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Bloque 3

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Bloque 3

  1. 1. BLOQUE III<br />LA ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO EN LA ESCUELA<br />
  2. 2. Actividad 1 Las actividades diarias en la escuela<br />¿Cómo registrar la experiencia obtenida en la escuela secundaria?<br />Las jornadas de observación son de donde el docente en formación toma la experiencia, varias cosas que se encuentran en las secundarias pueden ser registradas en la guía de observación pero hay algunas situaciones que son mas especificas y hay que analizar muy bien tal como lo dicen Porlán y Martín, ir de lo general a lo mas especifico que se pueda presentar en un día de trabajo.<br />Los aprendizajes que se obtienen de una observación son variados, como la manera de trabajar de las escuelas, de sus adolescentes, su metodología de trabajo y de la didáctica de los profesores. Esto último es base para la identidad profesional, se puede tomar lo mejor de cada uno de ellos o tratar de no cometer sus errores ya sea el caso.<br />Como lo mencionan Postic y De Kelete, hay cosas en las secundarias que no se pueden conocer hasta enfrentarlas, ya que uno puede leer la biblia de la secundaria pero al llegar a ella siempre habrá algo inesperado. La experiencia de cada uno como antiguo alumno de secundaria no siempre va a ser asertiva con todos los demás por lo que hay que ver todo a lo que uno se enfrentara en un futuro y hacer análisis reflexivo de todo, así como auto cuestionarnos del porque, el cómo, y para que de las situaciones observadas e ir anotando todo lo relevante en la guía o un diario de prácticas para siempre tomar en cuenta lo aprendido de las tales.<br />
  3. 3. Actividad 2 EL SIGNIFICADO DEL ORDEN EN LA ESCUELA<br />El uso que se da a las normas escolares y los efectos de su aplicación en el desempeño de los alumnos<br />
  4. 4. La participación del personal que labora en la escuela con el fin de mantener el orden en la escuela y en el aula<br />
  5. 5. Las estrategias que se utilizan en la escuela para atender los problemas que “alteran” la disciplina en el aula y en la escuela, así como los resultados que se obtienen con ellas<br />Es importante conocer a los alumnos y tratarlos con respeto no hacer comparaciones entre ellos y ser equitativo en todos los sentidos.<br />El alumno es un ser capaz de razonar . Recordemos el estímulo- respuesta.<br />Controlar su conducta evitando amenazas y castigos.<br />
  6. 6. La participación de los padres de familia para que sus hijos cumplan con las normas escolares<br />
  7. 7. Acciones para establecer en la escuela y en el aula un ambiente ordenado y orientado al trabajo<br />Principal factor: <br />respeto mutuo entre docente y alumnos.<br />Logro de propósitos del nivel Secundaria.<br />Docente comprensivo,<br /> exigente, moderno y bien preparado.<br />
  8. 8. Actividad 3 ¿Qué observar en la tercera jornada?<br /><ul><li>Patios, pasillos, canchas, sala de maestros, etc.</li></li></ul><li>Pasillos <br />Patios <br />Es el lugar perfecto para <br />disfrutar su noviazgo así como<br /> para platicar con sus amigos (as).<br />Los alumnos y maestros circulan por ellos al cambiar de salón o durante el descanso.<br />La mayoría de las escuelas secundarias tiene patios aparte de la plaza cívica.<br />Ambos espacios son los favoritos de los adolescentes por los que prefectos y maestros casi no transitan durante el receso.<br />
  9. 9. Sala de maestros<br />Canchas<br />Son utilizadas principalmente para<br />la clase de educación física.<br />Sin embargo varios de los alumnos<br />se encuentran en ellas en el descanso<br />o en alguna hora libre.<br />Lugar exclusivo para maestros (as) por tal motivo únicamente lo abren cuando hay reunión o junta de docentes.<br />Otros espacios: talleres, sala de cómputo, biblioteca, dirección, cooperativa y sanitarios, ya explicados en el curso de Escuela y Contexto social.<br />
  10. 10.
  11. 11. Actividad 4 ¿Qué caracteriza un ambiente de orden y trabajo en la escuela ? <br /><ul><li>Clima de trabajo en la escuela
  12. 12. Contexto socio-cultural
  13. 13. Organización de las actividades
  14. 14. Comunicación docente-alumno
  15. 15. Propósitos de la escuela
  16. 16. Secuencia en los temas
  17. 17. Distribución y uso del tiempo
  18. 18. Uso de bibliotecas, computadoras, laboratorios, etc.
  19. 19. Participación de los actores: director, secretarias, docentes, intendente, etc.
  20. 20. Manejo de conflictos: resolución de problemas personales y de grupo.
  21. 21. Papel de las normas escolares: peinado, uniforme, útiles escolares, etc.
  22. 22. Actitudes de los alumnos: rebeldes, hiperactivos, tímidos, aburridos, etc.</li></li></ul><li><ul><li>“El ambiente de la escuela como un factor que influye en la efectividad escolar”
  23. 23. ¿Qué actividades se privilegian en la escuela?La ceremonia cívica y la visita de las autoridades educativas.
  24. 24. ¿A qué actividades se les destina mayor tiempo?Revisar tareas, investigaciones y libretas.
  25. 25. ¿Cuáles son las principales preocupaciones del personal directivoy docente acerca de las actividades escolares?Que los alumnos realmente aprendan y adquieran los conocimientos,habilidades y actitudes necesarias para su vida futura.
  26. 26. ¿Cómo se caracteriza el clima de trabajo?De acuerdo al maestro que imparte su clase y las actividades que realizan en ella.
  27. 27. ¿Qué relación hay entre el clima de trabajo y el entusiasmo de los directivos, del personal docente y del personal de asistencia por las actividades que realizan?Todos cumplen con determinadas responsabilidades y tienen que trabajar en equipo para lograr los objetivos deseados.
  28. 28. ¿De qué manera se refleja el ambiente de trabajo en las actitudes y expectativas de los alumnos?En su entusiasmo por aprender cosas nuevas.
  29. 29. ¿Qué conflictos se presentaron en el aula?Falta de respeto hacia la profesora de Inglés: azotando la puerta.
  30. 30. ¿Cómo se atendieron?El único maestro de la Institución se encarga de la disciplina de los alumnos, impuso castigo a las señoritas que causaron la falta de respeto. (limpiar los salones de clase)
  31. 31. ¿Qué papel jugaron las normas de la escuela?
  32. 32. Ninguno, porque la directora no castigo a las alumno</li></li></ul><li>Actividad 5 El aula: ¿Un espacio cerrado?<br />Santuario del maestro<br /><ul><li>El aula cerrada ha sido considerada un “santuario” del maestro,contra la interferencia de administradores, padres y colegasen asuntos propios del salón de clase, y como un “margen estructural” en la organización burocrática de la escuela que intensifica las aspiraciones del maestro a una autonomía profesional.</li></li></ul><li><ul><li>Existe la tendencia de concebir el aula cerrada como una unidadtotalmente separada del medio ambiente y libre de las presiones externas.
  33. 33. El aula cerrada no proporciona un aislamiento completo: las presiones de los padres, de la comunidad,de los administradores y los colegas se filtra hacia adentro del “santuario”.</li></li></ul><li><ul><li>Las formas en que las presiones externas interfieren en el aula cerrada son de dos tipos. </li></li></ul><li>El aula cerrada es una unidad social que esta sujeta a expectativas particulares de comportamiento.<br />No esta completamente aislada de las circunstancias sociales en las que se encuentra situada sino que influyen en las actitudes de los participantes, provenientes de sus experiencias en otras esferas de la vida social.<br />
  34. 34. Actividad 6 ¿Qué aprendí con las actividades del curso?<br />

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