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Fol y Softskills

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Presentación Comunicación III Congreso Nacional FOL Barcelona 2017

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Fol y Softskills

  1. 1. Marcela A. Márquez IES Salvador Allende ( Fuenlabrada) Reyes Carrión IES Escorial ( El Escorial) FOL y el desarrollo de las SOFT SKILLS “ La educación es el movimiento de la oscuridad a la luz “ A. Bloom
  2. 2. Paradigma profesorado FOL Ley Orgánica 2/2006 de 3 de Mayo y RD 538/06 de 15 de diciembre establece ordenación FP  Desaparición del módulo de Relaciones en el Entorno de Trabajo.  Se establece dentro del módulo de FOL un mayor peso específico de la Prevención de Riesgos Laborales para obtener del Certificado de Nivel Básico en PRL  Desaparece el módulo de AGCPE ( Administración, Gestión y Comercialización en la Pequeña y Mediana Empresa de 90 sesiones lectivas) sustituyéndole el de Empresa e
  3. 3. Disminuye “en teoría” nuestra capacidad y sin embargo aparecen nuevos retos.  Internacionalización de la Formación en el Centro de Trabajo FCT mediante el programa Erasmus +  Participación de nuestro alumnado en competiciones nacionales e internacionales como las Spainskills y las Worldskills en las que nuestros alumnos necesitan
  4. 4. HARD vs SOFT SKILLS “Nos contratan por aptitudes, nos despiden por actitudes" Ernesto Yurralde Vamos a diferenciar los dos tipos de skills o habilidades que actualmente se demandan desde nuestro mercado laboral:  Habilidades duras o hard skills - tienen que ver con la capacidad para realizar un determinado tipo de tarea o actividad. Están vinculadas al conocimiento a lo cuantificable, en términos exactos a destrezas puntuales  Habilidades blandas o soft skills están relacionadas con la inteligencia emocional que es el conjunto de rasgos de personalidad, habilidades sociales, comunicación, lenguaje, hábitos personales que caracterizan a las relaciones con otras personas
  5. 5. FOL – TRANSVERSAL En nuestros sistema actual de Formación Profesional cada vez se está desarrollando mas el ABP ( Aprendizaje Basado en Proyectos). Es dentro de “learning by doing” como se pueden desarrollan este tipo de softskills al hacerse el alumnado consciente de su necesidad para la exitosa culminación de los proyectos en los que están inmersos
  6. 6. INTERCAMBIO CON DAIMLER MERCEDES BENZ El programa nació en el (IES Nuestra Señora de la Victoria de Lepanto) en 2011 en Villarejo de Salvanés ( Madrid) Actualmente colaboran en el :  INS Mare de Déu de La Mercé, ( Barcelona)  Monlau, Centre d´Estudis (Barcelona)  IES. Torre de Herberos (Sevilla)  Escuelas Profesionales Luis Amigo, (Valencia)  IES. Alarnes, (Getafe, Madrid)  IES. Felipe Trigo (Móstoles, Madrid)  IES. Humanejos (Parla, Madrid)  IES. Nuestra Señora de la Victoria de Lepanto (Villarejo de Salvanés, Madrid)  IES. Salvador Allende (Fuenlabrada, Madrid) (Coordinadores del proyecto).
  7. 7. ¿ EN QUÉ CONSISTE EL PROGRAMA DE INTERCAMBIO? De los aproximadamente tres meses del módulo de Formación en Centros de Trabajo (FCT), las prácticas formativas obligatorias de los ciclos formativos de FP:  Aproximadamente 3-4 semanas realizan, los alumnos de los centros educativos españoles, prácticas en un concesionario Mercedes Benz en España.  A continuación, 3-4 semanas siguientes se incorporan los compañeros alemanes de los participantes españoles al mismo concesionario Mercedes Benz inicial en España.  Finalmente, 3-4 semanas las parejas de participantes realizan un proyecto común en una planta de Daimler en Alemania. Las plantas de Bremen y Sindelfingen son las
  8. 8. SPAINSKILLS/ WORLDSKILLS El equipo de Jardinería Paisajística del IES Escorial ganó la medalla de oro de las Spainskills en marzo del 2017 siendo seleccionados para representar a España en Abu Dhabi en el mes de octubre. Hard skills o habilidades técnicas:  Trabajo en madera  Manpostería seca  Conocimientos de técnicas de trabajo en cerámica en la cultura árabe.  Diseño y ejecución de plantación de jardines tanto horizontales como verticales así como sistemas de riego Soft skills o habilidades transversales:  Trabajo en equipo  Capacidad comunicativa y de adaptación a las necesidades del cliente,  Prácticas seguras y capacidad de toma de decisiones rápidas sin poner nunca en peligro ni la propia seguridad ni la de
  9. 9. CONCLUSIONES PREPARACIÓN WORLDSKILLS  Las diferencias técnicas en estas competiciones de alto nivel son mínimas por lo que lo que realmente marca el desarrollo de la prueba y el éxito son las soft skills, todo ello sin descuidar un solo segundo todas las competencias técnicas entrenadas y dominadas.  También es importante señalar que la selección del alumnado se realizó teniendo en cuenta tanto las competencias técnicas como el resto de habilidades requeridas lo cual también ha servido de elemento motivador para el resto de alumnos del ciclo formativo que ven así la importancia
  10. 10. ¿ CUÁLES SON NUESTRAS HERRAMIENTAS PAR EL DESARROLLO DE LAS SOFTSKILLS?  El tratamiento transversal en nuestros módulos de dichas habilidades.  La colaboración en proyectos interdisciplinares del centro que impliquen su especial desarrollo.  Siendo gestores del cambio e impulsores a todos los niveles educativos ( a nivel personal y colectivo) de cambios en nuestro modelo de FP que incluyan de manera transversal el desarrollo de estas habilidades,
  11. 11. EL PROFESORADO DE FOL Existe una gran necesidad de empoderamiento del colectivo de profesores/as de Formación y Orientación Laboral ya que somos: • los expertos en gestión de talento y de equipo dentro de nuestros centros educativos • grandes intraemprendedores • el motor de cambio dentro de nuestras organizaciones y de desarrollo de las softskills no solo entre nuestro alumnado si no también dentro de nuestro propio colectivo.
  12. 12. NO OLVIDEMOS EL PODER DE CREAR Y DESARROLLAR TALENTO QUE TENEMOS DESDE NUESTRA TRANVERSALIDAD MUCHAS GRACIAS POR VUESTRA ATENCIÓN

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