Historia ii

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Historia ii

  1. 1. HISTORIA DE MÉXICO II Cuadernillo de procedimientos para el aprendizaje 1 Con la colaboración de : José de Jesús Borquez Germán Luis Adhalid Figueroa Murguía Onofre Maciel Carbajal Laura Rocío Sagahón Canales EMSADEDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR A DISTANCIA
  2. 2. HISTORIA DE MÉXICO II Cuadernillo de Procedimientos para el Aprendizaje Con la colaboración de: José de Jesús Borquez Germán Luis Adhalid Figueroa Murguía Onofre Maciel Carbajal Laura Rocío Sagahón Canales Coordinación de Educación Media Superior a Distancia: Martha Elena Fuentes Torres Departamento de Diseño de Material Didáctico y Capacitación:2 Antonio Cadena Magaña Revisión y asesoría académica a cargo de: Antonio Cadena Magaña Diseño Gráfico: Mildred Ximena Uribe Castañón Corrección de Estilo: Cristina Miranda Huerta ©Secretaría de Educación Pública. México, agosto de 2007. Subsecretaría de Educación Media Superior. Dirección General del Bachillerato Educación Media Superior a Distancia ISBN: En trámite Derechos Reservados
  3. 3. ÍNDICE1 PROCESO DE CONFORMACIÓN ESTADO-NACIÓN (1821-1876) 72 CONSOLIDACIÓN DE LOS PROYECTOS DE NACIÓN: PORFIRIATO Y REVOLUCIÓN (1876-1917) 503 DEL CAUDILLISMO A LA INSTITUCIÓN (1917-1934) 72 34 CONSOLIDACIÓN, CRISIS DEL ESTADO MEXICANO Y SU INSERCIÓN EN EL MODELO NEOLIBERAL (1940-2000) 89 RESPUESTAS 114
  4. 4. 4
  5. 5. PRESENTACIÓNHay veces que hacemos cosas por las que reaccionamos de cierta manera que nosparece incomprensible. En ocasiones tenemos ideas muy inculcadas de las que nosomos conscientes,no damos cuenta de ellas hasta que nos generan ciertos problemasy nos percatamos de que están equivocadas. En efecto, nuestra forma de pensar, deactuar y hasta de sentir, se ha ido formando a través de los años, incluso desde nues-tros primeros meses de vida.Eso que nos pasa como individuos nos pasa también como pueblo. Muchas veces he-mos escuchado que los mexicanos tenemos problemas porque no sabemos trabajar enequipo, porque tenemos complejos que a la hora de la hora no nos permiten triunfar,que aunque tengamos una cultura milenaria somos también un pueblo ignorante. Talvez, muchas de estas ideas no sean sino prejuicios y lugares comunes, pero tal vez,también, en el fondo tengan algo de razón. Sin embargo, la única forma que tenemoslos seres humanos para descubrir cómo somos en realidad, como personas y comopueblos, es revisar nuestro pasado, saber cómo hemos sido para entender cómo so-mos en el presente.El pueblo mexicano ha sufrido desde mucho tiempo atrás miseria, arbitrariedades e in-justicias cometidas por la gente más poderosa, que muchas veces actúa impunemente.Por eso es que a lo largo de nuestra historia se ha levantado en armas para luchar por 5su dignidad y sus derechos. La historia de nuestro país tal vez sea la historia de unpueblo que continuamente está luchando por tener una vida más digna y equitativaentre todos.Te preguntarás ¿por qué tanta lucha?, ¿por qué tanto problema? A veces cuesta trabajoentender que la diferencia de ideas origine tanta sangre derramada, pero comprende-rás que detrás de esas diferencias ideológicas también existe un confl icto de interesesentre los grupos que han ostentado el poder absoluto y las clases que han padecidosus consecuencias.Entenderás cómo dos proyectos de nación que pelearon durante el siglo XIX, siguenenfrentándose en la actualidad. Entenderemos que el proyecto conservador, que des-de antes de la lucha de independencia, quería conservar el orden colonial para favo-recer los intereses del ejercito, las grandes haciendas y, sobre todo, la Iglesia, siguiócombatiendo a lo largo del siglo XIX e incluso, en el mismo siglo XX y XXI.Frente a este proyecto conservador tenemos el proyecto liberal que tiene su cúspidecon la promulgación de la constitución de 1857 y las leyes de reforma, pero que secontinúa esencialmente con la doctrina de ciertos gobiernos posrevolucionarios quebuscaban una mayor igualdad social e independencia respecto a las grandes poten-cias.
  6. 6. Pero si el pueblo mexicano ha protagonizado muchas guerras, también ha sido nece- sario ciertos periodos de paz y orden, para poder desarrollar la industria, el campo, la economía que garantice al país el desarrollo necesario para vencer a la pobreza. Esa paz sin embargo, no puede venir sino de grandes acuerdos nacionales, de una política que sea equitativa y que busque dignificar la vida de las clases mas desfavorecidas. Entenderemos pues, los periodos violentos, las historias y leyendas de nuestro pasado, las ideas e intereses que se enfrentaron y, sobre todos, como todo lo anterior nos ha ido conformando en el pueblo que somos ahora, a través de los siguientes temas: pro- ceso de conformación del estado-nación, la consolidación de los proyectos de nación de Porfirio Díaz y la revolución mexicana, la reconstrucción nacional y los gobiernos posrevolucionarios y la consolidación del estado mexicano y el modelo neoliberal. Te invitamos a recorrer este camino de nuestra historia con la pasión y el entusiasmo que estos hechos nos provocan, porque en gran medida, eso que somos como indi- viduos y pueblos en la actualidad, es consecuencia de esos momentos históricos que vas a estudiar a continuación. Por lo que en la primera unidad estudiarás el proceso de conformación del estado- nación, esto es, los distintos proyectos de nación que se confrontaron en el siglo XIX y que, en gran medida, determinan el tipo de país que somos ahora. En la segunda unidad abordarás el tema de la revolución mexicana y cómo, las aspira-6 ciones de justicia y democracia llevaron nuevamente al país a una guerra interna. En la tercera unidad abordaremos el tema de la reconstrucción nacional y la confor- mación del régimen posrevolucionario, en donde entenderás cómo se fue ordenando de nuevo el país, sobre qué nuevos principios y cómo nos ha afectado en el presente los hechos de este periodo. Finalmente, en la cuarta unidad comprenderemos los hechos más representativos del México contemporáneo. Será como el final de una historia en donde todos los hechos del pasado nos permiten entender por qué suceden acontecimientos tan cercanos como el levantamiento indígena zapatista, la llamada transición democrática o las elecciones del 2006 La asignatura de Historia de México II se encuentra ubicada en el tercer semestre, y le precede directamente la asignatura de Historia de México I. Pertenece al campo histórico social y antecede a estructura socioeconómica de México. Objetivo de asignatura: El estudiante evaluará los procesos históricos de México de tipo económico, político y social, mediante el análisis crítico de sus correspondientes etapas de conformación, conso- lidación y crisis del Estado Mexicano, así como de la valoración de su inserción al modelo neoliberal, empleando los elementos teórico-metodológicos de larga y corta duración y de ruptura y continuidad propios de la construcción epistemológica de la Historia, fortaleciendo su identidad histórica y asu- miendo actitudes de compromiso social.
  7. 7. ¿ ¿ ¿Qué voy a aprender? ¿ ¿ PROCESO DE CONFORMACIÓN 1 ESTADO-NACIÓN (1821-1876) Objetivo de la unidad: En esta unidad vas a co- nocer y diferenciar cómo se conforma el Estado- Nación mexicano, a partir de dos proyectos como fueron el liberal y el conservador; también rela- UNIDAD cionarás estos proyectos con las características de las intervenciones extranjeras, la República Res- taurada, y todos aquellos acontecimientos que se dieron como parte de ese proceso de construcción entre 1821 y 1876; este conocimiento te permitirá entender qué es la identidad mexicana.¿Qué es una nación?, ¿a qué nos referimos cuando hablamos de naciones? ¿a unaconstrucción conceptual? ¿a una realidad existente, e independiente a las personas?¿si las naciones se construyen, quién las crea? ¿Personas intelectuales, proyectos per-sonales, grupos económicos o gente “especial”? ¿Desde cuándo México puede serllamado Estado-nación?Cuando los mexicanos logramos independizarnos de España en 1821, no supimosqué hacer exactamente. Recordarás que Hidalgo comenzó la lucha con una visión deindependencia; Morelos la continuó protegiendo o creando congresos y una constitu-ción; luego se quedó Guerrero en una especie de guerrilla en la parte sur; hasta que 7Iturbide, Guerrero y O´Donojú firman los Tratados de Córdoba y, al parecer, Méxicoquedaba libre como nación de España, hecho que no fue tal sino hasta 1836 en quela metrópoli española reconoce la independencia de México. Sin saber exactamentehacia dónde se conducían pasaron once años de lucha y al final se tuvo lo buscado:independencia.No obstante, así como unos apoyaron esta lucha otros no lo hicieron y lo mismo pasóuna vez que se tenía la independencia y la libertad de decisión. Esto es, hubo gruposy sectores de la población que no querían de ninguna manera perder sus privilegios olo que poseyeran, deseaban conservar su situación y, con ellos, la de la joven nación;en tanto, había otro sector de la población que pretendía cambiar las cosas, ideasde libertad se movían en otros países y en el ambiente, por lo que, pensaban era elmomento de modificar tantas y tantas inercias, privilegios e injusticias para crear unanación nueva que incluyera a todos. De ahí que hayas escuchado la existencia degrupos Liberales y Conservadores. En este sentido, revisaremos juntos los proyectosde nación: Monárquico, Republicano, Conservador y Liberal.En muy pocos años, México experimentó dos imperios, gobiernos republicanos, inter-venciones, guerras internas y externas, hasta que se logró imponer, con la RepúblicaRestaurada, uno de los dos proyectos de nación: el liberal. Por supuesto que no fuenada fácil el camino de estos sujetos históricos, muchos murieron en la defensa de susproyectos; otros, simplemente se dejaron conducir, pero en este dejarse llevar, termi-naron infinidad de veces obedeciendo intereses o siendo afectados en los suyos.
  8. 8. Pues bien, a lo largo de esta unidad revisarás estos temas. Volvamos, antes de termi- nar esta sección al principio. Es muy importante que conozcas qué es una Nación, qué pasó en la construcción de nuestra nación. El tiempo que te está tocando vivir depende mucho, muchísimo de los proyectos de Nación que gobiernos, grupos, empresas transnacionales e internacionales, bancos o instituciones financieras hacen y construyen para ti, desde sus necesidades muy parti- culares. No dejes que te suceda lo que le ocurrió a muchos sujetos de la historia, no sólo no se interesaron, no les importó y terminaron rebasados por sus circunstancias. ¡Enhorabuena, con el logro de este conocimiento histórico! En la medida que sepas qué ocurrió, podrás proponer líneas de cambio a éste, que también es nuestro país. Fuentes de consulta • Benítez Juárez, Mirna Alicia et al. Historia de México 2. México, Nueva Imagen: 2005. • Menchaca/Martínez/Gutiérrez. Historia de México II. México, Publicaciones Cultu ral: 2005. • Vázquez, Zoraida Josefina. Una historia de México II, México, Editorial Patria, 2000 Complementaria8 • Florescano, Enrique (Coord.). Atlas histórico de México. México: Siglo XXI, 1997. • Hale, Charles. El Liberalismo Mexicano en la época de Mora. México, Siglo XXI, 1982. • Lira, Andrés. Espejo de Discordias. Lorenzo de Zavala, José María Luis Mora y Lucas Alamán. México, SEP-CULTURA, 1985. • Matute, Álvaro. México en el siglo XIX. Fuentes e interpretaciones históricas. Anto logía. México, UNAM, 1984 (Lecturas Universitarias,
  9. 9. ¿Cómo aprendo? 1.1. PROYECTOS DE NACIÓN Objetivo temático: Se busca que conozcas e investigues las características de los proyectos liberal y conservador, los compares para identi- ficar coincidencias y diferencias y, finalmente, analices de qué manera impactaron la vida de los mexicanos del ayer y ahora.Investiga en Encarta o en Internet los conceptos de Estado, Nación y Proyecto(éste puede ser solo o acompañado por el adjetivo Nacional). Una vez que ten-gas los conceptos, coméntalos en grupo para que juntos lleguen a conclusionesgenerales y accesibles a todos.1.1.1. MonárquicoEn 1821 comenzó la historia de la construcción de la nación, sin embargo, enese momento no se sabía bien a bien en qué consistía dicha nación y la tareamás urgente era no sólo definirla, sino conformarla. Cuando la oligarquía criolla,unida con la iglesia, consumó la independencia se decidió que la nueva nacióndebía ser gobernada por una monarquía. En Los Tratados de Córdoba, firmadospor Agustín de Iturbide y Juan de O’Donojú, establecieron que “América sereconocerá por nación soberana e independiente y, se llamará en lo sucesivoImperio Mexicano. El gobierno del imperio será monárquico, constitucional, 9moderado”. 1 Según los términos planteados en este Tratado –cuya esencia pro-venía del Plan de Iguala–, la Nueva España se convertiría en una monarquíacatólica independiente, gobernada por la Constitución de Cádiz, mientras no sepromulgaba una Constitución mexicana.Actividades:1. Investiga en un diccionario o material adicional, ¿qué significa adoptar unsistema de gobierno Monárquico?2. Investiga y comparte en grupo cómo se dio el famoso abrazo de Acatempany la frase “La patria es primero”.3. En plenaria comenten, ¿qué implicaba para la nueva nación el que se adop-tara un gobierno monárquico?4. Si tú hubieras participado en el movimiento independiente, ¿qué tipo de go-bierno y nación optarías?, ¿por qué?1 Carreño King, Tania. Historia de México II, del siglo XIX a nuestros días. México, Santillana, 2006, pp. 11, 12.
  10. 10. EL IMPERIO DE ITURBIDE Desde que Iturbide expusiera el Plan de Iguala quedó claro que garantizaría la estabi- lidad económica y política, la implantación de una monarquía constitucional y el man- tenimiento de los privilegios de la elite. Al mismo tiempo que prometía la independen- cia y la igualdad, estableció el compromiso político que mantenía intactos los intereses de las clases altas y que hizo posible la inde- pendencia. 5. Investiga en algún material, quién era Agustín de Iturbide y en qué consistió el Plan de Iguala o de las Tres garantías. 6. Investiguen en el libro de Historia de México II que tengan en su Centro de Servicios el tema de la consolidación de la independencia de México. Piensen para responder las siguientes cuestiones. Trabajen en equipo, para luego com- partirlas en asesoría grupal. a) ¿Qué entienden por Junta Provisional Gubernativa? ___________________________________________________________________10 ___________________________________________________________________ b) ¿Quiénes integraron dicha Junta?, ¿de qué manera pudo influir el pueblo, si ni los insurgentes formaron parte de ella? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ c) ¿A qué dificultades se enfrentó el imperio de Iturbide? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ d) ¿Cuáles fueron las causas en conjunto para que el imperio sólo durara diez meses? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 7. Indaga en Internet o en algún libro de Historia en qué consistió el Plan de Casa Mata.
  11. 11. 1.1.2. Republicano 8. Busca en un diccionario o en Internet qué carac- teriza a una república y qué la diferencia de una monarquía. 9. Con base en tu investigación, responde las si- guientes preguntas:a) ¿Qué se entiende por gobierno republicano?______________________________________________________________________________________________________________________________________b) ¿Actualmente la mayoría de los países tienen este sistema de gobierno?______________________________________________________________________________________________________________________________________c) ¿En qué consiste ser una República?______________________________________________________________________________________________________________________________________ 1ª REPÚBLICA FEDERAL 11 Una vez que Iturbide abdicó, aún en medio de la inestabilidad política se estableció el Congreso en noviembre de 1823, cuya función fue redactar la Constitución del naciente Estado y darle forma y organización a la nación. Sin embargo, para mu- chos aún no existía una idea de nación ni, mucho menos, un sentimiento de nacionalidad.10. Completa el siguiente cuadro, para hacerlo recurre a lo que se te ha mencio-nado, a libros de texto y a la ayuda de tu asesor. TIPO DE GOBIERNO Federalista Centralista REPRESENTANTES OBJETIVOS MODELO DEL QUE PARTE
  12. 12. Una vez que Iturbide abandonó el país, el gobierno quedó confinado a un triun- virato formado por los antiguos insurgentes: Guadalupe Victoria, Nicolás Bravo y el iturbidista Pedro Celestino Negrete. Con ellos al frente, así como la inesta- bilidad que aún se manifestaba en el ambiente, surgió la primera Constitución mexicana de 1824. 11. Indaga cómo estuvo conformada la Constitución política de 1824, qué tipo de gobierno estableció ésta y cómo se efectuó éste. ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ LA CONSTITUCIÓN DE 1824 A decir de varios autores, esta constitución signifi- có la afirmación de las libertades del hombre y el establecimiento del derecho de las distintas colecti- vidades mexicanas a autogobernarse, pese al clima de inestabilidad. Aunque para otros, a pesar de que significó un avance del liberalismo en nuestro país -en lo tocante al sistema de gobierno republicano y representativo- no consagró el derecho de igualdad12 de los ciudadanos ante la ley, pues éste quedó limita- do por el fuero militar y eclesiástico. Algo que caracteriza a esta Constitución es el hecho de que intentara unir lo que parecía irreconciliable: el orden jurídico religioso heredado de la monarquía católica con las ideas ilustradas y liberales, consumadas ya en la Constitución de Cádiz. En este documento se adoptó como gobierno una república federal y representativa con división de poderes. Era una Constitución muy parecida a la de Estados Unidos, pero -a diferencia de ésta- declaró que “La religión de la nación mexicana es y será siempre la Católica, Apostólica y Romana. La nación la protege con las leyes sabias y justas y prohíbe el ejercicio de cualquier otra”. De las tres garantías del Plan de Iguala sólo se mantenían dos: la independencia y la religión2. En síntesis, esta Constitución ya esbozaba lo que era una Nación y el Estado mexicano; sin embargo, los años que siguieron muestran su inestabilidad y fragi- lidad, controlado, por turnos, por los diferentes grupos y proyectos políticos3. 2 Anna, Thimothy. “La Independencia de México y América Central”, en Historia de México. 2ª ed., México, Crítica, 2004, p. 49. 3 Carreño King, Tania. Op. Cit., pp. 15 y 16.
  13. 13. 12. En plenaria, reflexionen y anoten las conclusiones a que llegan acerca de losiguiente:a) ¿A qué se debió que esta Constitución no representara aún a las distintas es-feras de la sociedad?______________________________________________________________________________________________________________________________________b) ¿La Constitución vigente es una continuación de la de 1824? ¿En qué puedenser semejantes y en qué diferentes?______________________________________________________________________________________________________________________________________c) ¿Cuál consideran que sea su importancia en el contexto del periodo en quese promulgó?______________________________________________________________________________________________________________________________________ GOBIERNOS DE GUADALUPE VICTORIA Y VICENTE GUERRERO El primer presidente de México fue el federalista liberal Gua- dalupe Victoria, que resultó vencedor en las elecciones de 1824, junto con Nicolás Bravo como vicepresidente, éste un conservador centralista. Al término de su gobierno en 1829, 13 quedó claro que las diferencias que existían en el grupo li- beral impedirían lograr la estabilidad y la paz en el país en los siguientes años.13. Por parejas o tríadas, investiguen y escriban en rotafo-lios las biografías de los personajes que se ven en este tema(Guadalupe Victoria, Vicente Guerrero, Nicolás Bravo, An-tonio López de Santa Anna, entre otros), comuniquen a suscompañeros sus hallazgos.14. En equipos de 3 a 5 integrantes, lean los siguientes obs-táculos que atravesó la primera república, comenten y dis-cutan qué significaron.
  14. 14. OBSTÁCULOS MÁS IMPORTANTES • Las pugnas políticas entre los diferentes grupos, que causaron inestabili- dad y anarquía. • El Comercio estuvo limitado por los diversos impuestos con que era gra- vado, la falta de comunicaciones y transportes, la inseguridad de los cami- nos, el reducido mercado y la existencia de regímenes que producían sólo para el autoconsumo. • La industria manufacturera casi no se desarrolló, pues predominaba la producción artesanal. • La agricultura experimentó poco desarrollo por la deficiencia de los trans- portes y la falta de capitales. • La producción minera se limitó a la explotación de plata y oro; la mayoría de las minas pasaron a ser propiedad de ingleses, estadounidenses y fran- ceses. • La falta de unidad nacional, propiciada por la diversidad de intereses par- ticulares, originó graves conflictos políticos.14 15. Investiga en Encarta o en Internet qué es una logia, cuándo surgieron y cuál es su objetivo primordial como asociaciones. Cuando sepas esto, considera su relación con las habidas en México. LAS LOGIAS MASÓNICAS Al inicio de la vida independiente no existían par- tidos políticos, tal como ahora los conocemos, y eran las logias masónicas las que funcionaban como tales. Dos eran las principales, ¿ya sabes cuáles, verdad? Así es, la escocesa y la yorkina. La primera se organizó en la Nueva España en 1814 y tenía como líder a Nicolás Bravo, la segunda fue organizada en 1825 por Guadalupe Victoria, Lo- renzo de Zavala, Vicente Guerrero, Miguel Ramos Arizpe y otros liberales que eran considerados como radicales. El embajador estadounidense, Joel R. Poinsett, intervino en la organización y el registro de la logia yorkina en Filadelfia. Los escoceses, de tendencia conserva- dora, representantes de los intereses del clero, de los jefes del ejército y de los grandes propietarios, pugnaron por el establecimiento del centralismo; en tanto que los yorkinos, de ideología liberal, defensores de la oligarquía regional y los estratos medios, pretendían implantar el federalismo.
  15. 15. 16. Investiga en algún libro de Historia la participación de las logias masónicasdurante el siglo XIX, y contesta las siguientes preguntas:a) Explica en pares, ¿qué fueron las leyes de expulsión?, ¿a qué se debió lapromulgación de ambas leyes? ______________________________________________________________________________________________________________________________________b) ¿Consideras que las logias hayan funcionado como partidos políticos? ¿Porqué? __________________________________________________________________________________________________________________________________Consideras que ¿los masones realizan ritos satánicos o de magia negra comomuchos piensan? Fundamenta tu respuesta. ______________________________________________________________________________________________________________________________________1.1.3. Conservador. Programa político y económicoA pesar de las importantes coincidencias entre liberales y conservadores, y porencima de ellas, se colocaba un fuerte conflicto ideológico; ¿qué pretendía elproyecto conservador frente al liberal? Justo sobre esto versa el tema, veamos enqué radica la diferencia del proyecto conservador al liberal.Actividades: 151. Lee con atención el siguiente texto y luego reflexiona las cuestiones que seenuncian al término de éste. Conservador. Partido y proyectoSus principales dirigentes provenían de las clases adineradas como terratenientes, el ejér-cito, y la oligarquía, su fundador fue Lucas Alamán. Su proyecto político se encontrabaestrechamente vinculado con el propósito de continuar con el orden social establecidoen el antiguo régimen español que se basaba en la adquisición de privilegios; luchabanpor imponer como orden gubernamental una monarquía centralista, comprendida pordepartamentos totalmente independientes del monarca. Es decir, son antifederalistas.Compartían los privilegios, así como el control político y social con la Iglesia Católica, ala que reconocían como única fuerza moral y educativa. El ejército era otra corporaciónimportante para el partido conservador, pues no podía concebirse una monarquía queno se respaldara por un ejército competente.[…] Después de la independencia, tomó parte importante en la política del país, prin-cipalmente en el terreno económico, impulsó la industria minera, así como la creaciónde nuevas empresas, dedicó muchos esfuerzos al progreso económico del país, entrelos cuales se encontraban: la organización del Banco de Avío, la creación de industriastextiles, el mejoramiento de la ganadería y la fundación de escuelas de arte y de agricul-tura. [Alamán] realizó una tarea trascendental como Ministro de Relaciones Exteriores,en este cargo se negó a la colonización de Texas y se empeñó en fijar los límites entreMéxico y Estados Unidos conforme al Tratado Adams-Onís; opuso un frente político alas intenciones expansionistas de Estados Unidos, buscando un acercamiento con lasnaciones hispanoamericanas. Perteneció al Partido Conservador Mexicano y apoyó elcentralismo. González Paredes, Elsa. Historia de México 2. México, ST Editorial, 2005, pp. 24 y 25.
  16. 16. 2. Una vez realizada la lectura completa lo siguiente: ASPECTOS ECONÓMICOS ASPECTOS POLÍTICOS 3. Responde individualmente, ¿qué busca el proyecto conservador? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ LUCAS ALAMÁN Y EL BANCO DE AVÍO El vicepresidente Anastasio Bustamante tomó posesión de la presidencia el 1° de enero de 1830, apoyado por el Partido Conservador. Su gestión se caracterizó por las medidas que implementó para sustituir el sistema federal por una República Central, además reorganizó la hacien- da pública, mejoró la recaudación de impuestos y pro- movió la industrialización, la minería y el comercio.16 4. Investiga la biografía de Lucas Alamán y responde las siguientes cuestiones por equipos. a) Enumeren las razones que hacen de Lucas Alamán un conservador. ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ b) ¿Qué piensan Alamán y los conservadores acerca de las revoluciones y pro- gramas liberales? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ c) ¿Qué papel jugaba la religión en la nueva nación? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ d) ¿Cuál fue el propósito básico del Banco de Avío para el desarrollo de la na- ción? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ e) Menciona cinco obras realizadas en lo que se ha llamado “la administración de Alamán”. ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________
  17. 17. 1ª REPÚBLICA CENTRAL Un golpe militar de Santa Anna terminó con el gobierno de Bustamante y colocó a Gómez Pedraza en el poder Ejecutivo, sólo mientras se realizaban las elecciones que llevaron a Santa Anna y a Gómez Farías a la presidencia. Los denominados “hombres bien” o “defen- sores del orden” fueron excluidos de la admi-nistración de Gómez Farías y, evidentemente, se convirtieron en los principalesopositores a las reformas liberales propuestas durante 1833 y 1834. Alamán,defensor de la iglesia católica, argüía que las ideas liberales eran extrañas a laidiosincrasia del país y acusaba a los liberales de querer copiar el sistema y lascostumbres estadounidenses. Con la salida y renuncia de Gómez Farías, SantaAnna regresó a la presidencia para dejarla casi inmediatamente a fines de 1835.Entonces, en la inestable situación que se vivía en el país, se retomó la idea delcentralismo como una medida que evitaría la dispersión y fragmentación de lanación. En la creación del supremo poder conservador se encontraba viva laposibilidad de convertir al país en una monarquía, pues dicho poder sintetizabalas funciones y responsabilidades de un monarca constitucional.5. Investiga cuáles eran Las Siete Leyes Constitucionales el 30 de diciembre de1836. 176. ¿A qué personaje definiera Justo Sierra como “el seductor de la patria”?, ¿porqué?7. Elabora un resumen de dichas leyes, expongan de qué manera modificarona la nueva nación. GUERRA DE LOS PASTELES Cuando hace algunos años escuché “La Guerra de los Pasteles”, lo primero que me asaltó en la mente fue una serie de imágenes en que las personas tenían la cara llena de merengue. Lo que sucedió fue que un señor pastelero francés dijo haber sido afectado en sus intereses y esto desencadenó un evento histórico, que llevaría el nombre de la actividad de este individuo.8. Investiga en un texto de historia cómo fue que se desarrollaron los eventosque conllevaron a la Guerra de los Pasteles.9. Al término de tu investigación, elabora una línea de tiempo con los principa-les eventos de esta Guerra.
  18. 18. 10. Realiza una lista de los presidentes de México que vaya de 1821-1876 y clasifícalos en liberales y conservadores. Internet puede serte útil o el libro Esbozo de Historia de México de Juan Brom, editorial Grijalbo. 2ª REPÚBLICA CENTRAL La segunda república estuvo vigente hasta 1845; durante la guerra con Estados Unidos se volvió al federalismo, hasta 1853, cuando un movimien- to conservador desconoció a Mariano Arista y pidió el regreso de Santa Anna que se encontra- ba en el exilio. Tras la muerte de Alamán, el 2 de junio de 1853, los seguidores de Santa Anna lo convirtieron en dictador vitalicio mediante un plebiscito nacional, éste rechazó el título de emperador y eligió finalmente ser conocido como su Alteza Serenísima. Su proceder fue arbitrario en casi todas las decisiones políticas, entre ellas, impuso contribuciones excesivas, no escaparon los perros ni las puertas y ventanas exteriores de las casas. En su periodo, se estrenó el 11 de septiembre de 1854, en un teatro de su nombre, el Himno Nacional Mexicano, obra de Jaime Nunó y Francisco González Bocanegra. 11. Investiga cuáles fueron los beneficios económicos durante este perio- do. Luego, coméntenlos en asesoría grupal.18 12. ¿Quién es el conde Rausset de Boubon y cuál es su relación con Sonora. 13. ¿Qué hizo el pirata Wiliam Walke? 14. ¿En qué consisten las Contratas de sangre? VENTA DE LA MESILLA Desde mediados del siglo XIX, Estados Unidos y México mantuvieron una controversia sobre quién era el legíti- mo propietario de La Mesilla, territorio situado entre los ríos Colorado y Bravo. Para dirimir la querella, se nombró una Comisión de Límites que emitió su veredicto a favor de México. Como los estadounidenses tenían pensado el paso de un ferrocarril interoceánico en esa zona, el presiden- te Franklin Pierce envió a James Gadsden a presionar a Santa Anna para que se realizara la venta de ese territorio. El gobierno mexicano, ante el temor de una nueva guerra que le costase al país una mayor pérdida de territorio, aceptó vender por 15 millones La Mesilla (compuesta por 75 mil kilómetros cuadrados). 15. Investiga en algún libro de Historia de tu Centro de Servicios este tema y en asesoría grupal comenten qué significó para el país.
  19. 19. 16. Especulen sobre: si no hubiéramos perdido-vendido ese territorio, ¿cómo sería México hoy?• ¿Hasta dónde puede ser cierto que la migración de tantos mexicanos está realizando una reconquista de ese que alguna vez también fue México?• Anoten sus conclusiones grupales.17. ¿Hasta dónde puede ser cierto que la migración de tantos mexicanos está realizando una reconquista de ese que alguna vez también fue México?18. Anoten sus conclusiones grupales. 1.1.4. Liberal El liberalismo mexicano del siglo XIX está íntimamente liga- do con José María Luis Mora, principal ideario de este gru- po y proyecto. Se les llamaba también partido del progreso; entre sus filas había abogados, clero bajo, jóvenes políticos como Santos Degollado, Guillermo Prieto, Juárez, Ocampo, entre otros. Su proyecto político consistía en introducir cam- bios profundos en la sociedad para impedir el despotismo y garantizar las libertades políticas y civiles. Su ideal político era instaurar una República Federal, democrática y represen-tativa regida por los tres poderes: Legislativo, Ejecutivo y Judicial. Criticabanla posición política y económica de la Iglesia, pronunciándose contra el granmonopolio que establecía en la cultura, la educación y la tierra, los pagos decarácter religioso que exigían al pueblo; se proponían separar a la Iglesia del 19Estado, suprimir la Compañía de Jesús y quitarle los bienes de la iglesia para quefueran usados, así como los tributos, los registros civiles, los fueros, los votosy la educación. Respecto al ejército mantenían la misma posición que frente ala iglesia, suprimir los fueros, separar su participación de los asuntos civiles ydisminuir su número. En lo referente a la educación, se pronunciaban por sucarácter laico, obligatorio y gratuito, pensaban que debía estar en manos delEstado y tener una esencia científica.Actividades:1. Completa el siguiente cuadro con los datos que acabas de leer. EL PROYECTO LIBERAL REPRESENTANTE INTEGRANTES PROYECTO IDEAL POLÍTICO PROPUESTA CONSIDERABAN A LA EDUCACIÓN OTRA CARACTERÍSTICA
  20. 20. LA REFORMA DE 1833 DE JOSÉ MARÍA LUIS MORA Y VALENTÍN GÓMEZ FARÍAS El 1 de abril de 1833 –según Luis González- Santa Anna preside pero no gobierna, pues se declaró enfermo. “Mientras él se retira al campo, les deja el poder a José María Luis Mora y Valentín Gómez Farías, del ala radical de los criollos, autores de una triple reforma eclesiástica, educativa y militar”, las primeras medidas liberales. A grandes rasgos, las reformas fueron en los siguientes sentidos: recortar el poder del clero, tanto en lo económico como en lo referente a la educación y demás cuestiones civiles, así como al ejército a quien se le limitó en número. Sin embargo, varios pronunciamientos dieron al traste con el plan reformista de Mora y Gómez Farías. El mismo presidente Santa Anna, ahora como defensor de los que había combatido, se levantó contra su vice- presidente, se deshizo de él y suspendió sus leyes. Enseguida tuvo que enfrentarse a un problema mayúsculo”4. 2. Investiga en un texto de Historia de México, cuáles fueron las reformas de José María Luis Mora y Gómez Farías.20 3. En plenaria comenten las primeras reformas liberales. REPÚBLICA FEDERAL (1846-1853) Durante los años de 1836 a 1845 en México se impuso el siste- ma centralista, pero a partir de 1846 y durante la guerra contra Estados Unidos, al restablecer la Constitución de 1824, por es- pacio de siete años se volvió al régimen federal, esto es, hasta 1853. En este periodo se sucedieron los gobiernos de José Joa- quín Herrera (junio de 1848 a enero de 1851) y el de Mariano Arista (enero de 1851 a enero de 1853). El mandato de Herrera tuvo que enfrentarse al caos que prevalecía en tiempo de postguerra: levantamientos de jefes militares, insurrecciones de pueblos indígenas, banca- rrota total de la Hacienda Pública, insubordinación de los estados, incursiones de aventureros en el territorio nacional y bandidaje. 4 González, Luis. “El periodo formativo”, en Historia Mínima de México. México, El Colegio de México (COL- MEX), 1983, pp. 98 y 99.
  21. 21. PLAN DE AYUTLA El 1 de marzo de 1854 fue proclamado el Plan de Ayutla, firmado por los liberales Juan Álva- rez e Ignacio Comonfort; con ello dio inicio la revolución que terminaría con la dictadura santanista un año después. El éxito de la revo- lución se debió, en gran medida, al desconten-to general que se vivía en el país por los excesos a los que había llegado SantaAnna, pero también a que los problemas esenciales no habían sido resueltos,como el de la distribución de la tierra, el control político y económico de losgrupos oligárquicos en las regiones, la falta de capitales para echar a andar laeconomía, la extrema pobreza, etc.El triunfo de la Revolución de Ayutla se puede considerar comoun parteaguas en nuestra historia, pues a partir de ese momento,tanto liberales como conservadores organizaron partidos políti-cos, se enfrentaron en las cámaras y participaron abiertamente,a través de la prensa y de diversos escritos, en un debate ideoló-gico sobre el rumbo que debía seguir el país. Si algún acuerdoexistía entre ellos, era que el país se encontraba en un atrasogeneralizado y que había sido incapaz en treinta años de lograruna unidad y organización nacional. 215. Realiza una investigación documental sobre el Plan de Ayutla en el libro deHistoria de México II de tu Centro de Servicios y contesta individualmente estasinterrogantes.a) ¿En qué fecha fue proclamado el Plan de Ayutla?________________________________________________________________b) ¿A quién desconocía dicho Plan y por qué?________________________________________________________________c) ¿En qué radicó su éxito?________________________________________________________________d) ¿Cuál es la diferencia entre la revolución de Ayutla y el Plan de Ayutla?________________________________________________________________e) ¿Por qué se puede considerar a la revolución de Ayutla como un parteaguas?________________________________________________________________6. Indaga en alguna fuente histórica qué decía el Plan de Ayutla y las caracterís-ticas más importantes del gobierno de Juan Álvarez. Elabora un resumen de susrasgos más importantes.
  22. 22. GOBIERNO DE JUAN ÁLVAREZ Al triunfo del Plan de Ayutla, Juan Álvarez fue elegido presiden- te interino por una Junta de Representantes de Departamentos; en su gabinete incluyó a Ignacio Comonfort, Melchor Ocampo, Ponciano Arriaga, Benito Juárez, Guillermo Prieto y Santos De- gollado. Durante su gestión emitió un decreto para un nuevo Congreso constitucional. Mediante una iniciativa de Ocampo, por primera vez se prohibió que los religiosos participaran en elecciones y el 22 de noviembre apareció la “Ley de Administración de Justicia”, de Benito Juárez, en la que se retiraba a los tribunales militares y eclesiásticos el derecho de co- nocer de los negocios civiles, dejándoles sólo el de los penales. Dicho decreto también declaró renunciable el fuero eclesiástico en los delitos comunes, es de- cir, se concedió a los tribunales ordinarios la facultad de juzgar a los religiosos cuando se estimara necesario. Estas disposiciones provocaron revuelo en todo el país y causaron la furia e indignación de los conservadores. 7. En plenaria comenten y reflexionen si las medidas de este grupo reformista están llevando hacia la secularización del Estado. Anota las conclusiones en tu libreta de notas. 8. Investiga en alguna fuente histórica o Internet sobre el periodo de gobierno de Juan Álvarez y realiza un mapa mental del tema.22 GOBIERNO DE IGNACIO COMONFORT Juan Álvarez se retiró el 8 de diciembre de 1855 e Ignacio Comonfort quedó como presidente interino, caracterizándose por tener un gobierno muy moderado. Su gobierno fue con- siderado como débil ya que se dieron múltiples movimientos de insubordinación. Asimismo, durante su gobierno se reali- zaron las siguientes disposiciones: se emitió el decreto que restablecía la no existencia de la coacción civil para el cum- plimiento de los votos monásticos; el 5 de junio se derogó la ley de expulsión de la Compañía de Jesús y, el 25 de junio, Miguel Lerdo de Tejada sometió a la aprobación del Congreso una iniciativa que desamortizaba los bienes inmue- bles pertenecientes a las corporaciones civiles y eclesiásticas, al tiempo que prohibía que éstas adquirieran o administraran por sí mismas bienes raíces con excepción de los edificios indispensables para sus fines. Como se podría esperar los conservadores se manifestaron en contra. 9. Investiga en algún texto de Historia de tu Centro de Servicios sobre el gobier- no de Comonfort. Realiza un breve escrito acerca de esto.
  23. 23. 10. Contesta estas preguntas:a) ¿Qué caracteriza al gobierno de Comonfort?________________________________________________________________b) ¿Qué movimientos de insubordinación tuvo Comonfort?________________________________________________________________c) Menciona al menos dos disposiciones de su presidencia.________________________________________________________________11. Antes de entrar al tema de la Reforma, te sugerimos realices la siguiente lec-tura, ya que se trata de un amplio resumen, escrito de manera amena por LuisGonzález para La historia mínima de México. LA REFORMA Luis GonzálezHacia 1850, la clase intelectual de México, alarmada por la pérdida de medio territoriopatrio, la pobreza del pueblo y del gobierno, la incesante guerra civil y el desbarajuste enla administración pública, decidió poner un hasta aquí al mal, tomando en sus manos lasriendas de la nación padeciente.Los hombres cultivados eran pocos, pues no podían ser muchos en una sociedad dondesólo uno de cada diez sabía leer y escribir. Aparte de pocos, eran teóricos y no técnicos.Los más, practicaban el sacerdocio, la abogacía y la milicia como profesión básica, y lahechura de versos, la oratoria y el periodismo como segundo oficio. 23La clase ilustrada, dispuesta a dirimir los graves problemas nacionales, estaba profunda-mente dividida cuando decidió intentarlo. Aunque pocos, los intelectuales formaban dospartidos: el liberal y el conservador. Los del partido liberal eran personas de modestosrecursos, profesión eclesiástica o militar, poco o nada juveniles y clientes asiduos de laspeluquerías.Unos y otros creían básicamente lo mismo acerca de México. Conservadores y liberalesen la creencia de la grandeza natural de su patria y de la pequeñez humana de sus pai-sanos. Ambos concordaban en la idea de que la sociedad mexicana no tenía el suficientevigor para salvarse por sí misma. Los dos eran pesimistas, pero la índole de su pesimismoy sus programas de acción eran opuestos.[…] Se encontraba el presidente cojo en un gran baile cuando recibió la noticia de que elcoronel Florencio Villareal había lanzado en el villorio de Ayutla, el primero de marzo de1854, un plan que exigía el derrocamiento del dictador y la convocatoria a un congresoconstituyente. Al frente de la realización del plan se puso don Juan Álvarez, cacique viejoy prestigiado “de los breñales del sur”. El coronel Ignacio Comonfort secundó y reformóel plan en Acapulco. Al texto primitivo le agregó un párrafo que demostraba la presenciaen el movimiento rebelde, no sólo del grupo lento sino también de los puros. El Presiden-te salió a combatir a los rebeldes con un ejército de cinco mil hombres. Derrotado, SantaAnna dejó furtivamente el país en agosto de 1855. Una junta de insurrectos nombrópresidente interino al general Álvarez, quien gobernó algunos meses con un gabinete for-mado por cinco “puros”: el filósofo y científico Melchor Ocampo, el reformador Poncia-no Arriaga, el poeta Guillermo Prieto, el abogado Benito Juárez y el economista MiguelLerdo de Tejeda. El único “moderado” fue el ministro Ignacio Comonfort, a quien
  24. 24. cedió la presidencia el general Álvarez. El nuevo Presidente se propuso emprender con prudencia las reformas reclamadas por la opinión liberal, pero no hubo día de su go- bierno sin revueltas de signo conservador, motivados por la “ley Juárez”, que restringía fueros eclesiásticos, la “ley Lerdo”, que desamortizaba los bienes inmuebles en poder de corporaciones civiles y eclesiásticas, y la “ley Iglesias”, que prohibía a la iglesia el control de los cementerios y el cobro de derechos parroquiales a los pobres. Entretanto se había expedido la convocatoria para el Congreso Constituyente, y hechas las elecciones, la asamblea constitutiva comenzó a trabajar en 1856. En el Congreso Constituyente, convocado por los revolucionarios de Ayutla, formaron mayoría los “puros”, entre los que se contaban distinguidos intelectuales: Ponciano Arriaga, se encargó de elaborar el proyecto de Constitución. Ésta fue concluida y jurada en febrero de 1857. En lo fundamental se apegó a la de 1824: forma federal de Estado y forma democrática, representativa y republicana de gobierno. Fueron innovaciones al dejar la puerta abierta para la intervención del gobierno en los actos del culto público y disciplina eclesiástica, suprimir al vicepresidente y ampliar los capítulos de libertades in- dividuales y sus garantías. Fueron declaras libres la enseñanza, la industria y el comercio, el trabajo y la asociación. Comonfort, confirmado en la presidencia de la República, de- bía poner en práctica el nuevo documento político, pero no lo hizo. Los conservadores, con el general Félix Zuloaga como jefe, proclamaron en Plan de Tacubaya, que pedía el desconocimiento de la Constitución. 12. De acuerdo con tu lectura, responde (F) falso o (V) verdadero según corres- ponda. a) Para 1850, la clase intelectual de México disfrutaba plenamente de la situación imperante. ( )24 b) Los hombres cultivados eran muchos, debido a que la mayoría de la población era analfabeta. ( ) c) La clase ilustrada estaba divida en liberales y conservadores. ( ) d) Ambos coincidían en la riqueza de México, pero en la necesidad de cambiar de actitud a la población. ( ) e) El plan de Ayutla tuvo como finalidad destituir a Santa Anna. ( ) f) Al conjunto de leyes promulgadas, se les denominó Leyes de Refor- ( ) ma. g) Ponciano Arriaga fue el encargado de elaborar el proyecto de Cons- titución. ( ) h) La Constitución de 1857 era contraria a la de 1857. ( ) i) Forma federal de Estado y forma democrática, representativa y republi- cana de gobierno, son características de Las Siete Leyes. ( ) j) Con el Plan de Tacubaya se desconoció a la Constitución de 1857. ( )
  25. 25. LA REFORMA LIBERAL: CONSTITUCIÓN DE 1857 A mediados de 1853, un grupo de liberales conspiraban en Nueva Orleáns en contra de la tiranía: Melchor Ocam- po, Benito Juárez, José María Mata, Ponciano Arriaga, Juan José de la Garza, Manuel Gómez y otros que trabajaban duramente en el programa del Partido Liberal. Los puntos sobresalientes de su doctrina eran: la emancipación com- pleta del poder civil con respecto al poder religioso, la su- presión de los fueros y de las comunidades religiosas, la nacionalización de los bienes del clero, la abolición de las alcabalas y el afianzamiento de la libertad de conciencia y demás garantías individuales y derechos del hombre que a su tiempo debería reconocer y proclamar su Constitución.En Ayutla, Florencio Villareal -apoyado por el General Juan Álvarez- pronun-ció el 1 de marzo de 1854 el Plan de Ayutla para desconocer la dictadura deSanta Anna. Durante 1854 y 1855 cundió La Revolución de Ayutla por diver-sos rumbos del país (Michoacán, Colima, Jalisco, San Luis Potosí, Tamaulipasy Nuevo León). Para agosto de 1855 la era Santa Anna terminaba con su renun-cia y embarcándose rumbo a La Habana. De acuerdo con el Plan de Ayutla, seconvocó un congreso para que discutiera y elaborara una Constitución.13. Marca con una “x” la opción correcta: 25a) A mediados de 1853, un grupo de liberales conspiraban en Nueva Orleánsen contra de la tiranía de: ( ) Santa Anna ( ) Porfirio Díaz ( ) Benito Juárezb) Este grupo buscaba promulgar: ( ) Una Constitución ( ) Una Ley ( ) Un Estatuto Orgánicoc) La Constitución de 1857, fue promulgada el… ( ) 5 de febrero ( ) 5 de mayo ( ) 20 de noviembred) Este documento ratificó: ( ) Leyes conservadoras ( ) Leyes liberales ( ) Leyes eclesiásticase) La Constitución ratificó que la soberanía “reside esencial y originariamente enel pueblo” y que la voluntad de éste era tener una: ( ) República ( ) República ( ) República conservadora, representativa, centralista representativa, centralista y federal y conservadora democrática y federal
  26. 26. LEYES Y GUERRA DE REFORMA A pesar de la oposición de los grupos conservadores, se juró para el 5 de febrero de 1857 La “Constitución Federal de los Estados Unidos Mexicanos”. Ésta se- ñalaba que México era una república representativa, democrática y federal compuesta de estados libres (23 y un distrito) y soberanos en todo lo concerniente a su régimen interior, pero unidos en una federación esta- blecida según los principios fundamentales de esta ley. La soberanía radicaba en el pueblo, quien lo ejercía a través de sus tres poderes: Legislativo, Ejecutivo y Judicial. 14. Realiza una investigación documental sobre las Leyes de Reforma y relacio- na ambas columnas, según la ley y su descripción. LEY DESCRIPCIÓN ( ) Lerdo A. Estableció la desamortización de bienes de corpora- ciones civiles y eclesiásticas. ( ) Iglesias B. Reorganizaba el sistema judicial y limitaba los pri- vilegios del clero y del ejército con la abolición de los26 tribunales especiales. ( ) Lafragua C. Prohibió el cobro de servicios de los sacramentos religiosos. ( ) Juárez D. Reglamentó la libertad de prensa. La Constitución de 1857 fue una fórmula de integración nacional que represen- tó para los conservadores un arma mortal, pues afectaba los intereses del clero y el ejército. Y esto dio pie para que se diera: La Guerra de Reforma o Guerra de Tres Años. 15. Investiga acerca de la Guerra de Reforma y sus etapas, después completa el siguiente cuadro con las etapas. Etapa Años Aspectos GUERRA Primera DE REFORMA Segunda Tercera
  27. 27. LOS TRATADOS DE MON-ALMONTE Y MCLANE-OCAMPOLa situación de guerra provocó que las potencias extranjeras tuvieran cierta in-tervención en el conflicto, solicitada por los grupos en pugna. Los liberalesbuscaron el apoyo y reconocimiento de Estados Unidos, firmando el TratadoMcLane-Ocampo, por el cual se concedía libre tránsito de norteamericanospor el Istmo de Tehuantepec, a cambio daba 4 millones de pesos y el reconoci-miento al gobierno de Juárez. Los conservadores buscaron el apoyo de España através del Tratado Mont-Almonte, pero España no lo reconoció.16.Después de una investigación documental sobre el tema, coloca la letra quecorresponda al plan o acuerdo. ( ) Concedía libre tránsito de norteamericanos por el Istmoa) McLane-Ocampo de Tehuantepec, a cambio daba 4 millones de pesos y el reco- nocimiento al gobierno de Juárez.b) Convenios de la Soledad ( ) Los conservadores buscaron el apoyo de España a través del Tratado Mont-Almonte, pero España no lo reconoció.c) Mont-Almonte ( ) Juárez ofreció este acuerdo a Inglaterra y España, Francia no lo aceptó. 271.2. LAS INTERVENCIONES ESTRANJERASObjetivo temático: Conocerás y discriminarás cuáles fueron las circunstancias internacionalesen las que se dieron las invasiones extranjeras, a través de analizar sus procesos y la defensa dela soberanía que hicieron los actores decimonónicos, por lo que es importante que te identifi-ques con ese pasado histórico.Actividades:1. Realiza una investigación documental sobre el tema de las intervencionesextranjeras y completa el siguiente cuadro, ya que al término te hará falta parasintetizar tus conocimientos. AÑO DE INICIO DEL CONFLICTO 1829 1838 1846 País con el que se tiene el conflicto Causas del conflicto Acciones bélicas más importantes Resultado del conflicto
  28. 28. 1.2.1. Contexto nacional e internacional En el Reino Unido, específicamente en Inglaterra, a me- diados del siglo XIX, la monarquía constitucional había sabido incorporar a la pujante burguesía. Una vez que se afianzó internamente y marcó el paso del tipo de eco- nomía que regiría al mundo, lo que le posibilitó la inje- rencia política y comercial. El caso de Francia era un tanto diferente por estar regida por un emperador, Napoleón III, pues existía una propensión expansionista heredada de Napoleón “el Grande”. Este contexto posibilitó las primeras intervenciones sobre el recién independizado territorio mexicano. En lo que respecta a los Estados Unidos de América, mantenía una tendencia expansionista que en mucho provenía de su despegue industrial, pero también de su doctrina Monroe (“América para los americanos”) y el destino manifiesto (la voluntad divina había determinado que los estadounidenses se apoderaran del continente americano y los anglosajones eran los elegidos para cultivar y aprovechar sus tierras). Los métodos que utilizó fueron: la compra o anexión de territorios; la incorporación de algunas regiones a la Unión Americana; la nego- ciación de tratados de límites y la proposición de nuevos límites fronterizos; el financiamiento de movimientos separatistas con el objetivo de integrar nuevos28 territorios a Estados Unidos de América; y el soborno y la conspiración, la gue- rra y el desplazamiento, el exterminio y reclusión de la población indígena en reservaciones. 2. Con ayuda de textos de Historia o el Encarta completa el esquema de Nacio- nes e intereses sobre México. Nación Situación económica Situación política Interés sobre México 3. Realiza una búsqueda documental acerca de este tema y complementa tu información con los siguientes apartados.
  29. 29. 4. Completa el siguiente cuadro colocando sobre la línea causa INTERNA oEXTERNA según lo descrito, pues ello fue pretexto para que las naciones inter-vinieran este país. Causa:____________________ Causa:____________________ El reclamo de las deudas contraí- Las pretensiones expansionistas das con Inglaterra, España y Fran- de NAPOLEÓN III, sobrino de cia que ascendía a 82 millones Napoleón Bonaparte y de nom- de pesos. bre Luis Napoleón Bonaparte. Causa:_____________________ Causa:____________________ Crisis económicas originadas por La solicitud de los conservadores, la caída de la producción agríco- como Juan Almonte, que se alen- la, minera e industrial y la Guerra taban por la instauración de una de Reforma. monarquía. 1.2.2. Invasión norteamericana A partir de que los Estados Unidos de América lograran su independencia de Inglaterra, encaminó sus proyectos imperialistas y de crecimiento a la ampliación de territo- rios, y mercados después. México fue presa fácil de sus 29 intereses, de ahí que comenzara con la idea de separar Texas, invadir México y, finalmente, realizar compras de territorio, bajo situaciones ventajosas. Te invitamos a que revises el papel de los norteamericanos en la pérdida de territorios mexicanos, durante el siglo XIX.SEPARACIÓN DE TEXASLa nación mexicana sin duda atravesó un camino in-dependiente bastante difícil. A sus problemáticas deindefinición, se habrían de añadir las de invasiones ex-tranjeras y pérdida de territorios. Vamos a conocer yreflexionar cómo es que se dio la separación de Texas.5. Realiza una investigación documental sobre este tema, después responde (F)falso o (V) verdadero según sea el caso:a) La llegada de los pobladores texanos obedece a la idea de colonizar elterritorio y aprovechar sus nuevas ideas para el progreso de la nación. ( )b) Los nuevos pobladores debían adoptar la religión católica, no venderlas tierras y no introducir esclavos. ( )
  30. 30. c) Los colonos aceptaron y respetaron las condiciones y, por ello, quisieron independizarse. ( ) d) Santa Anna, ante la idea independentista de los texanos, marchó a Texas con un excelente ejército. ( ) e) El ejército santanista obtuvo triunfo en varios sitios, entre ellos El Álamo. ( ) f) El 21 de abril el enemigo sorprendió a los mexicanos cerca de San Jacinto y les infligió una derrota. ( ) g) En estas batallas el Presidente fue hecho prisionero. ( ) h) Los Tratados de Velasco no reconocen la independencia de Texas, no finalizan las hostilidades y no retiran al ejército mexicano de Texas. ( ) i) Los Estados Unidos anexaron Texas a su territorio en 1845. ( ) j) La separación de Texas es una responsabilidad histórica de Santa Anna, no se reconocen otros factores de la pérdida. ( ) 6. En plenaria comenten:30 A. ¿Hasta dónde la falta de recursos, las condiciones económicas, la gran dis- tancia que separaba a Texas del centro, las luchas civiles, la carencia de un ejército, la ineptitud de los políticos y militares, el colaboracionismo de algunos sectores, la ausencia de una conciencia nacional, el descrédito de los generales y la penuria fiscal influyeron en la separación de Texas? B. Si tú fueses Santa Anna, qué habrías hecho al saberte en peligro de muerte. ¿Habrías firmado o hubieras preferido morir? LA GUERRA DE 1846-1848 Después de que Texas lograra su independencia a través de los Tratados de Velasco, el 1° de marzo de 1845 fue aprobada la anexión de estos territorios a Estados Unidos. Este país de ma- nera arbitraria amplió su territorio hasta el río Bravo, cuando sus linderos sólo eran hasta el río de las Nueces. Esta anexión dio lugar a reclamaciones diplomáticas entre nuestro país y Es- tados Unidos y fueron el pretexto para que este último iniciara la guerra un año después.
  31. 31. 7. Elabora un mapa con los ataques que se realizaron durante esta guerra. Los norteamericanos, después de ocupar el puerto de Veracruz, el 26 de marzo de 1847, avanzaron hacia la ciudad de México, derrotando a los mexicanos en Cerro Gordo, Pa-dierna y Churubusco. En la defensa de este último lugar jugó un papel impor-tante el batallón de San Patricio (irlandeses que lucharon al lado de los mexica-nos). Después de esta batalla, los norteamericanos propusieron como trato unarmisticio a cambio de los territorios de Texas, Nuevo México y Alta California,además del libre tránsito por el Istmo de Tehuantepec. El gobierno mexicanono aceptó y continuó la invasión atacando el Molino del Rey y el Castillo deChapultepec, que cayó después de tres días de ataque. En esta toma murieronlos jóvenes conocidos como los niños héroes. Esta guerra terminó con la firmade los Tratados de Guadalupe-Hidalgo, firmados el 2 de febrero de 1848.1° Estados Unidos arrebataba a México los territorios de Texas, Nuevo México,la Alta California y la parte norte de Tamaulipas, Chihuahua y Sonora.2° El río Bravo se quedaba como frontera.3° Estados Unidos pagaría 15 millones por los territorios obtenidos.Después de esta invasión, México quedó sumido en una profunda crisis que lollevó a nuevas luchas internas, para este momento había perdido 24 millonesde km2. 318. Investiga cómo fue que se efectuó la invasión de los estadounidenses y lo querealizaron los jóvenes del Castillo de Chapultepec.9. Realiza una cronología de los eventos. 1.2.3. Intervención francesa Al finalizar la Guerra de Reforma, los liberales recu- peraron el control del país y el gobierno de Juárez se estableció en la ciudad de México, desde donde intentó impulsar medidas para reactivar la debilita- da economía mexicana. Uno de los mayores gastos que tenía que efectuar era el pago de intereses dedeuda a España, Inglaterra y Francia, por préstamos que había realizado a es-tos gobiernos. Ante esta circunstancia el gobierno liberal decidió suspender lospagos. En 1861, se reunieron los gobiernos de los países mencionados, peroFrancia no aceptó el acuerdo de esperar, así que vino la invasión.
  32. 32. Actividades: 1. Realiza una investigación sobre los antecedentes de la intervención en el libro de Historia de México II que esté en tu Centro de Servicios. 2. Realiza una búsqueda de los principales acontecimientos de la lucha contra los franceses. NAPOLEÓN III 3. Responde de forma reflexiva en equipos de 4 a 6 personas lo planteado a continuación: a) ¿Quién es Napoleón III? b) ¿Cuál es su relación con México? c) ¿De qué manera se relaciona su política expansionista con la presencia fran- cesa en México? SEGUNDO IMPERIO. MAXIMILIANO DE HABSBURGO El año de 1862 parecía ser el inicio de una ofensiva extran- jera que contaba con el apoyo de los conservadores sin nin- gún tipo de restricciones y los franceses iniciaron su marcha32 sobre la ciudad de México en el mes de marzo. Después de múltiples batallas se establecieron los conservadores en la ciudad de México, quienes ofrecieron la corona del imperio mexicano a Maximiliano de Habsburgo y en junio de 1863 la ciudad de México estaba en manos de una asamblea monarquista. Juárez y su gobierno tuvieron que trasladarse de un lugar a otro, evitando caer en manos del enemigo. De San Luis Potosí se trasladó a Saltillo, a Chihuahua y a Paso del Norte, hoy Ciudad Juárez. A pesar de la difícil situación, la resistencia fue he- roica. La intervención acrecentó una conciencia nacional y el Ejército de Juárez contó con el apoyo popular. En mayo de 1864, Maximiliano y Carlota llegan a la ciudad de México, desde aquí comenzó a realizar reformas, la mayoría con una fuerte carga liberal. Hecho que despertó controversia en el gobierno, pues esperaban que Maximiliano derogara las leyes liberales que afectaban al clero y al ejército, lo que provocó desconfianza entre los conservadores, quienes le fueron retirando su apoyo. Por otro lado, Francia preparaba una guerra con Pru- sia y prefirió defender su territorio en lugar de continuar apoyando el imperio de Maximiliano. A fines de 1866, era inevitable el fracaso de la intervención francesa. Las tropas francesas fueron retiradas y Maximiliano se refugió en Que- rétaro, donde fue capturado con Miramón y Mejía. El 19 de junio de 1867 fue fusilado en el Cerro de las Campanas. Juárez regresó a la capital de la República, ofreciendo un mensaje en el que agradecía el apoyo al gobierno republicano.
  33. 33. 4. Con la ayuda de tu asesor y materiales históricos -en asesoría grupal- comen-ten qué papel jugaron Porfirio Díaz e Ignacio Zaragoza en estas batallas.5. Elabora o fotocopia un mapa en el que sigas la ruta del gobierno de Juárez.6. Relaciona las siguientes columnas, colocando en el paréntesis el par de letrasque le corresponde. Nota que al final se forma una clave, ¡descúbrela!GP) Asamblea Monarquista ( ) El avance de las tropas monarquistas se vieron frenadas por…SI) Ignacio Zaragoza ( ) Presidente de México que se ve en la necesi- dad de trasladar su gobierno a distintos puntos de la nación.UE) Maximiliano de Habsburgo ( ) En 1863 se instaló en la ciudad de México… para otorgar su apoyo al nuevo emperador.NR) Leyes de Reforma ( ) Emperador a quien se le ofreció la corona para que gobernara México.OO) República ( ) Los conservadores (clero y ejército) esperaban Restaurada que Maximiliano echara atrás las… ( ) País que retirara su apoyo al emperador aus-EM) Benito Juárez triaco. 33 ( ) Nombre que se da al periodo posterior a laDI) Francia muerte de Maximiliano de Habsburgo.7. Sin duda reconoces estos personajes. Realiza una búsqueda de qué los hacíasemejantes o diferentes. Completa los espacios que se les asignaron. MAXIMILIANO DE HABSBURGO BENITO JUÁREZ______________________________ ____________________________________________________________ ________________________________________________________ __________________________ ____________________________ _________________________________________________________ ______________________________
  34. 34. DEFENSA DE LA SOBERANÍA. BENITO JUÁREZ “Entre los individuos, como entre las na- ciones, el respeto al derecho ajeno es la paz”. Un factor que permitió cierta cohesión a los liberales fue el importante apoyo po- pular, pues la pérdida de más de la mitad del territorio con los estadounidenses ha- bía hecho aflorar cierto nacionalismo. Juárez regresó a la capital el 15 de julio, y ofreció a los mexicanos un mensaje en el que agradecía al pueblo su partici- pación al lado del gobierno republicano. 1.3. LA RESTAURACIÓN DE LA REPÚBLICA Objetivo temático: Identificarás los procesos dados en la Restauración de la República, mediante el análisis de los aspectos económicos, políticos y sociales de este periodo, para visualizar la concreción del proyecto de Nación del grupo Liberal. Una vez que los extranjeros abandonaron el territorio, se restaura la República en todo lo ancho del país y Benito Juárez entra a la ciudad de México el 15 de julio de 1867. Los capitalinos lo recibieron con arcos triunfales, flores y música,34 y con la esperanza de que por fin llagaría la paz. Así, Juárez es electo Presidente de 1867 a 1871. Actividades: 1. Realiza una investigación documental sobre la reinstauración de la República y responde (F) falso o (V) verdadero según corresponda: a) La reconstrucción de la república quedó en manos de un reducido grupo de intelectuales convencidos de la modernización del país. ( ) b) La realidad mexicana presentó todas las facilidades para el cambio y progreso del proyecto liberal. ( ) c) Las ideas de orden y pacificación tuvieron que hacer frente a un cre- ciente bandolerismo y a las rebeliones indígenas que se sucedieron en ( ) el norte y sur del país. d) El menor problema que enfrentaron los liberales de la República Res- taurada fue el de la tierra, pues a la creación de la propiedad privada ( ) que proyectaban los liberales, se opuso fervientemente la propiedad comunal. e) Tanto Juárez como Lerdo tomaron medidas para encaminar al país ( ) por la senda del progreso y la modernidad económica y política.
  35. 35. 1.3.1. Aspectos económicosEn general, durante el periodo de 1821 a 1876, la estructura económica, polí-tica y social si bien sufrió cambios sustanciales, conservó muchos de los rasgosesenciales que caracterizaban al periodo virreinal. De inicio, las guerras de in-dependencia agravaron la crisis del orden colonial, iniciada en la última partedel siglo XVIII por la política económica de los borbones, el pésimo estado delos transportes internos, la insuficiencia del cabotaje, la presencia de aduanasinternas y la inexistencia de un mercado integrado en la Colonia.2. Investiga en Encarta o Internet los rasgos generales de la cuestión económicadurante la república restaurada. AGRICULTURA Durante esta época la agricultura tuvo un escaso desarrollo debido a la deficiencia de los transpor- tes, la falta de capitales, el escaso número de ha- bitantes que habitaba el territorio, las casi nulas innovaciones técnicas de los sistemas de riego ycultivo y el bajo el poder adquisitivo de la población; los métodos agrícolasseguían siendo los mismos de la época colonial.3. Investiga el estado de la agricultura durante el periodo de reforma en México. 354. En asesoría grupal, comenten hasta dónde la Ley Lerdo produjo los cambiosen la propiedad de la tierra que afectarían más tarde a la agricultura.MINERÍAUna de las actividades más atractivas durante el periodo colo-nial fue la minería, por lo redituable que llegó a ser, sobretodoen la producción de plata. Sin embargo, los años de luchapor la independencia provocaron un drástico derrumbe de laproducción minera. Durante las primeras décadas de vida in-dependiente, la minería enfrentó diversos obstáculos.5. Investiga acerca de la situación de la minería en la época de la Reforma.6. Selecciona la opción correcta en las interrogantes:A. Actividad muy atractiva durante el periodo colonial y que decayó en el in-dependiente. a) La agricultura b) La minería c) El comercio de cabotaje
  36. 36. B. El encarecimiento de los materiales necesarios, el abandono y deterioro de las minas, la falta de los capitales, la desconfianza de los mineros nacionales para invertir en obras de infraestructura a causa de la inestabilidad política del país, entre otras son… del decaimiento minero. a) Causas b) Efectos c) Consecuencias C. Las minas más importantes se localizaron en… a) Guanajuato, Zacatecas, Hidalgo y San Luis Potosí. b) Chihuahua, Chiapas, Morelos y Zacatecas. c) Veracruz, Zacatecas, Guanajuato e Hidalgo. D. La disminución de los impuestos al oro y a la plata, la libre importación del mercurio y la modificación de la ley que prohibía a los extranjeros participar en la explotación de los minerales, fueron medidas que buscaron: a) Frenar el auge industrial b) Aumentar el comercio minero c) Estimular el desarrollo de la minería E. Producto al que la mayoría de las empresas mineras continuaron dependien- do, a pesar del alivio que experimentó la minería con las múltiples concesio-36 nes: a) La paz b) El trabajo c) El azogue INDUSTRIA Durante este periodo la industria de transformación se encontraba en una etapa preindustrial, la política progresista de conservadores como Lucas Alamán y Esteban de Antuñano, más que un proceso de revo- lución industrial debe verse como un proyecto de inspiración mercantilista, en el que no era una alternativa viable el desarrollo del país a partir del crecimiento industrial y menos en el ramo de los textiles. No sería hasta las últimas décadas del siglo XIX que se vio en mejor posición gracias a las reformas liberales y la extensión de los ferrocarriles5 . 5 Espinosa Menchaca, Francisco Javier. Historia de México II. México, Publicaciones Cultural, 2005, p. 49.
  37. 37. 7. Realiza una investigación documental acerca de la situación de la mineríadurante el periodo de Reforma. En tríadas contésten las preguntas:a) ¿A qué se le llama preindustrial?___________________________________________________________________b) ¿De qué manera las reformas liberales y la extensión del ferrocarril pudieronactivar la industria?___________________________________________________________________c) ¿Qué tipo de industria fue la que se tuvo en el México de la reforma?___________________________________________________________________d) ¿En qué sitios se concentró la industria?___________________________________________________________________ COMERCIO La circulación de mercancías durante el siglo XIX se caracterizó por seguir dos líneas con diferentes ritmos de crecimiento, aunque vin- culados entre sí: una ligada a la actividad co- 37 mercial externa y otra a los circuitos regiona- les y locales que eran muy frágiles; la primera se caracterizó porque fue favorecida en forma permanente por el Estado y por el mismo de-sarrollo del comercio y de los transportes mundiales, en tanto que la segundacontinuó bajo el cobijo de las leyes y estructuras tradicionales que permanecíanprácticamente inalterables desde la Colonia.Desde 1821 las reformas comerciales se encaminaron, tanto en el ideario políti-co liberal como en el conservador, a renovar el intercambio con el exterior, deahí la necesidad de establecer relaciones con esas naciones. Los gobiernos deeste periodo se caracterizaron por mejorar las condiciones de comercio exterior;con esta finalidad se modernizaron los transportes, se relajaron los aranceles yse modificó el sistema financiero. Aún así, el Estado se enfrentó a un dilema:o reducía los impuestos para estimular la producción (lo que ocasionaría unacrisis fiscal) o se ampliaba la captación pero desestimulaba la posible recupera-ción. En realidad sólo tuvo un camino, reducir los impuestos y encarar la crisisfiscal.
  38. 38. 8. Completa el siguiente cuadro con las características más importantes. Características AGRICULTURA MINERÍA ASPECTOS ECONÓMICOS INDUSTRIA COMERCIO 1.3.2. ASPECTOS POLÍTICOS El hecho de que los liberales restauran la república, no significó la unidad tam- poco, pues al interior del grupo se presentaban amplias diferencias. 9. Investiga por qué algunos historiadores dicen que no necesariamente se dio38 una restauración de la República desde el ámbito político. Coméntenlo en ase- soría. GOBIERNO DE BENITO JUÁREZ Pese a las dificultades de guerra y persecución, Juárez re- gresó a la ciudad de México. Empezó a organizar rápida- mente su gabinete con el grupo de civiles, nombró minis- tros, redujo los elementos del ejército y el 18 de agosto convocó a elecciones. Permaneció como Presidente de 1867 a 1872 y Sebastián Lerdo de Tejada continúo de 1872 a 1876. Ambos quisieron impulsar el desarrollo del país, sanear la deuda que tenía México con otras nacio- nes, así como poder lograr una estabilidad política, tranquilidad y paz social. Pero los problemas que enfrentaba la nación eran muchos y no lograron supe- rarlos en su totalidad, por lo que centró su atención en: la situación financiera del país, incluyendo el problema de la deuda, la reorganización de la Adminis- tración Pública, el impulso al desarrollo económico del país, la renovación del sistema educativo, la reducción del ejército y la pacificación de la nación. 10. Investiga qué caracteriza a los gobiernos de Juárez y Lerdo. 11. Elabora un resumen sobre los gobiernos de Juárez y Lerdo de Tejada, en el que indiques semejanzas y diferencias.
  39. 39. GOBIERNO DE LERDO DE TEJADA Para 1871 se convocaron elecciones, presentándose como candidatos Benito Juárez, Sebastián Lerdo de Tejada y Porfirio Díaz. Benito Juárez volvió a triunfar, ante lo cual Díaz se opu- so a la reelección y lanzó un plan llamado La Noria, sin em- bargo la rebelión fue controlada. El presidente Juárez murió al año siguiente, el 18 de julio de 1872, sin concluir su periodo presidencial. Lerdo de Tejada era quien debía continuar como presidente de la República como estaba dispuesto en la Cons- titución. ÉL integró las Leyes de Reforma a la Constitución,además se promulgó el Código Civil y el Código Penal. Se constituyó de nuevoel Senado y el poder legislativo se estructura en dos Cámaras: la de Diputadosy la de Senadores.12. Investiga en Internet, cuáles fueron los rasgos sobresalientes del gobiernode Lerdo de Tejada.1.3.3. Aspectos socialesDurante el periodo de reconstrucción Nacional, el principal problema fueronlos constantes movimientos rebeldes y de insurrección que se presentaron pordiversos motivos, entre ellos: la guerra de castas y la rebelión de la Sierra Gor-da.LA GUERRA DE CASTAS 39Las propiedades comunales indígenas en la península de Yucatán pasaron amanos de particulares; con esto, los indígenas quedaron desprotegidos y de per-sonas libres pasaron a sirvientes en las haciendas de las cuales eran propietarios,en su mayoría, los mestizos y los blancos. En 1847 el primer levantamiento fueferozmente reprimido por el gobierno de Yucatán, los mayas respondieron en lamisma forma y en adelante la guerra se volvió cruenta. La Guerra de Castas tuvodiferentes consecuencias, entre ellas la definición limítrofe entre Belice y Méxi-co, así como la división territorial de la Península de Yucatán en los estados deQuintana Roo, Campeche y el propio Yucatán6.13. Realiza una investigación documental sobre el tema y en binas, respondanampliamente las preguntas:a) ¿A qué se debió la guerra de castas?b) ¿Cuándo se da el primer levantamiento y qué Presidente lo reprimió?c) ¿Qué otros sitios -además de Yucatán- se vieron involucrados durante la gue-rra?d) ¿Qué medidas de guerra se tomaron para frenar la guerra?e) ¿Qué consecuencias tuvo esta guerra?___________________________________________________________________6Carreño King, Tania. Op. Cit., p. 59.
  40. 40. LA REBELIÓN DE LA SIERRA GORDA Los indígenas exigían la restitución de las tierras que les habían arrebatado colo- nos llegados a la región; un grupo de rebeldes dirigidos por Eleuterio Quiroz y Juan Ramírez los convencieron de luchar contra el gobierno. Para someterlos, el gobierno federal envió a Tomás Mejía quien derrotó a los insurrectos y mandó fusilar a Quiroz el 6 de diciembre de 1846. 14. Investiga dónde se ubica La Sierra Gorda y cómo se dio este hecho social. 15. Realiza una investigación documental sobre el tema y completa los siguien- tes enunciados con las palabras que faltan. a) ____________________________ es el otro nombre con el que se llama a la rebelión de la Sierra Gorda. b) Esta guerra se dio porque ____________________________exigían la restitu- ción de sus tierras. c) Los nativos merodeaban de un lugar a otro asaltando ____________________ __, _______________________ y ___________________, hasta que un grupo de rebeldes dirigidos por _________________________ y Juan Ramírez los conven- cieron de luchar contra el gobierno.40 d) Para someterlos, el gobierno federal envió a _________________________, quien derrotó a los insurrectos y mandó fusilar a __________________________ el 6 de diciembre de 1846. e) En ___________________ también ocurrieron otros levantamientos, los cuales fueron ___________________________ por ____________________________.
  41. 41. ¿Qué he aprendido? Estamos conscientes de que el siglo XIX es complejo por la cantidad de acontecimientos, pero también que es fascinante por el hecho de que la Nación se está construyendo. Cuando resuelvas estas actividades, no pierdas de vista que más que buscar tu memorización de los eventos, es encontrar la lógica de los procesos históricos.1.1. PROYECTOS DE NACIÓNI. Relaciona las siguientes columnas sobre las etapas históricas de México. Cronología de la Historia de México A) 1521- 1810 I) México Independiente B) 1800 - 1821 II) Revolución C) 1821 - 1876 III) México Contemporáneo D) 1876 - 1921 IV) Porfiriato E) 1910 - 1927 V) La Colonia 41 F) 1927 - 2003 VI) Época de IndependenciaII. A la cronología de la página 42 le faltan algunos eventos, tómalos de la siguiente caja y com-plétala.A) Siendo Benito Juárez presidente de la República, F) Se desata la guerra contra Estados Unidos, la cualse desata la Guerra de Reforma entre liberales (a fa- culmina con la firma de Tratado de Guadalupe don-vor de la Constitución) y conservadores. de México reconoce la independencia de los esta- dos Nuevo México y California.B) Antonio López de Santa Anna ocupa 11 veces lapresidencia de la República. G) Guadalupe Victoria es nombrado primer presi- dente de la República.C) Florencio Villareal promulga el Plan de Ayutlapara acabar con la dictadura, convocar a un Congre- H) Maximiliano es capturado y fusilado en el Cerroso y organizar al país como República Representati- de las Campanas, Querétaro. Y toma la presidenciava y Federal. Benito Juárez; se Restaura la República.D) Se establece el Congreso Constituyente a fin de I) Maximiliano llega a México por mandato de Na-redactar una nueva Constitución. poleón III, para instalar el segundo Imperio favora- ble a Francia.E) Benito Juárez expide la Leyes de Reforma. J) Es aprobada la nueva Constitución de 1857.

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