Diseño de una actividad

1. 2.2. DISEÑO DE UNA ACTIVIDAD
Nombre de la actividad.
Edad a la que se encuentra dirigida.
Estándares de aprendizaje o áreas de conocimiento que quieres
trabajar.
Descripción de la actividad.
Rúbrica con la que evaluar el grado en el que cumplen cada uno
de los estándares de aprendizaje o áreas de conocimiento.
2.2. DISEÑO DE UNA ACTIVIDAD
Nombre de la actividad: EL SPINNER DE LAS PALABRAS. Este ejercicio incluye
 ¿Cuántas palabras sabes?
Palabras con BR (Supuestamente el alumno presenta dificultades con este
grupo de trabadas
Edad a la que se encuentra dirigida: A partir de 7 años
Estándares de aprendizaje o áreas de conocimiento que quieres trabajar:
Trabajaría sobre los estandares de aprendizaje concretamente del área de
lengua y literatura (escuchar, hablar y conversar) y( leer y escribir) ya que es el
que más se acerca a nuestro ámbito
Descripción de la actividad: La actividad consiste en
 Girar el spinner y escribir el mayor número de palabras una vez se haya
parado.
Del mismo modo jugaríamos a emitir correctamente las palabras con el
sinfón BR
Rúbrica con la que evaluar el grado en el que cumplen cada uno de los
estándares de aprendizaje o áreas de conocimiento: A continuación adjunto
una tabla relativa a los estándares de aprendizaje de 2º de Educación Primaria

2. Nombre de la actividad.
Edad a la que se encuentra dirigida.
Estándares de aprendizaje o áreas de conocimiento que quieres
trabajar.
Descripción de la actividad.
Rúbrica con la que evaluar el grado en el que cumplen cada uno
de los estándares de aprendizaje o áreas de conocimiento.
HABLAR LEER ESCRIBIR
Trasmite las ideas con
claridad y coherencia.
Lee en voz alta con fluidez Se esfuerza por escribir
correctamente (grafía,
orden y limpieza) de forma
personal enunciados y
textos breves.
Aplica las normas socio-
comunicativas: espera de
turnos, escucha activa,
participación respetuosa y
primeras formulas de
cortesía.
Decodifica las palabras
propias de su edad
Expresa, por escrito
brevemente, ideas y
opiniones sencillas.
Emplea recursos
lingüísticos (entonación y
tono de voz) y no
lingüísticos (gestual y
corporal) para comunicarse
en las interacciones orales.
Presenta y redacta con
limpieza, claridad y orden
los escritos sencillos
gracias al proceso previo
guiado de generación de
ideas. Emplea para sus
escritos recursos y
estrategias que le ayudan a
generar ideas.
Se expresa con progresiva
corrección en la
pronunciación , vocabulario
y entonación. Cuando
narra: hechos ocurridos o
experiencias personales, se
describe a sí mismo, a
familiares y amigos.
Reconoce familias de
palabras en el ámbito
escolar y familiar.
Expresa sus propias ideas
de manera comprensible.
Conoce y aplica las
primeras normas
ortográficas en textos
presentados.

3. Nombre de la actividad.
Edad a la que se encuentra dirigida.
Estándares de aprendizaje o áreas de conocimiento que quieres
trabajar.
Descripción de la actividad.
Rúbrica con la que evaluar el grado en el que cumplen cada uno
de los estándares de aprendizaje o áreas de conocimiento.
¿CUÁNTAS PALABRAS SABES?

4. Nombre de la actividad.
Edad a la que se encuentra dirigida.
Estándares de a
LABRAR
OBRA
prendizaje o áreas de conocimiento que quieres trabajar.
Descripción de la actividad.
Rúbrica con la que evaluar el grado en el que cumplen cada uno
de los estándares de aprendizaje o áreas de conocimiento.

5. • La capacidad de observación de un docente es una de las mejores
herramientas a la hora de dar la voz de alarma ante la posibilidad de que
exista una dificultad en el manejo de los procesos lingüísticos. Por ello,
te proponemos que diseñes una actividad vinculada a tu docencia, que
te permita comprobar si los alumnos están o no cumpliendo con los
estándares de aprendizaje o áreas de conocimiento vinculadas al
procesamiento de la lengua oral y escrita.
• Para ello, debes seguir los siguientes pasos:
• 1. Identifica los estándares de aprendizaje o áreas de conocimiento
vinculadas al manejo y/o adquisición del lenguaje esperados para el
período de edad con la que trabajas.
• 2. Basándote en ellos, diseña una actividad que te permita observar si el
desarrollo del procesamiento del lenguaje a nivel oral y escrito se
encuentran en el nivel esperado. Para ello utiliza como herramienta la
línea de tiempo desarrollada en la actividad anterior.
• 3. Una vez diseñada la actividad, crea una rúbrica en la que quede
reflejado el grado en el que el alumno cumple los requisitos necesarios
vinculados con los estándares de aprendizaje o áreas de conocimiento.
• 4. Para presentar esta actividad, sigue este guión:
• Nombre de la actividad.
• Edad a la que se encuentra dirigida.
• Estándares de aprendizaje o áreas de conocimiento que quieres trabajar.
• Descripción de la actividad.
• Rúbrica con la que evaluar el grado en el que cumplen cada uno de los
estándares de aprendizaje o áreas de conocimiento.