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Selección
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Creación y modificación
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Gestión, protección y compartición
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Muchas gracias
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Iván Gerardo Martínez Mariaca
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Introducción
Los procesos de formación...
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Luz, cámara, educación
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Luz Permite identificar los
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Webinar "Recursos Digitales Luz, Cámara......Educación"

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Diseño de estrategias didácticas a partir de la elaboración de recursos digitales para el aprendizaje.

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  1. 1. This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike Luz, cámara... ¡educación! Recursos digitales
  2. 2. This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike Proyecto PROF XXI • Proyecto financiado por la Comisión Europea bajo el programa Erasmus+ en su línea Creación de Capacidades para el Educación Superior. • Es su propósito la Construcción de Capacidades para el Desarrollo de Centros de Enseñanza y Aprendizaje para las Instituciones Educativas Superiores de Latinoamérica en el Siglo XXI, teniendo en cuenta el contexto actual de la Región, y el contexto actual particular de las 4 instituciones latinoamericanas que servirán de modelo (2 públicas y 2 privadas de distintos tamaños en Guatemala y Colombia). 2
  3. 3. This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike Proyecto PROF XXI 3 http://www.menti.com Código: 101775
  4. 4. This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike Nube de palabras construida: 4
  5. 5. This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike Recursos digitales Materiales para la enseñanza intensivos en audio y video, digitales o de cualquier otro tipo, con clara intencionalidad formativa, diseñados para apoyar una experiencia particular de aprendizaje en cualquier modalidad educativa. 5 Gestión de la Enseñanza, aprendizaje y evaluación desde casa. Universidad de Cauca (2020).
  6. 6. This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike Competencias digitales del profesorado 6 Redecker, C. (2017). European framework for the digital competence of educators: DigCompEdu (No. JRC107466). Joint Research Centre (Seville site).
  7. 7. This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike DigCompEdu 7
  8. 8. This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike DigCompEdu 8
  9. 9. This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike DigCompEdu 9
  10. 10. This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike DigCompEdu 10
  11. 11. This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike Selección 11 • Identificar, evaluar y seleccionar recursos digitales para la enseñanza y el aprendizaje. • Considerar objetivos específicos de aprendizaje, contexto, aproximación pedagógica y aprendizaje en grupo cuando se selecciona y planea el uso de los recursos digitales.
  12. 12. This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike Creación y modificación 12 • Modificar y construir recursos existentes con licencias abiertas y otros recursos cuando es permitido. • Crear y co-crear nuevos recursos digitales educativos. • Considerar objetivos específicos de aprendizaje, contexto, aproximación pedagógica y aprendizaje en grupo cuando se diseña y planea el uso de los recursos digitales.
  13. 13. This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike Gestión, protección y compartición 13 • Organizar contenidos digitales y ponerlos disponibles para estudiantes, allegados y educadores. • Proteger efectivamente contenido digital sensible. • Respetar y aplicar correctamente reglas de privacidad y derechos de autor. • Entender el uso de licencias libres y recursos educativos abiertos incluyendo su propia atribución.
  14. 14. This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike DigCompEdu 14 Competencias en recursos digitales Universidad del Cauca Abril/mayo de 2020
  15. 15. This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike Covid-19 15
  16. 16. This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike Consecuncias... 16
  17. 17. This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike Selección 17
  18. 18. This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike Selección 18
  19. 19. This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike Creación y modificación 19
  20. 20. This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike Creación y modificación 20
  21. 21. This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike Gestión, protección y compartición 21
  22. 22. This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 22
  23. 23. This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike Muchas gracias 23 Mario Solarte PhD. Profesor Universidad del Cauca msolarte@unicauca.edu.co
  24. 24. This work is licensed under a Creative CommonsAttribution-NonCommercial-ShareAlike Iván Gerardo Martínez Mariaca 1 Recomendaciones para la comunicación y generación de contenidos soportados por el vídeo desde casa
  25. 25. This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike Introducción Los procesos de formación desde casa suponen un reto para los docentes, ya que la generación de estos entornos de aprendizaje no solo requiere de ciertas características en el orden curricular, pedagógico y didáctico, si no también de carácter técnico. 2 5 T h i s w o r k i s l i c e n s e d u n d e r a C r e a t i v e
  26. 26. This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike Aspectos necesarios para generar contenidos técnicamente óptimos Encuadre Iluminación Sonido Espacio 26This work is licensed under a Creative CommonsAttribution-NonCommercial-ShareAlike
  27. 27. This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike Luz, cámara, educación “la iluminación es para grabar lo que es la música para la opera” Cecil DeMille 27This work is licensed under a Creative CommonsAttribution-NonCommercial-ShareAlike
  28. 28. This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike Luz Permite identificar los personajes, los objetos, el contexto delante de la cámara. 2 8 T h i s w o r k i s l i c e n s e d u n d e r a C r e a t i v e
  29. 29. This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike Un ambiente con deficiente iluminación incide en imágenes de mala calidad y por tanto, dificultan la comprensión del contenido. 2 9 T h i s w o r k i s l i c e n s e d u n d e r a C r e a t i v e
  30. 30. This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike Para que eso no pase, es importante evaluar la iluminación del lugar para el trabajo desde casa. 3 0 T h i s w o r k i s l i c e n s e d u n d e r a C r e a t i v e
  31. 31. los esquemas de iluminación profesional son costosos 3 1 T h i s w o r k i s l i c e n s e d u n d e r a C r e a t i v e
  32. 32. Luz Natural LuzArtificial 3 2 T h i s w o r k i s l i c e n s e d u n d e r a C r e a t i v e
  33. 33. Diagrama de un punto de luz 3 3 T h i s w o r k i s l i c e n s e d u n d e r a C r e a t i v e
  34. 34. Diagrama de dos puntos de iluminación 3 4 T h i s w o r k i s l i c e n s e d u n d e r a C r e a t i v e
  35. 35. Contraluz Predominancia de unlado 3 5 T h i s w o r k i s l i c e n s e d u n d e r a C r e a t i v e
  36. 36. Mi espacio de trabajo 3 6 T h i s w o r k i s l i c e n s e d u n d e r a C r e a t i v e
  37. 37. This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike Encuadre 3 7 T h i s w o r k i s l i c e n s e d u n d e r a C r e a t i v e
  38. 38. This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike Planos Plano medio (P.M.) encuadra desde la cabeza hasta la cintura. Se trata de la posición adecuada para mostrar por ejemplo al profesor con un tablero o una pantalla con la que interactúa. 38This work is licensed under a Creative CommonsAttribution-NonCommercial-ShareAlike
  39. 39. This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike Plano medio corto (P.M.C.) encuadra al profesor desde la cabeza hasta la mitad del torso. 3 9 T h i s w o r k i s l i c e n s e d u n d e r a C r e a t i v e
  40. 40. This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike Ángulo 4 0 T h i s w o r k i s l i c e n s e d u n d e r a C r e a t i v e
  41. 41. This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike Sonido En el momento de enviar un mensaje es tan importante la imagen como el sonido. 41This work is licensed under a Creative CommonsAttribution-NonCommercial-ShareAlike
  42. 42. Si se cuenta con un micrófono dedicado, este permitirá la reproducción de una voz limpia y cálida, minimizará problemas de eco o de ruido de fondo. 4 2 T h i s w o r k i s l i c e n s e d u n d e r a C r e a t i v e
  43. 43. This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike ¡Gracias! Lo que hacemos 43This work is licensed under a Creative CommonsAttribution-NonCommercial-ShareAlike Nuestro Instagram Nuestro Facebook
  44. 44. This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike Diseño de recursos educativos de aprendizaje con learning apps • Mario Alejandro Correa Mendoza 44
  45. 45. This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 45
  46. 46. This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike Pero qué es la mediación 46 contenido y contexto Es pedagógica aquella mediación capaz de promover y acompañar el aprendizaje de nuestros interlocutores, es decir promover en los otros la tarea de construirse y de apropiarse del mundo y de sí mismos.
  47. 47. This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike Vygotsky propone que: 47 • El sujeto humano, actúa sobre la realidad para adaptarse a ella, transformándola y transformándose a sí mismo, utilizando los instrumentos psicológicos llamados "mediadores". Pueden ser de dos tipos; los mediadores simples (herramientas, por ejemplo, los recursos materiales); y mediadores más sofisticados (signos, siendo el lenguaje el principal). Este fenómeno, se conoce como mediación instrumental. • Esa actividad es "interactiva", es decir, es un conjunto de acciones culturalmente determinadas y contextualizadas que se lleva a cabo en cooperación con otros, y la actividad del sujeto en desarrollo, es una actividad mediada socialmente.
  48. 48. This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike Herramienta a trabajar 48 Es una multiherramienta para crear actividades interactivas. Es fantástica ya que permite crear muchos tipos de actividades y juegos así como otros servicios útiles para nuestro trabajo en clase con las TIC. Es una aplicación que tiene ciertas similitudes con Educaplay pero es mucho más atractiva visualmente. Learning Apps permite incluir texto, imagen, audio y vídeo en las actividades, es muy fácil de utilizar y cuenta con un gran número de actividades ya creadas por los usuarios organizadas por materias. Si tenemos en clase una PDI entonces le podemos sacar mucho rendimiento a esta herramienta, podemos realizar actividades de repaso, de conocimientos previos, actividades de reconocimiento visual, auditivo, etc. y todo ello con un toque lúdico que sin duda atraerá a nuestros alumnos. Como primer ejemplo comparto esta tarea del Ahorcado (¡me encanta!) sobre instrumentos de cuerda.

Diseño de estrategias didácticas a partir de la elaboración de recursos digitales para el aprendizaje.

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