Para educar en la Sociedad de la Información es bueno que nos pongamos de acuerdo en ciertos conceptos. Esta primera presentacion pretende que estemos de acuerdo en que es la Sociedad del Conocimiento, el Hipermundo y otros.

1. Actualización epistemológica de Docentes para
crear enla Sociedad de la Información y del
Conocimiento (1).
Selín Carrasco

2. El proceso educativo y los pétalos
de una rosa

Así como la rosa sigue siendo rosa y cambia
de colores, la educación necesita mantener su
ser – su ontología – aunque cambie de
acuerdo a contextos sociales o de época.

3. Los nuevos colores de los pétalos
de la rosa.

En el contexto actual, necesitamos descubrir,
describir los conceptos importantes para
entender los procesos de enseñanza y
aprendizaje. Los colores de los pétalos, su
forma va cambiando y es bueno ir
describiendo.

4. Glosario de la Educación y su
contexto en la Sociedad de la
Información

Información

Conocimiento

Sociedad de la Información y el Conocimiento
(SIC)

Hipermundo

5. Información

¿Qué es la información?

¿Cómo saber si una información es
información?

¿Generan los datos la información?

Información explícita, implícita e ilegible.

6. Información

¿Qué sería un disco duro para un soldado del
imperio romano del año 0?

Los datos son datos si se cuenta con el
conocimiento como para identificarlos. ¿Desde
cuando el ADN es dato?

La información es información si tenemos el
código para interpretarla. El caso de la
lectura.Necesidad de saber leer y el idioma
adecuado.

7. Pirámide habitual
DATOS
Informacion
Conocimiento

8. Pirámide sugerida
DATOS
Informacion
Conocimiento
CONOCIMIENTO

9. Entonces...
El conocimiento permite reconocer datos como
tales
El conocimiento permite analizar estos datos y
deducir informacion desde ellos
El conocimiento permite trabajar sobre esa
informacion y generar nuevo conocimiento.
Estamos ante un sistema retroalimentado que
permite leer de diferente manera los datos para
generar nuevas informaciones, según el
conocimiento con que se cuente.

10. Sociedad de la Informacion
y el Conocimiento
Todas las sociedades humanas han sido
intensivas en Conocimiento.
Esta sociedad actual, se caracteriza por la
importancia económica que se le adjudica a los
conocimientos científicos, tecnológicos y a la
innovación que se produce como resultado de
una serie de interacciones entre algunos
sectores de la sociedad. Por ello se le llama
Sociedad de la Informacion y el Conocimiento
(SIC).

11. SIC
El conocimiento adquiere un papel fundamental y
estratégico para la innovación y el desarrollo
económico de las sociedades (Ricardo
Sandoval Salazar (2006)).
La ciencia y la tecnología son productos
culturales que coexisten e interactuan
constantemente con una diversidad de formas
de interpretar el mundo, es decir, con una
pluralidad de culturas (Sandoval, 2006).

12. SIC (Sandoval)
Reconocer la condición cultural de los productos científicos y
tecnológicos permite ubicar a la ciencia y la tecnología
dentro de una realidad social más extensa y compleja.
Permite contextualizar un sistema de acciones y creencias
particulares dentro de un espacio social más amplio que es
compartido con otras manifestaciones culturales.
Además de reconocer esta particularidad, la ciencia y la
tecnología deben ser ubicadas también como instituciones
que requieren de la legitimación de los diversos grupos
sociales que constituyen la sociedad.

13. SIC
Las diapositivas anteriores son conceptualmente
importantes. No se puede separar lo tecnico /
tecnologico de lo social / cultural. Ello puede
llevar a errores de concepto en relacion a la
adquisicion de lo tecnico y a la inclusion social
relacionada.

14. SIC (Bajo la lupa del pluralismo
epistemologico)
Es necesario entonces, prestar atencion a los aspectos
políticos, económicos, sociales y culturales que entrañan
las actividades científicas y tecnológicas y que tienen un
impacto directo en la sociedad.
Un ejemplo de la importancia de estos elementos es la no
aceptacion en espacios relacionados con la cultura
musulmana, de la visita humana a la luna, o la no
aceptacion de ciertas tecnicas medicas por parte de otras
culturas.
Nos encontramos ante los entrecruzamientos producidos en
el marco de la globalización cuyas tendencias
universalistas, homogeneizantes, ocasionan el surgimiento
de posturas particularistas donde se privilegia el contexto
de lo local, es decir, de las visiones situadas dentro de un

15. SIC
El término sociedad del conocimiento tal y como es empleada
dentro de diversos ámbitos académicos y de organismos
internacionales, sugiere la conformación de una nueva etapa en
las sociedades modernas que ha tenido lugar a partir de la
segunda mitad del siglo XX. El conocimiento teórico (científico y
tecnológico) es considerado como la fuente principal de
innovación y desarrollo económico de las naciones. Se ha
convertido en la materia prima para producir bienes y servicios.
Es diferente de la etapa industrializada de las sociedades donde la
explotación de los recursos naturales era la fuente para la
producción económica, el capital intelectual es considerado
ahora como el recurso principal de explotación económica.

16. Produccion de Conocimiento
Mientras en la Sociedad Industrial la produccion de
conocimiento era individual o de grupos y mayormente,
disciplinaria, en la Sociedad actual se produce de manera
interdisciplinaria y transdisciplinaria colaborativa (Max
Neef).
Surge un mercado nuevo, el mercado del Conocimiento.
Surge un concepto de desarrollo basado en la Triple Helice,
compuesta por empresas, universidades y gobierno
(Etzkowitz y Leidesdorff)

17. Educacion en la SIC
El papel de la educación en la sociedad del conocimiento es fundamental.
Los sistemas educativos en general, y de educación superior en
particular, deben contar con ciertas características para conformar uno
de los pilares más sólidos de la sociedad del conocimiento: hace falta
introducir en la enseñanza superior de las ciencias, enfoques
humanistas, sociales y multiculturales que permitan formar científicos y
tecnólogos familiarizados con el papel de la ciencia en la sociedad. Es
indispensable impulsar la investigación en los docentes de tal forma
que, además de ser transmisores de información en las aulas, sean
productores de conocimiento. Esto debe derivar hacia un fomento a la
interdisciplinariedad, la transdisciplina y a la investigación local.
Para lograr que la investigación académica sea efectiva para la resolución
de problemas concretos, se requiere de fundamentos multiculturales
que sean capaces de sensibilizar la investigación hacia las necesidades
particulares de los contextos regionales. Eso sólo es posible desde la
formación profesional de los científicos y tecnólogos enfocados en su
contexto de desarrollo (Indexacion pertinente de lo investigado).

18. Hipermundo
Todo esto ocurre en un Hipermundo.
Un mundo que es mas que el mundo
poscolombino, mas que el mundo industrial.
Un mundo en el que percibimos la distancia y el
tiempo como elementos relativos.
Relativizados por las dimensiones virtuales. Por
la Sociedad Red, por la Sociedad Liquida.

19. Hipermundo
Hasta la Sociedad Industrial, la distancia y el
tiempo eran absolutas.
Los domicilios eran en una direccion fija.

20. Hipermundo
En la Sociedad del Conocimiento podemos hablar
con alguien que esta a miles de kilometros de
igual manera que si estuviera a nuestro lado
Nuestra direccion es habitualmente una direccion
en un espacio digital, virtual (correo electronico,
facebook, web, blog, etc.)

21. Hipermundo
El tiempo no es absoluto, podemos ver una
conferencia que un profesor dio hace años.
Podemos crear en tiempo real con personas que
viven en su propio tiempo, y terminar una obra
colectiva en conjunto. Un ejemplo son las
jornadas de programación de 24 horas.