UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EQUINOCCIALSISTEMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIATUTOR: Dr. Gonzalo RemacheESTUDIANTE: Sr. Sergio CuzcoC...
PROBLEMAS FRECUENTES DELDESARROLLO:APEGO Y ANSIEDAD
ÁREAS PROBLEMÁTICAS DELDESARROLLO PSICOSOCIALLa madurez psicológica se lograen los seres humanos cuando lapersonalidad est...
HECHOS O ACONTECIMIENTOS QUE OCURREN EN LOS CINCOPRIMEROS PERÍODOS DE LA VIDA DEL HOMBRE;SEGÚN PAPALIA Y OLDSEtapa prenata...
Niñez Temprana(3 a 6 años)- Familia el centro de su vida. Otros niñosempiezan a ser importantes.- Aumentan la fuerza y hab...
Adolescencia(12 a 20 años)- Los cambios físicos son rápidos y profundos.- Comienza la madurez reproductora.- La búsqueda d...
ÁREAS PROBLEMÁTICASdel desarrollo psicosocial Apego, dependencia – independencia, autonomía.Ansiedad, inseguridad – segu...
APEGO, DEPENDENCIA –INDEPENDENCIA, AUTONOMÍAEl apego es una conexiónemocional con otro(normalmente, la madre) y lanecesida...
ALGUNOS PENSAMIENTOS RESPECTO AESTA ÁREA PROBLEMÁTICA “El primer año de vida, en el que el niño está totalmente desvalido...
PATRONES DE APEGOPATRÓNSEGUROPATRÓNINSEGURONIÑOSNORMALES Bebésambivalentes. Evasivos DesorganizadosCaracteriza aCaracte...
ASPECTOSANALIZADOSSOBRE ELAPEGO YDEPENDENCIA La búsqueda de ayuda para hacer las cosas; Las conductas para atraer la ate...
CONCLUSIONES DE LOS ESPECIALISTAS:• “La discontinuidad en el desarrollo familiar, el pluralismo en losestilos de vida y lo...
ANSIEDAD, INSEGURIDAD – SEGURIDAD Y ESTABILIDADEMOCIONAL• La ansiedad es, en principio, una respuesta normal y adaptiva an...
Clarizio y McCoy: “Las investigaciones sobre la ansiedad revelan que,cuando es intensa, puede tener efectos indeseables so...
ASPECTOSANALIZADOSSOBRE LAANSIEDAD(CLARIZIO Y MCCOY) Respuestas Fisiológicas como: Ritmo cardiacoy respiratorio acelerado...
CONCLUSIONES DE LOS ESPECIALISTAS: La persona demasiado tímida e inhibida se verá muy limitada en lavida y perderá muchas...
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UTE- problemas frecuentes del desarrollo-apego y ansiedad

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TRABAJO DESARROLLADO POR SERGIO CUZCO CAGUANA, ESTUDIANTE DE LA UNIVERSIDAD TECNOLOGICA EQUINOCCIAL. TAREA PROPUESTA EN LA ASIGNATURA DE SICOPEDAGOGÍA POR EL PROFESOR REMACHE BUNCI MANUEL, REFERENTE A LOS PROBLEMAS FRECUENTES DEL DESARROLLO EY ENESPECÍFICAMENTE EL APEGO Y LA ANSIEDAD

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UTE- problemas frecuentes del desarrollo-apego y ansiedad

  1. 1. UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EQUINOCCIALSISTEMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIATUTOR: Dr. Gonzalo RemacheESTUDIANTE: Sr. Sergio CuzcoCaguanaASIGNATURA: PsicopedagogíaNIVEL: Segundo NivelSEMESTRE:Marzo – Julio del 2013
  2. 2. PROBLEMAS FRECUENTES DELDESARROLLO:APEGO Y ANSIEDAD
  3. 3. ÁREAS PROBLEMÁTICAS DELDESARROLLO PSICOSOCIALLa madurez psicológica se lograen los seres humanos cuando lapersonalidad está consolidada y elindividuo es capaz de unfuncionamiento independiente yefectivo. Cada período del desarrolloplantea tareas y desafíos que, sison satisfactoriamente resueltos,contribuyen a un grado de madurezrelativo que caracteriza a esa etapa,así como a la consolidación posteriorde una personalidad adulta maduray normal.
  4. 4. HECHOS O ACONTECIMIENTOS QUE OCURREN EN LOS CINCOPRIMEROS PERÍODOS DE LA VIDA DEL HOMBRE;SEGÚN PAPALIA Y OLDSEtapa prenatal- Formación de órganos y estructura corporalbásica.- Crecimiento físico acelerado- Vulnerabilidad a influencias ambientalesEtapa de losprimerospasos- El recién nacido es dependiente, perocompetente.- Los sentidos funcionan desde el nacimiento.- Crecimiento físico y desarrollo de habilidadesmotoras muy rápido.- Habilidad para aprender, incluso desde lasprimeras semanas de vida.- Al final del primer año se forman lazos conlos padres y los demás.
  5. 5. Niñez Temprana(3 a 6 años)- Familia el centro de su vida. Otros niñosempiezan a ser importantes.- Aumentan la fuerza y habilidades motoras fina ygruesa.- Se incrementan el autocontrol, el cuidadopropio y la independencia.- Existe mayor inventiva en los juegos, máscreatividad e imaginación.- Inmadurez cognoscitiva lleva a ideas “ilógicas”acerca del mundo.- El comportamiento es bastante egocéntrico,Niñez Intermedia(6 a 12 años)- Los compañeros cobran gran importancia.- El niño empieza a pensar lógicamente.- Disminuye el egocentrismo.- Se incrementan la memoria y el lenguaje.- Mejora la habilidad cognoscitiva para beneficiarsede la educación formal.- Disminuye el egocentrismo.- Se incrementa la memoria y el lenguaje.
  6. 6. Adolescencia(12 a 20 años)- Los cambios físicos son rápidos y profundos.- Comienza la madurez reproductora.- La búsqueda de la identidad se torna imperiosa.- Los compañeros ayudan a desarrollar y probar elautocontrol.- Se desarrolla el pensamiento abstracto y elempleo del razonamiento científico.- El egocentrismo adolescente persiste en algunoscomportamientos.- Las relaciones con los padres son buenas, engeneral.
  7. 7. ÁREAS PROBLEMÁTICASdel desarrollo psicosocial Apego, dependencia – independencia, autonomía.Ansiedad, inseguridad – seguridad y estabilidademocional.Agresividad y acometividad, autocontrol.Conciencia y conducta moral.Motivos, aspiraciones y motivación de logro.
  8. 8. APEGO, DEPENDENCIA –INDEPENDENCIA, AUTONOMÍAEl apego es una conexiónemocional con otro(normalmente, la madre) y lanecesidad de dicha conexión esvista como una partefundamental de la experienciahumana.
  9. 9. ALGUNOS PENSAMIENTOS RESPECTO AESTA ÁREA PROBLEMÁTICA “El primer año de vida, en el que el niño está totalmente desvalido ydepende de los demás para que se satisfagan sus necesidades, escrucial para el desarrollo de un sentido básico de confianza”-Erickson. “Se cree que las interacciones en las que los cuidadores son atentos,afectuosos y responden al niño, fortalecen la confianza. El sentimientode desconfianza es generado por un trato inconsistente, porinaccesibilidad emocional o por rechazo.”- Carver y Scheier (1997). “Una parte primordial del plan básico de la especie humana es que losinfantes desarrollen vínculos afectivos con una materna”- MaryAinsworth. “Los varones pueden proporcionar un cuidado paterno adecuado yvolverse figuras de vinculación” – Gross (1998) “La madre -y otras personas- que responden al infante, crean unabase de seguridad. El infante necesita saber que puede confiar en quela persona más importante de su vida estará ahí siempre que lanecesite. Este sentimiento de seguridad le proporciona la base desdela cual puede explorar el mundo y un puerto seguro al que puederegresar cuando se sienta amenazado” – Ainsworth y Bowlby .
  10. 10. PATRONES DE APEGOPATRÓNSEGUROPATRÓNINSEGURONIÑOSNORMALES Bebésambivalentes. Evasivos DesorganizadosCaracteriza aCaracteriza a
  11. 11. ASPECTOSANALIZADOSSOBRE ELAPEGO YDEPENDENCIA La búsqueda de ayuda para hacer las cosas; Las conductas para atraer la atención; Proximidad o necesidad de estar cerca al adulto;pasividad; Necesidad exagerada de aprobación yreconocimiento.Signos típicos dela dependencia:Causas oantecedentes Protección materna excesiva . Rechazo maternoLineamientosde acción Recomendaciones que apuntan a guiar al niñogradualmente hacia una mayor independencia:proponiéndole metas precisas y realistas;reforzando los progresos; teniendo cuidado de nosatisfacer en exceso ni frustrar las necesidades dedependencia.Resultados de unaBuena adaptación Sentimientos sólidos de confianza. Tolerancia a la frustración. Adecuada respuesta a reforzadores sociales. Cordialidad y sinceridad con los demás.Resultados de unaMala adaptación Problemas de socialización. Carencia de sentimientos normales y esperablesde culpabilidad y ansiedad. Rasgos de desconfianza , desadaptación.
  12. 12. CONCLUSIONES DE LOS ESPECIALISTAS:• “La discontinuidad en el desarrollo familiar, el pluralismo en losestilos de vida y los cambios cada vez más tempranos, constituyenel sello de estos días” – Fthenasis (1994).• Sprinthall y Oja (1996), hacen ver cómo la mejor forma que losniños desarrollen su lenguaje en las primeras etapas, “es hablandoconstantemente con ellos (evitando el uso excesivo del habla alestilo bebé)., no corrigiéndolos a cada rato”.• “Los mejores resultados se dan en los hogares en que los adresutlizan un modelo de enseñanza indirecto”. Por ejemplo,etiquetan los objetos y, posteriormente, poco a poco, especificancon más detalle: “Este es un perro”…Más adelante: “Este es unperro grande”.• El adulto puede hacer preguntas que ayudan al niño a entender o“procesar” mejor una determinada actividad ¿Qué pasa si ponesesta pieza del puzzle aquí?¿Qué pasa si echamos toda el agua delvaso grande en este vaso chico?
  13. 13. ANSIEDAD, INSEGURIDAD – SEGURIDAD Y ESTABILIDADEMOCIONAL• La ansiedad es, en principio, una respuesta normal y adaptiva anteamenazas reales o imaginarias, más o menos difusas, que produce elorganismo para reaccionar frente a situaciones de peligro. Si estaansiedad remite a estímulos específicos, se habla de miedo.• El miedo constituye, entonces, un primitivo sistema de alarma queayuda al niño a evitar situaciones potencialmente peligrosas.Cuando este sistema de alarma “se dispara” y alerta cuando nocorresponde, se transforma en algo desadaptado y anormal.• Por lo tanto, según Sarason y Sarason (1996), la ansiedad que cae enel dominio patológico, se define como: “Un estado emocionaldesagradable, acompañado por excitaciónfisiológica y elementos cognitivos deaprensión, culpabilidad y sensación de desastreinminente”.
  14. 14. Clarizio y McCoy: “Las investigaciones sobre la ansiedad revelan que,cuando es intensa, puede tener efectos indeseables sobre elfuncionamiento tanto intelectual como de la personalidad”.Entre las formas que asume la ansiedad extrema en los niños, dedicanespecial atención a las fobias escolares, “una condición en la que elestudiante es tan temeroso que es incapaz de salir de su casa para ir a laescuela”. Además se puede manifestar por:- Obediencia excesiva a la autoridad,- Hábitos nerviosos.- Reacciones excesivas ante las críticas.- Preferencia por la compañía de adultos o de niños más jóvenes.- Retraimiento hacia fantasías.- Temor a cambios en el ambiente o las rutinas cotidianas.- Incapacidad para enfrentarse a condiciones tensas.Existe un rango que va de lo normal a lo patológico: Un extremo representauna reacción normal ante situaciones de peligro, en el otro extremotenemos perturbaciones respecto de una situación, o temorgeneralizado (fobias), muestran signos de ansiedad como por ejemplocomerse las uñas, trastornos del sueño, dolencias físicas como dolores deestómago.
  15. 15. ASPECTOSANALIZADOSSOBRE LAANSIEDAD(CLARIZIO Y MCCOY) Respuestas Fisiológicas como: Ritmo cardiacoy respiratorio acelerado. Conductas motoras: temblores, inquietud,agitación. Informes verbales sobre sentimientos deaprensión, escrúpulos, turbación, hipersensibilidada las críticas, tendencia al desaliento.Signos típicos dela Ansiedad:Causas oantecedentes Excesivo perfeccionismo de lospadres. Sus expectativas poco realistas. Ser ellos mismos modelosaprensivos. Uso de castigos frecuentes. Tolerancia exagerada, sin límitesdefinidos.Lineamientosde acción Establecimiento de metas realistas. Uso de procedimientos de desensibilización. No hacer depender el afecto y la confianza de loséxitos del niño. Evaluar la oportunidad y calidad de los elogiosResultados de unaBuena adaptación  Adecuado ajuste personal y socialResultados de unaMala adaptación Conflictos y restricciones conductuales. Huida o evitación de situaciones sociales o dedesafío. Falta de entusiasmo. Baja tolerancia ala frustración. Indecisión Precaución excesiva
  16. 16. CONCLUSIONES DE LOS ESPECIALISTAS: La persona demasiado tímida e inhibida se verá muy limitada en lavida y perderá muchas oportunidades de éxito y crecimientopersonal. Existe un verdadero “adiestramiento” en la ansiedad cuando seexpone a los niños prematuramente a los conflictos entre los adultos,usándolos como confidentes, o cuando las madres advierten yamedrentan a los niños con todos los peligros posibles e inimaginables. “A través del ridículo, la crítica, la burla, los regaños, la impaciencia yuna disciplina estricta y autoritaria, los padres resquebrajan la voluntaddel niño, socavando s autoconfianza y curiosidad, y obligándolo areprimir sus sentimiento e impulsos auténticos, ya sean de tristeza, ira ovivacidad. Estas emociones reprimidas salen a la superficie en la edadadulta ben forma de odio y violencia dirigida contra sí misma y hacialos demás” – Papalia (2001)

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