1.
La recherche d’information dans les TPE : collecte de documents ou "maîtrise de l'information" ? La démarche documentaire en 5 étapes... A LA RECHERCHE DE L ’INFORMATION Apprentissage et accompagnement pédagogique...

2.
Cerner le sujet Sélectionner les documents Localiser l’information Restituer l’information Traiter l’information Savoir ce que l’on cherche Savoir consulter, savoir trouver Savoir choisir en fonction d'une problématique Savoir exploiter, savoir réécrire... Savoir créer savoir présenter APPRENDRE A TROUVER EN 5 ETAPES

3.
Mobilisation des connaissances personnelles Échanges avec les enseignants Échanges au sein du groupe Recherche exploratoire Adéquation aux programmes Cerner le sujet Localiser l’information Sélectionner les documents Traiter l’information Restituer l’information Qu’est-ce que cela veut dire ? Outils de référence Liste organisée de mots clés ou de concepts Techniques de questionnement Construire son sujet à partir des sous-thèmes proposés Questionner son sujet Poser la problématique Choisir la production finale Définir un plan de travail Outils / Moyens Comment ?

4.
Thème : risques naturels et technologiques Sous-thème : vieillissement des centrales nucléaires Un exemple

5.
Mots clés sur le sous-thème vieillissement des centrales nucléaires Causes fuite, fissure fatigue des matériaux fiabilité Solutions réparation reconstruction destruction décontamination prévision Conséquences déchets nucléaires explosion nucléaire pollution risque pour l’environnement coût Vieillissement

6.
réacteur cuve de refroidissement énergie nucléaire Bugey Creys-Malville Pierrelatte Tchernobyl Centrale nucléaire Mots clés sur le sous-thème vieillissement des centrales nucléaires

7.
Du sous-thème au sujet Rappel thème : risques naturels et technologiques Rappel sous-thème : vieillissement des centrales nucléaires Sujets (mots clés précédemment trouvés et utilisés ici) : La fermeture d’une centrale efface-t-elle tous les risques ? Prévenir les risques liés au vieillissement d’une centrale nucléaire Peut-on détruire Malleville ? … Nouvelle liste de mots clés à restructurer...

8.
Techniques de questionnement <ul><ul><li>Brainstorming </li></ul></ul><ul><ul><li>Questionnement selon le point de vue (sociologique, économique, historique..) </li></ul></ul><ul><ul><li>Questionnement relationnel (causes, conséquences) </li></ul></ul><ul><ul><li>Qui ? Quoi ? Quand ? Où ? Comment ? Pourquoi ? </li></ul></ul><ul><li>Ces techniques sont des aides à la prospection, à la structuration de la pensée, à la construction du sens </li></ul>

9.
Les outils actuels pour la représentation de la Terre www.ac-poitiers.fr/pedago/coll_lyc/formanet/guides/AIDE_WEB/schemaH01.htm Le schéma heuristique De Lambert conique azimutale de Mercator Projections De Peters Quelles représentations aujourd’hui ? Les représentations de la Terre Echelle Cartes Planisphères Globe terrestre Comment la Terre était-elle représentée autrefois ? Sujet : Les outils d ’aujourd’hui et leurs influences sur les représentations de la Terre Pourquoi a-t-on besoin de représenter la terre ? Qui s ’occupe de représenter la Terre ? Grandes découvertes Voyages Navigation Routes maritimes Expéditions scientifiques Astrolabe Technologies d’aujourd’hui Photographie aérienne Satellite Spot Ers Satellite météo Satellite à défilement Satellite géostationnaire

10.
A quoi servent les mots-clés ? <ul><li>A formuler un problème informationnel, à construire un sujet de recherche </li></ul><ul><li>A consulter les sources d'information, à interroger les bases bibliographiques locales ainsi que les outils en ligne (Internet... ) </li></ul><ul><li>A trier les résultats </li></ul><ul><li>A faciliter ultérieurement le traitement des documents trouvés. Ils permettront de repérer et d’isoler les passages qui concernent le sujet </li></ul>

11.
Qu’est-ce que cela veut dire ? Maîtriser l’espace documentaire Cerner le sujet Localiser l’information Sélectionner les documents Traiter l’information Restituer l’information Comment ? Identification des lieux et des personnes ressources dans l’établissement et à l’extérieur Connaissances sur les systèmes documentaires Outils / Moyens Carte de l ’établissement Carte des ressources locales Horaires, plannings, rendez-vous

12.
Carte des ressources locales <ul><li>Qu’est-ce-que c’est ? </li></ul><ul><ul><li>Un recensement dans l’Ain, la Loire et le Rhône des ressources de proximité (lieux et personnes) susceptibles d’être utiles et accessibles aux élèves. </li></ul></ul><ul><li>Pourquoi ? </li></ul><ul><ul><li>Faciliter l’accès des élèves à ces lieux </li></ul></ul><ul><li>Comment l’enrichir ? </li></ul><ul><ul><li>En faisant des propositions par contact direct </li></ul></ul><ul><ul><li>A terme, via un formulaire en ligne sur le site du CRDP et des CDDP </li></ul></ul>

13.
Qu’est-ce que cela veut dire ? Maîtriser l’espace documentaire Cerner le sujet Localiser l’information Sélectionner les documents Traiter l’information Restituer l’information Utilisation des outils de recherche Chercher les ressources Comment ? Identification des lieux et des personnes ressources dans l’établissement et à l’extérieur Connaissances sur les systèmes documentaires Outils / Moyens Carte de l ’établissement Carte des ressources locales Horaires, plannings, rendez-vous

14.
Les outils de la recherche <ul><li>Les sources </li></ul><ul><li>Usuels papier et documents de références </li></ul><ul><li>Base de données du CDI </li></ul><ul><li>Cédéroms </li></ul><ul><li>Internet </li></ul><ul><li>Les outils </li></ul><ul><li>Logiciel documentaire du CDI </li></ul><ul><ul><li>BCDI </li></ul></ul><ul><ul><li>SUPERDOC </li></ul></ul><ul><li>Annuaires et moteurs sur l’internet </li></ul><ul><ul><li>Yahoo </li></ul></ul><ul><ul><li>Altavista </li></ul></ul><ul><ul><li>Google </li></ul></ul>

15.
Qu’est-ce que cela veut dire ? Maîtriser l’espace documentaire Cerner le sujet Localiser l’information Sélectionner les documents Traiter l’information Restituer l’information Utilisation des outils de recherche Chercher les ressources Comment ? Identification des lieux et des personnes ressources dans l’établissement et à l’extérieur Connaissances sur les systèmes documentaires Outils / Moyens Carte de l ’établissement Carte des ressources locales Horaires, plannings, rendez-vous Formation à la recherche

16.
Formation à la recherche Navigation Recherche simple Recherche élaborée Recherche plein texte Recherche à l’aide d’un thésaurus <ul><ul><li>Hypermédia </li></ul></ul><ul><ul><li>Mots-clés </li></ul></ul><ul><ul><li>Descripteurs </li></ul></ul><ul><ul><li>Opérateurs booléens </li></ul></ul><ul><ul><li>Équation de recherche </li></ul></ul>Stratégie de recherche

17.
Recherche simple (plein texte) sur BCDI : centrale nucléaire Résultat : 52 fiches

18.
Exemple de notice trouvée et affichée Notice de périodique

19.
Exemple de notice trouvée et affichée Notice de livre

20.
Recherche plein texte sur BCDI avec opérateurs booléens (centrale nucléaire ou centrales nucléaires) et (démantèlement ou fermeture)

21.
Exemple de notice trouvée et affichée Notice de périodique

22.
Annuaire : recherche simple sur «centrale nucléaire»

23.
Résultat : 5 sites

24.
Recherche simple sur centrale nucléaire résultat : 17 sites

25.
Moteur AltaVista France : recherche simple sur «centrale nucléaire»

26.
résultat : 3866 pages

27.
(«centrale nucléaire» OR «centrales nucléaires») AND (fermeture OR démantèlement) Trier par démantèlement Nécessité d’utiliser l’aide en ligne

28.
Résultat : 585 p.

29.
Qu’est-ce que cela veut dire ? Maîtriser l’espace documentaire Cerner le sujet Localiser l’information Sélectionner les documents Traiter l’information Restituer l’information Utilisation des outils de recherche Chercher les ressources Comment ? Identification des lieux et des personnes ressources dans l’établissement et à l’extérieur Connaissances sur les systèmes documentaires Outils / Moyens Carte de l ’établissement Carte des ressources locales Horaires, plannings, rendez-vous Stocker les ressources Formation à ces outils Fiche outil Conservation des adresses des documents Conservation des documents mêmes

30.
Pour conserver les résultats d’une recherche Fiche document TPE N° doc .......... Mots clés……………………………………………………….... Titre du document……………………………………………….. Titre du document hôte………………………………………….. Auteur……………………………………………………………. Éditeur …………………………….Date d’édition……………... Support…………………………….Cote………………………... Adresse internet………………………………………………….. Trouvé où et quand………………………………………………. Suite à quelle recherche…………………………………………. Stocké comment et où……………………………………………

31.
Cerner le sujet Localiser l’information Sélectionner les documents Traiter l’information Restituer l’information Qu’est-ce que cela veut dire ? Sélectionner des informations pertinentes, fiables et disponibles Conserver et classer les informations retenues Comment ? En triant selon le sujet, le mode de restitution, le temps dont on dispose En éliminant les documents trop difficiles, anciens ou redondants En repérant rapidement l’information utile Outils / Moyens Critères de tri Critères de fiabilité notamment pour les informations sur l'Internet Notion d’URL Techniques de lecture de repérage

32.
Repérer les sources : Lire une adresse Une adresse web Une adresse de courrier électronique http:/ / www2 . ac-lyon . fr / enseigne/documentation / index.html Dossier / sous-dossier / page en lecture En-tête World wide web Nom du serveur Extension jean.dupondt @ ac-lyon.fr Nom Serveur de messagerie &quot;At&quot; = &quot;Chez&quot;

33.
Repérer les sources sur le web Moteur Voila : page de résultats &quot;Plus d’options&quot;

34.
Que trouve-t-on sur BCDI ? <ul><ul><li>Des références de documents recensés dans l'établissement (CDI, labos, salles spécialisées…) </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>sur tout support (livres, revues, cédéroms, diapos, vidéos... ) </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>sélectionnés par l'équipe enseignante, donc </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>- &quot;contrôlés&quot; </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>- en lien avec les disciplines et les programmes d'enseignement </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>- de niveau correspondant au public de l'établissement </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>analysés par le documentaliste </li></ul></ul></ul>

35.
Que trouve-t-on sur L'Internet ? <ul><ul><li>Des documents </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>de tout ordre (texte, image, schéma, photo, vidéo, son ... ) </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>sur tous les thèmes &quot;possibles&quot; </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>permettant de multiplier les points de vue sur un thème </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>de très haut niveau scientifique ou technique </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>dans toutes les langues </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>en direct avec l'actualité </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>permettant une interaction possible avec &quot;l'auteur&quot; </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Mais aussi … des documents </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>de toute provenance et de tout niveau sans &quot;contrôle&quot; préalable : le meilleur et le pire se côtoient ! </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>encombrés de bandeaux publicitaires </li></ul></ul></ul>

36.
Cerner le sujet Localiser l’information Sélectionner les documents Traiter l’information Restituer l’information Référencer les sources Justifier ses choix Noter les références des documents sélectionnés Qu’est-ce que cela veut dire ? Sélectionner des informations pertinentes, fiables et disponibles Conserver et classer les informations retenues Fiche outil Comment ? En triant selon le sujet, le mode de restitution, le temps dont on dispose En éliminant les documents trop difficiles, anciens ou redondants En repérant rapidement l’information utile Outils / Moyens Critères de tri Critères de fiabilité notamment pour les informations sur l'Internet Notion d’URL Techniques de lecture de repérage

37.
La sélection documentaire

38.
Cerner le sujet Sélectionner les documents Traiter l’information Restituer l’information Localiser l’information Comment ? Regard critique sur l'information Lecture diversifiée en fonction des documents (écrits, sonores ou hypertextuels) Qu’est-ce que cela veut dire ? Analyser, s’approprier, confronter l’information Outils / Moyens Techniques de lecture Types de textes Prélever l’information, prendre des notes Synthétiser Hiérarchisation de l’information Classement des idées dans un plan personnel Notions d’extrait et de droits de copie Techniques de prise de notes Techniques de stockage électronique (copier / coller)

39.
Traiter l’information Restituer l’information Cerner le sujet Sélectionner les documents Localiser l’information Comment ? Organisation intellectuelle de sa pensée Mise en forme technique de l’information retenue Établissement de la bibliographie Qu’est-ce que cela veut dire ? Créer de nouveaux documents écrits, audiovisuels, numériques Communiquer Présenter oralement Répondre à la problématique <ul><li>Outils / Moyens </li></ul><ul><li>Règles de présentation </li></ul><ul><li>Utilisation d'outils informatiques et audiovisuels… </li></ul><ul><li>Droits d’auteurs </li></ul><ul><li>Normes bibliographiques... </li></ul>

40.
Conclusion... <ul><li>La maîtrise de l’information, condition de la construction du savoir requiert de nombreuses compétences : </li></ul><ul><ul><li>disciplines d'enseignement </li></ul></ul><ul><ul><li>recherche de l’information </li></ul></ul><ul><ul><li>lecture, écriture </li></ul></ul><ul><ul><li>conduite de projet et autonomie </li></ul></ul><ul><ul><li>technologies de l’information et de la communication </li></ul></ul>

41.
Conclusion... La finalité d’une recherche d’information réside dans l’appropriation de connaissances ou dans la découverte de savoirs nouveaux. On ne saurait se satisfaire d’une formation exclusivement instrumentale à la maîtrise de l’information. Il convient de proposer une approche centrée sur la construction des savoirs, prise en charge par une équipe pédagogique interdisciplinaire.