UNIVERSIDAD AUTONOMA DE TAMAULIPAS
FACULTAD DE MEDICINA DE TAMPICO
“DR. ALBERTO ROMO CABALLERO”

MAESTRIA EN DOCENCIA

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Palabras clave:
Software educativo, aprendizaje significativo, tecnologías de la información y
comunicación (TIC)

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La utilización de las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) en la
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nivel superior, mostrar la evidencia

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De igual forma con el uso de las TIC en la educación se puede lograr despertar el
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Bibliografía
Angeli, S. et al., (2003). Modelos de aplicación de la informática en los centros educativos. Argentina:
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Artículo Software educativo

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Artículo sobre el software educativo en las Instituciones de educación superior

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Artículo Software educativo

  1. 1. UNIVERSIDAD AUTONOMA DE TAMAULIPAS FACULTAD DE MEDICINA DE TAMPICO “DR. ALBERTO ROMO CABALLERO” MAESTRIA EN DOCENCIA ARTICULO PRESENTADO CON OPCION A TITULACION LA APLICACIÓN DEL SOFTWARE EDUCATIVO COMO HERRAMIENTA DE ENSEÑANZA PARA LA OBTENCIÒN DE UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN EDUCACION SUPERIOR. Tampico, Tamps., 26 de enero de 2013 Sergio Reyes Cruz sreyes@uat.edu.mx Resumen Este artículo es resultado de la revisión bibliográfica y el análisis teórico reflexivo sobre el marco de las Tecnologías de Información y Comunicación, el software educativo y la teoría del aprendizaje significativo en el contexto de la educación superior. El objetivo del trabajo es revisar información científica sobre las “nuevas tecnologías en software” y su aplicación en el proceso de aprendizaje de los estudiantes, particularmente en la formación de los procesos educativos del nivel superior. La vasta diversidad de estudios y publicaciones que ilustran las cualidades y bondades del uso de las TIC en los procesos educativos como medio o recurso didáctico permite apreciar que las tecnologías de información y comunicación son determinantes para la enseñanza universitaria e influyente en la construcción y obtención del aprendizaje significativo de los sujetos. 1
  2. 2. Palabras clave: Software educativo, aprendizaje significativo, tecnologías de la información y comunicación (TIC) Abstract This article is the result of the literature review and reflective theoretical analysis on Communication and Information Technologies, educational software and meaningful learning theory in the context of higher education. The objective of this paper is reviewing scientific information on the "innovative software" and its application on student’s learning process, namely in undergraduate education. The vast variety of studies and publications illustrating the value and benefits of using CITs in education as a teaching tool or resource allows to observe the importance of information and communication technologies on college education and its influence in the construction and results of meaningful learning. Keywords: Educational software, meaningful learning, information technology and communication (ICT) INTRODUCCION El crecimiento y auge de las tecnologías de la información y la comunicación están favoreciendo cambios en el procesamiento de la información, del mismo modo que en su momento lo hicieron la escritura y la lectura. Este proceso caracterizado por su alcance mundial, está cambiando nuestra cultura y en consecuencia introduce nuevos interrogantes y desafíos en el sistema educativo. 2
  3. 3. La utilización de las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) en la educación se ha considerado popularmente como una posibilidad de mejoramiento de las condiciones para el aprendizaje. La llegada de las TIC a las escuelas implica nuevas concepciones del proceso de educación. El énfasis se traslada desde la enseñanza hacia el aprendizaje, estableciéndose nuevos roles y responsabilidades para los alumnos y profesores. El alumno se transforma en un participante activo y constructor de su propio aprendizaje y el profesor asume el rol de guía y facilitador de este proceso, lo cual varía su forma de interactuar con sus alumnos, la forma de planificar y de diseñar el ambiente de aprendizaje. En México el uso de las tecnologías informáticas y la comunicación en la educación han adquirido una importante relevancia, ya sea porque se les ha considerado como uno de los principales factores del desarrollo social, económico y educativo por grupos internacionales como la (UNESCO, 2004) o porque se han hecho necesarias en gran parte de las actividades que se realizan en nuestra sociedad. En la sociedad de la información, las aplicaciones de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) han experimentado un gran desarrollo en múltiples áreas, siendo una de éstas la educativa. Lo que es innegable es que estas tecnologías han sido, actualmente, rectoras de cambios sustantivos en la educación de nuestro país, proporcionando a la población recursos tecnológicos educativos innovadores. Existen diversas definiciones de software educativo y son muchos los estudios realizados sobre los mismos. Una de las definiciones indica que software educativo es todo programa para computadora que se desarrolla con la finalidad específica de ser utilizado como recurso didáctico en procesos de enseñanza y de aprendizaje. Además de las definiciones existentes de software educativo, existen clasificaciones de los mismos que consideran, entre otros aspectos, los contenidos, los destinatarios, los 3
  4. 4. procesos cognitivos que integra, la función del aprendizaje y la estrategia didáctica. Galviz (1992) Según lo expresado por Squires (1997) “se ha descubierto que, como consecuencia de muchas actividades emprendidas cuando se utiliza software educativo, los estudiantes pueden responsabilizarse más de su propio aprendizaje que en otros casos”. A su vez, se ha observado que la utilización de estos recursos tiene implicancias en el clima de la clase y “ayuda a crear ambientes enriquecidos de aprendizaje y favorece el aprendizaje significativo”. Squires & McDougall(1997) hacen aportes en relación a las funciones que puede cumplir un software educativo en una situación de enseñanza y de aprendizaje, al expresar que promueven la motivación, aportan estímulos nuevos, activan la respuesta del alumnos, proporcionan información, estimulan la práctica, establecen la sucesión de aprendizajes y proporcionan recursos. De acuerdo a los resultados del estudio realizado por Kulik y Cohen Sánchez (1992) en torno al empleo de programas educativos en el ámbito universitario, podemos decir que el uso de software educativo favorece el desarrollo de actitudes positivas de los alumnos tanto en el área de conocimiento específica como en el uso de las computadoras. El desarrollo y la aplicación de un software educativo se enmarca en el ámbito de la informática educativa, entendiéndola como “una disciplina que se encarga de estudiar las posibles maneras de aplicar, desarrollar y evaluar recursos informáticos en la práctica educativa, incluyendo conceptos teóricos y prácticos, definiendo así una zona de interrelación entre ambas”. Angeli et al. (2003) Esta investigación tiene como objetivos principales; resumir información sobre la importancia del software educativo como herramienta en la obtención del aprendizaje significativo, proporcionar información sobre el desarrollo de software educativo en el 4
  5. 5. nivel superior, mostrar la evidencia sobre la aplicación del software educativo disponible y sugerir aspectos o líneas de investigación respecto a la aplicación de las TIC en el proceso de aprendizaje significativo en la educación superior. Para la localización de los documentos bibliográficos se utilizaron varias fuentes documentales. Se realizó una búsqueda bibliográfica en noviembre y diciembre de 2012 en los repositorios y revistas en línea (Redalyc, revista PLAC, bibliomaster, COMIE, ANUIES) en donde se utilizaron los descriptores: software educativo, teorías del aprendizaje, aprendizaje significativo, Tecnologías de la Información y Comunicación. Los registros efectivos obtenidos oscilaron entre 16 y 85 registros tras la combinación de las diferentes palabras clave. También se realizó una búsqueda en internet en el buscador “Google académico” con los mismos términos. Se eligieron aquellos documentos con mayor relevancia sobre los aspectos formales que debía contener la investigación con respecto a la importancia de las TIC en los procesos de aprendizaje, la evidencia sobre la aplicación del software educativo disponible y las líneas de investigación respecto a la aplicación de las TIC en la educación superior. DESARROLLO ANTECEDENTES Las TIC pueden transformar las prácticas pedagógicas desde tres elementos centrales: La persona humana y las posibilidades de aprendizaje que esta posee; el conocimiento que es objeto de enseñanza y los procesos de adquisición y aprehensión del mismo, es decir, el aprendizaje; el educador que ayuda y orienta al educando en la apropiación de ese conocimiento ( Parra-Nieto, 2012, p.2). Las prácticas de la enseñanza se ven hoy fuertemente impactadas por el desarrollo de las nuevas tecnologías, tanto por la influencia que ejercen en la vida personal y 5
  6. 6. profesional de los docentes, como por el rol que han asumido en el marco de la cultura global y particularmente, de la cultura del estudiante universitario. De este modo, la incorporación de las tecnologías en las prácticas mediadas de alguna manera por ellas, instala una nueva agenda para el debate educativo donde el tema central refiere a cómo favorecer la introducción de las TIC con sentido pedagógico, es decir, como herramientas que, más allá de permitir un acceso fluido a la información disponible en un momento dado, colaboren en la construcción del conocimiento. Las posibilidades que ofrecen los entornos virtuales como espacios potenciales de colaboración tanto en el acompañamiento de los procesos de enseñanza como en la formación de comunidades profesionales son sólo una de las expresiones de las excelentes oportunidades que ofrecen las nuevas tecnologías, en este caso particular, las presentaciones animadas estructuradas como software educativo para repensar las propuestas de enseñanza. El software educativo Al hablar de software educativo nos estamos refiriendo a los programas educativos o programas didácticos, conocidos también, como programas de computadora, creados con la finalidad específica de ser utilizados para facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje. El software educativo (SE), se definen de forma genérica como aplicaciones o programas computacionales que faciliten el proceso de enseñanza aprendizaje. Algunos autores lo conceptualizan como cualquier programa computacional cuyas características estructurales y funcionales sirvan de apoyo al proceso de enseñar, aprender y administrar, o el que está destinado a la enseñanza y el autoaprendizaje y además permite el desarrollo de ciertas habilidades cognitivas; términos que 6
  7. 7. seguramente se replantearán en la medida que se introduzcan nuevos desarrollos tecnológicos para el trabajo en red en Internet. El Software Educativo se puede considerar como el conjunto de recursos informáticos diseñados con la intención de ser utilizados en el contexto del proceso de enseñanza y aprendizaje. Se caracteriza por ser altamente interactivo, a partir del empleo de recursos multimedia, como videos, sonidos, fotografías, diccionarios especializados, explicaciones de experimentados profesores, ejercicios y juegos instructivos que apoyan las funciones de evaluación y diagnóstico. El Software Educativo puede tratar diferentes materias (Medicina, Matemáticas, Idiomas, Geografía, Dibujo), de formas muy diversas a partir de cuestionarios, facilitando una información estructurada a los alumnos, mediante la simulación de fenómenos y ofrecer un entorno de trabajo más o menos sensible a las circunstancias de los alumnos y extenso en posibilidades de interacción (Marqués 1996). Podríamos resumir que el Software Educativo, como una herramienta para el aprendizaje, permite que el estudiante participe de una manera activa y a su propio ritmo en su proceso de aprendizaje, utilizando una serie de herramientas y mediante la aplicación en situaciones reales. La importancia del software educativo como estrategia educativa En el campo educativo suele denominarse software educativo a aquellos programas que permiten cumplir o apoyar funciones educativas. Un software educativo es una aplicación informática, que soportada sobre una bien definida estrategia pedagógica, apoya directamente el proceso de enseñanza y aprendizaje, constituyendo un efectivo instrumento en el desarrollo educacional. El desarrollo de software educativo en los últimos años, ha pasado en nuestro país de ser concebido como un presentador de información a ser un elemento didáctico 7
  8. 8. interactivo que se elabora a partir de la representación de conocimiento y que facilita en el usuario su construcción gracias a la utilización de elementos que permiten solucionar problemas e impactar su estructura cognitiva. Los textos electrónicos, hipertextos, simuladores, etc., son algunos de los elementos específicos que genéricamente se consideran como software educativo, es decir, programas elaborados en una plataforma informática que buscan apoyar el desarrollo de temáticas específicas incluidas en los planes de estudio formal o informal del sistema educativo y que poseen una clara intención pedagógica. De acuerdo con los elementos anteriores, el papel de la informática dentro de la educación se caracteriza por ser un elemento de apoyo al proceso de enseñanza aprendizaje y el software educativo como un elemento didáctico que diseña espacios y ambientes basados en los requerimientos cognitivos de los estudiantes (Fernández, 2010). El software educativo es aquel que se destina a apoyar o facilitar diferentes procesos presentes en los sistemas educativos, entre los cuales cabe mencionar el proceso de enseñanza y aprendizaje, el de vinculación con la práctica laboral, el de investigación estudiantil, el de gestión académica, el de extensión a la comunidad, etc. permitiendo incorporar los sistemas computacionales como medios auxiliares en subsistemas didácticos que abarcan objetivos, contenidos, medios, métodos y evaluación, sobre una o varias temáticas, en las modalidades presencial, semipresencial o a distancia. El software educativo como medio de enseñanza resulta eficiente apoyo didáctico del profesor en la preparación e impartición de las clases ya que contribuyen a un mayor logro metodológico y a una racionalización de las actividades del profesor y el alumno. En la docencia proporcionan beneficios pedagógicos pues liberan a los alumnos para acometer tareas conceptuales importantes, estimulan a los estudiantes promedios a dominar el pensamiento abstracto, permite la interactividad retroalimentándolos y evaluando lo aprendido, facilita las representaciones animadas, desarrolla habilidades, simula procesos complejos, facilita el trabajo independiente e introduce al estudiante en 8
  9. 9. el uso de las técnicas más avanzadas, por lo que el uso de estos novedosos medios de enseñanza se hacen hoy prácticamente imprescindibles. La tendencia actual en los ambientes de aprendizaje apoyados por computadora es hacia sistemas de soporte, menos estructurados y menos directivos, más enfocados hacia el entrenamiento que hacia la tutoría. Resulta importante destacar que el software educativo debe estar diseñado con una finalidad educativa y cuyos contenidos, metodología y evaluación ayuden a conseguir los objetivos marcados en cada etapa del sistema educativo que permitan mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje en el aula y fuera de ella. Se pueden clasificar según las funciones educativas que asumen en; sistemas tutoriales, sistemas de ejercitación y práctica; simuladores, juegos educativos, lenguajes sinfónicos, exploratorios, sistemas, expertos, sistemas inteligentes de enseñanza, hipermedia, herramientas, aprendizaje soportado en la Web, libros electrónicos. Entre los citados podemos destacar los siguientes ya que apoyan y facilitad al apoyo desarrollo del trabajo independiente en el proceso de enseñanza y aprendizaje en la Educación Superior. Tutoriales Una gran parte del software educativo existente hoy en día corresponde a esta categoría. Se trata de programas que en su operación se vinculan a las dos primeras fases del proceso de instrucción anteriormente descrito. En el diseño de estos programas se confiere una atención especial a los mecanismos de diagnóstico y corrección de errores, a fin de impedir la acumulación de los mismos Hipermedia Esta categoría de software educativo muestra un gran auge en los últimos años. Un hipertexto se puede definir como un grafo entre cuyos nodos se establecen vínculos, 9
  10. 10. que permiten la organización no lineal de la información. En una estructura Hipermedia los nodos pueden contener información expresada en diferentes formatos (texto, gráfico, sonido, animación, video) y además pueden combinarse nodos pasivos y activos. Estos últimos pueden incluir módulos ejecutables que se activan en tiempo real. Herramientas. Consisten en programas de computador que los estudiantes pueden utilizar, conjuntamente con otros medios o actividades, para alcanzar alguna meta educacional. Son esencialmente abiertos y flexibles. Libros electrónicos Su objetivo es la de presentar información al estudiante utilizando diferentes recursos tales como texto, gráfico, animaciones, videos, etc. de tal manera que el proceso de obtención de la información por el estudiante esté caracterizado por: Navegación a través de los conocimientos, selección de acuerdo con sus necesidades, nivel de interacción que le facilite el aprendizaje e Información precisa y concreta. Aprendizaje soportado en la Web World Wide Web (WWW) es el nombre de un servicio Hipermedia distribuido que tuvo su origen en el Consejo Europeo para Investigaciones Nucleares El mismo está disponible como parte de Internet y permite navegar con facilidad a través de un vasto y continuamente creciente - volumen de información La Web por tanto es esencialmente un medio para distribución y acceso a la información, que en principio permiten soportar cualquiera de las modalidades de software educativo antes mencionadas. Hoy en día se utiliza mayormente en combinación con la modalidad de Hipermedia educativa. 10
  11. 11. PROBLEMÁTICA En los primeros años del milenio, la enseñanza superior enfrentó un conjunto importante de cambios en el desarrollo de su proceso docente educativo para la formación de sus recursos humanos en general y su gestión con el proceso de universalización de la enseñanza, cambios relacionados fundamentalmente con la creación de nuevos escenarios docentes, tanto nacionales como internacionales, caracterizados por elevados índices de matrícula y sin el aumento correspondiente de profesores. Esta transformación unida a otras muchas, fundamentaron la necesidad de un mayor empleo del software educativo en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las Ciencias de la Salud. Es importante destacar, antes de continuar, que no todos los software que vemos hoy día son considerados educativos; en algunos casos constituyen obras de arte en cuanto a estética, pero desechan el principio de que todo software educativo es la simbiosis de tres ciencias: la computación, la pedagogía y la ciencia en cuestión, que cada una establece las características propias que en ellos deben estar presentes o sea y en otras palabras, carecen de orientación pedagógica, didáctica, del ordenamiento de los contenidos a tratar según los programas de estudio. Convertidos los multimedios en la última moda en la educación (Gandara, 1999), actualmente en la Internet se encuentran varios programas dedicados a la educación; sin embargo son pocos los que están orientados a ser una herramienta de práctica en el manejo de técnicas didácticas y se podría incluso decir que son aún menos los que se han desarrollado para ser utilizados en la enseñanza de la misma. Esta necesidad de recursos para la educación, combinada con la necesidad de las instituciones educativas de implementar ambientes de aprendizaje acordes a la problemática educativa y social de los estudiantes, ha llevado a las autoridades de la educación a considerar la conveniencia de que los profesores se conviertan en autores de materiales de apoyo a la enseñanza y el aprendizaje. Lo que ha enfrentado a 11
  12. 12. muchos docentes a situaciones no solo de insuficiencia de conocimientos tecnológicos sino también de enfrentamiento al dilema de ¿cómo hacer? lo que quieren o tienen que hacer, proponiendo tareas que en algunos casos resultan poco efectivas instruccionalmente cuando se desarrolla un software educativo. Desde este punto de vista los profesores, ahora conocidos y reconocidos como expertos de contenido, han pasado a tener un papel de relevante importancia en los grupos académicos donde se desarrolla software educativo, debido a que son ellos los que en la práctica han desarrollado estrategias didácticas acordes al contexto en el que se desenvuelven sus alumnos (el salón de clase, la escuela y ambiente socio-cultural). Estas estrategias combinadas con el modelo pedagógico adecuado, pueden ser promotoras del diseño instruccional necesario cuando se piensa en desarrollar materiales didácticos y software educativo como apoyo al aprendizaje. De acuerdo con Cabero J.(1999) los recursos informáticos pueden ser herramientas didácticas y educativas que permitan mejorar el aprovechamiento escolar de los estudiantes siempre y cuando sean diseñados de forma tal, que el profesor seleccione la información y la adapte para sus alumnos, de manera que esto se refleje en la evolución del proceso de aprendizaje significativo; lo que supone una meticulosa planificación y organización de los recursos a los que se pueda tener acceso. Cuando se habla de software educativo generalmente los factores que en primera instancia son objeto de análisis y estudio son los pedagógicos, sobre todo porque aún se tiene la idea de que al hablar de cómputo educativo se habla de enseñanza basada en la computadora; sin embargo la evaluación de los medios puede realizarse desde diversas perspectivas. Autores como Cabero J., (1999) y Marqués, (1996) precisan diferentes criterios para evaluarlos, todos estos orientados a un solo fin: facilitar al estudiante su proceso de aprendizaje y construcción de conocimientos. Tomando en cuenta que las funciones que pueden realizar los medios y recursos didácticos son proporcionar información, guiar los aprendizajes, ejercitar habilidades y 12
  13. 13. motivar al estudiante Marqués (1996), la importancia de la evaluación de los efectos que se producen en el proceso del aprendizaje de los estudiantes cuando se utiliza software educativo en su práctica diaria, debe considerar aspectos que definan si la metodología instruccional ocupada en el mismo cumple con los objetivos educativos y curriculares de estudiantes, profesores e instituciones. PROPUESTAS La funcionalidad didáctica del software educativo implica aspectos de valoración del aprendizaje en función de la metodología didáctico instruccional que debe cumplir cualquier recurso educativo tecnológico, el cual tiene que cubrir métodos eficaces que cumplan con la acción educadora que implica todo proceso de enseñanza, definida ésta como “la acción orientadora, donde el sujeto tiene un papel fundamental como agente” Gros (2000). Esta acción formativa se verá concretada al observar, mediante una acción valorativa, que el estudiante es capaz de relacionar los contenidos del material con la estructura de los conocimientos que ya posee, relacionándolos con las experiencias adquiridas en su entorno social, de manera que los aplica en la solución de un problema. Una vez que se ha conceptualizado, definido y valorado el Software educativo de acuerdo a sus características y acción formativa, es permisible decir que el uso de este recurso educativo tecnológico puede afectar en el proceso de enseñar y en el aprendizaje significativo del estudiante: Por parte del alumno; se evidencia cuando el estudiante opera directamente el software educativo, pero en este caso es de vital importancia la acción dirigida por el profesor. Por parte del profesor; se manifiesta cuando el profesor opera directamente con el software y el estudiante actúa como receptor del sistema de información. 13
  14. 14. Como propuestas de valor y de apoyo en la consecución del objetivo planteado en la utilización del las TIC y de manera particular en la aplicación del software educativo se plantea: Emplear la asignación de tareas docentes y trabajos independientes mediante el uso de software como una estrategia novedosa para enfrentar las dificultades que tienen los estudiantes y así elevar la calidad del proceso de enseñanza aprendizaje y formación profesional. Se recomienda la aplicación de prácticas de software en apoyo a la docencia, fuera del aula de clase, para ser revisadas a corto plazo o a largo plazo. Relacionar la tecnología educativa con la especialidad para permitir al profesor realizar un trabajo diferenciado con sus alumnos y propiciar un aprendizaje significativo. La implementación del software educativo, de manera didáctica en el proceso docente– educativo, sin dudas aporta nuevos métodos y herramientas que permitirán al educando enfrentar con autonomía y mayor independencia la construcción de su propio conocimiento y compartir e intercambiar, ya sea de manera presencial o virtual sus vivencias y experiencias en los temas de contenido docente que se le ofertan. CONCLUSIONES La utilización de la tecnología fortalece la promoción de aprendizajes significativos, posibles únicamente si se desarrollan materiales educativos pertinentes y se crea un entorno apto para el aprendizaje, que confiera al alumno la posibilidad de aplicar estrategias cognoscitivas que hagan su estudio eficiente y lo orienten a ser un estudiante autónomo. Según expresa el Dr. Pérez Marqués (2010), "el software educativo, como los materiales didácticos en general, pueden realizar múltiples funciones en los procesos de enseñanza y aprendizaje”. Funciones que faciliten o permitan una estrecha participación en el trabajo escolar tanto del docente como de sus estudiantes. 14
  15. 15. De igual forma con el uso de las TIC en la educación se puede lograr despertar el interés en los estudiantes y profesores por la investigación científica y posibilita el mejoramiento de las habilidades creativas, la imaginación, habilidades comunicativas y colaborativas pudiendo acceder a mayor cantidad de información y proporcionando los medios para un mejor desarrollo integral de los individuos y su aprendizaje. Es necesario agregar que el uso de las TIC y la implementación del software educativo en la educación, se ha convirtiendo en una realidad que obliga a los responsables de la formulación de los sistemas educativos a tomar medidas que permitan el desarrollo de esquemas educativos congruentes con los avances tecnológicos y la sociedad actual. 15
  16. 16. Bibliografía Angeli, S. et al., (2003). Modelos de aplicación de la informática en los centros educativos. Argentina: Editorial Dunken. Cabero, B.D.M.S., (1999). Tecnología Educativa. Madrid: Sintesís Educación. Fernández, P., (2010). eumed.net. [Online] Available at: HYPERLINK "http://www.eumed.net/rev/ced/21/mpf.htm" http://www.eumed.net/rev/ced/21/mpf.htm [Accessed 25 Noviembre 2012]. Galviz, P.A., (1992). Ingeniería de Software Educativo. Bogota, Colombia: Universidad de los Andes. Gandara, M., (1999). ¿Qué son los programas multimedios de aplicación educativa y cómo se usan? Disponible en: http://cecte.ilce.edu.mx ed. México: ILCE. Gros, G., (2000). Del software educativo a educar con software. Marqués, P., (1996). El software educativo. España: Universidad Autónoma de Barcelona. Marques, P., 2010. Multimedia educativa: clasificación, funciones, ventajas e inconvenientes. [Online] Available at: HYPERLINK "http://peremarques.pangea.org/funcion.htm" http://peremarques.pangea.org/funcion.htm [Accessed 25 November 2012]. Parra-Nieto, (2012). Ambientes de aprendizaje para la enseñanza de la tecnología e informática en los procesos de investigación de los estudiantes de la licenciatura en tecnología e informática de la universidad católica de Manizales. Boletín Virtual REDIPE, 2012(12), pp.2-4. Pérez Lindo, A. et al., (2005). Gestión del conocimiento. Un nuevo enfoque aplicable a las organizaciones y la universidad. Grupo Norma.. Sánchez, (1992). Informática Educativa: desarrollo de un software para la enseñanza de la fotosíntesis. Chile: Editorial Universitaria. Squires, M., (1997). Cómo elegir y utilizar software educativo. España: Morata. Citado por Daniele M., et al. (2005). Desarrollo de un software educativo para la enseñanza de la fotosíntesis. Primeras Jornadas de Educación en Informática y TICS. UNESCO, 2004. Participación de las Familias en la Educación Infantil Latinoamérica. Santiago de Chile: Citado por Barcenas (2009). Evaluación de la funcionalidad didáctica de software multimedia en la carrera de cirujano dentista. Wikipedia, 2009. Software educativo. [Online] Available at: HYPERLINK "http://es.wikipedia.org/wiki/Software_educativo" http://es.wikipedia.org/wiki/Software_educativo .

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