Ficha del alumno para el proyecto de Síndrome de la Abundancia en Ágora Portals.

1. Síndrome
Dr. (Phd) J. Daniel García, bajo licencias CC
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Síndrome de la
abundancia en
Ágora Portals
Vamos a:
● Leer, entender y a hablar de campañas sobre concienciación.
● Reflexionar sobre el proceso.
● Preparar una campaña de concienciación.
● Elaborar guiones narrativos y técnicos.
● Asignar roles y trabajar en equipo.
● Desarrollar técnicas de narración audiovisual.
● Trabajar la edición, publicación de vídeos.
● Elaborar una memoria de trabajo.
● Aprender a escribir un artículo periodístico.
● El lenguaje periodístico.
● Análisis y comprensión de textos periodísticos.
● Búsqueda, interpretación y uso de información en la redacción de
textos periodísticos.
● Exponer en público un proyecto.
● Aprender a discutir sobre emociones que transmite una imagen.
● Potenciar valores éticos: Crear una conciencia colectiva sobre
nuestro comportamiento irracional para con los alimentos, y de respeto
hacia quienes ni siquiera pueden disponer de ellos a diario.
● Conciencia ecológica, poniendo freno al consumo excesivo,
favoreciendo la reutilización, y luchando por un entorno más limpio.
● Conocimiento de la gastronomía de la zona, para dar a conocer
recetas para favorecer el aprovechamiento de recursos.
● Alfabetización mediática.

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● Para promocionar hábitos saludables y consumo sostenible.
● Potenciar las relaciones intergeneracionales a través de recetas
tradicionales.
Desarrollo del proyecto:
Importantísimo: Es imprescindible que uséis materiales con licencias
Creative Commons BY-SA o BYNC- SA. Las imágenes podéis tomarla
de Wikimedia, FlickrCC o del banco de imágenes
del INTEF. La música de Jamendo o Musopen
FASE 1: Concienciación y exposición.
● Exposición al problema.
● Investigación individual.
● Lectura de artículos periodísticos.
● Presentación en el aula de la conclusión individual sobre los
hallazgos.
● Escritura de un artículo de opinión.
FASE 2: La campaña.
• Crear una campaña de concienciación.
• El memé.
• Aproximación al lenguaje audiovisual.
FASE 3: Tu comunidad.
• Investigación sobre los usos y costumbres alimenticios de antaño en
tu familia.
• Grabación de una receta con una persona mayor de tu familia.
• Proyección en público del mismo.
• Elaboración de una memoria individual de cada alumno de todo lo
que ha hecho durante el proyecto.
Evaluación:
El proyecto se evaluará siguiendo una tabla que tendrá como
elementos esenciales los siguientes apartados:
Fase 1:

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● Competencia lectora: Lectura comprensiva y expresión oral.
● Atención y participación en clase. Después de cada discusión, se
tendrá que escribir una pequeña reflexión sobre lo que le ha parecido
más relevante de la misma.
● Investigación y profundidad.
● Comprender las particularidades formales y de contenido propias de
los artículos periodísticos.
● Producir textos siguiendo unas pautas establecidas.
● Producir textos orales adecuados a diferentes situaciones
comunicativas.
Fase 2:
● Distribución equitativa de tareas en el grupo.
● Expresión gráfica y pertinencia de los elementos escritos.
● Trabajo en colectivo.
● Puntualidad, orden y limpieza a las entregas.
● Involucración en el proyecto.
Fase 3:
● Investigación y profundidad.
● Puntualidad en la entrega del proyecto.
● Lenguaje de la memoria.
● Originalidad del vídeo y uso de la lengua en el mismo.
Incremento de nota:
Se valorará especialmente cualquier aporte original al proyecto que
tenga relación con el estudio de la comida, usos y costumbres alimenticios
del entorno del estudiante.
También se valorará positivamente toda ayuda que el estudiante haga
a otros grupos, compañeros, etc.
La creatividad tanto técnica como artística serán muy tenidas en
cuenta a la hora de evaluar la actividad.

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Más información:
Blog de aula: http://jugarconlaliteratura.blogspot.com.es/p/sindrome-de-la-
abundancia.html