Proyecto violencia sergio victoria

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Proyecto violencia sergio victoria

  1. 1. UTILIZACION DE ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS DE INTERVENCION,PARA LA PREVENCION Y ATENCION AL MALTRATO INFANTILQUE PRESENTASERGIO VICTORIA GOMEZASESESORELVA JUDIT VILLARREAL MICHEL
  2. 2. INTRODUCCIÓNEL NIÑO ES UN SER SOCIAL Y SE DESARROLLA DESDE EL PRIMER MOMENTO DE SUVIDA JUNTO CON LOS QUE LE RODEAN COMO LO ES SU FAMILIA, AMIGOS Y COMUNIDADEN GENERAL.DESDE SUS PRIMEROS AÑOS EL NIÑO VA ADQUIRIENDO A TRAVES DE LAS EXPERIENCIASVIVIDAS, DISTINTAS FORMAS DE COMUNICARSE, LAS CUALES LE PERMITE EXPRESAREMOCIONES SENTIMIENTOS Y NECESIDADES.PERO MUCHAS DE LAS NECESIDADES DEL NIÑO NO SON CUBIERTAS POR SU ENTORNO, YESAS CARENCIAS MUCHAS VECES SON EXPLOTADAS A TRAVES DEL MALTRATO,VIOLENCIA DENTRO Y FUERA DE LA ESCUELA.POR ESTO, LA ACCION QUE TENGA EL MAESTRO EN EL AULA SERÁ FUNDAMENTAL PARATRAVES DE ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS QUE PUEDAN CUBRIR ESTAS NECESIDADES,AYUDEN A PREVENIR QUE SE DEN ESTAS AGRESIONES. Y AUN EN EL CASO DEDETECTARLAS PODER BRINDAR EL APOYO NECESARIO Y ADECUADO.POR LO QUE LA FINALIDAD DE ÉSTE PROGRAMA DE ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS ESPROPICIAR UN TRABAJO DE OBSERVACION, ANALISIS, REFLEXION, INFORMACION,FORMACION Y AYUDA, DISEÑANDO HERRAMIENTAS PARA INTERVENIR EN SITUACIONESDE VIOLENCIA EN EL ENTORNO SOCIAL Y ESCOLAR.PROBLEMADURANTE EL DESARROLLO DEL PRESENTE CURSO HE TOMADO REGISTRO DEDISTINTAS SITUACIONES QUE OBSERVO EN MIS ALUMNOS SE HAN REALIZADO DIVERSOSCUESTIONARIOS EN LOS QUE TAMBIEN SE OBSERVA QUE SUFREN DE AGRESIONE,QUENO SABEN REACCIONAR ANTE ESTAS, Y SOBRE TODO QUE NO TIENEN ESTRATEGIASPARA EVITAR SER VICTIMAS DE VIOLENCIA INFANTIL.2
  3. 3. DIAGNÓSTICOA PARTIR DE LA OBSERVACION Y APLICACION DE ENCUESTAS REALIZADAS EN ELGRUPO DE SEXTO A.ARROJANDO PRINCIPALMENTE RESULTADOS QUE NO SON CONVINCENTES YA QUEDENTRO DE LA MISMA COMUNIDAD SURGEN PROBLEMAS ENCAMINADOS AL MALTRATO,YA QUE DENTRO DE UNA COMUNIDAD MEXICANA COMO LO ES ÉSTA, EXISTE ELMACHISMO, USOS DE PATRONES, ABUSO DEL FUERTE AL MAS DEBIL Y COSTUMBRESQUE LO HACEN PERMISIBLES A LA SITUACION PROBLEMICA. DANDO LUGAR AL MALTRATODENTRO Y FUERA DE LA ESCUELA, EXISTIENDO POCA COMUNICACIÓN ENTRE ALUMNOS-PADRES-PROFESORES, VOLVIENDOSE VICTIMAS EN SILENCIO YA QUE NO TIENE OTRAFORMA DE PERCIBIR LA VIDA DIARIA.DENTRO DE LA MISMA SE DESARROLLA UN AMBIENTE DESOLADOR, REALIDAD VIVIDA,CONSUMO DE DROGAS, ALCOHOL, ASALTOS, AUTOLIMITANDOSE LAS AUTORIDADES PARAACTUAR ANTE LA PROBLEMATICA APLICANDO LOS HABITANTES SU PROPIA LEY.CONOCER PREVENIR Y AYUDAR A NIÑOS EN LA ATENCION Y MANEJO DE PROBLEMASCOMO MALTRATO INFANTIL HA LLEGADO A CONVERTIRSE EN UNO DE LOS MAYORESRETOS QUE PUEDE ENFRENTAR EL ,MAESTRO, ESPECIALMENTE EN LA SOCIEDADACTUAL.CONTEXTO LABORALTRABAJO EN LA ESC. PRIMA. “IGNACIO MANUEL ALTAMIRANO “ ATENDIENDO AL GRUPODE SEXTO “A” DEL TURNO MATUTINO UBICADA EN LA COLONIA EL DEAN DE LA CD. DEGUADALAJARA JalALUMNOS DE SEXTO GRADO CON EDADES ENTRE LOS 11 Y 14 AÑOS DE CLASE MEDIASIENDO UN TOTAL DE 27 ALUMNOS 12 NIÑAS Y 15 HOMBRE, LOS CUALES SUFREN DEDISTINTOS TIPOS DE AGRESIONES EN SU ENTORNO FAMILIAR Y SOCIAL.3
  4. 4. JUSTIFICACIÓNLA VIOLENCIA ES SUS DIFERENTES FORMAS Y MANIFESTACIONES ES UN PROBLEMAQUE SE ENCUENTRA PRESENTE EN LOS DISTINTOS AMBITOS DE CONVIVENCIA ENNUESTRA SOCIEDAD, ES UNA REALIDAD LACEREANTE INTEGRADA A NUESTRACOTIDIANEIDAD, FORMA PARTE DE UN PROBLEMA ESTRUCTURAL DETERMINADO PORFACTORES ECONOMICOS, HISTORICOS, POLITICOS Y CULTURALES QUE REBASAN ELAMBITO ESCOLAR; SIN EMBARGO, MEDIANTE UN TRABAJO EDUCATIVO-FORMATIVO CONMAESTROS, ALUMNOS Y LA COMUNIDAD DE PADRES DE FAMILIA, LA ESCUELA BASICAPUEDE HACER MUCHO PARA COMBATIR ESTE GRAVE PROBLEMA SOCIAL.EL PAPEL DE LA EDUCACION ES LA TRANSFORMACION DE LA SOCIEDAD, DE LASCONDICIONES HISTORICAS Y CULTURALES HA SIDO FUNDAMENTAL A LO LARGO DE LAHISTORIA DE NUESTRA CIVILIZACION.LOS MAESTROS RECONOCEN QUE LAS MANERAS DE ENFRENTAR LOS CONFLICTOS, LAEXPRESIONDE EMOCIONES, Y EL MALTRATO HAN AUMENTADO EN LAS ESCUELAS, DONDECONSTANTEMENTE SE PRESENTAN CASOS DE VIOLENCIA FISICA, EMOCIONAL Y SEXUALEJERCIDA EN CONTRA DE LAS ALUMNAS Y ALUMNOS DENTRO Y FUERA DE LOSPLANTELES EDUCATIVOS.SE TRATAN DE SITUACIONES ESPECIFICAMENTE RELACIONADOS CON EL MALTRATO, QUESON ACOMPOMPAÑADOS DE CONSECUENCIAS NEGATIVAS, INMEDIATAS, A MEDIANO YLARGO PLAZO, TANTO PARA EL DESARROLLO GENERAL, LA CONDUCTA Y ELAPRENDIZAJE DE ALUMNOS(As) VICTIMAS DE ESTAS SITUACIONES COMO LOS AMBITOSESCOLAR, FAMILIAR Y SOCIAL.SIN EMBARGO EL PROBLEMA SE PONE EN MANIFIESTO DENTRO DE LA ESCUELA YAUNQUE LA CANALIZACION PUEDA SER NECESARIA, EN SI MISMA GARANTIZA LASOLUCION. CABE MENCIONAR QUE LA ESCUELA NO DEBE EVADIR EL PROBLEMA, ANTESBIEN, ES NECESARIO REALIZAR UN TRABAJO DE ATENCION Y PREVENCION EN SUINTERIOR A FIN DE VERDADERAMENTE FAVORECER EL DESARROLLO INTEGRAL DE LOS YLAS ALUMNAS EN LA ESCUELA, A TRAVES DE DEFINIR LAS TAREAS TECNICAS YOPERATIVAS NECESARIAS.LOS MAESTROS, COMO ELEMENTO FUNDAMENTAL EN EL PROCESO EDUCATIVO Y ENEL DESARROLLO INTEGRAL DE NUESTROS ESTUDIANTES, DEBEMOS ESTAR CAPACITADOSPARA DETECTAR Y ATENDER, DE MANERA OPORTUNA Y EFICAZ, LOS CASOS DE4
  5. 5. MALTRATO QUE SE REGISTREN EN NUESTRA COMUNIDAD EDUCATIVA, ASÍ COMOFAVORECER EN NUESTRO ALUMNADO LA ADQUISICIÓN DE CONOCIMIENTOS Y ELDESARROLLO DE HABILIDADES QUE PERMITAN PREVENIR Y/O REDUCIR SU INCIDENCIA,DEBIDO A LOS ALTOS ÍNDICES QUE HOY SE PRESENTAN EN NUESTRAS ESCUELAS.PARA ELLO, DEBEMOS BUSCAR LAS HERRAMIENTAS Y ESTRATEGIAS QUE NOS PERMITANLOGRAR ACERCAMIENTOS DE TIPO CUALITATIVO EN NUESTRA RELACIÓN CON LOSESTUDIANTES, A FIN DE ESTABLECER UNA COMUNICACIÓN FRANCA Y ABIERTA, PARA QUEELLOS SIENTAN LA CONFIANZA DE VERBALIZAR CUALQUIER TIPO DE VIOLENCIA OMALTRATO, CON LA CERTEZA DE QUE ENCONTRARÁN EN NOSOTROS EL APOYONECESARIO PARA ENFRENTAR LA SITUACIÓN.ADICIONALMENTE, DEBEMOS CONSTITUIRNOS EN FACTORES DE CAMBIO, PARA LOGRAREL INVOLUCRAMIENTO Y PARTICIPACIÓN ACTIVA DE TODOS LOS DEMÁS ACTORES DENUESTRO ENTORNO EDUCATIVO EN LA ATENCIÓN DE ESTA PROBLEMÁTICA SOCIAL, QUEPERMEA LOS ÁMBITOS ESCOLAR Y FAMILIAR.A TRAVÉS DE LA ATENCIÓN OPORTUNA Y PERTINENTE EN ESTE TIPO DE SITUACIONES,SE PODRÁ COADYUVAR A QUE LOS ESTUDIANTES LOGREN OBTENER ÓPTIMOSRESULTADOS EN SU DESARROLLO ACADÉMICO Y PERSONAL, ASÍ COMO LA POSIBILIDADDE UNA VIDA MÁS PLENA, EN UNA SOCIEDAD DIGNA Y LIBRE DE VIOLENCIA.FINALMENTE, ES NECESARIO MENCIONAR QUE EN IMPORTANTES Y SIGNIFICATIVASINVESTIGACIONES E INFORMES NACIONALES E INTERNACIONALES SOBRE LA CUESTION,ELABORADOS EN EL MARCO DE LA CONVENCION DE LOS DERECHOS DEL NIÑO ADOPTADAPOR LA ASAMBLEA GENERAL DE LAS NACIONES UNIDAS, NOS HABLAN DE LASNECESIDADES Y PERTINENCIA DE LLEVAR A CABO UN TRABAJO ESCOLAR EN ESTESENTIDO, COMO EJEMPLO ES POSIBLE MENCIONAR LOS TRABAJOS PUBLICADOS POR LAFEDERACION DE ONG´S QUE CONSTITUYEN SAVE THE CHILDREN.HE VISTO LA NECESIDAD DE INTEGRAR A MIS ALUMNOS A TRABAJAR CON EL FACEBOOKPARA PODER UNIRNOS COMO UN EQUIPO, INCLUSO EN HORARIO EXTRAESCOLAR. LAMAYORIA DE ELOS TIENE ACCESO A INTERNET Y LES AGRADA MUCHO EL USO DE ESTARED SOCIAL. ASI QUE LO QUE HARE ES ABRIR UNA CUENTA PARA INTEGRAR SOLO AALUMNOS DEL GRUPO, SE QUE ESTARAN MUY MOTIVADOS, ADEMAS PARA ELLOS ESFACIL SUBIR INFORMACIÓN PUES ES ALGO A LO QUE YA ESTAN MAS FAMILARIZADOS5
  6. 6. PROPÓSITOS* CREAR UN GRUPO EN LA WEB (FACEBOOK) PARA INTEGRAR A MIS ALUMNOS PARATRABAJAR CON VIDEOS, IMÁGENES, ANALISIS, COMENTARIOS.FOMENTAR EL DESARROLLO INTEGRAL DE LOS ALUMNOS ABORDANDO TEMAS DEPREVENCION ACORDE CON LA EDAD Y MADUREZ.* REALIZAR ACTIVIDADES DE FORMA TRANSVERSAL DE ACUERDO AL PLAN DE ESTUDIOSDE EDUCACION PRIMARIA VIGENTE.* INVOLUCRAR A TODA LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN ACCIONES QUE PERMITANATENDER, INTERVENIR CON ESTRATEGIAS QUE FAVORESCAN EL DASARROLLOPERSONAL E INTEGRAL PARA LA CONVIVENCIA EN NUESTRO PLANTEL.6
  7. 7. ASPECTOS CURRICULARESPARA LA REALIZACION DEL PRESENTE PROYECTO SE CONSIDERARON LOSSIGUIENTES ASPECTOS CON LA FINALIDAD DE ABORDAR DE MANERA TRANSVERSALLAS ASIGNATURAS DEL PROGRAMA MEDIANTE EL USO DE DISTINTAS HERRAMIENTASDE LA WEB:1.-ACTIVIDADES INVOLUCRANDO TEMAS COMO EL AUTOCONOCIMIENTO, EMOCIONES, ELAUTOCUIDADO, LA IDENTIDAD PERSONAL Y COLECTIVA, EQUIDAD DE GENERO,RELACIONES AFECTIVAS FAMILIAR Y ESCOLAR, AUTOESTIMA, CONOCIMIENTO, RESPETOY CUIDADO COMO EL APRECIO A LA VIDA Y EL BIEN SOCIAL.2.-PROPICIAR EL PENSAMIENTO REFLEXIVO EN RELACION CON LAS IMPLICACIONESPERSONALES Y SOCIALES, PARA FAVORECER LAS TOMAS DE DESICIONESRESPONSABLES E INFORMADAS.3.- CONOCER Y REFLEXIONAR SOBRE LA NORMATIVIDAD EXISTENTE PARA APRENDER AVIVIR DEMOCRATICAMENTE.4.-ORIENTAR A PODER DISTINGUIR LAS MANIFESTACIONES AFECTIVAS SALUDABLES,SITUACIONES DE RIESGO Y DENUNCIAR A QUIENES INTENTE HACERLE DAÑO.7
  8. 8. ESTRATEGIASEL MAESTRO DESARROLLA UN PAPEL MUY IMPORTANTE DENTRO DE LA ESCUELA ALENCONTRARSE EN UNA POSICION PRIVILEGIADA TENIENDO UNA CONTINUA INTERACCIONCON LOS ALUMNOS.ESTRATEGIAS DESDE EL AULA:1- OBSERVAR Y REGISTRAR LAS CONDUCTAS DE TODOS LOS NIÑOS Y COMPARARLASENTRE SI.2.- CREAR EN CONJUNTO CON LOS ALUMNOS UN MEDIO PARA RELACIONARNOS ENHORARIO EXTRA-CLASE, CER VIDEOS, COMPARTIR COMENTARIOS,SUBIR PROPUESTAS,CONSIDERO PARA ESTE PUNTO EL USO DEL FACEBOOK.3.-PROYECCION EN EL MURO DE FACEBOOK DE LOS SIGUIENTES VIDEOS PARA ELANALISIS DEL GRUPO :CUIDATE A TI MISMO Y OJO MUCHO OJOhttp://www.youtube.com/watch?v=QyYXzyOSoawhttp://www.youtube.com/watch?v=Xs0PApoadAghttp://www.youtube.com/watch?v=jMi2GkoLcBEhttp://www.youtube.com/watch?v=RNVnDJTXdiYhttp://www.youtube.com/watch?v=ra9FNyHmdRUEL JUEGO DE ECHAR LA CULPAhttp://www.youtube.com/watch?v=FLs4UFE65IcNO A LA VIOLENCIA INFANTIL UNICEFhttp://www.youtube.com/watch?v=A-yZPtesde88
  9. 9. ESTRATEGIAS COMO ESCUELA:1-CANALIZAR A GRUPOS DE TRATAMIENTO Y APOYO EDUCATIVO (USAER).2- PROPICIAR ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES:(INVESTIGACIONES)3- CONFERENCIAS CON PERSONAL PROFESIONAL (REFERENTE AL TEMA)4- MOTIVAR LA ASISTENCIA A GRUPOS DE INFORMACION INFANTIL Y JUVENIL RESPECTOAL AREA DEL PROYECTO.5- GESTIONAR DE MANERA OFICIAL LA PARTICIPACION Y ASISTENCIA A GRUPOSCOMUNITARIOS, DEPORTIVOS Y CULTURALES.6-INCENTIVAR LA INTEGRACION A LOS GRUPOS DE TRABAJO RELEVANTES AL TEMA QUESE INTEGRAN EN EL DIF.7.- PEDIR A LOS PADRE QUE EXPRESEN SUS COMENTARIOS RESPECTO A LO PUBLICADOEN EL MURO DE FACEBOOKEVALUACIÓNEN EL CONTEXTO SOCIO CULTURAL EN QUE SE DESENVUELVEN LOS ALUMNOS, ESIMPRESCINDIBLE GENERAR A TRAVÉS DE ACCIONES DE PREVENCION, UNA MAYORCONCIENCIA DE LO QUE DEBE HACERSE, DE LOS MITOS Y CREENCIAS EQUIVOCADAS ENTORNO A LA NIÑEZ QUE PERMITEN QUE SIGAN SIENDO VÍCTIMAS FRECUENTES DE LASOCIAEDAD. GENERAR EN LOS ADULTOS Y EN LOS MISMOS NIÑOS Y NIÑAS UNACONCIENCIA CRÍTICA FRENTE AL PROBLEMA DEL MALTRATO IMPLICA NECESARIAMENTEEL DESARROLLO DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES QUE LOS HABILITEN PARA HACERLEFRENTE EN LOS DISTINTOS AMBITOS EN QUE SE DESARROLLA.ACTIVIDAD PERIODO DE APLICACIÓN EVALUACION9
  10. 10. * DIAGNOSTICO* BITACORA* ENTREVISTAS A PADRESDE FAMILIA* DIARIO DE CAMPO*INFORME DEACTIVIDADESEXTRAESCOLARES* BITACORA* ENCUESTA FINALJUNIODURANTE ELDESARROLLO DELPROGRAMAAL INICIO Y CADA DOSSEMANASDURANTE TODO ELTRAYECTOAL FINALIZAR ELPROYECTOFINAL DEL PROGRAMAAL FINAL DEL CICLOENCUESTASOBSERVACION DEVARIABLESANALISIS DE RESPUESTASREGISTRO DE ACT.RELEVANTES DELCASO.REVISION DE RESULTADOSANALISIS FINALCUADRO COMPARATIVO10

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