, imprescindible Tecnologías de la las TIC, demostrando lo identifican y reconocen y durante el proceso Información y la aprendido mediante reconocen los fortalecen el de aprender a Comunicación trabajos escolares en loselementos que hábito de la aprender, elaborand (TIC), como que apliquen las facilitan u lectura como o diferentes textos herramientas de estrategias para aprenderobstaculizan su elemento en los que plasmen trabajo que les a aprender estudiadas aprendizaje, y sus ideas y sus permite obtener durante el desarrollo del primordial para pueden trabajos información y programa, argumenten tener un buenaprovechar con escolares, así como procesar con sus puntos de vista y aprendizaje y mejores documentos que mayores recursos tengan una actitud desarrollar resultados, su apoyen sus sus trabajos positiva ante las competencias potencial para actividades en los académicos y situaciones que enfrentan lectoras para toda aprender a distintos ámbitos de cotidianos. en la escuela y fuera de la vida su vida cotidiana. ella. aprender
  7. 7. ENFOQUE • Consiste en conocer, desarrollar y fortalecer habilidades de lectura y escritura, utilizando a las TIC, para aprender a aprender a través de la reflexión y del estudio de estrategias que les permita aprender con autonomía y enfrentar situaciones en todos Cómo es el enfoque los ámbitos de su vida. A través de la dinámica del taller y del Aprendizaje Basado en Problemas. • Los alumnos con mayor éxito en el ámbito escolar son quienes han aprendido a aprender, y esto se aprecia con indicadores que muestran que éstos: *Controlan sus procesos de aprendizaje. • Se dan cuenta de lo que hacen.Qué es el aprender a aprender • Captan las exigencias de la tarea. • Planifican y examinan sus propias realizaciones.Emplean estrategias de estudiopertinentes para cada situación.* Valoran los logros obtenidos y corrigen sus errores
  8. 8. ENFOQUE Actividades permanentes Con la intención de brindar, aún más, elementos que permitan lograr el propósito del programa,se sugieren una serie de actividades permanentes a realizar a lo largo de su implementación. Esto ha dellevarse a cabo con base en el desarrollo del curso, en las necesidades formativas de cada grupoestudiantil y de acuerdo a la consideración del docente. Las actividades que se proponen se integran en tres aspectos:•Lectura libre o dirigida. Los alumnos exploran para consolidarse como buenos lectores, utilizando comorecursos, revistas, periódicos y libros de la biblioteca escolar.•Escritura individual o colectiva. Elaborando trabajos como recados, cartas, poemas, cuentos, síntesis,ensayos y todos los textos necesarios en el desarrollo de sus actividades escolares y personales.•Práctica de estrategias para el estudio y el aprendizaje, como son:a) Técnicas de reflexión. Son aquellas que conducen a pensar en puntos como la técnica qué sé, qué quiero saber, qué aprendí (SQA). Esta estrategia permite verificar el conocimiento que tieneel alumno o el grupo sobre un temaTécnica de reflexión qué veo, qué no veo, qué infiero (QQQ), es una estrategia que permite descubrir laspartes de un todo, entorno o tema a partir de un razonamiento crítico, creativo e hipotético.b) Técnicas de preparación para el estudio enmarcadas en la gimnasia cerebral, yc) Técnicas para el rescate de la información, como son mapas mentales, mapas cognitivos tipo Sol, detelaraña, de nubes, de aspectos comunes, de ciclos, de secuencias, de agua mala, tipo panal, decomparaciones, de categorías, de escalones, de cadena, de arcoíris, de cajas, de calamar, de algoritmo,tipo satélites; así como redes y mapas conceptuales, y / o UVE de Gowin.La lectura y escritura, pueden trabajarse en forma correlacionada al Programa Nacional de Lectura en laEstrategia 11+1 para el uso de la biblioteca escolar, el cual consiste en once acciones operativas unapara cada mes del ciclo escolar de agosto a junio, y una de seguimiento.
  9. 9. SUGERENCIAS PARA LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJESEn el marco de la Reforma Integral de Educación Básica (RIEB), losaprendizajes esperados son un componente indispensable para laimplementación del presente programa.Es necesario enfatizar que los aprendizajes esperados, son un elementofundamental de cada uno de los cinco bloques y orientan el trabajodocente respecto al desarrollo de las competencias esperadas en losalumnos, centralmente las relativas al aprender a aprender y con ello,buscar consolidar el aprendizaje autónomo y permanente.Aquí las estrategias son un mecanismo para alcanzar las competenciasy los propósitos propuestos y constituir un referente importante en lamejora de la comunicación y colaboración entre docentes, estudiantes ypadres de familia.Algunas estrategias sugeridas son:el cuaderno rotativo;Lista de control; y;Escala de valoración.
  10. 10. ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS BLOQUE III (EJEMPLO)La escritura y su relación con el aprender a aprenderEn este tercer bloque las actividades relativas a la transmisión de conocimientos eideas por escrito, deben considerar la importancia y el procedimiento de laaplicación de algunas estrategias en apuntes de clase, reseñas críticas, resumen,síntesis, informes de conferencias, biografías, descripciones y narraciones. Estostrabajos escolares los realizará a través de estrategias que le permitirán identificarque la escritura es un ejercicio necesario para desarrollar habilidades ycompetencias de pensamiento crítico para toda la vida.PropósitoCon el estudio de los contenidos y el desarrollo de las actividades sugeridas, sepretende que los alumnos identifiquen y utilicen a la escritura como elementoimprescindible durante el proceso de aprender a aprender, elaborando diferentestextos en los que plasmen sus ideas y sus trabajos escolares, así como documentosque apoyen sus actividades en los distintos ámbitos de su vida cotidiana.Horas por bloque: 24
  11. 11. ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS BLOQUE III (EJEMPLO) Contenido Sugerencias didácticas Aprendizajes esperadosTema 1. El papel de la escritura en el Solicite a los alumnos que Reconoce y aplica losdesarrollo de habilidades y estrategias intercambien sus experiencias acerca elementos para escribir,para aprender a aprender de los textos que han realizado y de los mediante la redaccióna) Análisis y reflexión sobre la escritura. que les gustaría producir describiendo de actividades y tareas académicas, y deb) Necesidades, debilidades y recursos la utilidad de éstos, así como de las interés general que son personales con que cuenta el debilidades, fortalezas y estrategias de leídos en equipo. estudiante duranguense para redacción con que cuentan como redactar textos. escritores. Identifica y aplicac) Habilidades y estrategias para Propóngales que formulen un plan de diferentes estrategias en escribir. acción para mejorar sus estrategias la elaboración de textosd) Importancia de la escritura en el como escritores, para realizar trabajos a través de documentos que intercambie para proceso de aprender a aprender. de otras asignaturas, cuidando que las revisar por otrosTema 2. El estudiante duranguense actividades o estrategias así como las compañeros del grupo.como productor de textos metas pretendidas sean realistas.a) Elementos a considerar para una Propóngales que investiguen las Ofrece e Intercambia buena redacción de textos. características de una buena propuestas parab) Tipos de textos según su finalidad: redacción. aprender a aprender para atención a actividades Invite a los alumnos a mencionar y con apoyo de la escritura a partir de su cotidianas, el trabajo, la diversión y explicar las formas comunes de experiencia personal. la de atención a las asignaturas comunicación, según su finalidad, por escolares. medio de la escritura.c) Procedimientos de redacción de Se sugiere que modele el diversos textos como: un diario procedimiento de redacción escolar, recados, cartas, descripción, ejemplificando la actividad que cada narración, reporte, diario, reseña paso conlleve y enseguida solicite la
  12. 12. SECTOR EDUCATIVO No. 6 www.setelsectorseis.tumblr.com

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