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Bloque 2

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Segunda parte del temario impartido en la asignatura Las TICs aplicadas a la enseñanza de economía del máster de formación del profesorado de la Universidad Rey Juan Carlos

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Bloque 2

  1. 1. Las Tecnologías de la Información y la Comunicación aplicadas a la enseñanza Belén Castro Núñez
  2. 2. CONTENIDO Bloque temático Tema ApartadosLas TICs como Influencia de las TIC en la Introducción a la asignaturaelemento enseñanzainnovador en la Las TIC como elementos Análisis del uso de las TICs como elementosenseñanza docentes. docente: Aspectos básicos, ventajas, retos,Recursos y Las TICs como herramientas etc. global del uso de las TICs como Visiónherramientas para educativas herramientas educativasla Educación 2.0 Educación 2.0 : La web 2.0 y la Presentación de los elementos básicos de la educación aplicación de las TICs a la enseñanza El uso de internet en el contexto Creación, gestión y difusión de la información, educativo (motores de búsqueda, blogs, wikis, comunidades, canales, etc.) Enseñanza Asistida por Concepto de EAO, presentación teórica del Ordenadores (EAO) uso de la pizarra digitalAplicaciones Aspectos particulares de la Presentación introductoria del potencial delinformáticas al aplicación de las TICS a la uso de TICs en la enseñanza de Economía yservicio de la Economía y Administración de Administración de Empresasenseñanza de la Empresaseconomía y la Experiencias en el uso de TICS en Análisis de determinadas experienciasAdministración de la enseñanza de Economía y prácticas llevadas a cabo en el campo deEmpresas Administración de Empresas enseñanza de Economía y Administración de Empresas
  3. 3. BLOQUE 2RECURSOS Y HERRAMIENTAS PARA LA EDUCACIÓN 2.0
  4. 4. ObjetivosTener una visión global teórica de las diferentes herramientas TICsexistentes en el contexto educativoAdquirir los conocimientos básicos para el uso de las herramientasrelacionadas con la “Enseñanza asistida por ordenadores”Desarrollar las habilidades de manejo básicas en el uso de internetcomo herramienta de aprendizaje
  5. 5. Introducción RECURSOS YHERRAMIENTAS PARA El uso de internet en LA EDUCACIÓN 2.0 el contexto educativo La enseñanza asistida por ordenador
  6. 6. Introducción¿Por qué? ¿Qué? ¿Cómo?
  7. 7. ¿Por qué es interesante implantar las TICs en los centros educativos? Respuesta a nuevas necesidades de la sociedad Mejora de la gestión del centro y la comunicación Herramienta de innovación educativa Funciones/posibilidades…Volver a Introducción Volver a Índice
  8. 8. Funciones Instrumentos/recursos CD-ROM, vídeos, páginas web Fuente de información Prensa, radio, televisión Procesadores de textos; editores deMedio de expresión y creación imagen, vídeo y sonido; programas de presentaciones; editores de páginas web Cámara fotográfica y de vídeo Todos los instrumentos anteriores Instrumento cognitivo considerados desde esta perspectiva Generador de mapas conceptuales Materiales didácticos multimedia, bien en Recurso didáctico e interactivo soporte disco físico o desde internetpara el aprendizaje y la evaluación Programas y páginas web interactivas para evaluar conocimientos y habilidades Programas educativos de radio, vídeo y televisión.Volver a Introducción Volver a Índice
  9. 9. Funciones Instrumentos/recursos Soporte de nuevos escenarios Entornos de enseñanza virtual formativos Canal de comunicación Correo electrónico, videoconferencias interpersonal chat, listas de discusión, foros Programas generales de ofimática, editoresHerramienta para gestionar el de imagen, video y sonido proceso de creación de Lenguajes de programación información Internet (organizadores de noticas y otras formas de información) Programas generales de ofimática, editoresHerramienta para gestión de la de imagen, video y sonidoinformación, administración y Lenguajes de programación procesos de tutorización y Programas específicos para la gestión de orientación centros y seguimiento de tutorías. Web del centro con formularios para facilitar la realización de trámites on-lineVolver a Introducción Volver a Índice
  10. 10. ¿Cómo integrar las TICs en los centros educativos?Los centros escolares deben diseñar un plan de implantación de las TICs, que puede incluirdiferentes niveles de integración de las mismas: Niveles de implantación en el centro Herramienta para la gestión administrativa del centro Alfabetización en TICs: Uso de ordenadores y software general Integración de las TICs en los procesos de aprendizaje: Uso de las TICs para funciones informativas y difusoras de conocimientos con un planteamiento interactivoVolver a Introducción Volver a Índice
  11. 11. Niveles de implantación en el aula 1. PC en el aula para profesor/a (con internet) y proyector 2. Sala de ordenadores en el colegio 1. Pizarra digital interactiva 2. Sala de ordenadores en el colegio/PCs en clase 1. Pizarra digital interactiva + PC por alumn@ 2. Sala de ordenadores en el colegio 3. Mochila digital /recursos didácticos digitalesVolver a Introducción Volver a Índice
  12. 12. Facetas de implantación Está sujeta a los mismos principios de diseño instructivo Utilizadas como que otros medios o herramientas en el diseño de herramienta de unidades didácticas. enseñanza Debe transmitirse a los alumnos el papel de las TICs en la unidad (objetivos, reglas, papel del alumno/profesor…) Utilizadas como Deberá tenerse en cuenta a la hora de diseñar la unidad canal de didáctica para adaptarla a su uso (rediseño del material en enseñanza coherencia con las propiedades de las TICs)Volver a Introducción Volver a Índice
  13. 13. Profesorado y alumnado debe actualizar de forma continuada sus conocimientos sobre TICs Existencia de infraestructura TICs Adecuación de los espacios en los centros escolaresNecesitamos Cabero, J. (2007) Nuevas tecnologías aplicadas a la educación , capítulo 9 Más información sobre las 3 facetas:saber más! http://peremarques.pangea.org/factores.htmVolver a Introducción Volver a Índice
  14. 14. ¿Qué TICs se utilizan en los centros educativos?Volver a Introducción Volver a Índice
  15. 15. Modelo de en un contexto consiste en Utilización de aprendizaje hardware y software centrado en el alumn@ con el objeto de Ofrecer al profesorado un Hacer partícipe al alumno del medio de enseñanza proceso de aprendizaje multimedia e interactivoVolver a Introducción Volver a Índice
  16. 16. “Web 2.0 es una forma de entender Internet que, con la ayuda denuevas herramientas y tecnologías de corte informático, promueveque la organización y el flujo de información dependan delcomportamiento de las personas que acceden a ella,permitiéndose no sólo un acceso mucho más fácil y centralizado alos contenidos, sino su propia participación tanto en laclasificación de los mismos como en su propia construcción,mediante herramientas cada vez más fáciles e intuitivas de usar” (Aníbal de la Torre ,2006)Volver a Introducción Volver a Índice
  17. 17. WEB 1.0 WEB 2.0 Utilidad: Presentar información y Utilidad: Gestión de información y contenidos creación colectiva de contenidos Los usuari@s son lectores (sujetos Los usuari@s son lectores y creadores de pasivos) contenidos (sujetos activos) La creación/actualización corre a La creación/actualización es un proceso cargo del creador/a de la web cada vez más grupal La creación/actualización de La creación/actualización de contenidos contenidos requiere conocimientos NO requiere conocimientos técnicos técnicosVolver a Introducción Volver a Índice
  18. 18. Volver a Introducción Volver a Índice
  19. 19. Históricos de la WEB 1.0 Correo electrónico Listas de Chats discusión Video- conferencias Plataformas virtuales de Páginas web enseñanza Otros Pero en constante adaptaciónVolver a Introducción Volver a Índice
  20. 20. El uso de internet en el contexto educativo Aplicaciones para crear Aplicaciones para compartir y difundir contenidos informaciónAplicaciones Redes específicas sociales online Aplicaciones para organizar información y mantenerse actualizado sobre la misma Volver a Índice
  21. 21. Aplicaciones para crear y difundir contenidos Son espacios online comparten Permiten alojar, gestionar y difundir contenidos Páginasweb, blogs Posibilitan la comunicación bidireccional/multidireccional y wikis Herramienta de motivación e incentivo a la participaciónse definen en función a Creación y edición Relación con la WWW CONTENIDO Participación Difusión Volver a Índice
  22. 22. Las wikis¿Qué es una wiki? Volver a Índice
  23. 23. Ventajas Precauciones Volver a Índice
  24. 24. ¿Qué usos educativos tienen las wikis? Espacio de trabajo colaborativoTrabajos grupales Elaboración de apuntes Resolución de ejercicios Prácticas Bases de datos de enlaces… ¿Cómo desarrollar una wiki? Interface+ Mediawiki plataforma Docuwiki Plataforma con Wikispace interface PbWiki Volver a Índice
  25. 25. Los blogs¿Qué es un blog? Volver a Índice
  26. 26. Ventajas Precauciones Volver a Índice
  27. 27. ¿Qué usos educativos tienen los blogs? Espacio de expresión y comunicaciónDiario de clase conjunto Diario de claseEspacio de debate atemporal Plataforma para trabajos,Plataforma para la tareas, etc.presentación de trabajos ¿Cómo desarrollar un blog? Interface+ Wordpress plataforma Plataforma con Blogger interface ¿necesitas ayuda? http://www.profeblog.es/ Volver a Índice
  28. 28. Las webs ¿Qué es una web?Una página web es un espacio virtual online donde se presentan diversoscontenidos organizados temáticamente y cuya “dirección virtual” se denomina“dominio”. ¿Qué tipos de web existen? Su objetivo principal es la difusión de información sobre algo en particular. Difundir contenidos asociados a la empresa y servir de plataforma para proveer una serie de servicios Empresas/organizaciones que proveen servicios online (de forma lucrativa o alturista) Volver a Índice
  29. 29. ¿Qué usos educativos tienen las webs? Su principal función es la creación de “webs docentes”, donde hay: Difusión de contenidos económicos Fuentes de recursos, información, enlaces Información, noticias, etc. sobre asignaturas de economía ¿Cómo desarrollar una web? Interface+ Dreamweave plataforma r Plataforma con Weebly interface Webquest sobre cómo hacer una página web http://www.aula21.net/Wqfacil/ejemplos/webtic.htm Volver a Índice
  30. 30. Aplicaciones para organizar información y mantenerse actualizado sobre la misma Recopilar, organizar y compartir enlaces Aplicación de la familia de los marcadores sociales oDelicious etiquetado social Aplicaciones que permiten almacenar, clasificar y compartir enlaces • Clasificar los enlaces mediante una o varias etiquetas. • Crear redes o grupos de usuarios y compartir los enlacesPermiten • Utilizar complementos para los navegadores que facilitan la tarea de almacenar y clasificar los enlaces. • Clasificar tus enlaces en públicos o privados. Volver a Índice
  31. 31. ¿Qué usos educativos tienen los marcadores sociales? Profesor@s y alumnado pueden investigarPlataforma de búsqueda de sobre un tema navegando por las etiquetasinformación de delicious (complemento a google). El profes@r puede crear una red con susRed de intercambio de enlaces alumnos para realizar trabajos de clase. El profes@r puede organizar sus enlaces yFuente de información guiada parte de ellos hacerlos públicos para el alumnado, como fuente de información ¿Cómo utilizar los marcadores sociales? Darse de alta Importar marcadores Agregar marcadores Gestionar marcadores Gestión de usuarios Volver a Índice
  32. 32. Organizar y actualizar informaciónRSS Formato XML para sindicar o compartir contenido en la web Elementos Agregador (google reader) Web feed (canal/fuente web) Qué hacer Cómo suscribirse Cómo crear un web feed¿Qué usos educativos tienen los marcadores sociales? Actualizar de forma organizada información que nos interese Seguimiento de los trabajos de alumnos/as mediante suscripción Volver a Índice
  33. 33. Aplicaciones para compartir información Google docs Programa gratuito online para crear documentos con la posibilidad de colaborar en grupo en su modificación Facilita el trabajo colaborativo sobre un mismo documentoUtilidades Facilita la publicación de documentos online Puede utilizarse como sitio de almacenamiento online de documentos Volver a Índice
  34. 34. Qué hacer Darse de alta Crear documentos nuevos Subir documentos ya existentes Compartir documentos Enviar un documento Recibir un documento Trabajar de forma conjunta en un mismo documento Organizar documentos Crear/gestionar carpetas Gestionar documentos (moverlos a carpetas, eliminarlos, etc.)Cómo hacerlo Transparencias-tutorial sobre google docs Videotutorial sobre google docs Volver a Índice
  35. 35. La enseñanza asistida por ordenador Volver a Índice
  36. 36. CONCEPTOS BÁSICOS EAOUso de PC Uso en clase en la explicación/aprendizaje de contenidos en la Uso para trabajos grupaleseducación Uso para trabajos individuales Para la realización/diseño de materiales Además el profes@r didácticos puede Comunicación con los alumn@s/padres Volver a Índice
  37. 37. ¿Qué ofrece la enseñanza asistida por ordenador?Uso colectivo del PC (a través de una PD-I) Explicación de conceptos por parte del profesor Realización de síntesis, mapas conceptuales, etc. en clase Corrección colectiva de ejercicios Colaboración en el blog/wiki de la clase Improvisación de búsqueda de información Chats y video-conferencias (comunicación con el exterior) Presentación de trabajos por parte de los alumnos Revisar y comentar la prensa Debates con apoyos multimedia Volver a Índice
  38. 38. Trabajos colaborativos en clase o en el entorno virtual Apoyo en la comunicación y organización del trabajo Permiten gestionar la creación de contenidos a través de google docs, wikis u otras plataformas para el trabajo colaborativo Posibilita la creación y difusión de trabajos de tipo multimediaUso individual del PC Plataforma para la ampliación de conocimientos Refuerzo de conocimientos a través de ejercicios de autoevaluación generales o ejercicios de refuerzo, incluso a nivel individual. Evaluación: Las TICs ofrecen múltiples opciones para la evaluación, utilizando el PC como medio de realización del examen. Volver a Índice
  39. 39. HERRAMIENTAS EAO Pizarra Herramientas digital con uso de(interactiva) web Software educativo Volver a Índice
  40. 40. Pizarra digital (interactiva) Volver a Índice
  41. 41. ¿Qué es una pizarra digital interactiva? La pizarra digital interactiva consta de una pantalla sensible en la que el profesor, además de visualizar los mismos contenidos que a través de la pizarra digital tradicional, puede “escribir” con un lápiz óptico utilizando un determinado software. ¿Qué elementos tiene una pizarra digital interactiva? PC+Pizarra digital + lápiz óptico (depende la tecnología) Tablet-PC (también denominado cuaderno digital, portátil/PC con pantalla interactiva), para que desde cualquier sitio de la clase se pueda “escribir” en la pizarra ¿Qué diferencia hay entre una pizarra digital y una pizarra digital interactiva? La primera consta de un PC conectado a un proyector Volver a Índice
  42. 42. Posibilidades del uso de las pizarras digitales (interactivas) Compartir información Presentar y analizar de forma multimedia e interactiva conceptos/contenidos Crear contenidos multimedia en clase, de forma colaborativa Ventajas del uso de las pizarras digitales (interactivas) Elemento atractivo de enseñanza Fomenta la participación activa del alumnado Supone un canal de comunicación bidireccional profesor/alumnado Recurso flexible (se adapta a diferentes modelos de enseñanza) Volver a Índice
  43. 43. Inconvenientes actuales del uso de las pizarras digitales (interactivas) Requiere una inversión en infraestructura adecuada Requiere una formación tecnológica específica Su utilidad está relacionada con el modelo de enseñanza Volver a Índice
  44. 44. Herramientas con uso de webWEBQUEST¿Qué es Webquest? Es una actividad de investigación dirigida en la cual utilizando determinadas fuentes de información (determinadas páginas web) un grupo de personas contestarán a unas preguntas que supondrán la gestión de información para responder a una pregunta, de forma que exista un proceso de creación de contenidos.¿Cuáles son los objetivos de una Webquest? Desarrollar habilidades de búsqueda y gestión de información Incentivar al alumno a investigar Utilización aplicada de la información Fomentar el trabajo en grupo Volver a Índice
  45. 45. ¿Cuáles son las partes de una Webquest? Orienta al alumno en los objetivos y resultados relacionadosIntroducción con la webquest Explica qué se pretende con la webquest, la tarea globalmenteTarea hablando, el producto final y la formación de gruposProceso Pasos o actividades a desarrollar para realizar la tareaRecurso Lista de recursos (páginas web, documentos, etc.)Evaluación Cómo se evaluará la consecución de la tarea planteadaConclusión Se resumen la webquest y se estimula a la reflexión sobre la mismaCréditos Referencia al autor o autores/as de la webquest y referencias utilizadasOrientaciónal profesor Guía didáctica de la webquest Volver a Índice
  46. 46. Publicación de una Webquest Dentro de la filosofía Educación 2.0 está el compartir material con lo que se fomenta la publicación online de las webquest Sitios online para crear y alojar webquest http://www.aula21.net/Wqfacil/ http://www.webquest.es/ http://www.edutic.ua.es/Generador de una Webquest http://phpwebquest.org/ Ejemplos de Webquest http://nogal.mentor.mec.es/~lbag0000/html/global1.HTM Volver a Índice
  47. 47. CAZA DEL TESORO¿Qué es una caza del tesoro? Actividad similar a la de webquest, donde se realizan una serie de preguntas y se da una lista de páginas web donde se encuentran las respuestas (más o menos explícitamente). También se puede realizar una pregunta final donde haya que aglutinar todo el conocimiento generado.¿Qué diferencia hay con una webquest? La caza del tesoro es una actividad más sencilla. Es útil para adquirir información sobre un determinado tema y desarrollar habilidades en la búsqueda y gestión de información Volver a Índice
  48. 48. ¿Cuáles son las partes de una caza del tesoro? Orienta al alumn@ en los objetivos y resultados relacionadosIntroducción con la caza del tesoroPreguntas Lista de preguntas a contestarRecursos Lista de recursos (páginas web, documentos, etc.)La gran Pregunta final donde se deben aplicar los conocimientospregunta adquiridos Publicación de una caza del tesoro Al igual que las webquest se pueden publicar online y de hecho en los mismo sitios. Volver a Índice
  49. 49. Software educativo ¿Qué tipos de software educativos existen? Guían al usuario en la presentación de información, realizaciónTutoriales de actividades Recopilan información/datos organizándola y presentándola deBases de datos forma que facilita su exploración y utilización Entorno que permite realizar una experiencia modificandoSimuladores determinados valores/patrones de la misma de forma que se pueden “simular” situaciones, procesos, etc. Aplicaciones que permiten al usuario crear sus propiosDe autor proyectos Ventajas del software educativo Atractivo Flexible Interactivo Fuente de información/evaluación Volver a Índice
  50. 50. HOT POTATOES ¿Qué es hot potatoes? Conjunto de seis herramientas de autor desarrolladas por la Universidad de Victoria (Canadá) que permiten elaborar ejercicios interactivos a través de la creación de contenidos digitales en un formato similar a las páginas web.¿Para qué sirve hot potatoes? Permite crear 6 tipos de ejercicios interactivos a través de plantillas por lo que no es necesario conocimientos de programación. Los ejercicios se guardan como un proyecto (se puede modificar con posterioridad) y también se genera un archivo HTML que se puede publicar online (ese proceso se realiza fuera del software). Volver a Índice
  51. 51. ¿Cómo funciona hot potatoes?1. Descargar el programa http://hotpot.uvic.ca/index.php2. Interface generalJmix: Reconstrucción defrasesJcloze: Rellenar huecosJquiz: Preguntas abiertas/elección múltipleJCross: CrucigramasJMatch: Emparejamientos yordenaciones Volver a Índice
  52. 52. Introducir la información relativa a la actividad3.- Diseño de una actividad Fases Configurar la actividad Publicar la actividad Introducir la información relativa a la actividad Volver a Índice
  53. 53. Configurar la actividad Volver a Índice
  54. 54. Publicar la actividad Guardar proyecto Posteriormente podremos modificar la actividad Publicar proyecto Formato de publicación (.htm) que no es posible modificar Web oficial con tutoriales de hot potatoes4.- Más información Diversos tutoriales/información sobre hot potatoes Ejemplos de actividades con hot potatoes Volver a Índice
  55. 55. JCLIC ¿Qué es jclic? Conjunto de herramientas de autor desarrolladas por Departamento de Educación de la Generalitat de Cataluña que permiten elaborar ejercicios interactivos a través de la creación de contenidos digitales en un formato similar a las páginas web.¿Para qué sirve jclic? Permite crear multiples tipos de ejercicios interactivos a través de plantillas por lo que no es necesario conocimientos de programación. Los ejercicios se guardan como un proyecto (se puede modificar con posterioridad) y también se genera un archivo HTM que se puede publicar online (ese proceso se realiza fuera del software). Volver a Índice
  56. 56. ¿Cómo funciona jclic?1. Descargar el programa http://clic.xtec.cat/es/index.htm2. Interface general Jclic tiene 4 aplicaciones Jclic player: Realizar las actividades jclic Jclic autor: Crear, editar y publicar actividades jclic Jclic report: Recopilar datos sobre la realización de las actividades Introducir las imágenes/sonidos/ videos que se vayan a utilizar3.- Diseño de una actividad Fases Diseñar la actividad Configurar la actividad Publicar la actividad Volver a Índice
  57. 57. Introducir las imágenes/sonidos/ videos que se vayan a utilizar Volver a Índice
  58. 58. Diseñar la actividad Volver a Índice
  59. 59. Configurar la actividad Volver a Índice
  60. 60. Publicar la actividad Pulsamos en “crear página web” en el menú herramientas Es importante recordar que necesitamos tanto el fichero “XX.jclic.zip” como el “XX.htm” para poder colgar la actividad. Volver a Índice
  61. 61. Web oficial Videotutorial 14.- Más información Videotutorial 2 Ejemplos actividades jclic Volver a Índice

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