Participación de las familias en los reglamentos de organización y funcionamiento (ROF) Decreto 328/2010, de 13 de julio, ...
El R.O.F. <ul><li>ROC (ART.24-26) </li></ul><ul><li>En la elaboración del reglamento de organización y funcionamiento  pod...
El R.O.F. <ul><li>Recogerá las  normas organizativas y funcionales  que faciliten la consecución del clima adecuado para a...
EL ROF: Aspectos <ul><li>a) Los  cauces de participación  de los distintos sectores de la comunidad educativa en todos los...
EL ROF: Aspectos  (continuación) <ul><li>e) La forma de  colaboración de los tutores y tutoras  en la  gestión  del  progr...
EL ROF: Aspectos  (continuación) <ul><li>i)  La posibilidad de establecer un uniforme para el alumnado . En el supuesto de...
En definitiva Participación de las familias en el ROF Fase de Diseño Fase de Desarrollo Fase de Evaluación “ Si no eres pa...
Esta es la historia de un equipo de seis personas llamadas:  Cualquiera, Ninguno, Todos , Alguien, Alguno y Nadie <ul><li>...
Una herramienta D-D-E Objetivo Responsables 1. Actividades Recursos Temporalización 1.1. 1.2. 1.3. Evaluación (NIVEL DE LO...
Éxito <ul><li>1- Concreta.  Cuando te planteas un objetivo, intenta ser lo más específico posible. “Perder 5 kilos” es un ...
Éxito <ul><li>6- Ten agallas.  Voluntad de comprometerte con objetivos a largo plazo, y persistir ante la dificultad.  </l...
Se trata de configurar una red: Fase de Diseño Fase de Desarrollo Fase de Evaluación
Compromiso <ul><li>1. El compromiso es recíproco:  “acuerdo entre ambas partes”. Recíproco y bidireccional. </li></ul><ul>...
Compromiso <ul><li>6. Se construye.  No se fabrica en un día. Requiere tiempo construirlo El compromiso se apoya en la con...
EN EL DISEÑO <ul><li>Elevar al Consejo Escolar  propuestas  para la  elaboración y/o modificación  del  Plan de Centro .  ...
EN EL DESARROLLO <ul><li>Informar   al  consejo escolar  de aquellos  aspectos  de la marcha del centro que consideren opo...
EN EL DESARROLLO  (CONTINUACIÓN) <ul><li>Adoptar las medidas preventivas  necesarias para garantizar los derechos de todos...
EN LA EVALUACIÓN <ul><li>Conocer los resultados académicos globales  y la  valoración  que de los mismos realice el Consej...
El R.O.F. <ul><li>a) Los cauces de participación de los distintos sectores de la comunidad educativa en todos los aspectos...
a)  Los cauces de participación  de los distintos sectores de la comunidad educativa en todos los aspectos recogidos en el...
En 3 ámbitos INFORMACIÓN FORMACIÓN: PARTICIPACIÓN Grupal Individual Inicial Durante Final Entrevista Aula Centro Centro de...
Definir competencias INFORMACIÓN FORMACIÓN: PARTICIPACIÓN Grupal Individual Inicial Durante Final Entrevista Aula Centro C...
REGLAMENTO PARA LOS DEBATES en CONSEJO ESCOLAR (Un ejemplo): <ul><li>REGLAMENTO PARA LOS DEBATES: </li></ul><ul><li>Todos/...
<ul><li>b) Los criterios y procedimientos que garanticen el rigor y la transparencia en la toma de decisiones por los dist...
ESCOLARIZACIÓN <ul><li>Publicación en el tablón de anuncios  del centro de toda la información relevante a dicho proceso: ...
ESCOLARIZACIÓN <ul><li>Facilitar información a los solicitantes (familias):  Proyecto Educativo, materiales, espacios, lib...
EVALUACIÓN DEL ALUMNADO <ul><li>El alumnado tiene derecho a ser evaluado conforme a criterios de plena objetividad. </li><...
CRITERIOS PARA ORGANIZACIÓN DE GRUPOS (Ejemplos) <ul><li>Criterios de  orden : Por sexo, por fecha de nacimiento. </li></u...
<ul><li>c) La organización de los espacios, instalaciones y recursos materiales del centro, con especial referencia al uso...
Sobre la coordinación y uso en general de la Biblioteca   <ul><li>Organizar colaboración de gestión de padres y madres. </...
SALA DE USOS MÚLTIPLES   Y/O GIMNASIO <ul><li>Las salas podrán ser  utilizadas fuera del horario escolar por las A.M.P.A.S...
<ul><li>d) La organización de la vigilancia de los tiempos de recreo y de los periodos de entrada y salida de clase. </li>...
d) La organización de la vigilancia de los tiempos de recreo y de los periodos de entrada y salida de clase. <ul><li>¿Cuán...
<ul><li>e) La forma de colaboración de los tutores y tutoras en la gestión del programa de gratuidad de libros de texto. <...
Programa de gratuidad <ul><li>Así,  desde el centro escolar y las familias se educará al alumnado en su obligación de cuid...
Un ejemplo <ul><li>Para el buen uso y mantenimiento de los mismos se tendrá en cuenta que es  obligatorio forrar todos los...
<ul><li>f) El plan de autoprotección del centro </li></ul>El R.O.F. j) Las competencias y funciones relativas a la prevenc...
Prevención de riesgos laborales <ul><li>MANTENIMIENTO PREVENTIVO: </li></ul><ul><ul><li>Revisión periódica de los medios d...
Prevención de riesgos laborales <ul><li>VÍAS Y SALIDAS DE EVACUACIÓN : </li></ul><ul><ul><li>Evitar su obstrucción </li></...
Prevención de riesgos laborales <ul><li>La Comisión de Salud y Prevención de Riesgos Laborales es el órgano colegiado que ...
Plan de autoprotección <ul><li>Revisión periódica  del Plan de Autoprotección durante el primer trimestre de cada curso es...
Plan de autoprotección <ul><li>Ámbitos de actuación ante una emergencia: </li></ul><ul><ul><ul><li>Atención al alumnado po...
Un ejemplo <ul><li>PROTOCOLO DE ACTUACIÓN EN LOS CASOS DE ENFERMEDAD O ACCIDENTE DE UN ALUMNO O ALUMNA  </li></ul><ul><li>...
<ul><li>g) El procedimiento para la designación de los miembros de los equipos de evaluación </li></ul>El R.O.F.
Equipos de Evaluación <ul><li>Referentes: </li></ul><ul><ul><li>Los objetivos recogidos en el Plan de Centro. </li></ul></...
Una herramienta D-D-E Objetivo Responsables 1. Actividades Recursos Temporalización 1.1. 1.2. 1.3. Evaluación (NIVEL DE LO...
<ul><li>h) Las normas sobre la utilización en el centro de teléfonos móviles y otros aparatos electrónicos, así como el pr...
Teléfonos móviles y otros aparatos electrónicos <ul><li>El Centro adoptará  medidas dirigidas a  preservar los derechos  d...
Teléfonos móviles y otros aparatos electrónicos <ul><li>Uso de los móviles.  </li></ul><ul><ul><li>¿Se permite? </li></ul>...
<ul><li>i ) La posibilidad de establecer un uniforme para el alumnado. En el supuesto de que el centro decidiera el uso de...
Uniforme <ul><li>Comisiones? </li></ul><ul><li>Referéndum?  </li></ul><ul><li>Más opciones de sondeo </li></ul>
<ul><li>k) Cualesquiera otros que le sean atribuidos por Orden de la persona titular de la Consejería competente en materi...
MEDIOS DE COMUNICACIÓN DEL CENTRO <ul><ul><li>Establecer medios medios de comunicación del centro: </li></ul></ul><ul><ul>...
Participación en Planes y Programas <ul><li>PLAN DE APOYO A LAS FAMILIAS </li></ul><ul><li>ESCUELA ESPACIO DE PAZ </li></u...
REVISIÓN DEL R.O.F.
<ul><li>“ Si quieres construir un barco no empieces por buscar madera, cortar tablas o distribuir el trabajo, sino que pri...
Que podemos hacer para que las reuniones del Consejo Escolar sean eficaces. <ul><li>Antes de la reunión: </li></ul><ul><ul...
Que podemos hacer para que las reuniones del Consejo Escolar sean eficaces. <ul><li>Durante la reuni ó n: </li></ul><ul><u...
Que podemos hacer para que las reuniones del Consejo Escolar sean eficaces. <ul><li>Despu é s de la reuni ó n: </li></ul><...
¿Cómo mejorar el trabajo en equipo? <ul><li>Para conseguir trabajar en equipo es necesario tener en cuenta algunas pautas ...
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Participación de las familias en los reglamentos de organización y funcionamiento (rof)

  1. 1. Participación de las familias en los reglamentos de organización y funcionamiento (ROF) Decreto 328/2010, de 13 de julio, por el que se aprueba el reglamento orgánico de las escuelas infantiles de segundo ciclo, de los colegios de educación primaria, de los colegios de educación infantil y primaria y de los centros públicos específicos de educación especial. Decreto 327/2010, de 13 de julio, por el que se aprueba el reglamento orgánico de los institutos de educación secundaria
  2. 2. El R.O.F. <ul><li>ROC (ART.24-26) </li></ul><ul><li>En la elaboración del reglamento de organización y funcionamiento podrán realizar sugerencias y aportaciones el profesorado, el personal de administración y servicios y de atención educativa complementaria y las asociaciones de padres y madres del alumnado. </li></ul>El Plan de Centro será elaborado por el equipo directivo y aprobado por el Consejo Escolar. PLAN DE CENTRO Proyecto de Gestión ROF Proyecto Educativo LEA ( ART. 128) Tanto en la elaboración del reglamento de organización y funcionamiento, como en su desarrollo posterior, se fomentará la implicación de toda la comunidad educativa.
  3. 3. El R.O.F. <ul><li>Recogerá las normas organizativas y funcionales que faciliten la consecución del clima adecuado para alcanzar los objetivos que el centro se haya propuesto y permitan mantener un ambiente de respeto , confianza y colaboración entre todos los sectores de la comunidad educativa. </li></ul><ul><li>Contemplará los siguientes aspectos: </li></ul>
  4. 4. EL ROF: Aspectos <ul><li>a) Los cauces de participación de los distintos sectores de la comunidad educativa en todos los aspectos recogidos en el Plan de Centro. </li></ul><ul><li>b) Los criterios y procedimientos que garanticen el rigor y la transparencia en la toma de decisiones por los distintos órganos de gobierno y de coordinación docente, especialmente en los procesos relacionados con la escolarización y la evaluación del alumnado. </li></ul><ul><li>c) La organización de los espacios, instalaciones y recursos materiales del centro , con especial referencia al uso de la biblioteca escolar, así como las normas para su uso correcto. </li></ul><ul><li>d) La organización de la vigilancia de los tiempos de recreo y de los periodos de entrada y salida de clase. </li></ul>
  5. 5. EL ROF: Aspectos (continuación) <ul><li>e) La forma de colaboración de los tutores y tutoras en la gestión del programa de gratuidad de libros de texto . </li></ul><ul><li>f) El plan de autoprotección del centro . </li></ul><ul><li>g) El procedimiento para la designación de los miembros de los equipos de evaluación . </li></ul><ul><li>h) Las normas sobre la utilización en el centro de teléfonos móviles y otros aparatos electrónicos, así como el procedimiento para garantizar el acceso seguro a internet del alumnado. </li></ul>
  6. 6. EL ROF: Aspectos (continuación) <ul><li>i) La posibilidad de establecer un uniforme para el alumnado . En el supuesto de que el centro decidiera el uso de un uniforme, éste, además de la identificación del centro, llevará en la parte superior izquierda la marca genérica de la Junta de Andalucía asociada a la Consejería competente en materia de educación. </li></ul><ul><li>j) Las competencias y funciones relativas a la prevención de riesgos laborales. </li></ul><ul><li>k) Cualesquiera otros que le sean atribuidos por Orden de la persona titular de la Consejería competente en materia de educación y, en general, todos aquellos aspectos relativos a la organización y funcionamiento del centro no contemplados por la normativa vigente, a la que, en todo caso, deberá supeditarse. </li></ul>
  7. 7. En definitiva Participación de las familias en el ROF Fase de Diseño Fase de Desarrollo Fase de Evaluación “ Si no eres parte de la solución, eres parte del problema” “ La peor decisión es la indecisión” participación transparencia organización de los espacios, instalaciones y recursos vigilancia programa de gratuidad plan de autoprotección equipos de evaluación uso de móviles y otros establecer un uniforme prevención de riesgos laborales participación transparencia organización de los espacios, instalaciones y recursos vigilancia programa de gratuidad plan de autoprotección equipos de evaluación uso de móviles y otros establecer un uniforme prevención de riesgos laborales ORGANIZACIÓN Y PARTICIPACIÓN NORMAS AUTOPROTECCION Y SALUD
  8. 8. Esta es la historia de un equipo de seis personas llamadas: Cualquiera, Ninguno, Todos , Alguien, Alguno y Nadie <ul><li>Había un trabajo que hacer y Alguien pensó que Cualquiera lo haría, Alguno lo pudo haber hecho, pero Nadie lo hizo … </li></ul><ul><li>Alguien se enojó al saber esto, pues era trabajo de Todos . </li></ul><ul><li>Pensaron que Cualquiera lo haría, pero Ninguno lo hizo … </li></ul><ul><li>El asunto terminó en que Todos culparon a Alguien , porque Nadie hizo lo que Cualquiera pudo haber hecho, pero Ninguno lo hizo creyendo que Alguno lo haría. </li></ul>
  9. 9. Una herramienta D-D-E Objetivo Responsables 1. Actividades Recursos Temporalización 1.1. 1.2. 1.3. Evaluación (NIVEL DE LOGRO Y MOTIVOS QUE LO JUSTIFICAN) Propuestas de mejora
  10. 10. Éxito <ul><li>1- Concreta. Cuando te planteas un objetivo, intenta ser lo más específico posible. “Perder 5 kilos” es un objetivo mejor definido que “Perder algo de peso”, porque te da una idea clara de a qué se parece el éxito. Saber exactamente lo que quieres conseguir te mantiene motivado hasta que lo consigas. </li></ul><ul><li>2-Aprovecha cada momento para actuar. Para aprovechar cada momento, prevé cuando y donde desarrollarás cada actividad. De nuevo, se lo más concreto posible. Planifica y te ayudará a tu cerebro a detectar y aprovechar cada oportunidad que surja, incrementando las posibilidades de éxito </li></ul><ul><li>3-Conoce exactamente cuánto camino queda. Conseguir cualquier meta requiere una evaluación continua y honesta de tu progreso. Evalúa tus avances con frecuencia semanal, o incluso a diario, dependiendo de tu meta. </li></ul><ul><li>4-Se optimista-realista. Cuando te planteas una meta, se pone en marcha el pensamiento positivo sobre la probabilidad de conseguirlo. </li></ul><ul><li>5-Concéntrate en mejorar, más que en ser bueno. Las personas cuyos objetivos son mejorar, más que ser bueno, toman las dificultades con calma y aprecian el camino más que llegar al destino. </li></ul>
  11. 11. Éxito <ul><li>6- Ten agallas. Voluntad de comprometerte con objetivos a largo plazo, y persistir ante la dificultad. </li></ul><ul><li>7- Fortalece tu fuerza de voluntad como un músculo. El autocontrol es como cualquier otro músculo en tu cuerpo, cuando no lo ejercitas se debilita, pero cuando lo ejercitas de forma regular se hará más fuerte y capaz de ayudarte a conseguir tus objetivos. Asume un reto . </li></ul><ul><li>8-No tientes a la suerte. tu fuerza de voluntad es limitada y si la sobrecargas puedes llegar a agotarla. No te propongas dos metas de una vez, si puedes evitarlo </li></ul><ul><li>9-Céntrate en lo que harás y no en lo que no harás. Intentar no tener un mal hábito puede fortalecerlo más que romperlo. </li></ul>
  12. 12. Se trata de configurar una red: Fase de Diseño Fase de Desarrollo Fase de Evaluación
  13. 13. Compromiso <ul><li>1. El compromiso es recíproco: “acuerdo entre ambas partes”. Recíproco y bidireccional. </li></ul><ul><li>2. Dar lo mejor de uno mismo y no pensar en otro: El compromiso es una decisión personal . No pensar en cambiar de organización. </li></ul><ul><li>3. Da resultados: La gente altamente comprometida se esfuerza un 57% más, consigue un 20% más de resultados y es un 87% menos propensa a dejar su labor, en relación a menores niveles de compromiso. </li></ul><ul><li>4. Nace de la libertad. Aunque las personas estén en la empresa, no significa que sus cabezas les acompañen. El compromiso no es deber, nace de una decisión tomada en libertad y así ha de gestionarse. </li></ul><ul><li>5. El ingrediente más potente, el emocional. Cuando uno no está a gusto, abandona el barco, mental o físicamente. </li></ul>
  14. 14. Compromiso <ul><li>6. Se construye. No se fabrica en un día. Requiere tiempo construirlo El compromiso se apoya en la confianza y ésta es como un vaso de cristal. Una vez roto, cuesta mucho volver a recomponerlo sin dejar cicatrices. </li></ul><ul><li>7. Se gestiona en las distancias cortas. En ocasiones las personas no se van de sus empresas sino de sus jefes, en especial, en países de cultura latina donde el impacto del ambiente de trabajo es muy relevante. Se refuerza en el día a día, en la relación con los compañeros y compañeras. Los responsables de equipos tienen la llave para gestionar el compromiso. </li></ul><ul><li>8. No es eterno. El reto está en que, mientras dure la relación profesional, sea lo más comprometida posible. </li></ul><ul><li>9. El primer paso, la empresa. Si queremos que compromiso, tienen que empezar a hacerlo los directivos. No se puede pedir un comportamiento si no se está llevando a cabo por quien representa el poder. </li></ul><ul><li>10. Y sin olvidar la coherencia. Sin coherencia ni hay confianza ni compromiso. Son las obras, que no las buenas voluntades, las que ayudan a construir compromiso. </li></ul>
  15. 15. EN EL DISEÑO <ul><li>Elevar al Consejo Escolar propuestas para la elaboración y/o modificación del Plan de Centro . </li></ul><ul><li>Formular propuestas para la realización de actividades complementarias y extraescolares así como colaborar en el desarrollo de las mismas. </li></ul><ul><li>Fomentar la colaboración entre todos los miembros de la comunidad educativa. </li></ul><ul><li>Canalizar las iniciativas de todos los sectores de la comunidad educativa para mejorar la convivencia, el respeto mutuo, así como promover la cultura de paz y la resolución pacífica de los conflictos. </li></ul><ul><li>Proponer al Consejo Escolar las medidas que considere oportunas para mejorar la convivencia en el centro, para la mejora de la seguridad y salud. </li></ul><ul><li>Plan de autoprotección: Determinar riesgos previsibles. </li></ul><ul><li>Plan de autoprotección: Diagnóstico de las necesidades formativas. Solicitar al CEP. </li></ul>
  16. 16. EN EL DESARROLLO <ul><li>Informar al consejo escolar de aquellos aspectos de la marcha del centro que consideren oportuno. </li></ul><ul><li>Informar a todos los sectores de la comunidad educativa de su actividad. </li></ul><ul><li>Recibir información del consejo escolar sobre los temas tratados en el mismo, así como recibir el orden del día de dicho consejo antes de su realización, con el objeto de poder elaborar propuestas . </li></ul><ul><li>Elaborar informes para el consejo escolar a iniciativa propia o a petición de éste. </li></ul>
  17. 17. EN EL DESARROLLO (CONTINUACIÓN) <ul><li>Adoptar las medidas preventivas necesarias para garantizar los derechos de todos los miembros de la comunidad educativa y el cumplimiento de las normas de convivencia del centro. </li></ul><ul><li>Desarrollar iniciativas que eviten la discriminación del alumnado , estableciendo planes de acción positiva que posibiliten la integración de todos los alumnos y alumnas. </li></ul><ul><li>Mediar en los conflictos planteados. </li></ul><ul><li>Autoprotección: Supervisar la implantación y desarrollo. </li></ul><ul><li>Compromisos educativos y compromisos de convivencia </li></ul>
  18. 18. EN LA EVALUACIÓN <ul><li>Conocer los resultados académicos globales y la valoración que de los mismos realice el Consejo Escolar. </li></ul><ul><li>En las actuaciones y propuestas implementadas desde las familias en el centro y aula. </li></ul><ul><li>El equipo directivo del Centro y el AMPA mantendrán reuniones periódicas con el fin de coordinar las actuaciones de los padres y madres en las actividades del Centro. Fijar calendario de dichas reuniones </li></ul>REVISIÓN DEL R.O.F. : El R.O.F. se estructura como un documento abierto y en constante evolución. EQUIPOS DE EVALUACIÓN
  19. 19. El R.O.F. <ul><li>a) Los cauces de participación de los distintos sectores de la comunidad educativa en todos los aspectos recogidos en el Plan de Centro . </li></ul>
  20. 20. a) Los cauces de participación de los distintos sectores de la comunidad educativa en todos los aspectos recogidos en el Plan de Centro. <ul><li>PARTICIPACIÓN DEL ALUMNADO </li></ul><ul><li>PARTICIPACIÓN DEL PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS. </li></ul><ul><li>PARTICIPACIÓN DE PADRES/MADRES </li></ul><ul><li>PARTICIPACIÓN DEL PROFESORADO </li></ul>
  21. 21. En 3 ámbitos INFORMACIÓN FORMACIÓN: PARTICIPACIÓN Grupal Individual Inicial Durante Final Entrevista Aula Centro Centro de interés Programas Talleres AMPAS Consejo escolar Casual Programada AMPAS Proyectos de trabajo Delegado-a
  22. 22. Definir competencias INFORMACIÓN FORMACIÓN: PARTICIPACIÓN Grupal Individual Inicial Durante Final Entrevista Aula Centro Centro de interés Programas Talleres AMPAS Consejo escolar Casual Programada AMPAS Proyectos de trabajo Delegado-a
  23. 23. REGLAMENTO PARA LOS DEBATES en CONSEJO ESCOLAR (Un ejemplo): <ul><li>REGLAMENTO PARA LOS DEBATES: </li></ul><ul><li>Todos/as los miembros del consejo escolar podrán presentar documentos alternativos, enmiendas, parciales o totales, a la documentación, que para el debate presente el equipo directivo o cualquier otro miembro del Consejo Escolar, por escrito y con anterioridad al debate. </li></ul><ul><li>En el caso de que sean enmiendas pequeñas, de estilo o que no cambie el fondo del documento, se podrá hacer de forma oral en el momento del debate. </li></ul><ul><li>En el caso de enmiendas o documentos alternativos, cada ponente contará con unos minutos de intervención para exponer su texto y la defensa del mismo, antes de pasarlo a votación. </li></ul><ul><li>En el caso de que el ponente del documento asuma las enmiendas, el texto enmendado solo pasará a votación si algún miembro del Consejo mantiene el texto inicial. </li></ul><ul><li>En el acta figurará, a solicitud de los respectivos miembros del órgano, el voto contrario al acuerdo adoptado, su abstención y los motivos que lo justifiquen o el sentido de su voto favorable. </li></ul><ul><li>Cualquier miembro tiene derecho a solicitar la transcripción integra de su intervención o propuesta, siempre que aporte en el acto, o en el plazo 72 horas, el texto que se corresponda fielmente con su intervención, haciéndose así constar en el acta o uniéndose copia a la misma. </li></ul>
  24. 24. <ul><li>b) Los criterios y procedimientos que garanticen el rigor y la transparencia en la toma de decisiones por los distintos órganos de gobierno y de coordinación docente, especialmente en los procesos relacionados con la escolarización y la evaluación del alumnado . </li></ul>
  25. 25. ESCOLARIZACIÓN <ul><li>Publicación en el tablón de anuncios del centro de toda la información relevante a dicho proceso: </li></ul><ul><ul><ul><li>Relación de puestos escolares vacantes, incluyendo los puestos reservados para el alumnado con necesidades educativas especiales. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Áreas de influencia del centro. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Plazo de presentación de solicitudes. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Normativa correspondiente a todo el procedimiento de admisión de alumnado. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Anunciar los puestos escolares vacantes por cursos, dar publicidad al resultado final de las actuaciones y garantizar la máxima transparencia en dicho proceso de escolarización. </li></ul></ul></ul>
  26. 26. ESCOLARIZACIÓN <ul><li>Facilitar información a los solicitantes (familias): Proyecto Educativo, materiales, espacios, libros de texto... y los formularios necesarios e informarles de todo el procedimiento a seguir incluyendo también la valoración de los criterios de admisión y aplicación del baremo. </li></ul><ul><li>La dirección del centro deberá asegurar que todo el proceso de escolarización se hace de acuerdo a la normativa vigente y cumpliendo el cronograma establecido por la Consejería de Educación. </li></ul><ul><li>UNA VEZ ESCOLARIZADO EL ALUMNADO, LA FAMILIA debe cumplir con las obligaciones contraídas en los compromisos educativos y de convivencia que hubieran suscrito en el centro, aceptando EL PROYECTO EDUCATIVO APROBADO. </li></ul><ul><li>PROPONER UN PLAN DE ACOGIDA POR PARTE DEL PROFESORADO a las familias del alumnado matriculado. </li></ul>
  27. 27. EVALUACIÓN DEL ALUMNADO <ul><li>El alumnado tiene derecho a ser evaluado conforme a criterios de plena objetividad. </li></ul><ul><li>Los padres, madres o tutores legales podrán solicitar al tutor/a aclaraciones acerca de las evaluaciones que se realicen sobre el proceso de aprendizaje de sus hijos/as. </li></ul><ul><li>Los centros docentes harán públicos los criterios de evaluación comunes y los propios de cada área que se aplicarán para la evaluación de los aprendizajes y para la promoción del alumnado. </li></ul>
  28. 28. CRITERIOS PARA ORGANIZACIÓN DE GRUPOS (Ejemplos) <ul><li>Criterios de orden : Por sexo, por fecha de nacimiento. </li></ul><ul><li>Criterios de reparto por aulas: Impares, pares… igualdad, niveles de competencia heterogéneos </li></ul><ul><li>El alumnado con dictamen de escolarización , criterios: distribución uniforme entre los grupos </li></ul><ul><li>Gemelos, mellizos … se consultará a la familia para tener en cuenta su opinión a la hora de incluirlos en los grupos. </li></ul><ul><li>Criterios de tiempo de agrupamiento : infantil, primaria, secundaria,… Distribución igualitaria de niños y niñas. </li></ul><ul><li>Agrupamientos flexibles (talleres) </li></ul><ul><li>(…) </li></ul>
  29. 29. <ul><li>c) La organización de los espacios, instalaciones y recursos materiales del centro, con especial referencia al uso de la biblioteca escolar, así como las normas para su uso correcto. </li></ul>El R.O.F.
  30. 30. Sobre la coordinación y uso en general de la Biblioteca <ul><li>Organizar colaboración de gestión de padres y madres. </li></ul><ul><li>Tienen acceso a la biblioteca del Centro, todos los miembros de la comunidad educativa. </li></ul><ul><li>Se dará a conocer a los miembros de la comunidad educativa las normas de utilización de la biblioteca así como el procedimiento de préstamo de ejemplares. </li></ul>
  31. 31. SALA DE USOS MÚLTIPLES Y/O GIMNASIO <ul><li>Las salas podrán ser utilizadas fuera del horario escolar por las A.M.P.A.S , para las actividades programadas en el Plan de Centro, o para todas aquellas que, aprobadas por el Consejo Escolar, no interrumpan la marcha general del centro. </li></ul><ul><li>Cuando las salas sean utilizadas por los padres/madres, determinar responsables. </li></ul><ul><li>La limpieza, el orden y en su caso la responsabilidad del material que se emplee, establecer roles, funciones, gestión y responsables. </li></ul>
  32. 32. <ul><li>d) La organización de la vigilancia de los tiempos de recreo y de los periodos de entrada y salida de clase. </li></ul>El R.O.F.
  33. 33. d) La organización de la vigilancia de los tiempos de recreo y de los periodos de entrada y salida de clase. <ul><li>¿Cuándo se considera falta injustificada de asistencia o puntualidad de un alumno o alumna? </li></ul><ul><li>Plazo máximo de reincorporación. </li></ul><ul><li>¿Quién considera justificada o no justificada de la ausencia o retraso habidos? </li></ul><ul><li>¿Documento de justificación de faltas y retrasos que el alumno/a? </li></ul><ul><li>Salidas y entradas del centro en horario de recreo: (IES) </li></ul><ul><li>Cafetería (IES) </li></ul>
  34. 34. <ul><li>e) La forma de colaboración de los tutores y tutoras en la gestión del programa de gratuidad de libros de texto. </li></ul>El R.O.F.
  35. 35. Programa de gratuidad <ul><li>Así, desde el centro escolar y las familias se educará al alumnado en su obligación de cuidar el material y mantener los libros en buen estado , para su uso por otro alumnado en cursos futuros. </li></ul><ul><li>Se contribuirá al fomento de la equidad y a poner de manifiesto entre el alumnado y las familias valores como la corresponsabilidad, la solidaridad y la conservación del material para su reutilización por otro alumnado y de atención y cuidado del bien colectivo como propio. </li></ul><ul><li>El cuidado de los materiales curriculares y su conservación para una reutilización posterior supone un ahorro económico para las familias y profundiza en la idea de desarrollo sostenible . </li></ul><ul><li>Los padres y madres están obligados a realizar un seguimiento periódico del uso que sus hijos e hijas hacen de los libros prestados, procurando de ellos el cuidado pretendido. </li></ul>
  36. 36. Un ejemplo <ul><li>Para el buen uso y mantenimiento de los mismos se tendrá en cuenta que es obligatorio forrar todos los libros , no se podrá escribir, pintar, subrayar ni pegar en ellos, y en la etiqueta identificativa se escribirá el nombre del alumno o alumna, que será responsable del mismo </li></ul><ul><li>En el caso de que el alumno/a tenga que reponer el libro por deterioro o extravío, el Consejo Escolar solicitará a la familia del alumno/a la reposición del material mediante una notificación escrita. </li></ul><ul><li>En el caso de que los padres, madres o representantes legales manifiesten su disconformidad con la reposición de alguno de los libros requeridos, elevarán una reclamación al Consejo Escolar en el documento establecido al efecto, para que resuelva lo que proceda. </li></ul>
  37. 37. <ul><li>f) El plan de autoprotección del centro </li></ul>El R.O.F. j) Las competencias y funciones relativas a la prevención de riesgos laborales.
  38. 38. Prevención de riesgos laborales <ul><li>MANTENIMIENTO PREVENTIVO: </li></ul><ul><ul><li>Revisión periódica de los medios disponibles para intervenir en caso de emergencia (extintores, alarmas…) </li></ul></ul><ul><li>SEÑALIZACIÓN DE SEGURIDAD: </li></ul><ul><ul><li>Señalizar vías de evacuación, zonas de tránsito, peligros… </li></ul></ul><ul><li>SUELOS: </li></ul><ul><ul><li>Revisar si son fijos, estables y no resvaladizos, sin irregularidades… Se vigilará la aparición de grietas y desperfectos. Barandillas rígidas, con una altura mínima de 90 cms . </li></ul></ul><ul><li>PUERTAS: </li></ul><ul><ul><li>Las transparentes convenientemente señalizadas a la altura de la vista. </li></ul></ul><ul><ul><li>Puertas correderas con un sistema que impidan salirse de los carriles. Las que abran hacia arriba, impedir su caída libre. </li></ul></ul>
  39. 39. Prevención de riesgos laborales <ul><li>VÍAS Y SALIDAS DE EVACUACIÓN : </li></ul><ul><ul><li>Evitar su obstrucción </li></ul></ul><ul><ul><li>Iluminación adecuada </li></ul></ul><ul><li>PROTECCIÓN DE INCENDIOS: </li></ul><ul><ul><li>Elementos no automáticos han de ser de fácil acceso y convenientemente señalizados. Adecuado mantenimiento. </li></ul></ul><ul><li>INSTALACIÓN ELÉCTRICA: </li></ul><ul><ul><li>No deberá entrañar riesgos de incendios o explosiones. </li></ul></ul><ul><ul><li>Protección contra contactos directos o indirectos. </li></ul></ul><ul><ul><li>Mantenimiento adecuado. </li></ul></ul><ul><li>PRODUCTOS QUÍMICOS: </li></ul><ul><ul><li>Procedimientos adecuados de uso. </li></ul></ul><ul><ul><li>Medidas higiénicas adecuadas. </li></ul></ul><ul><ul><li>Ventilación </li></ul></ul><ul><ul><li>Acompañados con ficha técnica </li></ul></ul>
  40. 40. Prevención de riesgos laborales <ul><li>La Comisión de Salud y Prevención de Riesgos Laborales es el órgano colegiado que en el seno del Consejo Escolar impulsará, desarrollará y planificará toda la acción preventiva del centro. </li></ul>
  41. 41. Plan de autoprotección <ul><li>Revisión periódica del Plan de Autoprotección durante el primer trimestre de cada curso escolar, tras la realización del obligatorio ejercicio de simulacro. </li></ul><ul><li>Las modificaciones deberán aprobarse por mayoría absoluta de los miembros del consejo escolar, incluirse en el Plan de Centro y grabarse en Séneca. </li></ul><ul><li>Determinar el organigrama de responsabilidades y funcione s de personas usuarias del centro, protocolos y calendario de aplicación </li></ul>
  42. 42. Plan de autoprotección <ul><li>Ámbitos de actuación ante una emergencia: </li></ul><ul><ul><ul><li>Atención al alumnado por enfermedad o accidente. </li></ul></ul></ul><ul><li>Control y visibilidad del alumnado con necesidades por enfermedad (alergias, intolerancias,…) </li></ul><ul><li>Estar pendientes de las reformas o condiciones del edificio/s. </li></ul>
  43. 43. Un ejemplo <ul><li>PROTOCOLO DE ACTUACIÓN EN LOS CASOS DE ENFERMEDAD O ACCIDENTE DE UN ALUMNO O ALUMNA </li></ul><ul><li>Cuando un alumno o alumna necesite asistencia médica durante su estancia en el centro, por encontrarse inesperadamente enfermo o haber sufrido un accidente, éste deberá informar en primera instancia al docente o la docente que esté a cargo de la clase. </li></ul><ul><li>El profesorado de guardia/tutoría/equipo directivo se encargará de: </li></ul><ul><ul><li>1.Avisar telefónicamente a la compañía médica para que se persone en el centro educativo para su asistencia. Si lo considerase necesario y urgente. </li></ul></ul><ul><ul><li>2. Reflejar la incidencia habida en el parte de guardia, indicando el nombre del alumno o alumna y la hora de la llamada efectuada. </li></ul></ul><ul><ul><li>3. Poner en conocimiento de la Jefatura de Estudios, o, en su defecto, otro directivo presente en el centro, el hecho producido. </li></ul></ul>
  44. 44. <ul><li>g) El procedimiento para la designación de los miembros de los equipos de evaluación </li></ul>El R.O.F.
  45. 45. Equipos de Evaluación <ul><li>Referentes: </li></ul><ul><ul><li>Los objetivos recogidos en el Plan de Centro. </li></ul></ul><ul><ul><li>El funcionamiento global del centro. </li></ul></ul>El Centro realizará una autoevaluación de su propio funcionamiento , de los programas que desarrollan , de los procesos de enseñanza y aprendizaje y de los resultados de su alumnado, así como de las medidas y actuaciones dirigidas a la prevención de las dificultades de aprendizaje. <ul><li>Para la realización de la memoria de autoevaluación se creará un equipo de evaluación que estará integrado, por el equipo directivo y por un representante de cada uno de los distintos sectores de la comunidad educativa elegidos por el Consejo Escolar de entre sus miembros. </li></ul>Se plasmará, al finalizar cada curso escolar, en una memoria de autoevaluación que aprobará el consejo escolar
  46. 46. Una herramienta D-D-E Objetivo Responsables 1. Actividades Recursos Temporalización 1.1. 1.2. 1.3. Evaluación (NIVEL DE LOGRO Y MOTIVOS QUE LO JUSTIFICAN) Propuestas de mejora
  47. 47. <ul><li>h) Las normas sobre la utilización en el centro de teléfonos móviles y otros aparatos electrónicos, así como el procedimiento para garantizar el acceso seguro a internet del alumnado, de acuerdo con lo dispuesto en el Decreto 25/2007, de 6 de febrero, por el que se establecen medidas para el fomento, la prevención de riesgos y la seguridad en el uso de internet y las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) por parte de las personas menores de edad. </li></ul>El R.O.F.
  48. 48. Teléfonos móviles y otros aparatos electrónicos <ul><li>El Centro adoptará medidas dirigidas a preservar los derechos del alumnado a la intimidad y a la confidencialidad . </li></ul><ul><li>Protección de la imagen de las personas menores, de forma que no hagan uso de su fotografía, o cualquier soporte que contenga la imagen del menor, si no es con el previo consentimiento de sus madres, padres o personas que ejerzan la tutoría . </li></ul>
  49. 49. Teléfonos móviles y otros aparatos electrónicos <ul><li>Uso de los móviles. </li></ul><ul><ul><li>¿Se permite? </li></ul></ul><ul><ul><li>¿En qué condiciones? </li></ul></ul><ul><ul><li>¿Actividades complementarias? </li></ul></ul><ul><li>Mp4, iPOD: </li></ul><ul><ul><li>¿Se permite? </li></ul></ul><ul><ul><li>¿En qué condiciones? </li></ul></ul><ul><ul><li>¿Actividades complementarias? </li></ul></ul>
  50. 50. <ul><li>i ) La posibilidad de establecer un uniforme para el alumnado. En el supuesto de que el centro decidiera el uso de un uniforme, éste, además de la identificación del centro, llevará en la parte superior izquierda la marca genérica de la Junta de Andalucía asociada a la Consejería competente en materia de educación. </li></ul>El R.O.F.
  51. 51. Uniforme <ul><li>Comisiones? </li></ul><ul><li>Referéndum? </li></ul><ul><li>Más opciones de sondeo </li></ul>
  52. 52. <ul><li>k) Cualesquiera otros que le sean atribuidos por Orden de la persona titular de la Consejería competente en materia de educación y, en general, todos aquellos aspectos relativos a la organización y funcionamiento del centro no contemplados por la normativa vigente, a la que, en todo caso, deberá supeditarse. </li></ul>El R.O.F.
  53. 53. MEDIOS DE COMUNICACIÓN DEL CENTRO <ul><ul><li>Establecer medios medios de comunicación del centro: </li></ul></ul><ul><ul><li>Con carácter telemático: </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Correo electrónico. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Página web del centro. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Plataforma PASEN. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Aplicación SÉNECA. </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Otros medios de comunicación tradicionales: </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>a) Correo ordinario. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>b) Tablones de anuncios. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>c) Avisos por escrito. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>d) Buzón de sugerencias. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>E) Agenda escolar </li></ul></ul></ul>
  54. 54. Participación en Planes y Programas <ul><li>PLAN DE APOYO A LAS FAMILIAS </li></ul><ul><li>ESCUELA ESPACIO DE PAZ </li></ul><ul><li>PLAN DE CONVIVENCIA </li></ul><ul><li>PLAN DE IGUALDAD </li></ul><ul><li>(…) </li></ul><ul><li>COMUNIDADES DE APRENDIZAJE </li></ul>
  55. 55. REVISIÓN DEL R.O.F.
  56. 56. <ul><li>“ Si quieres construir un barco no empieces por buscar madera, cortar tablas o distribuir el trabajo, sino que primero has de evocar en las personas el anhelo de mar libre y abierto” </li></ul><ul><li>A. De Saint-Exupery </li></ul><ul><li>“ Si quieres ir con rapidez hazlo en soledad, si quieres llegar lejos ve en equipo” </li></ul><ul><li>Proverbio africano </li></ul>
  57. 57. Que podemos hacer para que las reuniones del Consejo Escolar sean eficaces. <ul><li>Antes de la reunión: </li></ul><ul><ul><li>Conocer el orden del d í a y reunirse con la Junta Directiva de la AMPA y los Delegados/as de aula para estudiar aportaciones. </li></ul></ul><ul><ul><li>Solicitar si no se le ha enviado la documentaci ó n necesaria </li></ul></ul><ul><ul><li>Planificar una reuni ó n para el estudio del orden del d í a y de la documentaci ó n, as í como las estrategias de participaci ó n en el Consejo Escolar o en sus Comisiones. </li></ul></ul><ul><ul><li>Preparar las propuestas y si es necesario buscar asesoramiento y/o documentaci ó n. </li></ul></ul>EXPORTABLE A LA JUNTA DE DELAGADAS Y DELEGADOS
  58. 58. Que podemos hacer para que las reuniones del Consejo Escolar sean eficaces. <ul><li>Durante la reuni ó n: </li></ul><ul><ul><li>Expresar las opiniones o propuestas con claridad y brevedad, aportando si es necesario la documentaci ó n que apoye dichas propuestas. </li></ul></ul><ul><ul><li>Preguntar todo lo que no se entienda o no est é claro. </li></ul></ul><ul><ul><li>Solicitar al presidente-a del Consejo que formule claramente las propuesta de votaci ó n. </li></ul></ul><ul><ul><li>Si queremos que nuestra intervenci ó n conste en Acta conviene llevarla por escrito y entregarla al Secretario-a. Si no es as í , anunciar que en breve plazo se har á dicha entrega (48 horas) </li></ul></ul><ul><ul><li>No entrar en pol é micas est é riles, ni en enfrentamientos personales. Ante la duda, formaci ó n, preparaci ó n y amparo legal. </li></ul></ul>EXPORTABLE A LA JUNTA DE DELAGADAS Y DELEGADOS
  59. 59. Que podemos hacer para que las reuniones del Consejo Escolar sean eficaces. <ul><li>Despu é s de la reuni ó n: </li></ul><ul><ul><li>Pasar a limpio, o con redacci ó n m á s completa, los acuerdos tomados para informar a la Junta Directiva, a los Delegados de padres y madres, .... </li></ul></ul><ul><ul><li>Valorar colectivamente la reuni ó n y sus resultados. </li></ul></ul><ul><ul><li>Proponer actuaciones en orden a comprobar el cumplimiento de los acuerdos. </li></ul></ul><ul><ul><li>Si es necesario se puede solicitar certificaci ó n del Acta en la que se recojan las aportaciones realizadas y los acuerdos tomados. </li></ul></ul><ul><ul><li>Valorar si la importancia de los temas tratados hace necesaria la informaci ó n al resto de sectores. </li></ul></ul>EXPORTABLE A LA JUNTA DE DELAGADAS Y DELEGADOS
  60. 60. ¿Cómo mejorar el trabajo en equipo? <ul><li>Para conseguir trabajar en equipo es necesario tener en cuenta algunas pautas a seguir que fortalecer á n el funcionamiento del Consejo: </li></ul><ul><ul><li>No hacer juicios de valor. </li></ul></ul><ul><ul><li>No etiquetar a las personas. </li></ul></ul><ul><ul><li>Contrastar la informaci ó n </li></ul></ul><ul><ul><li>No transmitir rumores. </li></ul></ul><ul><ul><li>Escuchar activamente. </li></ul></ul><ul><ul><li>Reconocer las aportaciones valiosas. </li></ul></ul><ul><ul><li>Aportar soluciones. </li></ul></ul><ul><ul><li>Evitar personalizar las actuaciones </li></ul></ul>EXPORTABLE A LA JUNTA DE DELAGADAS Y DELEGADOS

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