SlideShare a Scribd company logo

الاعاقــة البصريـــة

الاعاقه البصرية واهم المستحدثات التكنولوجية الحديثة المستخدمه للمكفوفين

1 of 23
Download to read offline
‫االعاقــة‬
‫البصريـــة‬
(
َ‫ال‬ ‫ى‬َ‫م‬ْ‫ع‬َ‫ت‬ َ‫ال‬ ‫ا‬َ‫ه‬َّ‫ن‬ِ‫إ‬َ‫ف‬ِ‫ك‬َ‫ل‬َ‫و‬ ُ‫ر‬‫ا‬َ‫ص‬ْ‫ب‬ْ‫ن‬
ِ‫ت‬َّ‫ال‬ ُ‫وب‬ُ‫ل‬ُ‫ق‬ْ‫ال‬ ‫ى‬َ‫م‬ْ‫ع‬َ‫ت‬ُ‫د‬ُّ‫الص‬ ‫ى‬ِ‫ف‬ ‫ى‬ِ‫ور‬
)
‫تربويا‬ ‫تعريفها‬:
‫من‬ ‫يحد‬ ‫البصر‬ ‫حاسة‬ ‫فى‬ ‫الضعف‬ ‫من‬ ‫حالة‬ ‫هى‬
‫بفاعلي‬ ‫بصره‬ ‫حاسة‬ ‫استخدام‬ ‫على‬ ‫الفرد‬ ‫قدرة‬‫ة‬
‫واداءه‬ ‫نموة‬ ‫فى‬ ‫سلبيا‬ ‫يؤثر‬ ‫الذى‬ ‫االمر‬ ‫وكفاءة‬
‫المحيطة‬ ‫بيئته‬ ‫مع‬ ‫تفاعله‬ ‫وطريقة‬.
‫الجهاز‬ ‫فى‬ ‫الضعف‬ ‫او‬ ‫العجز‬ ‫من‬ ‫حالة‬ ‫هى‬ ‫او‬
‫طبيعيا‬ ‫نموا‬ ‫الفرد‬ ‫نمو‬ ‫تعيق‬ ‫البصرى‬.
‫البصرية‬ ‫اإلعاقة‬ ‫أنواع‬:
‫هما‬ ‫فئتين‬ ‫البصرية‬ ‫لإلعاقة‬:-
‫فئة‬
‫المكفوفين‬
‫البص‬ ‫ضعاف‬ ‫وفئة‬‫ر‬
‫الكفيـــــــــف‬:
‫وهم‬ ‫اإلبصار‬ ‫على‬ ‫كلية‬ ‫القدرة‬ ‫فقد‬ ‫من‬ ‫هو‬
‫وي‬ ‫للقراءة‬ ‫أصابعهم‬ ‫يستخدمون‬ ‫الذين‬ ‫أولئك‬‫طلق‬
‫بريل‬ ‫قارئ‬ ‫اسم‬ ‫عليها‬(Braille Readers)‫وهي‬
‫الق‬ ‫على‬ ‫الكفيفين‬ ‫تساعد‬ ‫للكتابة‬ ‫طريقة‬،‫راءة‬
‫على‬ ‫بارزة‬ ً‫رموزا‬ ‫الحروف‬ ‫اعطاء‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫وذلك‬
‫طريق‬ ‫عن‬ ‫القراءة‬ ‫الممكن‬ ‫من‬ ‫يجعل‬ ‫مما‬ ‫الورق‬
‫الفرنسي‬ ‫الطريقة‬ ‫هذه‬ ‫باختراع‬ ‫قام‬ ،‫اللمس‬
‫طفولته‬ ‫في‬ ً‫كفيفا‬ ‫كان‬ ‫الذي‬ ‫بريل‬ ‫لويس‬
‫البصــــر‬ ‫ضعــــــاف‬:
‫إبصارهم‬ ‫من‬ ً‫جزءا‬ ‫فقدوا‬ ‫من‬ ‫هم‬
‫البصري‬ ‫اإلعاقة‬ ‫شدة‬ ‫درجة‬ ‫تصل‬ ‫ولم‬‫ة‬
‫معه‬ ‫يمكن‬ ‫الذي‬ ‫للحد‬ ‫لديهم‬
‫الذي‬ ‫أولئك‬ ‫وهم‬ ‫مكفوفين‬ ‫اعتبارهم‬‫ن‬
‫ويطلق‬ ‫للقراءة‬ ‫عيونهم‬ ‫يستخدمون‬
‫المكبر‬ ‫الكلمات‬ ‫قارئ‬ ً‫أيضا‬ ‫عليها‬‫ة‬

Recommended

الاعتلال المشترك للامراض النفسية فى أضطرابات طيف التوحد
الاعتلال المشترك للامراض النفسية فى أضطرابات طيف التوحد الاعتلال المشترك للامراض النفسية فى أضطرابات طيف التوحد
الاعتلال المشترك للامراض النفسية فى أضطرابات طيف التوحد Heba Essawy, MD
 
عرض الذكاء الاجتماعي
عرض الذكاء الاجتماعيعرض الذكاء الاجتماعي
عرض الذكاء الاجتماعيHeba Abouelnile
 
التحكم في الضغوط والوقت وترتيب الاولويات 1 2
التحكم في الضغوط والوقت وترتيب الاولويات 1 2التحكم في الضغوط والوقت وترتيب الاولويات 1 2
التحكم في الضغوط والوقت وترتيب الاولويات 1 2Dr. Mahmoud Afara
 
مهارات التعامل مع الشخصيات الصعبة
مهارات التعامل مع الشخصيات الصعبةمهارات التعامل مع الشخصيات الصعبة
مهارات التعامل مع الشخصيات الصعبةBrahim Baghbagha (20k)
 
قيادة الذات
قيادة الذاتقيادة الذات
قيادة الذاتGreenLife1978
 

More Related Content

What's hot

الذكاء العاطفي
الذكاء العاطفيالذكاء العاطفي
الذكاء العاطفيMarwaBadr11
 
صعوبات التعلم 2
صعوبات التعلم 2صعوبات التعلم 2
صعوبات التعلم 2DumbWavesOnline
 
أسباب صعوبات التعلم
أسباب صعوبات التعلمأسباب صعوبات التعلم
أسباب صعوبات التعلمTeaching Skills
 
مثلث التغيير
مثلث التغيير مثلث التغيير
مثلث التغيير Esra Hameed
 
أنواع الشخصيات-وفهم-الآخرين
أنواع الشخصيات-وفهم-الآخرينأنواع الشخصيات-وفهم-الآخرين
أنواع الشخصيات-وفهم-الآخرينHOPE GENERATION
 
(1)دمج مهارات التفكير
(1)دمج مهارات التفكير(1)دمج مهارات التفكير
(1)دمج مهارات التفكيرnajeyah
 
نظريات التعلم السلوكية
نظريات التعلم السلوكيةنظريات التعلم السلوكية
نظريات التعلم السلوكيةhesham3303
 
عن التوحد عرض بوربينت
عن التوحد عرض بوربينتعن التوحد عرض بوربينت
عن التوحد عرض بوربينتMona Tolba
 
أضطراب طيف التوحد
أضطراب  طيف التوحدأضطراب  طيف التوحد
أضطراب طيف التوحدlamiaa Gamal
 
ادارة الازمات2
ادارة الازمات2ادارة الازمات2
ادارة الازمات2trainer mona
 
حقيبة التربية الحديثة.pdf
حقيبة التربية الحديثة.pdfحقيبة التربية الحديثة.pdf
حقيبة التربية الحديثة.pdfmohamedezzat558304
 
الارشاد النفسى الاسرى علم و فن
الارشاد النفسى الاسرى علم و فنالارشاد النفسى الاسرى علم و فن
الارشاد النفسى الاسرى علم و فنHeba Essawy, MD
 
مهارات التعامل مع الضغوط
مهارات التعامل مع الضغوطمهارات التعامل مع الضغوط
مهارات التعامل مع الضغوطMarwaBadr11
 
الصحة النفسية
الصحة النفسيةالصحة النفسية
الصحة النفسيةAli Al-Mohaishi
 

What's hot (20)

الذكاء العاطفي
الذكاء العاطفيالذكاء العاطفي
الذكاء العاطفي
 
صعوبات التعلم 2
صعوبات التعلم 2صعوبات التعلم 2
صعوبات التعلم 2
 
أسباب صعوبات التعلم
أسباب صعوبات التعلمأسباب صعوبات التعلم
أسباب صعوبات التعلم
 
الذكاء العاطفي
الذكاء العاطفيالذكاء العاطفي
الذكاء العاطفي
 
مثلث التغيير
مثلث التغيير مثلث التغيير
مثلث التغيير
 
الذكاء الاجتماعي
الذكاء الاجتماعيالذكاء الاجتماعي
الذكاء الاجتماعي
 
أنواع الشخصيات-وفهم-الآخرين
أنواع الشخصيات-وفهم-الآخرينأنواع الشخصيات-وفهم-الآخرين
أنواع الشخصيات-وفهم-الآخرين
 
(1)دمج مهارات التفكير
(1)دمج مهارات التفكير(1)دمج مهارات التفكير
(1)دمج مهارات التفكير
 
نظريات التعلم السلوكية
نظريات التعلم السلوكيةنظريات التعلم السلوكية
نظريات التعلم السلوكية
 
Positive Energy - الطاقة الإيجابية
Positive Energy - الطاقة الإيجابيةPositive Energy - الطاقة الإيجابية
Positive Energy - الطاقة الإيجابية
 
عن التوحد عرض بوربينت
عن التوحد عرض بوربينتعن التوحد عرض بوربينت
عن التوحد عرض بوربينت
 
حقيبة المرأة القيادية
حقيبة المرأة القياديةحقيبة المرأة القيادية
حقيبة المرأة القيادية
 
أضطراب طيف التوحد
أضطراب  طيف التوحدأضطراب  طيف التوحد
أضطراب طيف التوحد
 
ادارة الازمات2
ادارة الازمات2ادارة الازمات2
ادارة الازمات2
 
استراتيجية التفكير الإبداعي
استراتيجية التفكير الإبداعياستراتيجية التفكير الإبداعي
استراتيجية التفكير الإبداعي
 
الرضا الوظيفي
الرضا الوظيفيالرضا الوظيفي
الرضا الوظيفي
 
حقيبة التربية الحديثة.pdf
حقيبة التربية الحديثة.pdfحقيبة التربية الحديثة.pdf
حقيبة التربية الحديثة.pdf
 
الارشاد النفسى الاسرى علم و فن
الارشاد النفسى الاسرى علم و فنالارشاد النفسى الاسرى علم و فن
الارشاد النفسى الاسرى علم و فن
 
مهارات التعامل مع الضغوط
مهارات التعامل مع الضغوطمهارات التعامل مع الضغوط
مهارات التعامل مع الضغوط
 
الصحة النفسية
الصحة النفسيةالصحة النفسية
الصحة النفسية
 

Similar to الاعاقــة البصريـــة

د. السيد صبحي النحراوي توظيف تكنولوجيا المعلومات والاتصال للتمكين للأشخاص ذوي...
د. السيد صبحي النحراوي توظيف تكنولوجيا المعلومات والاتصال للتمكين للأشخاص ذوي...د. السيد صبحي النحراوي توظيف تكنولوجيا المعلومات والاتصال للتمكين للأشخاص ذوي...
د. السيد صبحي النحراوي توظيف تكنولوجيا المعلومات والاتصال للتمكين للأشخاص ذوي...Technodisability Conference
 
السبورة البيضاء التفاعليه
السبورة البيضاء التفاعليهالسبورة البيضاء التفاعليه
السبورة البيضاء التفاعليهAbeer Rizk
 
ملخص بحث "منظومة تواصل للصم" مقدم لمؤتمر الجمعية العربية لتكنولوجيا التربية أ...
ملخص بحث "منظومة تواصل للصم" مقدم لمؤتمر الجمعية العربية لتكنولوجيا التربية أ...ملخص بحث "منظومة تواصل للصم" مقدم لمؤتمر الجمعية العربية لتكنولوجيا التربية أ...
ملخص بحث "منظومة تواصل للصم" مقدم لمؤتمر الجمعية العربية لتكنولوجيا التربية أ...Adel Khalifa, PhD
 
Using mobiles and tablets in education -2015
Using mobiles and tablets in education -2015Using mobiles and tablets in education -2015
Using mobiles and tablets in education -2015ADNAN ALAHMADI
 
المشروع القومى لتمكين الصم بإستخدام التكنولوجيا
المشروع القومى لتمكين الصم بإستخدام التكنولوجياالمشروع القومى لتمكين الصم بإستخدام التكنولوجيا
المشروع القومى لتمكين الصم بإستخدام التكنولوجياAdel Khalifa, PhD
 
السبورة البيضاء التفاعليه2
السبورة البيضاء التفاعليه2السبورة البيضاء التفاعليه2
السبورة البيضاء التفاعليه2Abeer Rizk
 
المعايير التربوية والفنية لبرامج الوسائط المتعددة التعليمية
المعايير التربوية والفنية لبرامج الوسائط المتعددة التعليميةالمعايير التربوية والفنية لبرامج الوسائط المتعددة التعليمية
المعايير التربوية والفنية لبرامج الوسائط المتعددة التعليميةreda
 
Presentation8 140429195118-phpapp02
Presentation8 140429195118-phpapp02Presentation8 140429195118-phpapp02
Presentation8 140429195118-phpapp02mony ali
 
تكنولوجيا ذوي الاحتياجات الخاصة1
تكنولوجيا ذوي الاحتياجات الخاصة1تكنولوجيا ذوي الاحتياجات الخاصة1
تكنولوجيا ذوي الاحتياجات الخاصة1nalmesfer
 
تدشين مشروع تواصل للصم 1 1-2015
تدشين مشروع تواصل للصم 1 1-2015تدشين مشروع تواصل للصم 1 1-2015
تدشين مشروع تواصل للصم 1 1-2015Adel Khalifa, PhD
 
تأهيل المكفوفين.pptx
تأهيل المكفوفين.pptxتأهيل المكفوفين.pptx
تأهيل المكفوفين.pptxKrestinFawzy
 
الوسائط المتعددة
الوسائط المتعددةالوسائط المتعددة
الوسائط المتعددةsameh harb
 
Ms.sarah.sh
Ms.sarah.shMs.sarah.sh
Ms.sarah.shsarah993
 
فليب بوك
فليب بوكفليب بوك
فليب بوكnoorh456
 
نظم ادارة التعلم
نظم ادارة التعلمنظم ادارة التعلم
نظم ادارة التعلمnaglaa fares
 
كيفية استخدام تقنيات التعليم
كيفية استخدام تقنيات التعليمكيفية استخدام تقنيات التعليم
كيفية استخدام تقنيات التعليمalebsi
 
عرض الطريقة المقطعية
عرض الطريقة المقطعية عرض الطريقة المقطعية
عرض الطريقة المقطعية TEFO1
 

Similar to الاعاقــة البصريـــة (20)

د. السيد صبحي النحراوي توظيف تكنولوجيا المعلومات والاتصال للتمكين للأشخاص ذوي...
د. السيد صبحي النحراوي توظيف تكنولوجيا المعلومات والاتصال للتمكين للأشخاص ذوي...د. السيد صبحي النحراوي توظيف تكنولوجيا المعلومات والاتصال للتمكين للأشخاص ذوي...
د. السيد صبحي النحراوي توظيف تكنولوجيا المعلومات والاتصال للتمكين للأشخاص ذوي...
 
السبورة البيضاء التفاعليه
السبورة البيضاء التفاعليهالسبورة البيضاء التفاعليه
السبورة البيضاء التفاعليه
 
wejdan
wejdanwejdan
wejdan
 
ملخص بحث "منظومة تواصل للصم" مقدم لمؤتمر الجمعية العربية لتكنولوجيا التربية أ...
ملخص بحث "منظومة تواصل للصم" مقدم لمؤتمر الجمعية العربية لتكنولوجيا التربية أ...ملخص بحث "منظومة تواصل للصم" مقدم لمؤتمر الجمعية العربية لتكنولوجيا التربية أ...
ملخص بحث "منظومة تواصل للصم" مقدم لمؤتمر الجمعية العربية لتكنولوجيا التربية أ...
 
Using mobiles and tablets in education -2015
Using mobiles and tablets in education -2015Using mobiles and tablets in education -2015
Using mobiles and tablets in education -2015
 
المشروع القومى لتمكين الصم بإستخدام التكنولوجيا
المشروع القومى لتمكين الصم بإستخدام التكنولوجياالمشروع القومى لتمكين الصم بإستخدام التكنولوجيا
المشروع القومى لتمكين الصم بإستخدام التكنولوجيا
 
السبورة البيضاء التفاعليه2
السبورة البيضاء التفاعليه2السبورة البيضاء التفاعليه2
السبورة البيضاء التفاعليه2
 
السبورة البيضاء التفاعليه
السبورة البيضاء التفاعليهالسبورة البيضاء التفاعليه
السبورة البيضاء التفاعليه
 
المعايير التربوية والفنية لبرامج الوسائط المتعددة التعليمية
المعايير التربوية والفنية لبرامج الوسائط المتعددة التعليميةالمعايير التربوية والفنية لبرامج الوسائط المتعددة التعليمية
المعايير التربوية والفنية لبرامج الوسائط المتعددة التعليمية
 
Presentation8 140429195118-phpapp02
Presentation8 140429195118-phpapp02Presentation8 140429195118-phpapp02
Presentation8 140429195118-phpapp02
 
تكنولوجيا ذوي الاحتياجات الخاصة1
تكنولوجيا ذوي الاحتياجات الخاصة1تكنولوجيا ذوي الاحتياجات الخاصة1
تكنولوجيا ذوي الاحتياجات الخاصة1
 
تدشين مشروع تواصل للصم 1 1-2015
تدشين مشروع تواصل للصم 1 1-2015تدشين مشروع تواصل للصم 1 1-2015
تدشين مشروع تواصل للصم 1 1-2015
 
تأهيل المكفوفين.pptx
تأهيل المكفوفين.pptxتأهيل المكفوفين.pptx
تأهيل المكفوفين.pptx
 
الوسائط المتعددة
الوسائط المتعددةالوسائط المتعددة
الوسائط المتعددة
 
Ms.sarah.sh
Ms.sarah.shMs.sarah.sh
Ms.sarah.sh
 
فليب بوك
فليب بوكفليب بوك
فليب بوك
 
نظم ادارة التعلم
نظم ادارة التعلمنظم ادارة التعلم
نظم ادارة التعلم
 
كيفية استخدام تقنيات التعليم
كيفية استخدام تقنيات التعليمكيفية استخدام تقنيات التعليم
كيفية استخدام تقنيات التعليم
 
عرض الطريقة المقطعية
عرض الطريقة المقطعية عرض الطريقة المقطعية
عرض الطريقة المقطعية
 
وسائط 1
وسائط 1وسائط 1
وسائط 1
 

الاعاقــة البصريـــة

  • 2. ( َ‫ال‬ ‫ى‬َ‫م‬ْ‫ع‬َ‫ت‬ َ‫ال‬ ‫ا‬َ‫ه‬َّ‫ن‬ِ‫إ‬َ‫ف‬ِ‫ك‬َ‫ل‬َ‫و‬ ُ‫ر‬‫ا‬َ‫ص‬ْ‫ب‬ْ‫ن‬ ِ‫ت‬َّ‫ال‬ ُ‫وب‬ُ‫ل‬ُ‫ق‬ْ‫ال‬ ‫ى‬َ‫م‬ْ‫ع‬َ‫ت‬ُ‫د‬ُّ‫الص‬ ‫ى‬ِ‫ف‬ ‫ى‬ِ‫ور‬ )
  • 3. ‫تربويا‬ ‫تعريفها‬: ‫من‬ ‫يحد‬ ‫البصر‬ ‫حاسة‬ ‫فى‬ ‫الضعف‬ ‫من‬ ‫حالة‬ ‫هى‬ ‫بفاعلي‬ ‫بصره‬ ‫حاسة‬ ‫استخدام‬ ‫على‬ ‫الفرد‬ ‫قدرة‬‫ة‬ ‫واداءه‬ ‫نموة‬ ‫فى‬ ‫سلبيا‬ ‫يؤثر‬ ‫الذى‬ ‫االمر‬ ‫وكفاءة‬ ‫المحيطة‬ ‫بيئته‬ ‫مع‬ ‫تفاعله‬ ‫وطريقة‬. ‫الجهاز‬ ‫فى‬ ‫الضعف‬ ‫او‬ ‫العجز‬ ‫من‬ ‫حالة‬ ‫هى‬ ‫او‬ ‫طبيعيا‬ ‫نموا‬ ‫الفرد‬ ‫نمو‬ ‫تعيق‬ ‫البصرى‬.
  • 4. ‫البصرية‬ ‫اإلعاقة‬ ‫أنواع‬: ‫هما‬ ‫فئتين‬ ‫البصرية‬ ‫لإلعاقة‬:- ‫فئة‬ ‫المكفوفين‬ ‫البص‬ ‫ضعاف‬ ‫وفئة‬‫ر‬
  • 5. ‫الكفيـــــــــف‬: ‫وهم‬ ‫اإلبصار‬ ‫على‬ ‫كلية‬ ‫القدرة‬ ‫فقد‬ ‫من‬ ‫هو‬ ‫وي‬ ‫للقراءة‬ ‫أصابعهم‬ ‫يستخدمون‬ ‫الذين‬ ‫أولئك‬‫طلق‬ ‫بريل‬ ‫قارئ‬ ‫اسم‬ ‫عليها‬(Braille Readers)‫وهي‬ ‫الق‬ ‫على‬ ‫الكفيفين‬ ‫تساعد‬ ‫للكتابة‬ ‫طريقة‬،‫راءة‬ ‫على‬ ‫بارزة‬ ً‫رموزا‬ ‫الحروف‬ ‫اعطاء‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫وذلك‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫القراءة‬ ‫الممكن‬ ‫من‬ ‫يجعل‬ ‫مما‬ ‫الورق‬ ‫الفرنسي‬ ‫الطريقة‬ ‫هذه‬ ‫باختراع‬ ‫قام‬ ،‫اللمس‬ ‫طفولته‬ ‫في‬ ً‫كفيفا‬ ‫كان‬ ‫الذي‬ ‫بريل‬ ‫لويس‬
  • 6. ‫البصــــر‬ ‫ضعــــــاف‬: ‫إبصارهم‬ ‫من‬ ً‫جزءا‬ ‫فقدوا‬ ‫من‬ ‫هم‬ ‫البصري‬ ‫اإلعاقة‬ ‫شدة‬ ‫درجة‬ ‫تصل‬ ‫ولم‬‫ة‬ ‫معه‬ ‫يمكن‬ ‫الذي‬ ‫للحد‬ ‫لديهم‬ ‫الذي‬ ‫أولئك‬ ‫وهم‬ ‫مكفوفين‬ ‫اعتبارهم‬‫ن‬ ‫ويطلق‬ ‫للقراءة‬ ‫عيونهم‬ ‫يستخدمون‬ ‫المكبر‬ ‫الكلمات‬ ‫قارئ‬ ً‫أيضا‬ ‫عليها‬‫ة‬
  • 7. ‫ذوى‬ ‫خصائص‬‫اإلعاقة‬ ‫البصرية‬ (‫شاهين‬ ‫عوني‬–‫النواوى‬ ‫محمود‬( )‫عبد‬ ‫عادل‬ ‫محمد‬ ‫هللا‬()‫شحاتة‬ ‫محمد‬ ‫حازم‬()‫محمد‬ ‫منى‬ ‫الجزار‬)
  • 8. **‫العقليــــــة‬ ‫الخصائــــص‬ 1.‫الخبرات‬ ‫نمو‬ ‫معدل‬ ‫قصور‬. 2.‫والتنقل‬ ‫الحركة‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫فى‬ ‫قصور‬ ‫وفاعلية‬ ‫بحرية‬. ‫الس‬ ‫على‬ ‫والقدرة‬ ‫بالبيئة‬ ‫العالقة‬ ‫فى‬ ‫قصور‬‫يطرة‬ ‫فيها‬ ‫والتحكم‬ ‫عليها‬. .3-‫على‬ ‫والقدرة‬ ‫بالبيئة‬ ‫العالقة‬ ‫فى‬ ‫قصور‬ ‫عليها‬ ‫السيطرة‬‫والتحكم‬‫فيها‬. 4.‫ال‬ ‫فى‬ ‫والمبصرين‬ ‫بينهم‬ ‫فروق‬ ‫توجد‬ ‫ال‬‫قدره‬ ‫التفكير‬ ‫على‬ 5.‫المبصرين‬ ‫من‬ ‫اقل‬ ‫ذكاءهم‬ ‫معدل‬.
  • 9. 3**‫االجتماعية‬ ‫الخصائص‬: 1-‫اإلجتماعية‬ ‫المهارات‬ ‫فى‬ ‫قصور‬. 2-‫الحيلة‬ ‫وقلة‬ ‫واإلعتمادية‬ ‫السلبية‬ 3-‫للوحده‬ ‫واللجوء‬ ‫الصدقاء‬ ‫عدد‬ ‫قلة‬ 4-‫غيره‬ ‫من‬ ‫اكثر‬ ‫بنفسه‬ ‫يهتم‬ 5-‫حاجاته‬ ‫تلبية‬ ‫فى‬ ‫االخرين‬ ‫تأخير‬ ‫يفسر‬‫م‬. .‫باإلهمال‬
  • 10. -6-‫بالنفس‬ ‫الثقة‬ ‫وضعف‬ ‫بالنقص‬ ‫إحساسه‬ 7-‫المعوق‬ ‫تجاه‬ ‫المعوق‬ ‫تجاه‬ ‫اآلخرين‬ ‫موقف‬ ‫ق‬ ‫يالقي‬ ‫وأحيانا‬ ‫الشفقة‬ ‫طابع‬ ‫عليه‬ ‫يغلب‬‫بوال‬ ‫اجتماعيا‬. 8-‫بسبب‬ ‫وذالك‬ ‫واإلحباط‬ ‫بالفشل‬ ‫إحساسه‬ ‫مستواه‬ ‫في‬ ‫تدنى‬ ‫له‬ ‫تسبب‬ ‫والتي‬ ‫إعاقته‬ ‫الكاديمي‬ ‫بإقرانه‬ ‫مقارنه‬ ‫المهني‬ ‫أو‬ 9-‫عند‬ ‫واالجتماعي‬ ‫الشخصي‬ ‫التوافق‬ ‫درجه‬ ‫المبص‬ ‫عند‬ ‫التوافق‬ ‫درجة‬ ‫من‬ ‫اقل‬ ‫المكفوفين‬‫رين‬.
  • 12. ‫حركية‬ ‫النفس‬ ‫الخصائص‬: 1-‫الحركات‬ ‫فى‬ ‫قصور‬‫حركية‬ ‫الجري‬ 2-‫البص‬ ‫عدا‬ ‫ما‬ ‫الحواس‬ ‫كل‬ ‫التنقل‬ ‫فى‬ ‫يستخدم‬‫ر‬ 3-‫االنا‬ ‫وبالتالى‬ ‫لذاته‬ ‫ادراكه‬ ‫تأخر‬ 4-‫بالحذر‬ ‫حركته‬ ‫تتسم‬ 5-‫محدوده‬ ‫حركته‬ ‫اللغوية‬ ‫الخصائص‬: 1-‫االصوات‬ ‫المناغاهوإصدار‬ ‫تأخر‬ 2-‫الجمل‬ ‫وبعض‬ ‫االخير‬ ‫المقطع‬ ‫ترديد‬ 3-‫االنا‬ ‫وبالتالى‬ ‫لنفسه‬ ‫إدراكه‬ ‫تأخر‬ 4-‫لالصوات‬ ‫حساسيه‬ ‫اكثر‬ 5-‫المحيطين‬ ‫وصف‬ ‫على‬ ‫ادراكه‬ ‫يعتمد‬‫به‬
  • 13. ‫البصرية‬ ‫عاقة‬ ‫لذوى‬ ‫التعليمي‬ ‫التصميم‬: ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وذالك‬: ‫أ‬-‫وحاجاتهم‬ ‫المتعلمين‬ ‫خصائص‬ ‫تحديد‬. ‫ب‬-‫البصرية‬ ‫االعاقة‬ ‫بذوى‬ ‫الخاصه‬ ‫االهداف‬ ‫تحديد‬. ‫ت‬-‫التعليمي‬ ‫المحتوى‬ ‫عناصر‬ ‫تحديد‬. ‫ث‬-‫وااللنشطه‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫وتصميم‬ ‫التدريس‬ ‫اسلوب‬ ‫اختيار‬. ‫ج‬-‫التعلم‬ ‫بيئه‬ ‫تصميم‬.‫خالل‬ ‫من‬ ‫ولك‬: 1-‫انتباههم‬ ‫واستثاره‬ ‫المتعلمين‬ ‫تهيئه‬ 2-‫السابق‬ ‫التعلم‬ ‫استرجاع‬. 3-‫الجديد‬ ‫التعلم‬ ‫مثيرات‬ ‫عرض‬. 4-‫المتعلم‬ ‫استجابات‬ ‫تنشيط‬. 5-‫والرجع‬ ‫التعزيز‬ ‫تقديم‬. 6-‫العلم‬ ‫اداء‬ ‫قياس‬. 7-‫التعلم‬ ‫مارسة‬. ‫ح‬-‫القياس‬ ‫ادوات‬ ‫تصميم‬.
  • 14. ‫االتجاهات‬‫لتعليم‬ ‫التربوية‬‫االحتي‬ ‫ذوى‬‫اجات‬ ‫الخاصه‬: ‫االحتايجا‬ ‫ذوى‬ ‫تعليم‬ ‫فى‬ ‫ااتجاهين‬ ‫هناك‬‫ت‬ ‫ومها‬ ‫عامه‬ ‫صفه‬ ‫الخاصه‬ 1-‫العزل‬ ‫اتجاه‬ 2-‫الدمج‬ ‫اتجاه‬. (‫الجزار‬ ‫محمد‬ ‫منى‬)
  • 15. ‫بص‬ ‫للمعاق‬ ‫البديلة‬ ‫الحواس‬ ‫تتطور‬ ‫كيف‬ً‫ريا‬. ‫مدي‬ ‫علي‬ ً‫بصريا‬ ‫المعاقين‬ ‫كفاءة‬ ‫تعتمد‬ ‫المتبقية‬ ‫الخرى‬ ‫لحواسهم‬ ‫تنشيطهم‬ ‫ال‬ ‫القصور‬ ‫لتعويض‬ ‫بفعالية‬ ‫واستخدامها‬‫ناجم‬ ‫ضعفه‬ ‫أو‬ ‫اإلبصار‬ ‫فقدان‬ ‫عن‬,‫ذلك‬ ‫ويتطلب‬‫أن‬ ‫التدري‬ ‫وتأهيلهم‬ ‫تعليمهم‬ ‫برامج‬ ‫تتضمن‬‫ب‬ ‫تعمل‬ ‫حتى‬ ‫والشم‬ ‫واللمس‬ ‫السمع‬ ‫لحواس‬ ‫ع‬ ً‫بصريا‬ ‫المعاق‬ ‫لمساعده‬ ‫طاقتها‬ ‫بكامل‬‫لى‬ ‫ومثي‬ ‫بيئته‬ ‫مكونات‬ ‫مع‬ ‫بكفاءة‬ ‫التعامل‬‫رات‬ ‫الخارجي‬ ‫العالم‬.
  • 16. ‫حاسة‬ ‫تدريب‬ ‫على‬ ‫ساعدت‬ ‫التى‬ ‫البرامج‬ ‫أشهر‬ ‫ومن‬ ‫هى‬ ‫السمع‬‫الناطقة‬ ‫البرامج‬‫المختلفة‬ ‫بأنواعها‬ ‫ق‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫أسهمت‬ ‫قد‬ ‫للمكفوفين‬ ‫الناطقة‬ ‫البرامج‬ ‫ان‬‫درات‬ ‫وال‬ ‫والثقافية‬ ‫العلمية‬ ‫المجاالت‬ ‫جميع‬ ‫في‬ ‫المكفوفين‬‫ترفيهية‬ ‫إلثبات‬ ‫الفرصة‬ ‫لهم‬ ‫أتاحت‬ ‫واسعة‬ ‫أفاقا‬ ‫أمامهم‬ ‫وفتحت‬ ‫الحاسب‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫بأسره‬ ‫العالم‬ ‫مع‬ ‫والتفاعل‬ ‫وجودهم‬ ‫اإلنترنت‬ ‫على‬ ‫والدخول‬ ‫اآللي‬.‫الناطقة‬ ‫البرامج‬ ‫وجود‬ ‫إن‬ ‫الناط‬ ‫الحاسبة‬ ‫اآلالت‬ ‫في‬ ‫منها‬ ‫لالستفادة‬ ‫الفرصة‬ ‫أتاحت‬‫قة‬ ‫النتائ‬ ‫إلى‬ ‫الوصول‬ ‫من‬ ‫الكفيف‬ ‫المستخدم‬ ‫مكنت‬ ‫والتي‬‫في‬ ‫ج‬ ‫ق‬ ‫وقت‬ ‫إلى‬ ‫كانت‬ ‫والتي‬ ،‫المتقدمة‬ ‫الحسابية‬ ‫العمليات‬‫ريب‬ ‫بصريا‬ ‫للمعاقين‬ ‫كبيرا‬ ‫عائقا‬.
  • 17. ‫المجال‬ ‫فتحت‬ ‫الحال‬ ‫بطبيعة‬ ‫الناطقة‬ ‫فالبرامج‬ ‫واالع‬ ‫الحسابية‬ ‫مهاراتهم‬ ‫لتنمية‬ ‫للمكفوفين‬‫تماد‬ ‫وجمي‬ ‫والعلوم‬ ‫الرياضيات‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫النفس‬ ‫على‬‫ع‬ ‫يسرت‬ ‫كما‬ ،‫والترفيهية‬ ‫الثقافية‬ ‫المجاالت‬ ‫م‬ ‫اإليجابي‬ ‫التفاعل‬ ‫التقنية‬ ‫هذه‬ ‫للمكفوفين‬‫ع‬ ‫من‬ ‫القصوى‬ ‫واالستفادة‬ ‫الجوال‬ ‫الهاتف‬ ‫خدمة‬ ‫إمكانياته‬.‫الحا‬ ‫تقنيات‬ ‫في‬ ‫السريع‬ ‫التطور‬ ‫إن‬‫سوب‬ ‫منها‬ ‫سيستفيد‬ ‫كبيرة‬ ‫علمية‬ ‫ثورة‬ ‫سيحدث‬ ‫برامج‬ ‫ساعدت‬ ‫كما‬ ، ‫فأكثر‬ ‫أكثر‬ ‫المكفوفين‬ ‫المكفوف‬ ‫من‬ ‫كثير‬ ‫انخراط‬ ‫على‬ ‫الناطقة‬ ‫الحاسوب‬‫ين‬ ‫اآلل‬ ‫الحاسب‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫تعمل‬ ‫تقنية‬ ‫شركات‬ ‫في‬‫ي‬ ‫الشرك‬ ‫من‬ ‫كثير‬ ‫تنافس‬ ‫إلى‬ ‫يعود‬ ‫شك‬ ‫بال‬ ‫وهذا‬‫ات‬ ‫مما‬ ‫العربية‬ ‫الناطقة‬ ‫البرامج‬ ‫على‬ ‫العمل‬ ‫في‬ ‫البرامج‬ ‫هذه‬ ‫جودة‬ ‫على‬ ‫انعكس‬.
  • 18. 2-‫إبصار‬ ‫نظام‬ ‫برنامج‬: ‫صخر‬ ‫شركة‬ ‫إنتاج‬ ‫من‬ ‫حسوب‬ ‫برنامج‬ ‫هو‬ ‫إبصار‬ ‫نظام‬ ‫برنامج‬ ‫قوى‬ ‫شاشة‬ ‫قاريء‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫للتقنيات‬,‫محتويات‬ ‫يحول‬ ‫من‬ ‫المستخدم‬ ‫ليمكن‬ ‫الجوده‬ ‫عالي‬ ‫صوت‬ ‫الى‬ ‫الشاشة‬ ‫واالنجليزي‬ ‫العربيه‬ ‫باللغه‬ ‫الحاسب‬ ‫برامج‬ ‫كل‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬‫كأي‬ ‫ة‬ ‫محترف‬ ‫مستخدم‬. http://www.sakhr.com 3-‫برنامج‬"Virgo": ‫ون‬ ‫نظام‬ ‫مع‬ ‫يعمل‬ ‫برايل‬ ‫بطريقة‬ ‫للشاشة‬ ‫قاريء‬ ‫برنامج‬ ‫هو‬‫دوز‬ 2000‫ل‬ ‫ناطق‬ ‫ببرنامج‬ ‫مزود‬ ‫برايل‬ ‫العربيةبطريقة‬ ‫النسخه‬‫لوحه‬ ‫الكت‬ ‫نظام‬ ‫استخدام‬ ‫امكانيه‬ ‫مع‬ ‫العربيه‬ ‫باللغه‬ ‫المفاتيح‬‫ابه‬ ‫برايل‬ ‫بطريقه‬6‫ازرار‬,‫االنجليزيه‬ ‫باللغه‬ ‫شاشه‬ ‫قاريء‬,‫برنام‬‫ج‬ ‫اإلنترن‬ ‫صفحات‬ ‫لقراءة‬ ‫برايل‬ ‫بطريقة‬ ‫لالنترنت‬ ‫متصفح‬‫ت‬,‫برنامج‬ ‫البصر‬ ‫لضعاف‬ ‫الشاشة‬ ‫مكبر‬http://www.ccvigaza.ps (‫عون‬ ‫هيم‬ ‫ابر‬ ‫محمد‬)
  • 19. ‫جوز‬ ‫برنامج‬JAWS‫الناطق‬ ‫هو‬ ‫ما‬:- ‫والذى‬ ‫واالمل‬ ‫النور‬ ‫مدارس‬ ‫في‬ ‫شهرة‬ ‫االكثر‬ ‫البرنامج‬ ‫هو‬ ‫ب‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫جهاز‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫المكفوفين‬ ‫الطالب‬ ‫يمكن‬‫كل‬ ‫م‬ ‫كل‬ ‫نطق‬ ‫علي‬ ‫البرنامج‬ ‫فكرة‬ ‫تعتمد‬ ‫حيث‬ ‫ويسر‬ ‫سهولة‬‫ا‬ ‫حال‬ ‫تجري‬ ‫التي‬ ‫والعمليات‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫شاشة‬ ‫علي‬ ‫يدور‬‫يا‬ ‫مؤشر‬ ‫تحت‬ ‫ما‬ ‫كل‬ ‫نطق‬ ‫الي‬ ‫باالضافة‬ ‫الشاشة‬ ‫علي‬ ‫الماوس‬ ‫له‬ ‫يوجد‬ ‫لذلك‬ ‫االنجليزية‬ ‫باللغة‬ ‫ينطق‬ ‫اصال‬ ‫البرنامج‬‫برنامج‬ ‫اال‬ ‫البرنامج‬ ‫العربية‬ ‫باللغة‬ ‫النطق‬ ‫امكانية‬ ‫الضافة‬ ‫اخر‬‫خر‬ ‫يسمي‬Arabic settings corrector
  • 20. ‫البرنامج‬ ‫هدف‬:‫م‬ ‫البصر‬ ‫وضعيف‬ ‫الكفيف‬ ‫تمكين‬‫ن‬ ‫بتوفير‬ ‫المبصر‬ ‫كفاءة‬ ‫بنفس‬ ‫الحاسب‬ ‫استخدام‬‫حلول‬ ‫اآلخر‬ ‫مع‬ ‫المساواة‬ ‫لتحقيق‬ ‫فعال‬ ‫وتدريب‬ ‫تقنية‬،‫ين‬ ‫على‬ ‫هو‬ ‫ما‬ ‫وكل‬ ‫يكتبه‬ ‫ما‬ ‫كل‬ ‫ينطق‬ ‫إنه‬ ‫حيث‬ ‫الشاشة‬. ‫باست‬ ‫مواقع‬ ‫وتصميم‬ ‫بعمل‬ ‫قاموا‬ ‫مكفوفين‬ ‫هناك‬‫خدام‬ ‫الناطق‬ ‫برنامج‬. ‫تقوم‬ ‫مختلفة‬ ‫لشركات‬ ‫ناطقة‬ ‫كثيرة‬ ‫برامج‬ ‫وتوجد‬ ‫مسمو‬ ‫وبصوت‬ ،‫منطوق‬ ‫إلى‬ ‫العادي‬ ‫النص‬ ‫بتحويل‬‫ع‬ ‫وواضح‬
  • 21. ‫البرنامج‬ ‫مزايا‬ ‫أهم‬ ‫من‬ 1.‫والمستندات‬ ‫الشاشة‬ ‫قراءة‬ 2.‫المستندات‬ ‫استعراض‬ ‫السريع‬ ‫التصفح‬ ‫فقط‬ ‫فقرة‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫الول‬ ‫الجزء‬ ‫بقراءة‬ ‫الكبيرة‬. 3.‫بزيادة‬ ‫صوت‬ ‫حجم‬ ‫تعديل‬ ‫يمكن‬ ‫الصوت‬ ‫حجم‬ ‫تقليلها‬ ‫أو‬ ‫الصوت‬ ‫مستوى‬ 4.‫حدة‬ ‫فى‬ ‫التحكم‬ ‫يمكن‬ ‫حيث‬ ‫الصوت‬ ‫حدة‬ ‫تقليلها‬ ‫أو‬ ‫بزيادتها‬ ‫الصوت‬ 5.‫قراءة‬ ‫سرعة‬ ‫تعديل‬ ‫يمكن‬ ‫حيث‬ ‫السرعة‬ ‫ذلك‬ ‫فى‬ ‫الرغبة‬ ‫حسب‬ ‫النصوص‬
  • 22. ‫البرنامج‬ ‫عيوب‬ 1.‫ش‬ ‫فى‬ ‫الرغبة‬ ‫عند‬ ‫المادية‬ ‫التكلفة‬ ‫ارتفاع‬‫رائه‬ 2.‫والشكال‬ ‫الصور‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫عدم‬ ‫المرسومة‬ 3.‫الـ‬ ‫ملفات‬ ‫قراءة‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫عدم‬PDF 4.‫ف‬ ‫وصعوبة‬ ‫العربية‬ ‫باللغة‬ ‫القراءة‬ ‫جودة‬ ‫عدم‬‫هم‬ ‫الصحيح‬ ‫بالشكل‬ ‫الكلمات‬ ‫جميع‬
  • 23. ‫المراجع‬: ‫األعاقات‬‫الحسية‬,‫عادل‬‫عبدهللا‬‫محمد‬,‫الرشاد‬ ‫دار‬,‫مصر‬,2004 ‫مباديء‬‫المجتمع‬ ‫على‬ ‫المرتكز‬ ‫التأهيل‬,‫عونى‬‫شاهين‬ ‫معين‬,‫محمود‬‫النووى‬,‫الشرو‬‫ق‬, 2009 ‫الخاصة‬ ‫االحتياجات‬ ‫لذوى‬ ‫التعليمي‬ ‫التصميم‬,‫الجزار‬ ‫محمد‬ ‫منى‬,‫أمل‬‫عبدالفتاح‬ ‫سويدان‬,‫الفكر‬ ‫دار‬,2009 ‫إبصار‬ ‫برنامج‬ ‫استخدام‬ ‫فعالية‬‫و‬Virgo‫فى‬‫الحاسوب‬ ‫استخدام‬ ‫مهارات‬ ‫إكساب‬ ‫بغزة‬ ‫اإلسالمية‬ ‫بالجامعة‬ ‫المكفوفين‬ ‫الطالب‬ ‫لدى‬ ‫واإلنترنت‬,‫محمد‬‫ابرهيم‬‫عون‬,‫ا‬‫شراف‬ ‫د‬.‫سليمان‬ ‫محمد‬‫ابوشقير‬,‫مجستير‬,2006-2007 ‫المجتمع‬ ‫على‬ ‫المرتكز‬ ‫التأهيل‬ ، ‫كمال‬ ‫يوسف‬ ‫الحميد‬ ‫عبد‬:‫دراسة‬‫فى‬‫المع‬ ‫المركز‬‫اصر‬ ، ‫القاهرة‬ ، ‫المعاقين‬ ‫وتأهيل‬ ‫لرعاية‬2003، ‫المعرفة‬ ‫دار‬ ، ‫المهنية‬ ‫الممارسة‬ ‫ومجاالت‬ ‫االجتماعية‬ ‫الخدمة‬ ، ‫صالح‬ ‫حسن‬ ‫محمود‬ ، ‫الجامعية‬‫الشاطبى‬،2002 ‫صالح‬‫مخيمر‬، ‫الكتب‬ ‫عالم‬ ، ‫مصر‬ ، ‫المكفوفين‬ ‫تأهيل‬ ‫تاريخ‬ ،1980 http://kasrelnour.ahlamontada.com/t37-topic6- http://hamselhabeb.forumegypt.net/f37-montad- ‫لذوى‬ ‫المقدمة‬ ‫الخدمات‬ ‫تطوير‬ ‫استراتيجيات‬‫االعاقة‬‫البصرية‬‫فى‬‫رعا‬ ‫مؤسسات‬‫ية‬ ‫المكفوفين‬‫فى‬‫غزة‬ ‫قطاع‬,‫محمد‬ ‫حازم‬‫شحادة‬,‫غزه‬,2011