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Systemic design day 2 + Creative collaboration workshop

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Systemic Design course @ IED Barcelona

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Systemic design day 2 + Creative collaboration workshop

  1. 1. IED — Diseño Sostenible 16.09.2019 Holon
  2. 2. Agenda 4 + 2 ➔ ¿Qué es un sistema? ➔ Perspectivas de diseño: de lo micro a lo macro ➔ Principios de cibernética y complejidad ➔ Ver los sistemas → intervenir sobre sistemas ➔ Systems safari + Playing with systems ➔ Shareback y debate final ➔ Herramientas, recursos y frameworks ➔ Debate final DÍA 1 DÍA 2
  3. 3. Wrap-up día1 día1 día 1 día 1
  4. 4. ¿Qué es un sistema? A system is an interconnected set of elements that is coherently organized in a way that achieves something. If you look at that definition closely for a minute, you can see that a system must consist of three kinds of things: elements, interconnections, and a function or purpose. AfterDonellaMeadows
  5. 5. El elefante Media vaca
  6. 6. Diseño sistémico Design thinking Systems thinking* Para enfrentar problemáticas complejas Problem framing Design interventions
  7. 7. Reinforcing Balancing
  8. 8. Ejemplos Diseño sistémico en: - Moda - Producto - Vivienda
  9. 9. photo:lacol.coop
  10. 10. laborda.coop Laborda,2015-present Interventions — Co-designing shared services
  11. 11. Manifiesto, SectorialHabitatge Transformador,XES2018 Model Interventions — Making explicit shared visions
  12. 12. soononline LaBorda&LaDinamo,2018 Interventions — Spreading know-how
  13. 13. Ownmapofexisting intervention’softhesector Interventions — Opening policy making
  14. 14. >150tonesalready(⅔packaging) EuropeanParliament2018
  15. 15. Newlawpassedonsingleuseplastics EuropeanParliament2018
  16. 16. Otrasintervenciones
  17. 17. Ver el sistema / intervenir sobre el sistema
  18. 18. HousingCalifornia’shousing systemmap
  19. 19. Systems’s reproduction cycles Text
  20. 20. ALL MODELS ARE WRONG, SOME ARE USEFUL.
  21. 21. Arquetipos de sistemas https://bit.ly/2VJjYl3 20’ Lectura y debate sobre el siguiente artículo. Búsqueda de ejemplos de sistemas que se comportan según los arquetipos expuestos.
  22. 22. There is no original evil, all actions sustain the system as it is through its inter-connectivity
  23. 23. Systems work perfectly to provide the outcomes that are currently providing
  24. 24. Cause and effect logics get loose in the complexity of time and scale (and emergence)
  25. 25. You will receive push backs as feedback loops currently embedded in the system allow
  26. 26. Small changes embedded in strong feedback loops can generate big impact
  27. 27. Intervenir sobre el sistema problem solving
  28. 28. Intervenir sobre el sistema problem solving problem caring
  29. 29. Intervenir sobre el sistema Observar y entender el sistema Identificar puntos de presión Actuar, esperar, actuar Generar escenarios deseables Diseñar portfolio de intervenciones
  30. 30. Intervenir como problem caring “Instead of asking whether an intervention works to fix a problem, practitioners should aim to identify if and how it contributes to reshaping a system in favourable ways” Interventions “often exert their effects over long time periods, so practitioners should track proximal, intermediate, and distal processes and outcomes to avoid mistakenly believing that interventions are ineffective, when they have merely judged them on the wrong terms and over the wrong timeframes” Rutter,H.etal.(2017)
  31. 31. Practitioners “should also be prepared to modify interventions in response to observed changes in systems that might learn and adapt in ways that lead to dilution of the desired intervention effect” Rutter,H.etal.(2017) Intervenir como problem caring
  32. 32. Mindset de intervención — Meadows y el baile con sistemas ➔ Get the beat. ➔ Listen to the wisdom of the system. ➔ Expose your mental models to the open air. ➔ Stay humble. Stay a learner. ➔ Honor and protect information. ➔ Locate responsibility in the system. ➔ Make feedback policies for feedback systems. ➔ Pay attention to what is important, not just what is quantifiable. ➔ Go for the good of the whole. ➔ Expand time horizons. ➔ Expand thought horizons. ➔ Expand the boundary of caring. ➔ Celebrate complexity. ➔ Hold fast to the goal of goodness.
  33. 33. Mindset de intervención — Meadows y el baile con sistemas
  34. 34. System safari + playing with systems
  35. 35. Safari urbano de sistemas 50’ En parejas, saldremos de la clase y de la escuela con nuestras libretas para identificar algunos de los sistemas que dan soporte a nuestra vida en la ciudad. Una vez identificados, volveremos al aula a modelar algunos de ellos y a debatir sobre las conclusiones.
  36. 36. Playing with systems https://ncase.me/loopy/
  37. 37. Herramientas, frameworks, toolkits...
  38. 38. SystemicDesignToolkit*
  39. 39. SystemicDesignToolkit*
  40. 40. ➔ Causal layered analysis ➔ Mapa de agentes ➔ Causal loops ➔ Flow/stock diagrams Mapeo de un sistema
  41. 41. 20’ + 5’ Elegir uno de los sistemas que mapeamos ayer e intentar mapearlo a través de los retos que introduce. Ej: tráfico → convivencia bicicletas y automóviles agua → desecho de toallas higiénicas
  42. 42. DeWitt(2018)afterMeadows(1999) Puntos de palanca para actuar en un sistema
  43. 43. Intervention strategy, Systemic Design Toolkit Emerging systems leveraging tools Systemic practices and leverages, The School of Systems Change (Forum For the Future) Systems leverage canvas, by Adam Groves & Sam Rye
  44. 44. Mapeo de intervenciones Changing systems intent Changing values, goals and mindsets of actors who are shaping the direction of the system. For example; changing a collective goal, a big stated or un-stated assumption, shifting dominant worldviews and culture, etc Changing systems design Changing structure of information flows, rules, and the power to evolve and adapt. E.g; modifying accountability lines, introducing new feedbacks, allowing multiple approaches, etc. Dampening/amplifying feedbacks Changing the interaction between elements in the system. E.g; reducing dynamics of worsening problems, quickening course correction, making incentives more effective, etc. Increasing/decreasing parameters Changing the basic numbers and parameters of a system. E.g; changing spending, changing staff numbers, changing resource capacity to potential demand * Using Adam Groves @adgro & Sam Rye @sam_rye version of the several intervention tools Feedbacks Intent Design Parameters
  45. 45. 20’ + 10’ Explorar qué posibles intervenciones de diseño se podrían hacer sobre el sistema para apalancarnos en la dirección deseada. Feedbacks Intent Design Parameters Reto
  46. 46. Debate final
  47. 47. IED — Diseño Sostenible 16.09.2019 Holon
  48. 48. ¿Qué te ha traído aquí? ¿Hacia dónde vas? ¿Quiéneres?
  49. 49. ¿Qué es ser creativo/a? ¿Qué significa colaborar creativamente? ¿Qué es necesario para que ambas tengan lugar? ¿Habéis experimentado alguna vez la energía de una colaboración verdaderamente creativa? ¿Y una colaboración poco fructífera? ¿Qué condiciones llevaron a ese resultado? Algunas preguntas
  50. 50. Recordando propiedades de los sistemas
  51. 51. La creatividad es una propiedad emergente de los sistemas sociales que requiere de algunas condiciones para que se desencadene. La creatividad como acto colectivo
  52. 52. El mito del genio creador vs la naturaleza combinatoria de la creatividad. KirbyFerguson
  53. 53. Diversidad y evolución
  54. 54. En esta clase ➔ Diversas culturas ➔ Diversos imaginarios ➔ Diversos backgrounds ➔ Diversas experiencias
  55. 55. En esta clase
  56. 56. ¿Qué creéis que es necesario para introducir en un ambiente de trabajo dinámicas más horizontales y/o menos mediadas por el poder? Algunas preguntas
  57. 57. Liderazgo creativo JohnMaeda*
  58. 58. Yo Yo + Les otres Conocerse a un@ mism@ Comunicación asertiva Inteligencia emocional Autenticidad Escucha Confianza (propia y en l@s demás) Gestión incertidumbre Respeto Inspirar Cultivar espacio social Facilitación Narración
  59. 59. A lo largo de la clase de hoy y de la que sigue os propondremos diversas herramientas del diseño y de las artes escénicas para que exploremos las cualidades de un liderazgo creativo y deconstruyamos las dinámicas que suceden en el grupo.
  60. 60. Ice breaker 5’
  61. 61. Mental landscapes
  62. 62. ¿Cómo podríamos representar la idea de un sistema sano? Mental landscape
  63. 63. ➔ Creamos dos grupos de 5 personas ➔ Reflexionamos individualmente qué significa para mi 4 min ➔ Escuchar con todo el cuerpo a l@s demás 10 min ➔ Construir un ensamblaje artístico conjuntamente 15 min ➔ Showcase grupos (3 min/grupo) 6 min Fases mental landscape
  64. 64. Utopías
  65. 65. ➔ Creamos dos grupos de 5 personas ➔ Creamos puertas entre todes un mínimo 10 puertas 5 min ➔ Elegimos un objeto de al menos 3 sílabas ➔ Pensamos en un país que se compone solo de ese objeto y damos ideas de lo que creemos que puede haber en ese país y le damos un nombre 5 min ➔ Todas las ideas son válidas y aceptadas por todes 10 min ➔ Feria de los países (3 min/grupo) 6 min Fases utopías
  66. 66. Debrief + debate final
  67. 67. IED — Diseño Sostenible 16.09.2019 Holon

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