Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.
КОМПЕТЕНТНОСТНЫЕ ПРАКТИКИ
ОБРАЗОВАНИЯ КАК БАЗОВЫЙ
ИНСТРУМЕНТ ПРОДВИЖЕНИЯ
РЕКОРДНЫХ СТРАТЕГИЙ
(ОДАРЁННОСТИ)
РОССИЙСКАЯ
КОМП...
[КОМПЕТЕНТНОСТНЫЕ ПРАКТИКИ ОБРАЗОВАНИЯ]
В которых реализуется установка на формирование у учеников устойчивого
способа мыш...
[РАЗЛИЧЕНИЕ КОМПЕТЕНЦИЙ ПО ДВУМ ТИПАМ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ]
РЕПРОДУКТИВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ/ деятельность по уже существующему, сколь...
[ГДЕ ПОЯВЛЯЕТСЯ РЕКОРДНАЯ СТРАТЕГИЯ]
КУЛЬТУРНАЯ НОРМА
СОБСТВЕННАЯ НОРМА
N
N’
[Пространство функционального
самоопределения...
[РОССИЙСКАЯ КОМПЕТЕНТНОСТНАЯ ОЛИМПИАДА]
[ФОРМАТ]
контактное интеллектуальное состязание
имитационно-деятельностная игра
...
[РОССИЙСКАЯ КОМПЕТЕНТНОСТНАЯ ОЛИМПИАДА]
[ОЦЕНКА]
оценку осуществляет экспертная комиссия (эксперты регионального, российс...
[РОССИЙСКАЯ КОМПЕТЕНТНОСТНАЯ ОЛИМПИАДА]
Олимпиада имеет сетевую структуру организации (муниципальный
уровень/региональный...
ГЛУХОВ ПАВЕЛ ПАВЛОВИЧ
Научный сотрудник лаборатории компетентностных практик
образования Института системных проектов МГПУ...
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Компетентностные практтики образования как базовый инструмент продвижения рекордных стратегий

82 views

Published on

Российская компетентностная олимпиада

Published in: Education
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

Компетентностные практтики образования как базовый инструмент продвижения рекордных стратегий

  1. 1. КОМПЕТЕНТНОСТНЫЕ ПРАКТИКИ ОБРАЗОВАНИЯ КАК БАЗОВЫЙ ИНСТРУМЕНТ ПРОДВИЖЕНИЯ РЕКОРДНЫХ СТРАТЕГИЙ (ОДАРЁННОСТИ) РОССИЙСКАЯ КОМПЕТЕНТНОСТНАЯ ОЛИМПИАДА Глухов Павел Павлович/Луппа Галина Михайловна
  2. 2. [КОМПЕТЕНТНОСТНЫЕ ПРАКТИКИ ОБРАЗОВАНИЯ] В которых реализуется установка на формирование у учеников устойчивого способа мышления и действования на материале культурной практики ПРИНЦИПЫ открытость/ возможность влиять на содержание, орг.форму и логику управления антропологичность/ опор на уже имеющиеся у учеников представления о действительности, собственные интересы, цели, задачи, дефициты, жизненные стратегии вариативность/ возможность освоить содержание в разных формах и режимах модульность/ дифференциация содержания образовательной практики на разные блоки по тематическим направлениям эклектичность/ синтез (организация встречи) разнородных представлений и концепций, относящихся к содержанию практики гуманитарность/ подход к любому объективному знанию как «знанию для человека» проблемность/ организация содержания на материале дефицитов знания событийность/ программирование явления (откровения) идеальной формы (по Б.Д. Эльконину)
  3. 3. [РАЗЛИЧЕНИЕ КОМПЕТЕНЦИЙ ПО ДВУМ ТИПАМ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ] РЕПРОДУКТИВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ/ деятельность по уже существующему, сколь угодно сложному образцу; репродуктивные компетенции связаны с освоением такого образца ПРОДУКТИВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ/ деятельность без образца, может представлять собой как создание нового образца, так и действия в заведомо уникальной ситуации; продуктивные компетенции связаны со становлением субъектности и авторским полаганием В продуктивной деятельности возможно возникновение одарённости, как компетенции особого типа Одарённым можно назвать того, кто способен ставить цели по полаганию авторского действия. [
  4. 4. [ГДЕ ПОЯВЛЯЕТСЯ РЕКОРДНАЯ СТРАТЕГИЯ] КУЛЬТУРНАЯ НОРМА СОБСТВЕННАЯ НОРМА N N’ [Пространство функционального самоопределения/воспроизводство] [Рекордная стратегия/конструирование нормы] [Стратегия адаптации/освоение нормы] [критическое отношение/проблематизация нормы] [Пространство деятельностного самоопределения/авторство] Путь к собственной норме открывается через столкновение с проблемой
  5. 5. [РОССИЙСКАЯ КОМПЕТЕНТНОСТНАЯ ОЛИМПИАДА] [ФОРМАТ] контактное интеллектуальное состязание имитационно-деятельностная игра [СОДЕРЖАНИЕ] решение открытой образовательной задачи, которая отражает в своём содержании реальные проблемы муниципалитета/региона/округа/страны принципы групповой организации связаны с современными видами практик. Продвижение групп зависит от степени освоения содержания выбранной практики
  6. 6. [РОССИЙСКАЯ КОМПЕТЕНТНОСТНАЯ ОЛИМПИАДА] [ОЦЕНКА] оценку осуществляет экспертная комиссия (эксперты регионального, российского уровня) Технология основана на системе оценки компетентностных достижений (победитель конкурса Рособрнадзора). Рассматривается три типа компетенций: АНАЛИТИЧЕСКИЕ/ связанные с возможностью разделить объект на элементы и отношения, построить необходимую схему или модель СИСТЕМНЫЕ/ связанные с формированием образа объекта как системной целостности, комплексным восприятием объектов, процессов и систем КОНСТРУКТИВНЫЕ/ связанные с представлением того, что еще не существует, и управлением возможностью его появления В итоге составляется рейтинг, на основании которого определяются победители, которые получают дополнительные баллы при поступлении
  7. 7. [РОССИЙСКАЯ КОМПЕТЕНТНОСТНАЯ ОЛИМПИАДА] Олимпиада имеет сетевую структуру организации (муниципальный уровень/региональный/окружной/всероссийский) Является стажировочной площадкой (для претендующих на позиции организаторов олимпиады в регионе; экспертов муниципального уровня) и платформой для кадровых школ География: 16 площадок (от 100 до 300 участников на одну площадку) в 16 регионах ( Красноярский край, Ханты-Мансийский автономный округ – Югра, Москва и Московская область, Чебоксары, …)
  8. 8. ГЛУХОВ ПАВЕЛ ПАВЛОВИЧ Научный сотрудник лаборатории компетентностных практик образования Института системных проектов МГПУ E-mail/ Gluhovpav.pav@gmail.com ЛУППА ГАЛИНА МИХАЙЛОВНА Научный сотрудник лаборатории компетентностных практик образования Института системных проектов МГПУ Тел./ 8.913.030.78.39

×