Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.
Управление развитием одаренности
ребенка при выборе родителями
семейной формы образования или
очно-заочного обучения.
Шива...
Ключевая проблема массовой школы в
работе с одаренными/одаренностью.
В массовом производстве деталь
несоответствующая стан...
Правовая основа
 Ч. 2 ст. 17, п. 1 ч. 3 ст. 44 Федерального закона №
273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»
Право...
Возможности школы при реализации очно-
заочной формы обучения (ИУП)
- индивидуальное сопровождение одаренных детей,
- обес...
http://direktoria.org
Для участия в программе школе нужно заполнить анкету
https://goo.gl/PzCRJW
Контакт для связи: shivarev@direktor.ru
Некоторые развилки
 Работаем с одаренНЫМИ или с одаренНОСТЬЮ?
 Одаренность что-то врожденное или приобретаемое?
 Видим ...
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Управление развитием одаренности ребенка при выборе родителями семейной формы образования

91 views

Published on

Шиварев П.В.

Published in: Education
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

Управление развитием одаренности ребенка при выборе родителями семейной формы образования

  1. 1. Управление развитием одаренности ребенка при выборе родителями семейной формы образования или очно-заочного обучения. Шиварев Павел Васильевич Издательская фирма «Сентябрь» зам. главного редактора Журнала руководителя управления образованием практик семейного образования семейный клуб «Искатели»Калининград
  2. 2. Ключевая проблема массовой школы в работе с одаренными/одаренностью. В массовом производстве деталь несоответствующая стандарту (норме) ОТБРАКОВЫВАЕТСЯ в какую бы гуманистическую форму мы это не заворачивали Массовая школа фактически имеет крайне мало возможностей работать с одаренностью. Класс- педагогика (КУС) – не подходит для работы с одаренностью. Нужна иная педагогика и иная система. Вне тесного взаимодействия семьи, школы, иных образовательных «институций» работа с одаренностью подобна басне лебедь рак и щука
  3. 3. Правовая основа  Ч. 2 ст. 17, п. 1 ч. 3 ст. 44 Федерального закона № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» Право выбора формы образования и формы обучения принадлежит родителям. Юридически возможен выбор семейной формы образования или очно-заочной формы обучения (обучения по индивидуальному учебному плану) Как правило школа не готова к обеспечению реализации этого права
  4. 4. Возможности школы при реализации очно- заочной формы обучения (ИУП) - индивидуальное сопровождение одаренных детей, - обеспечение права на образование детей с особыми образовательными потребностями (ОВЗ), - полноценное профильное обучение, - решение проблем,возникающих при существенном превышении родительского спроса над возможностями приема, - решение проблем, возникающих в случае, если проектная мощность зданий не позволяет набрать достаточное количество «очников».
  5. 5. http://direktoria.org
  6. 6. Для участия в программе школе нужно заполнить анкету https://goo.gl/PzCRJW Контакт для связи: shivarev@direktor.ru
  7. 7. Некоторые развилки  Работаем с одаренНЫМИ или с одаренНОСТЬЮ?  Одаренность что-то врожденное или приобретаемое?  Видим одаренных(ность) как отклонение от нормы (в +) или принимаем постмодернистское «размытие нормы»  Как понимаем одаренность? (Академически? Как успешность в разных видах деятельности, как рекордную сосредоточенность на своем деле, как способность к новаторству, авторству ?)  Диагностируем и развиваем одаренность или создаем условия (строим деятельности) СПОСОБСТВУЮЩИЕ развитию одаренности  Условия должны быть благоприятными или невыносимыми?  Развитие одаренности происходит прежде всего индивидуальной работе или в групповой (коллективной)?  Чей интерес оберегаем прежде всего: интерес ребенка или интерес взрослых в развитии его таланта? Для меня ответы на эти вопросы – контекстны, т.е являются предметом договоренности сотрудничающих сторон

×