1. LAS COMUNIDADES DE APRENDIZAJE
por
Segundo Arevalo, Carmen Villavicencio, Lily Zapata, Ana Maria Castañeda,
Marion Figueroa
Estudiantes del Diplomado de Entornos Virtuales de Aprendizajes
1. ¿Qué son las comunidadesde aprendizaje?
Las Comunidades de aprendizaje CAV están formadas por un grupo de individuos unidos
alrededor de objetivos comunes, que desarrollan ideas y colaboran los unos con los otros con el
fin de que puedan obtener más información y conocimiento en relación a los intereses que los
llevó a conformar inicialmente la comunidad, co-creando conocimiento a través de un proceso
innovador.
2. ¿Cuálesson sus ventaja?
a) Las posibilidadesde trabajarensincronismoyasincronismo, permitiendosuperarobstáculos
de tiempo y caracteresde interacción,paralograr unabuenacomunicación.
b) La posibilidadde revisarel históricode lacomunicación,yque puedaserconsultadoporotras
personasajenasala comunidad.
c) Facilitalacomunicaciónentre personasde diferentesespaciosgeográficos
d) Interactividadilimitada,atravésdel TICentre losdiferentesparticipantes
e) Permite conocerdiferentesperspectivasy/oconocerel temaa tratar endiferentesrealidades.
3. ¿Qué teorías las soportan?
Aparte de las teoríasestudiadas(cognitivas,conductistas,constructivistas) consideramosque el
aprendizaje dialógicoesel marcoa partir del cual se llevanacabo lasactuacionesde éxitoen
comunidadesde aprendizaje.Desde estaperspectivadel aprendizaje (basadaenunconcepción
comunicativa) se entiendeque laspersonasaprendemosapartirde lasinteraccionesconotras
personas.
En el momentoenque noscomunicamos,yentablamosundiálogoconotraspersonas,damos
significadoanuestrarealidad. Asíque construimosel conocimientoprimeramentedesdeunplano
intersubjetivo,esdecir,desdelosocial;yprogresivamente lointeriorizamoscomoun
conocimientopropio(intrasubjetivo).
Segúnlaconcepcióndialógicadel aprendizaje,paraaprenderlas personasnecesitamosde
situacionesde interacción.Peronosolonecesitamosungrannúmerode interacciones,yque estas
seandiversas,sinoque ademásel diálogoque se establezcatiene que estarbasadoenuna
relaciónde igualdadynode poder,loque significaque todosytodastenemosconocimientoque
aportar, reconociendoasí,lainteligenciacultural entodaslaspersonas.

2. Mediante el diálogotransformamoslasrelaciones,nuestroentornoynuestropropio
conocimiento.De maneraque “El aprendizajedialógico seproduceen interaccionesque aumentan
el aprendizajeinstrumental,favorecen la creación desentido personaly social,están guiadaspor
principiossolidariosy en las que la igualdad y la diferencia son valorescompatiblesy mutuamente
enriquecedores”.(EnAubert,A.;Flecha,A.;García, C.; Flecha,R.;Racionero,S.(2008).Aprendizaje
Dialógico en la Sociedad dela información.Barcelona:Hipatia).
Imagen extraida de internet
4. ¿Serán las CAEV facilitadorasde procesosde innovación?
Sí, porque al darse la confianza a los participantes de la comunidad, se genera una libertad para
investigarytransmitir sus conocimientos a los demás, sin existir competencia ni penalizaciones,
por lo tanto pueden generar nuevos conocimientos, diferentes a los tradicionales.
Con el intercambiode ideasy perspectivas, opiniones de un determinado tema se dá el proceso
de innovación. La Construcción, es colaborativa y dialógica entre todos los miembros del grupo.

3. 5. ¿Cómo afecta el entorno la reproducciónde una CAEV?
La posibilidad de publicar contenidos en la red se ampliará notablemente con las nuevas
herramientas de publicación que la web 2.0 nos facilita. Es más, ya está ocurriendo, pues
herramientas como los blog, las wikis, las webquest, o los marcadores sociales se están
convirtiendo en herramientas de comunicación usuales en los nuevos escenarios de la sociedad
del conocimiento.Porprimeravez,ysinriesgoaequivocarnos,podemosdecirque el ciudadanose
ha hecho con la red, y ello repercutirá en la creación masiva de comunidades virtuales para el
aprendizaje, cuyo máximo interés pudiera ser la construcción social del conocimiento, y la
búsqueda de una inteligencia colectiva repercutirá para que las CAEV no regladas, es decir, las
ubicadasdentro de un procesoformal de formación, se potencien y desarrollen como no había
ocurrido anteriormente generando un entorno abierto de formación donde las personas
interesadas se agregan de forma voluntaria.
6. ¿Qué valores clavesdebenexistirenlas CAEV?
- Desarrollo de la confianza, no solo en el proceso de aprendizaje sino de la información
que fluye entre los participantes y de la capacidad de regulación de la comunidad.
- Tolerancia a los procesos individuales y a la diversidad.
- Diálogo como pilar central del proceso. Bien gestionado se puede lograr una mayor
interacción y participación, y mejor atención y relaciones profesor / alumno.
- --La responsabilidadcompartida,todoslosmiembrosde lacomunidadsonparticipesen el
proceso de aprendizaje.
- El conocimiento se entiende como dinámico, adquirirlo no supone ingerir una lista de
elementos a reproducir en un examen, sino construir una comprensión propia de la
materia.
- Es un procesoactivoy colaborativo.Esto ayuda a evitar la pasividad que frecuentemente
exhibe el alumnado en otros enfoques
Según Wenger (1998), una comunidad de práctica se crea alrededor de tres elementos
fundamentales: (1) comprensión compartida, la cual es constantemente renegociada por sus
integrantes, (2) compromiso mutuo, que une a sus miembros en un grupo cohesionado, y (3) un
repertorio compartido de recursos comunes, que es el resultado de una práctica compartida.
7. ¿Qué barreras se debeneliminarenuna CAEV para lograr una mejor colaboración?
a) Diferenciasentredisciplinas
b) Falta de cultura participativa
c) Desconfianza
d) Fuertescomunidadescolegiadas
e) Faltade confianzapersonal e institucional
f) No hayrelacióncara a cara
g) Mala interpretaciónde lasaportaciones. PatGannon-Levy(2007)
Existenotrasbarrerasa considerar:
● Cambios institucionales que faciliten el desarrollo de las comunidades de aprendizaje.
● Buscar modelos efectivos para el funcionamiento de las comunidades de aprendizaje.
● Avanzar en las innovaciones técnicas necesarias para permitir que aparezcan las
comunidadesde aprendizaje, y facilitar herramientas de trabajo que propicien entornos
modernos y flexibles.

4. ● La participaciónenabiertoyde formahorizontal de todoslosmiembrosde la comunidad,
no en esquemas jerárquicos y verticales.
● El accesode todosenigualdadde condiciones sin tener en cuenta su condición o el lugar
donde habiten.
● El trabajo colaborativo por grupos.
● Situar al alumno en el centro de los objetivos del aprendizaje.
● Disminución de la distancia transaccional, que es el espacio personalizado de
comunicaciónypsicológico entre los estudiantes y el profesor (depende del control que
ejerza el profesor, y la capacidad de diálogo y participación del alumno, a más control
mayor distancia, a más dialogo menor distancia).
8. ¿Qué aspectos de la educaciónse debencambiar para lograr el aprendizaje en
comunidadesvirtualesde práctica?
● El conceptode educacióntradicional ypasara un conceptomás amplioendonde se vea la
necesidad de una mayor articulación entre la educación y los escenarios y prácticas
educativasfuerade esosespacios, las cuales influyen de forma decisiva en el desarrollo,
socialización y formación de personas.
● La construcción de un conocimiento colectivo como contexto, plataforma y apoyo a los
procesos individuales de aprendizaje.
● La superación de las barreras entre la educación, formal, no formal e informal.
● La adopcióndel conceptode aprendizaje a lo largo de la vida como principio organizativo
de la educación y como objetivo comunitario.
● La aceptación de las tecnologías de la información y la comunicación para configurar
nuevos espacios y escenarios educativos y para transformar los existentes.
9.- Incluye ejemplosde Comunidadesexistente enInternet.
a) You Tube – trasmite conocimiento a través de los videos y se puede llegar a recibir
retroalimentación a consultas en ese mismo medio.
b) Twitter -
c) Aulafacil.com – entorno que brinda cursos diversos on line
d) Formaciononline.eu
e) Second Life
f) Massive Open Online Courses (MOOC)’ o Cursos Masivos Abiertos en Línea son solo
una consecuencia natural difundida desde el 2008:
Comunidades de aprendizajes virtuales

5. Imagen extraida de internet
Otras experienciasde CAV sonlas desarrolladaspor LosCentrosComunitariosde Aprendizaje en
el estadode NuevoLeón(México) Se tratade unaexperienciadirigidaalaalfabetizaciónyala
formaciónde lapoblaciónengeneral,todalatecnología,se hapuestoa disposiciónde la
comunidad,el acceso a Internetya la informaciónylaformación,mediante conexionesvía
satélite.
La Informacióncompletasobre laexperienciase encuentraen:http://www.cca.org.mx/
El CentroComunitariode Aprendizaje Virtual,esunaexperienciade comunidadesque está
reseñadacomouna experienciade Comunidadde aprendizajevirtual,lomásllamativode esta,es
que el lenguaje que utilizaeshorizontal,permitiendonosoloel aprendizaje sinoel acercamiento
de la poblaciónalas nuevastecnologías.
Otro ejemplode CAV eslacomunidadde Thanujay-Gruposde ayudamutuaparapadresde hijos
fallecidos, estaesunaexperienciaque brindasoporte virtual yayuda. A pesar de que esde
soporte.Losfinesparalos que fueroncreadosesacompañarse enel procesode afrontamientoa
la muerte,aprendiendomutuamente de lasformasde resolverlosdiferentesestadiosporlosque
se pasa. Cuentanconun soporte enFacebookmediante el cual losmiembrosse comunican.
Tienenunapaginawebque lespermite conocerteóricamentelostiposde afrontamientoporlos
que se atraviezany donde convocana reunionesde losmiembrosparael autosostenimiento.
La informacióncompletasobre laexperienciase encuentraen:
https://www.facebook.com/Thaniyay/?fref=ts

6. PáginasWebutilizadas
1.- http://www.um.es/ead/red/6/comunidades.pdf
2.- http://experienciasdetransformacion.entrepueblos.org/wp-content/files_mf/communidadesde
aprendizaje.pdf