MATEMÁTICAS Y SU DIDÁCTICA <ul><li>CURSO:  2º PRIMARIA </li></ul><ul><li>BLOQUE:  NÚMEROS Y OPERACIONES </li></ul><ul><li>...
OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA Y CICLO ESTABLECIDOS EN LA LOCE <ul><li>UTILIZAR EN  SITUACIONES FAMILIARES  DE LA SUMA PARA ...
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA SESIÓN <ul><li>ELABORAR ESTRATEGIAS  DE CÁLCULO MENTAL DE SUMAS Y DIFERENCIAS </li></ul><ul><l...
CONTENIDOS <ul><li>OPERACIONES CON NÚMEROS NATURALES: LA  SUMA  Y LA  RESTA </li></ul><ul><li>SUMA Y RESTA DE  NÚMEROS MEN...
CRITERIOS DE EVALUACIÓN <ul><li>CONOCER Y UTILIZAR LAS PAREJAS DE NÚMEROS CUYA  SUMA  SEA UN NÚMERO  SUPERIOR O IGUAL A 15...
METODOLOGÍA <ul><li>PARTIR DEL  NIVEL DE CONOCIMIENTO  DE LOS ALUMNOS </li></ul><ul><li>AGRUPACIÓN HOMOGÉNEA  DE ALUMNADO ...
MATERIALES <ul><li>FICHAS GRÁFICAS   PARA RELLENAR POR EL ALUMNO   </li></ul><ul><li>(cálculo con lápiz y papel)   </li></...
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Sumas Y Restas

17,300 views

Published on

1º ciclo de primaria

Published in: Education
  • Be the first to comment

Sumas Y Restas

  1. 1. MATEMÁTICAS Y SU DIDÁCTICA <ul><li>CURSO: 2º PRIMARIA </li></ul><ul><li>BLOQUE: NÚMEROS Y OPERACIONES </li></ul><ul><li>UNIDAD DIDÁCTICA: ARITMÉTICA </li></ul><ul><li>SESIÓN: SUMAS Y RESTAS </li></ul>
  2. 2. OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA Y CICLO ESTABLECIDOS EN LA LOCE <ul><li>UTILIZAR EN SITUACIONES FAMILIARES DE LA SUMA PARA JUNTAR O AÑADIR, DE LA RESTA PARA SEPARAR O QUITAR </li></ul><ul><li>DESARROLLO DE ESTRATEGIAS PERSONALES DE CÁLCULO MENTAL </li></ul><ul><li>FAMILIARIZACIÓN CON EL USO DE LA CALCULADORA </li></ul><ul><li>RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS QUE IMPLIQUEN LA REALIZACIÓN DE CÁLCULOS </li></ul><ul><li>GUSTO POR LA PRESENTACIÓN ORDENADA Y LIMPIA DE LOS CÁLCULOS Y SUS RESULTADOS </li></ul>
  3. 3. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA SESIÓN <ul><li>ELABORAR ESTRATEGIAS DE CÁLCULO MENTAL DE SUMAS Y DIFERENCIAS </li></ul><ul><li>RESOLVER PROBLEMAS CON UNA OPERACIÓN DE SUMA O DE RESTA </li></ul><ul><li>IDENTIFICAR LOS ELEMENTOS DE UN PROBLEMA : LOS DATOS, LA PREGUNTA QUE SE PLANTEA Y ELEGIR LA OPERACIÓN QUE RESUELVA EL PROBLEMA </li></ul><ul><li>USAR UN MECANISMO MANPULATIVO PARA REALIZAR CÁLCULOS </li></ul><ul><li>HACER ESTIMACIONES EXACTAS </li></ul><ul><li>FOMENTAR DISTINTAS ESTRATEGIAS PARA REALIZAR CÁLCULOS SENCILLOS </li></ul><ul><li>EXPRESAR ORALMENTE LAS OPERACIONES REALIZADAS Y SU CÁLCULO: EXPLICAR CÓMO SE LEEN Y SE ESCRIBEN LOS SIGNOS QUE INTERVIENEN EN LA RESTA Y EN LA SUMA (+,-, = ) </li></ul><ul><li>UTILIZAR EL JUEGO COMO MEDIO DE APRENDIZAJE MATEMÁTICO </li></ul>
  4. 4. CONTENIDOS <ul><li>OPERACIONES CON NÚMEROS NATURALES: LA SUMA Y LA RESTA </li></ul><ul><li>SUMA Y RESTA DE NÚMEROS MENORES DE 10 </li></ul><ul><li>SUMAS Y RESTAS PARA RESOLVER PROBLEMAS </li></ul><ul><li>CÁLCULO MENTAL </li></ul><ul><li>ESTIMACIONES Y APROXIMACIONES </li></ul>
  5. 5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN <ul><li>CONOCER Y UTILIZAR LAS PAREJAS DE NÚMEROS CUYA SUMA SEA UN NÚMERO SUPERIOR O IGUAL A 15 </li></ul><ul><li>CALCULAR SUMAS Y RESTAS DE NÚMEROS MENORES DE DIEZ COMPROBANDO EL RESULTADO </li></ul><ul><li>UTILIZAR EL CÁLCULO MENTAL MEDIANTE SERIES DE SUMAS Y RESTAS </li></ul><ul><li>UTILIZAR UN LENGUAJE MATEMÁTICO CORRECTO PARA EXPRESAR LAS OPERACIONES REALIZADAS </li></ul><ul><li>EXPLICAR LOS PROCESOS PARA RESOLVER LOS PROBLEMAS PLANTEADOS </li></ul><ul><li>INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: </li></ul><ul><ul><li>FICHAS DE CLASE </li></ul></ul><ul><ul><li>PARTICIPACIÓN EN LA SESIÓN </li></ul></ul>
  6. 6. METODOLOGÍA <ul><li>PARTIR DEL NIVEL DE CONOCIMIENTO DE LOS ALUMNOS </li></ul><ul><li>AGRUPACIÓN HOMOGÉNEA DE ALUMNADO </li></ul><ul><li>DE LO SENCILLO A LO COMPLEJO, AUMENTANDO PROGRESIVAMENTE LA TOMA DE DECISIONES DEL ALUMNO </li></ul><ul><li>DE LA ACTIVIDAD “FORMAL” A LA ACTIVIDAD LÚDICA </li></ul>
  7. 7. MATERIALES <ul><li>FICHAS GRÁFICAS PARA RELLENAR POR EL ALUMNO </li></ul><ul><li>(cálculo con lápiz y papel) </li></ul><ul><li>CALCULADORA </li></ul><ul><li>(para comprobación del cálculo mental) </li></ul><ul><li>CARTAS DE UNO </li></ul><ul><li>(para cálculo mental) </li></ul>

×