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Systemic design day 1

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Course @ IED Barcelona

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Systemic design day 1

  1. 1. IED — Diseño Sostenible 15.09.2019 Holon
  2. 2. ¿Qué te ha traído aquí? ¿Hacia dónde vas? ¿Quiéneres?
  3. 3. Objetivos clase 4 + 2 1. Comprender qué es un sistema y sus dinámicas 2. Identificar algunos de los sistemas que dan soporte a nuestra vida (urbana) 3. Experimentar cómo el diseño puede ayudar a generar estados de los sistemas más deseables 4. Generar un debate sobre los límites del diseño en este ámbito.
  4. 4. Agenda 4 + 2 ➔ ¿Qué es un sistema? ➔ Perspectivas de diseño: de lo micro a lo macro ➔ Principios de cibernética y complejidad ➔ Ver los sistemas → intervenir sobre sistemas ➔ Systems safari + Playing with systems ➔ Shareback y debate final ➔ Herramientas, recursos y frameworks ➔ Debate final DÍA 1 DÍA 2
  5. 5. ¿Qué es un sistema?
  6. 6. ¿Qué es un sistema? ¡Experimentémoslo!
  7. 7. ¿Qué es un sistema? A system is an interconnected set of elements that is coherently organized in a way that achieves something. If you look at that definition closely for a minute, you can see that a system must consist of three kinds of things: elements, interconnections, and a function or purpose. AfterDonellaMeadows
  8. 8. ¿Qué es un sistema? ¿Qué sistemas conocéis/ podéis nombrar? ¿Cuáles son más importantes? ¿Por qué? ¿Cómo se comportan? ¿Qué elementos, interacciones y propósito tienen?
  9. 9. Sistemanatural
  10. 10. Sistemasocio-técnico
  11. 11. Sistemasocio-técnico
  12. 12. El elefante Media vaca
  13. 13. Perspectivas de diseño De lo micro a lo macro
  14. 14. Perspectivas de diseño ¿Por qué creéis que la perspectiva sistémica puede ser importante para nuestra práctica como diseñadoras? ¿Cómo se inserta esta perspectiva en nuestra práctica? ¿Conocéis el trabajo de alguna diseñadora que trabaje deliberadamente desde esta mirada?
  15. 15. Sobre el diseño “Everyone designs who devises courses of action aimed at changing existing situations into preferred ones.” “The natural sciences are concerned with how things are. Design, on the other hand, is concerned with how things ought to be.” HerbertA.Simon
  16. 16. Sobre el diseño HerbertA.Simon
  17. 17. Genealogía diseño sistémico Industrialización Styling Estandarización Viabilidad Marketing Sourceilustraciones >40 60 Diseño como ciencia Métodos Epistemología Objeto
  18. 18. Genealogía diseño sistémico Diseño participativo Cooperación Intervención usuario Sourceilustraciones 60-80 70 Diseño crítico Dimensión política Sostenibilidad Grassroot design ➔ ➔
  19. 19. Genealogía diseño sistémico Diseño para la complejidad Fenomenología experiencia Cibernética Wicked problems Sourceilustraciones 70 80 Diseño interacción Tecnología Ergonomía Ciencia cognitiva Ciencias sociales * ➔➔
  20. 20. Genealogía diseño sistémico Diseño centrado usuario Diseño de servicios Design research Enfoque usuario y experiencia Sourceilustraciones 90 2000 Diseño sistémico-transicional Ciencia de sistemas Diseñar el cambio Transición Sistemas socio-técnicos ➔
  21. 21. Diseño sistémico Design thinking Systems thinking* Para enfrentar problemáticas complejas Problem framing Design interventions
  22. 22. Nuevos vs. viejos modos AfterDubberlyDesignOffice
  23. 23. How might we build “a rationale for “intervening” in complex systems and “solutioning” over long periods of time (dozens of years or even decades) vs. creating short-term, one-off solutions”? AfterTerryIrwin
  24. 24. Principios de cibernética y complejidad
  25. 25. AfterLeylaAcaroglu*
  26. 26. Reinforcing Balancing
  27. 27. Reinforcing Balancing
  28. 28. StabilisingStagnating Keeping things from getting worseKeeping things from getting better Vicious Virtuous Things are getting worse and worse Things are getting better and better Reinforcing Balancing
  29. 29. Systems’s reproduction cycles — Reinforcing loops Level of poverty Literacy rate Level of unemployment Parent’s trust Child’s freedom Responsible behaviour Desire to maintain privileges Vicious Virtuous Things are getting worse and worse Things are getting better and better + + ++ +- + + + - AdaptadodeJeffMohr
  30. 30. Systems’s reproduction cycles — Balancing loops Keeping things from getting worseKeeping things from getting better Price of fuel Use of fossil fuel Fossil fuel reserves Stabilising - + - + + - Teacher engagement & praise Quality of student classroom Teacher expectations Stagnating - - + + - + AdaptadodeJeffMohr
  31. 31. Ver el sistema / intervenir sobre el sistema
  32. 32. HousingCalifornia’shousing systemmap
  33. 33. Systems’s reproduction cycles Text
  34. 34. ALL MODELS ARE WRONG, SOME ARE USEFUL.
  35. 35. Arquetipos de sistemas https://bit.ly/2VJjYl3 20’ Lectura y debate sobre el siguiente artículo. Búsqueda de ejemplos de sistemas que se comportan según los arquetipos expuestos.
  36. 36. Intervenir sobre el sistema problem solving
  37. 37. Intervenir sobre el sistema problem solving problem caring
  38. 38. Intervenir sobre el sistema Observar y entender el sistema Identificar puntos de presión Actuar, esperar, actuar Generar escenarios deseables Diseñar portfolio de intervenciones
  39. 39. Intervenir como problem caring “Instead of asking whether an intervention works to fix a problem, practitioners should aim to identify if and how it contributes to reshaping a system in favourable ways” Interventions “often exert their effects over long time periods, so practitioners should track proximal, intermediate, and distal processes and outcomes to avoid mistakenly believing that interventions are ineffective, when they have merely judged them on the wrong terms and over the wrong timeframes” Rutter,H.etal.(2017)
  40. 40. Practitioners “should also be prepared to modify interventions in response to observed changes in systems that might learn and adapt in ways that lead to dilution of the desired intervention effect” Rutter,H.etal.(2017) Intervenir como problem caring
  41. 41. Mindset de intervención — Meadows y el baile con sistemas ➔ Get the beat. ➔ Listen to the wisdom of the system. ➔ Expose your mental models to the open air. ➔ Stay humble. Stay a learner. ➔ Honor and protect information. ➔ Locate responsibility in the system. ➔ Make feedback policies for feedback systems. ➔ Pay attention to what is important, not just what is quantifiable. ➔ Go for the good of the whole. ➔ Expand time horizons. ➔ Expand thought horizons. ➔ Expand the boundary of caring. ➔ Celebrate complexity. ➔ Hold fast to the goal of goodness.
  42. 42. Mindset de intervención — Meadows y el baile con sistemas
  43. 43. photo:lacol.coop
  44. 44. laborda.coop Laborda,2015-present Interventions — Co-designing shared services
  45. 45. Manifiesto, SectorialHabitatge Transformador,XES2018 Model Interventions — Making explicit shared visions
  46. 46. soononline LaBorda&LaDinamo,2018 Interventions — Spreading know-how
  47. 47. Ownmapofexisting intervention’softhesector Interventions — Opening policy making
  48. 48. System safari + playing with systems
  49. 49. Safari urbano de sistemas 50’ En parejas, saldremos de la clase y de la escuela con nuestras libretas para identificar algunos de los sistemas que dan soporte a nuestra vida en la ciudad. Una vez identificados, volveremos al aula a modelar algunos de ellos y a debatir sobre las conclusiones.
  50. 50. Playing with systems https://ncase.me/loopy/
  51. 51. Debate final
  52. 52. IED — Diseño Sostenible 15.09.2019 Holon

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