Rpp bahasa indonesia kelas v smster 2

1,081 views

Published on

Published in: Design
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
1,081
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
10
Actions
Shares
0
Downloads
9
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Rpp bahasa indonesia kelas v smster 2

  1. 1. TUGAS 1 AKHIR PROGRAM DISUSUN OLEH : NAMA : ERNI NIM : 817372055 POKJAR : RAHA B. SEMESTER : X (SEPULUH) UNIVERSITAS TERBUKA
  2. 2. UPBJJ KENDARI 2014 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SD Negeri 11 Lawa Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas / Semester : V (Lima) / 2 (dua) Hari/ tanggal : Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran (2 x 35 menit) I. Standar Kompetensi Membaca : 7. Memahami teks dengan membaca sekilas , membaca memindai, dan membaca cerita anak. II. Kompetensi Dasar 7.1 Membandingkan isi dua teks yang dibaca secara sekilas. III. Indikator 1. Menjelaskan garis besar isi teks 2. Membandingkan isi antar teks dengan mencari persamaan dan perbedaannya. IV. Tujuan Pembelajaran 1. Setelah mendengarkan penjelasan guru dan melakukan kegiatan membaca sekilas, siswa dapat menjelaskan garis besar isi teks dengan benar. 2. Setelah mendengarkan penjelasan guru dan melakukan kegiatan membaca sekilas siswa dapat membandingkan isi teks dengan mencari persamaan dan perbedaannya dengan benar. 3. Setelah melakukan kegiatan membaca sekilas siswa dapat menuliskan hasil garis besar teks dan perbandingan isi teks dengan ejaan yang tepat
  3. 3. V. Materi Pokok Membandingkan isi bacaan yang dibaca secara sekilas VI. Model dan Metode Pembelajaran Model : Pembelajaran Berorientasi Aktivitas Siswa (PBAS) Metode : Ceramah, Diskusi, Tanya Jawab, Penugasan VII. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Kegiatan awal (Apersepsi dan Motivasi) 1. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, dan kepercayaan masing- masing, untuk mengawali pelajaran. 2. Melakukan presensi, apersepsi, dan motivasi 3. Apersepsi : “ Anak-anak siapa yang suka membaca koran?” “Berita apa yang suka kalian baca?” 4. Siswa menanggapi pertanyaan guru 5. Jawaban siswa ditanggapi oleh guru, “Koran memuat banyak berita. Hari ini kita akan belajar dari berita-berita itu. Kita akan belajar membandingkan isi teks yang ada pada teks berita” 6. Siswa mendengarkan tujuan pembelajaran yang disampaikan oleh guru. B. Kegiatan Inti 1. Guru menuliskan judul pada papan tulis “Membandingkan isi dua teks yang dibaca secara sekilas” 2. Guru membagikan Lembar Kerja Siswa yang berisi teks bacaan yang akan dibandingkan. 3. Secara bergantian siswa diminta membaca bergantian, sedangkan teman yang lain menyimak bacaan yang dibaca siswa. 4. Guru menjelaskan isi teks secara sekilas serta menjelaskan arti kata sukar yang ada dalam teks bacaan. 5. Siswa diberi kesempatan bertanya apabila ada yang belum dimengerti. 6. Siswa diminta menjawab soal yang terdapat pada teks. 7. Guru bersama siswa bersama-sama membahas soal yang ada pada teks.
  4. 4. 8. Guru kemudian menjelaskan garis besar teks yang ada pada teks pertama dan teks kedua. 9. Dengan arahan guru, siswa mencari persamaan dan perbedaan antara teks pertama dan teks kedua. 10. Siswa memperhatikan penjelasan guru dan diberi kesempatan bertanya apabila ada yang belum dimengerti C. Kegiatan Penutup 1. Siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari 2. Siswa mengerjakan soal evaluasi 3. Lembar evaluasi dikumpulkan 4. Siswa melakukan refleksi 5. Siswa diberi pesan moral oleh guru 6. Guru menutup pelajaran dengan doa dan salam VIII. Alat dan Bahan Sumber Belajar Alat peraga : Chart berita Sumber belajar : H. Suyatno, dkk. (2008) Indahnya Bahasa dan Sastra Indonesia. Jakarta. Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional. Halaman 90-94 IX. Penilaian 1. Prosedur Penilaian : post test, proses, produk 2. Jenis Penilaian : esai dan tes tertulis 3. Bentuk Penilaian : LKS dan Uraian Lawa, 14 Mei 2014 Mengetahui Kepala Sekolah SDN 11 Lawa RUNA UJIAN RIANSE, S.Pd NIP. 196810191988032005 Mahasiswa ERNI NIM. 817372055
  5. 5. MEDIA PEMBELAJARAN
  6. 6. ANALISIS MASALAH Keterampilan membaca sangat diperlukan masyarakat yang berbudaya. Membaca merupakan alat untuk mencari ilmu pengetahuan dari bacaan, membaca mengandung aneka ragam pengertian. Membaca merupakan suatu proses yang menunjukkan pemahaman membaca dapat membuka pikiran yang intelektual. Kemampuan untuk mengungkapkan pikiran dan perasaan, seorang harus mampu berbahasa agar dapat menyampaikan sesuatu kepada orang lain, Keraf (1993:16) mengatakan: “Seorang yang belum mahir mempergunakan bahasa akan menemukan kesulitan karena apa yang dipikirkan atau dimaksudkan tidak akan sempurna dilakukan kepada orang lain. Hal ini akan menimbulkan kesalah pahaman. Sangsi langsung yang dapat diterima oleh pembicara adalah bahwa apa yang digunakan atau dikehendaki tidak segera mendapat tanggapan.” Siswa yang tidak memiliki keterampilan membaca akan berakibat buruk. Siswa yang kurang terampil membaca dan menulis senantiasa kehilangan butir dalam penalaran diskusi. Pemahaman terhadap sebuah wacana khususnya artikel menuntut pemahaman terhadap
  7. 7. pokok pikiran yang terdapat pada setiap paragraf yang tercantum pada sebuah artikel. Artikel dibangun atau dikembangkan dari paragraf-paragraf. Masing-masing paragraf mempunyai pokok-pokok pikiran tersendiri. Setiap paragraf mempunyai satu pokok pikiran, yang kadang- kadang diwujudkan dengan kalimat topik. Artinya pokok pikiran atau ide paragraf tersebut tidak tersurat, melainkan tersirat. Dengan kata lain ide paragraf tersebut terdapat pada keseluruhan kalimat yang terdapat pada paragraf dalam artikel. Sejalan dengan pendapat Keraf (1980:62) mengatakan : “Melalui paragraf-paragraf kita mendapat suatu efek lain, yaitu kita bisa membedakan di mana suatu tema akan dimulai dan berakhir.” Berdasarkan pendapat di atas, dapat ditarik simpulan bahwa di dalam paragraf terdapat tema yang menjadi pedoman untuk mengetahui maksud dan tujuan bacaan dalam paragraf tersebut. Bertolak dari pernyataan di atas penulis tertarik memilih judul penelitian yaitu : “Hubungan Kemampuan Membaca Cepat terhadap Kemampuan Menentukan Pokok Pikiran Dalam Artikel Oleh Siswa kelas X SMA Bina Bersaudara Medan Tahun Pembelajaran 2012-2013.” Identifikasi Masalah Identifikasi suatu penelitian perlu dijelaskan ciri-ciri masalah yang akan diteliti untuk mempermudah menetapkan rumusan masalah penelitian. Arikunto (2010:42) dikatakan : ”Waktu akan mengidentifikasi masalah, akan dijumpai lebih dari satu masalah yang dianggap penting untuk diteliti. Apa dan bagaimana masalah yang akan diteliti didefenisikan. Masalah yang akan diteliti harus relevan, jelas, tepat, serta berpengaruh tinggi terhadap pokok permasalahan itu. Identifikasi masalah dalam penelitian ini yaitu : 1. Siswa sulit menemukan pokok pikiran dalam suatu bacaan 2. Kurangnya minat membaca dalam membaca buku-buku diperpustakaan 3. Kurangnya perbendaharaan kata yang dimiliki siswa dalam mengukapkan pikiran 4. Siswa kurang mampu memahami isi buku yang dibacanya.
  8. 8. PEMECAHAN MASALAH Jurus membaca yang sangat ampuh untuk mengatur kecepatan kita dalam membaca dan sangat efektif memberikan hasil dapat dilakukan dengan teknik membaca Skimming dan Scanning. Skimming adalah membaca secara garis besar (sekilas) untuk mendapatkan gambaan umum isi buku. Fungsi skimming adalah a. Untuk mengenali topik bacaan b. Untuk mengetahui pendapat/opini orang c. Untuk mendapatkan bagian penting yang kita butuhkan d. Untuk mengetahui organisasi penulisan, urutan ide pokok, dan cara berpikir penulis. e. Untuk penyegaran apa yang pernah dibaca.

×