Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.
Wereldwoorden
Coördinatie Helena Taelman
Opbouw programma
Analyse
Praktijktips
Doel
Doel
Techniek
Wetenschap
Onderzoekend leren
(Wright, 2012)
2X
(NELP, 2008; Mol, Bus & De Jong, 2009; Swanson et al., 2011)
Naast al de rest...
Techniek
Wetenschap
Onderzoekend leren
2X
zet hierop extra in!
Techniek
Wetenschap
Onderzoekend leren
2X
Techniek
Wetenschap
Onderzoekend leren
2X
Wereldwoorden
Voorleesprogramma 2de kk met:
• Informatieve prentenboeken
• Uitdagende woorden
(project WORLD, Pollard-Durodola & Gonzalez, 2011)
En dat doet echt plezier, als juf, je steekt daar
tijd in, en jullie ook, dat je ziet dat dat
rendeert. En daaruit heb ik ...
Basiswoordenschat vb. knippen
Ik wil dat mijn kleuters weten dat...
Uitdagende woorden die de
wereldkennis verruimen of
verdiepen vb. bevriezen
Basiswoo...
Gespecialiseerde woorden
vb. Diplodocus
Uitdagende woorden die de
wereldkennis verruimen of
verdiepen vb. bevriezen
Basisw...
Dierenarts
Volwassen
Tam
Golden retriever
Hond
Pup
Neus
Dierenarts
Volwassen
Tam
Golden retriever
Hond
Pup
Neus
Dierenarts
Volwassen
Tam
Golden retriever
Hond
Pup
Neus
Dierenarts
Volwassen
Tam
Golden retriever
Hond
Pup
Neus
De kenniskloof bij 5-jarigen
(Morgan, Farkas et al., 2016)
Hoge SES
Lage
wereld
kennis
Lage SES
Lage
wereld
kennis
basiswoordenschat
Onderzoeksgebaseerde principes
1. Hoogstaande verhalen met rijke taal
2. Herhaald, interactief voorlezen met
uitgebreide v...
Opbouw programma
Doel
Thema huisdieren
uitlaten
aan de lijn
volwassen
tam
dierenarts
Thema zaaien
Zaadje, recept, vochtig Pit, oogsten, aarde
Uitgewerkte voorleesactiviteiten
Dag 1 Dag 2 Dag 3 Dag 4 Dag 5
Verhaal Verhaal Infoboek Infoboek Vergelijking
binnen een r...
10 thema’s in clusters
Week 1-2: dieren
- week 1: huisdieren (honden)
- week 2: dieren in de winter
Week 3-5: bouwen
- wee...
De boer
Hooi
Stal
Mest
Wei
melken
De boer
Hooi
Stal
Mest
Wei
melken
Zaaien en planten
Oogsten
De aarde
De bakker
Gulzig
Vers
De boer
Hooi
Stal
Mest
Wei
melken
Zaaien en planten
Oogsten
De aarde
De bakker
Gulzig
Vers
Huisdieren
Dierenarts
Dieren in...
Onderzoeksgebaseerde principes
1. Hoogstaande verhalen met rijke taal
2. Herhaald, interactief voorlezen met
uitgebreide v...
Expliciete instructie van woordenschat
naast functionele activiteiten
(review De effectiviteit van woordenschatinterventie...
Expliciete instructie van woordenschat
(review De effectiviteit van woordenschatinterventies in de kleuterklas. Taelman, 2...
Verhaalbegrip
Boeksnuffelen
Voorspelvragen
Focussen en voorbereiden
Wie is Sander? Wie is Sofie? Wat
zou er met hen gebeuren?
1
Welke kamer zou dit zijn?
1
Wat zou Sander met de dozen doen?
1
Verhaalbegrip
Boeksnuffelen
Voorspelvragen
Focussen en voorbereiden
Wat is nu het allermooiste huis?
2
Welke keuken vindt de moeder het mooiste?
Waar wil ze het liefste wonen? Welke keuken
vindt Sander het mooiste?
2
Welk huis op de prent vinden de kinderen het mooist?
2
Wat is nu het allermooiste huis? Volgens
Sander? Volgens zijn mama?
2
Centrale didactische principes
Meteen na het
vertellen
Kleuters leren
meer en beter
woorden!
(Neuman & Marulis, 2010)
Wie weet wat
gulzig
betekent?
Dit is precies
niet voor mij
bedoeld.
(Neuman & Wright, 2013; Van den Nulft & Verhallen, 200...
Iedereen is mee als de ko eerst uitleg
geeft!
Als je gulzig bent, dan
eet je snel en heel
veel. Zo. Wie is er
allemaal gul...
Iedereen is mee als de ko eerst uitleg
geeft!
Als je gulzig bent, dan
eet je snel en heel
veel. Zo. Wat hebben
jullie alle...
Een woord proeven
(bron: youtube, teaching at the beginning video channel)
Dus moet hij niet aan de
lijn lopen, maar draag ik
hem helemaal naar huis.
Het is de eerste dag dat
Sammie bij ons woont. ...
CHECKLIST TIJDENS HET LEZEN
1. Reactie op kinderen
2. Definitie formuleren
3. Zin herhalen met verklaring
4. Eventueel wij...
Centrale didactische principes
(Marulis & Neuman, 2011; Neuman & Wright, 2013)
Onvoldoende spreekkansen
NAAM Aantal x per dag aangesproken in 1KK
Amine 80
Adnane 62
Mohamed 52
Ahlame 47
Ameline 39
Elissa 34
Youness 31
Amira 30...
Zelf ervaren
• Wat doet de juf om spreekkansen te
vergroten?
Vragen doorspelen aan meerdere
kleuters
(bron: de taallijn, gesprekken met peuters)
(bron: de taallijn, gesprekken met peuters)
Wat denk jij?
En jij?
En jij?
Vragen doorspelen aan meerdere
kleuters
(bron: de taallijn, gesprekken met peuters)
Dat zou
kunnen, he.
Is dat zo?
Vragen doorspelen aan meerdere
kleuters
Varieer in groepsgrootte
"Ik merk bij twee kleuters van het kleine groepje
dat ze ook binnen de grote klasgroep
mondiger worden. Dat is fantastisch...
Duopraten
Spreken gedurende hele dag
2 DE LIJN Een lijn is een touw of ketting waar de hond aan vasthangt
Huisdieren: honden
Verhaal
Week 1 honden - dag 2 sorteerspel: is dit dier aan de lijn? Foto 1.1
Week 1 honden – dag 2 sorteerspel: is dit dier aan de lijn? Foto 1.2
Week 1 honden - dag 2 sorteerspel: is dit dier aan de lijn? Foto 1.3
Week 1 honden – dag 2 sorteerspel: is dit dier aan de lijn? Foto 1.4
Week 1 honden - dag 2 sorteerspel: is hier een dier aan de lijn? Foto 1.5
Week 1 honden - dag 2 sorteerspel: zijn deze dieren aan de
lijn?
Foto 1.6
Sorteer- en denkspel op dag 2/4
Is die baby aan de lijn?
Waarom?
2 Verdiepen
1 Uitleggen
0 Gesloten vraag
2 Verdiepen
1 Uitleggen
0 Gesloten vraag
Van denken naar onderzoeken
Centrale didactische principes
Verbanden leggen
boek1 boek2
klasacti-
viteiten
thuiservarin
g
woorden
thema1
thema2
Boeken vergelijken
85
Flapjesspel: verbanden tussen thema’s
Gereedschap (thema bouwen)
Gebruikt de boer uit ons
infoboek ook
gereedschap?
Rollenspel
• Opzoeken en reflecteren....
Link tussen hoeken en het boek
En nog veel meer...
Verwijzen naar voorbije thema’s
Misverstanden ophelderen
Van gemakkelijk naar moeilijk
Opbouw programma
Analyse
Opzet
Proefscholen
Stuurgroepvergadering 03/06/2015
Controlescholen (Kaatje Klank)
Spoele
Lokeren
St-Jozefscollege
Aalst
LP Boon...
Onderzoeksvragen
1. Zien we een positief effect op de
taalontwikkeling, dat verder onderzoek en
disseminatie rechtvaardigt...
Receptieve woordentest
Wereldwoorden Controlegroep (KK)
Aantal 80 (5 klassen) 93 (6 klassen)
% Kleuters met
andere thuistaal
46,3% 46,2%
% Kleute...
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
WW controle
pretest
posttest
SD=1,3
SD=2,0
SD=2,1 SD=2,1
Niet significant: opleidingsniveau van moeder, interactie tussen thuistaal en conditie
Parameter schatting Significantie
i...
Onderzoeksvragen
1. Zien we een positief effect op de
taalontwikkeling, dat verder onderzoek en
disseminatie rechtvaardigt...
Methode
• Wekelijkse enquêtes
• Afsluitende anonieme enquête
• Afsluitend interview
• Observatieformulieren
Citaat uit wekelijkse enquête
“Op het einde van de week gebruiken de meeste
kleuters actief de nieuwe woorden tijdens hun
...
Sterktes
• Schijnwerper op uitdagende woordenschat
• Inbedding in een rijk thema
• Routines voor/tijdens het lezen zijn sn...
Sterktes
• Kleine groep
• Leerkrachten schatten taalvaardigheid anders
in
• Ouders
Verbeterpunten
voor ontwikkelaars
• Langere thema’s: drie boeken??
• Duopraten niet integreren in zwakke groepen
• Nog bet...
Obstakels
• Kleine groep
• Boekenmarkt: boeken snel uitverkocht
• Eigen thema’s uitwerken vraagt denkwerk
Opbouw programma
Analyse
Praktijktips
Doel
Enkele thema’s uitproberen
• www.wereldwoorden.be
• Algemene handleiding
• Lesplannen
• Fotomateriaal
Een vertelcyclus zelf uitwerken
• Handleiding op www.wereldwoorden.be
• Zelf boeken en fotomateriaal zoeken
• Zelf woorden...
Ideeën stelen
• Checklist met ‘tips voor elke dag’
• Middelen:
– Provincie Oost-Vlaanderen
– Vlaams Literair Fonds
• Ondersteuning:
– Evelien Gheeraert OCB, ondersteuning Br...
En nog meer dank aan...
Zorgtweedaagse
Zorgtweedaagse
Zorgtweedaagse
Zorgtweedaagse
Zorgtweedaagse
Zorgtweedaagse
Zorgtweedaagse
Zorgtweedaagse
Zorgtweedaagse
Zorgtweedaagse
Zorgtweedaagse
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Zorgtweedaagse

46 views

Published on

Presentatie voor zorgleerkrachten te Oostende op 17 maart 2016

Published in: Education
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

Zorgtweedaagse

  1. 1. Wereldwoorden Coördinatie Helena Taelman
  2. 2. Opbouw programma Analyse Praktijktips Doel
  3. 3. Doel
  4. 4. Techniek Wetenschap Onderzoekend leren (Wright, 2012)
  5. 5. 2X (NELP, 2008; Mol, Bus & De Jong, 2009; Swanson et al., 2011)
  6. 6. Naast al de rest... Techniek Wetenschap Onderzoekend leren 2X
  7. 7. zet hierop extra in! Techniek Wetenschap Onderzoekend leren 2X
  8. 8. Techniek Wetenschap Onderzoekend leren 2X
  9. 9. Wereldwoorden Voorleesprogramma 2de kk met: • Informatieve prentenboeken • Uitdagende woorden
  10. 10. (project WORLD, Pollard-Durodola & Gonzalez, 2011)
  11. 11. En dat doet echt plezier, als juf, je steekt daar tijd in, en jullie ook, dat je ziet dat dat rendeert. En daaruit heb ik geleerd dat je de woordenschat niet te gemakkelijk mag zoeken. (eindgesprek) En wij ook in het begin: dat gaat nooit lukken, met die anderstaligen.
  12. 12. Basiswoordenschat vb. knippen
  13. 13. Ik wil dat mijn kleuters weten dat... Uitdagende woorden die de wereldkennis verruimen of verdiepen vb. bevriezen Basiswoordenschat vb. knippen
  14. 14. Gespecialiseerde woorden vb. Diplodocus Uitdagende woorden die de wereldkennis verruimen of verdiepen vb. bevriezen Basiswoordenschat vb. knippen
  15. 15. Dierenarts Volwassen Tam Golden retriever Hond Pup Neus
  16. 16. Dierenarts Volwassen Tam Golden retriever Hond Pup Neus
  17. 17. Dierenarts Volwassen Tam Golden retriever Hond Pup Neus
  18. 18. Dierenarts Volwassen Tam Golden retriever Hond Pup Neus
  19. 19. De kenniskloof bij 5-jarigen (Morgan, Farkas et al., 2016) Hoge SES Lage wereld kennis Lage SES Lage wereld kennis
  20. 20. basiswoordenschat
  21. 21. Onderzoeksgebaseerde principes 1. Hoogstaande verhalen met rijke taal 2. Herhaald, interactief voorlezen met uitgebreide verwerkingsactiviteiten 3. Informatieve prentenboeken 4. Scaffolding (met boeken en tijdens gesprekken) 5. Boeken met elkaar vergelijken 6. Ook expliciete instructie van woordenschat 7. Reflectiegesprekken over inhoud van het verhaal
  22. 22. Opbouw programma Doel
  23. 23. Thema huisdieren uitlaten aan de lijn volwassen tam dierenarts
  24. 24. Thema zaaien Zaadje, recept, vochtig Pit, oogsten, aarde
  25. 25. Uitgewerkte voorleesactiviteiten Dag 1 Dag 2 Dag 3 Dag 4 Dag 5 Verhaal Verhaal Infoboek Infoboek Vergelijking binnen een rijk thema
  26. 26. 10 thema’s in clusters Week 1-2: dieren - week 1: huisdieren (honden) - week 2: dieren in de winter Week 3-5: bouwen - week 3: bouwen - week 4: water uit de kraan - week 5: verhuizen Week 6-7: verkeer - week 6: auto en fiets - week 7: politie Week 8-10: ons voedsel - week 8: de bakker - week 9: zaaien - week 10: de boer
  27. 27. De boer Hooi Stal Mest Wei melken
  28. 28. De boer Hooi Stal Mest Wei melken Zaaien en planten Oogsten De aarde De bakker Gulzig Vers
  29. 29. De boer Hooi Stal Mest Wei melken Zaaien en planten Oogsten De aarde De bakker Gulzig Vers Huisdieren Dierenarts Dieren in de winter Stro Schuilplaats Winterslaap
  30. 30. Onderzoeksgebaseerde principes 1. Hoogstaande verhalen met rijke taal 2. Herhaald, interactief voorlezen met uitgebreide verwerkingsactiviteiten 3. Informatieve prentenboeken 4. Scaffolding (met boeken en tijdens gesprekken) 5. Boeken met elkaar vergelijken 6. Ook expliciete instructie van woordenschat 7. Reflectiegesprekken over inhoud van het verhaal
  31. 31. Expliciete instructie van woordenschat naast functionele activiteiten (review De effectiviteit van woordenschatinterventies in de kleuterklas. Taelman, 2013)
  32. 32. Expliciete instructie van woordenschat (review De effectiviteit van woordenschatinterventies in de kleuterklas. Taelman, 2013)
  33. 33. Verhaalbegrip Boeksnuffelen Voorspelvragen Focussen en voorbereiden
  34. 34. Wie is Sander? Wie is Sofie? Wat zou er met hen gebeuren? 1
  35. 35. Welke kamer zou dit zijn? 1
  36. 36. Wat zou Sander met de dozen doen? 1
  37. 37. Verhaalbegrip Boeksnuffelen Voorspelvragen Focussen en voorbereiden
  38. 38. Wat is nu het allermooiste huis? 2
  39. 39. Welke keuken vindt de moeder het mooiste? Waar wil ze het liefste wonen? Welke keuken vindt Sander het mooiste? 2
  40. 40. Welk huis op de prent vinden de kinderen het mooist? 2
  41. 41. Wat is nu het allermooiste huis? Volgens Sander? Volgens zijn mama? 2
  42. 42. Centrale didactische principes
  43. 43. Meteen na het vertellen Kleuters leren meer en beter woorden! (Neuman & Marulis, 2010)
  44. 44. Wie weet wat gulzig betekent? Dit is precies niet voor mij bedoeld. (Neuman & Wright, 2013; Van den Nulft & Verhallen, 2009)
  45. 45. Iedereen is mee als de ko eerst uitleg geeft! Als je gulzig bent, dan eet je snel en heel veel. Zo. Wie is er allemaal gulzig aan het eten? Varken is gulzig!
  46. 46. Iedereen is mee als de ko eerst uitleg geeft! Als je gulzig bent, dan eet je snel en heel veel. Zo. Wat hebben jullie allemaal al gulzig gegeten? Koekjes.
  47. 47. Een woord proeven (bron: youtube, teaching at the beginning video channel)
  48. 48. Dus moet hij niet aan de lijn lopen, maar draag ik hem helemaal naar huis. Het is de eerste dag dat Sammie bij ons woont. Ik ben bang om in de sneeuw uit te glijden, dus loop ik heel voorzichtig. 55 Lijn: een touw of een ketting. Honden moeten op straat aan de lijn lopen
  49. 49. CHECKLIST TIJDENS HET LEZEN 1. Reactie op kinderen 2. Definitie formuleren 3. Zin herhalen met verklaring 4. Eventueel wijzen naar de prent of een vraagje stellen over het verhaal met het woord erin.
  50. 50. Centrale didactische principes
  51. 51. (Marulis & Neuman, 2011; Neuman & Wright, 2013) Onvoldoende spreekkansen
  52. 52. NAAM Aantal x per dag aangesproken in 1KK Amine 80 Adnane 62 Mohamed 52 Ahlame 47 Ameline 39 Elissa 34 Youness 31 Amira 30 Anissa 27 Yasmina en Abdel 18 (Verhelst, 2002)
  53. 53. Zelf ervaren • Wat doet de juf om spreekkansen te vergroten?
  54. 54. Vragen doorspelen aan meerdere kleuters (bron: de taallijn, gesprekken met peuters)
  55. 55. (bron: de taallijn, gesprekken met peuters) Wat denk jij? En jij? En jij? Vragen doorspelen aan meerdere kleuters
  56. 56. (bron: de taallijn, gesprekken met peuters) Dat zou kunnen, he. Is dat zo? Vragen doorspelen aan meerdere kleuters
  57. 57. Varieer in groepsgrootte
  58. 58. "Ik merk bij twee kleuters van het kleine groepje dat ze ook binnen de grote klasgroep mondiger worden. Dat is fantastisch. Door de succeservaringen binnen de kleine groep zijn ze zelfzekerder geworden en durven ze zich meer tonen." (citaat uit wekelijkse enquête Wereldwoordenproject)
  59. 59. Duopraten
  60. 60. Spreken gedurende hele dag
  61. 61. 2 DE LIJN Een lijn is een touw of ketting waar de hond aan vasthangt Huisdieren: honden Verhaal
  62. 62. Week 1 honden - dag 2 sorteerspel: is dit dier aan de lijn? Foto 1.1
  63. 63. Week 1 honden – dag 2 sorteerspel: is dit dier aan de lijn? Foto 1.2
  64. 64. Week 1 honden - dag 2 sorteerspel: is dit dier aan de lijn? Foto 1.3
  65. 65. Week 1 honden – dag 2 sorteerspel: is dit dier aan de lijn? Foto 1.4
  66. 66. Week 1 honden - dag 2 sorteerspel: is hier een dier aan de lijn? Foto 1.5
  67. 67. Week 1 honden - dag 2 sorteerspel: zijn deze dieren aan de lijn? Foto 1.6
  68. 68. Sorteer- en denkspel op dag 2/4 Is die baby aan de lijn? Waarom?
  69. 69. 2 Verdiepen 1 Uitleggen 0 Gesloten vraag
  70. 70. 2 Verdiepen 1 Uitleggen 0 Gesloten vraag
  71. 71. Van denken naar onderzoeken
  72. 72. Centrale didactische principes
  73. 73. Verbanden leggen boek1 boek2 klasacti- viteiten thuiservarin g woorden thema1 thema2
  74. 74. Boeken vergelijken
  75. 75. 85 Flapjesspel: verbanden tussen thema’s Gereedschap (thema bouwen) Gebruikt de boer uit ons infoboek ook gereedschap?
  76. 76. Rollenspel
  77. 77. • Opzoeken en reflecteren.... Link tussen hoeken en het boek
  78. 78. En nog veel meer...
  79. 79. Verwijzen naar voorbije thema’s
  80. 80. Misverstanden ophelderen
  81. 81. Van gemakkelijk naar moeilijk
  82. 82. Opbouw programma Analyse Opzet
  83. 83. Proefscholen Stuurgroepvergadering 03/06/2015 Controlescholen (Kaatje Klank) Spoele Lokeren St-Jozefscollege Aalst LP Boon Erembo- degem Sint-Anna Aalst Sint-Joost-aan-Zee (2) Brussel Wereldwoorden De Linde (2) Nieuwerkerken De Toverboon Dendermonde Atheneum (2) Aalst De Wimpel Brussel
  84. 84. Onderzoeksvragen 1. Zien we een positief effect op de taalontwikkeling, dat verder onderzoek en disseminatie rechtvaardigt? 2. Wat is de ingeschatte effectiviteit volgens lrkr? 3. Wat was vernieuwend/leerrijk volgens lrkr? 4. Wat was gemakkelijker/moeilijker te implementeren? 5. Welke aanbevelingen hebben de juffen om het programma aan te passen?
  85. 85. Receptieve woordentest
  86. 86. Wereldwoorden Controlegroep (KK) Aantal 80 (5 klassen) 93 (6 klassen) % Kleuters met andere thuistaal 46,3% 46,2% % Kleuters met moeder met lage opleiding 17,5% 29% Gemiddelde score op de pretest 3,0 (STDEV: 1,3) 3,3 (STDEV: 2,0) Aantallen na exclusie van kleuters met minder dan 1 jaar ervaring met Nederlands, met vastgestelde ontwikkelingsstoornis/logopedische behandeling, grote mate van afwezigheid.
  87. 87. 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 WW controle pretest posttest SD=1,3 SD=2,0 SD=2,1 SD=2,1
  88. 88. Niet significant: opleidingsniveau van moeder, interactie tussen thuistaal en conditie Parameter schatting Significantie intercept -,37 .865 conditie 4,07 .000 thuistaal 1,02 .002 pretest ,19 .039 leeftijd ,11 .014 fonologisch bewustzijn ,10 .008 Mixed linear model analysis Fixed effects (covariaat = klas)
  89. 89. Onderzoeksvragen 1. Zien we een positief effect op de taalontwikkeling, dat verder onderzoek en disseminatie rechtvaardigt? 2. Wat is de ingeschatte effectiviteit volgens lrkr? 3. Wat was vernieuwend/leerrijk volgens lrkr? 4. Wat was gemakkelijker/moeilijker te implementeren? 5. Welke aanbevelingen hebben de juffen om het programma aan te passen?
  90. 90. Methode • Wekelijkse enquêtes • Afsluitende anonieme enquête • Afsluitend interview • Observatieformulieren
  91. 91. Citaat uit wekelijkse enquête “Op het einde van de week gebruiken de meeste kleuters actief de nieuwe woorden tijdens hun spel in de klas en met elkaar. Bv. tijdens bouwen met knex zeggen ze kijk eens wat een grote stelling ik gebouwd heb. Ze leggen eveneens spontaan linken met andere boeken /prenten en verwoorden wat ze onderweg naar school gezien of ervaren hebben ivm met de magische woorden. “
  92. 92. Sterktes • Schijnwerper op uitdagende woordenschat • Inbedding in een rijk thema • Routines voor/tijdens het lezen zijn snel leerbaar • Informatieve boeken • Verbanden leggen tussen thema’s • Denkgesprekken
  93. 93. Sterktes • Kleine groep • Leerkrachten schatten taalvaardigheid anders in • Ouders
  94. 94. Verbeterpunten voor ontwikkelaars • Langere thema’s: drie boeken?? • Duopraten niet integreren in zwakke groepen • Nog beter werken aan verhaalbegrip (modelvragen in de herwerkte lesplannen) • Nog vroeger focussen op gespreksvaardigheden
  95. 95. Obstakels • Kleine groep • Boekenmarkt: boeken snel uitverkocht • Eigen thema’s uitwerken vraagt denkwerk
  96. 96. Opbouw programma Analyse Praktijktips Doel
  97. 97. Enkele thema’s uitproberen • www.wereldwoorden.be • Algemene handleiding • Lesplannen • Fotomateriaal
  98. 98. Een vertelcyclus zelf uitwerken • Handleiding op www.wereldwoorden.be • Zelf boeken en fotomateriaal zoeken • Zelf woorden kiezen
  99. 99. Ideeën stelen • Checklist met ‘tips voor elke dag’
  100. 100. • Middelen: – Provincie Oost-Vlaanderen – Vlaams Literair Fonds • Ondersteuning: – Evelien Gheeraert OCB, ondersteuning Brusselse school – Mona De Smul, praktijkstage – Lieve Van Severen en Sanne Feryn – Masterstudenten logopedie KULeuven, test – Stuurgroepleden – Scriptiestudenten uit de eigen opleiding Met veel dank aan...
  101. 101. En nog meer dank aan...

×