NUCLEOS PROBLEMICOS 1 - 5

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NUCLEOS PROBLEMICOS 1 - 5

  1. 1. EDUCACION Y MEDIOS MASIVOS DE COMUNICACIÓN REALIZADO POR: SANDRA MILENA OSORIO GLORIA ALEJANDRA PAREDES SÁNCHEZ MICHAEL MEDINA MEDINA UNIVERSIDAD DEL TOLIMA INSTITUTO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA-IDEADPROGRAMA LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN LENGUA CASTELLANA. SEMESTRE V Neiva, 2011
  2. 2. EDUCACION Y MEDIOS MASIVOS DE COMUNICACIÓN REALIZADO POR: SANDRA MILENA OSORIO VEGA GLORIA ALEJANDRA PAREDES SÁNCHEZ MICHAEL MEDINA MEDINA PRESENTADO A: Profesor: Alberto Rincón LICENCIADO EN LENGUA CASTELLANA UNIVERSIDAD DEL TOLIMA INSTITUTO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA-IDEADPROGRAMA LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN LENGUA CASTELLANA. SEMESTRE V Neiva, 2012
  3. 3. NUCLEO PROBLEMICO 1:para poder dar respuesta a los siguientes interrogantes, debemos determinar enprimera instancia que es comunicación, por ellos queremos resaltar algunosconceptos que presentan algunos investigadores.“MARIO KAPLUN: la comunicación es un proceso social y cultual que conformael diario vivir”, “definir qué comunicación queremos, equivale a definir qué tipo desociedad queremos”.JESUS MARTIN BARBERO: Dice que los medios de comunicación son espaciosde mediación y construcción de sentido, no solo son herramientas.WILLIAN F. TORRES: Dice que la comunicación es un proceso que surge de lasrelaciones o vínculos que se establecen y desde ellos se llegan a acuerdos, esdecir se construyen sentidos desde lo individual a los colectivo”.Ya teniendo claro estasdefiniciones, daremos respuesta a las preguntas de losnúcleos problemicos del 1 al 5, utilizando como soporte las lecturas y exposicionesrealizadas en cada una de las tutorías e información bajada de las páginas web.PREGUNTAS GENERADORAS:¿QUÉ SON LOS MEDIOS MASIVOS DE COMUNICACIÓN Y CÓMOINTERACTÚA CON LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS?RTA: Los medios masivos de comunicación son una herramienta, que permitenmantener a todo el mundo informado de lo que pasa a nivel nacional ointernacional. Se trata de canales que nos entregan información, noticias eimágenes sobre cómo es el mundo en que vivimos. En las sociedades modernas,que necesitan estar en constante contacto y enteradas de todo lo que sucede, losmedios de comunicación son fundamentales. Se cree que no se podría vivir de lamisma manera que lo hacemos sin los medios de comunicación.Los medios son un poderoso instrumento de socialización, tanto o más poderosoque la familia, la escuela o el trabajo, porque forman los sentimientos y lascreencias, entrenan los sentidos y ayudan a formar la imaginación social. Llegan alas personas a través de la vista (imágenes), el oído (sonidos, melodías) o deambos (televisión, películas, videos), en combinaciones muy atractivas yenvolventes.Los medios de comunicación son muchos, pero los más masivos y con másllegada al público son la prensa, la radio, la televisión y en el último tiempo se haintegrado también a este grupo internet. Entre estos medios se ha formado unajerarquía. Un ejemplo con una noticia cualquiera es: la radio cuenta la noticia, latelevisión la muestra, la prensa la comenta e internet presenta las alternativas deinterpretación no oficiales. Con lo que se demuestra que los medios masivos decomunicación se complementan entre ellos.Los medios de comunicación tienen cada vez más influencia en la vida comoformadores culturales y determinan parte de nuestras ideas, hábitos y costumbres,debido a que nos muestran a diario `ejemplos de lo que es el estilo de vida actual.A través de películas, telenovelas, documentales, noticias, se representa lo que se
  4. 4. considera un modelo ejemplar, mostrándonos como hay que ser y actuar, y comono.Los medios pueden crear pasividad en los usuarios, con lo que influyen másfácilmente en los pensamientos de las personas y pueden imponer actitudessuperficiales y consumistas en ellas Y ayudar a culturalizar a las personasDe la misma manera que ayudan, interactúan estableciendo relacionesinterpersonales y de cooperación, ya que en la actualidad deben ser utilizados losmedios y los diferentes lenguajes que ha desarrollado la tecnología moderna parala transmisión de toda clase de mensajes; una de las maneras para modernizar laseducación es la utilización de las llamadas “ayudas audiovisuales”, como:películas, diapositivas, videos, entre otros., para hablar así de una “pedagogíaaudiovisual”, pero ésta se concibe simplemente como una forma de reforzar latransmisión de los contenidos y con esta la educación, en sí la educación no hacambiado para nada.Del mismo modo, el centro del proceso educativo es el grupo educando, ya que eleducador está ahí para estimular y facilitar el proceso de búsqueda paracuestionar, escuchar, ayudar al grupo a que se exprese, aportarle información,coordinar las actividades encaminadas a permitir que el proceso avance. Eleducador se define entonces no como un informador, sino como un facilitador.Es allí donde podemos exponer el postulado de MARTIN BARBEROque dice: losmedios de comunicación son espacios de mediación y construcción de sentido, nosolo son herramientas; la escuela debe interactuar, no tanto con los medios,interactuar a través de ellos con los “nuevos campos de experiencias” en que hoyse procesan los cambios, es decir las hibridaciones entre arte y ciencia, entrecultura escrita y audiovisual, y la reorganización de los saberes en los flujos yredes que hoy se movilizan la información el trabajo y la creatividad….¿CÚAL ES LA RELACION QUE ESPERAMOS EXISTA ENTRE LA ESCUELA YLOS MEDIOS MASIVOS DE COMUNICACIÓN?Esperamos que la escuela tenga en cuenta los medios masivos de comunicacióna la hora de formar personas con un sentido crítico en el campo semiológicoelemental, ya que los medios transmiten información y mensajes ocultos quetratan de domesticar y masificar al individuo. Se trataría de aprender a detectar lossímbolos elementales y su significado para interpretarlos, pues cada medio tienesu lenguaje propio cuyos fundamentos hay que conocer para poder interpretar yentender.De la misma manera, se debe formar al infante analítico y critico en cuanto alcontenido de la comunicación para detectar el tipo y la calidad de los mensajesofrecidos al consumidor, independientemente del lenguaje utilizado y del medio, Así mismo, se debe estimular y permitir a los alumnos que se expresen por simismos utilizando los medios a su alcance, como: elaboración de carteleras,periódicos locales o murales, audiovisuales, programas de radio elaborados porellos mismos, dramatizaciones, entre otros. Todas estas actividades pueden tenerventajas positivas si son bien orientadas, se induce al desarrollo de la creatividad,estableciendo un nuevo tipo de relaciones de los alumnos con la realidad (y nocon la ficción).
  5. 5. Se debe tener en cuenta que la tecnología y los medios audiovisuales son el ejeprincipal de esta época, es por ellos que debemos saber llevar esa tecnología enpro de la formación personal, cultural y educativa, permitiéndoles alos alumnosvincular en la cultura educativa, todos los medios comunicativos que ejercenmanipulación en ellos, que los llevemos como facilitadores del aprendizaje y laeducación.¿CUÁLES SON LOS PRINCIPALES PROBLEMAS QUE ENFRENTA LAEDUCACIÓN FRENTE A LOS MEDIOS MASIVOS?Uno de los problemas que enfrenta la escuela es la falta de compromiso de loseducadores, los jóvenes se están refugiando en todas aquellas informaciones malmanejadas por conglomerados de talla mundial que en la actualidad manejanprácticamente el inconsciente colectivo de una gran mayoría de personas que senutren de los medios.Otra de las problemáticas de la educación frente a los medios de comunicación esel difícil acceso para muchos estudiantes a las nuevas tecnologías, que ademásllevan a hacer uso por necesidad de las herramientas de comunicación de lascuales se desconoce de manera total o parcial su manejo. Esto nos conlleva demodo urgente a generar como primera medida la capacitación del personal demaestros para que fomenten el hábito y la constancia a la utilización de nuevosmecanismos de comunicación y por ende la orientación a los educandos en estaarea.Una nueva e incierta problemática es la ausencia de material que nospermitan incursionar en la nueva tecnología, la restricción de algunos medios decomunicación que generan debilitamiento en el campo educativo, la libertad deexpresiónPor parte de los medios de comunicación. Existen muchos centros educativos quepor su ubicación en lugares apartados, zonas rurales es de difícil acceso a utilizarlos medios que la tecnología nos ofrece, pues es de mostrar que existen muchosde estos centros educativos que en la actualidad no cuentan ni siquiera con laenergía eléctrica que es uno de los servicios básicos para vivir.Otro aspecto importante es la satanización que se le tienen a los medios masivosde comunicación por parte de algunos docentes, ya que piensan que la utilizaciónde la tecnología los vuelve mediocres y facilistas.Por último, es importante resaltar que comunicación es índice de progreso y es porello que se deben trabajar e implementar con conciencia y responsabilidad.NUCLEO PROBLEMICO 2-3:¿CÓMO ARTICULAR LOS MEDIOS MASIVOS DE COMUNICACIÓN CON ELLENGUAJE Y LA CULTURA DE LA IMAGEN?Para dar respuesta a este núcleo, es importante tener claro lo que expresaWilliam F. Torres en su cuadro lenguaje y cultura.
  6. 6. Según William Fernando Torres, retoma que la comunicación es un lenguaje,cultura, espacios, saberes etc., es por ello que a continuación se plasma el cuadrode lenguaje y cultura desglosado por el: Nociones de Cultura Lenguaje Lógicas Se expresa Espacio Tiempo Experiencias Oral Asociativa Reducido Circular Anécdotas Refranes Escrito Analítica Amplio Lineal Conceptos Audiovisual Inferencia Amplio Electrónica Imagen Sugerencia Simultaneo Digital Escrito por : William Fernando Torres.PREGUNTAS GENERADORAS: 1. ¿QUÉ ES LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO Y CÓMO INFLUYEN LOS MEDIOS MASIVOS EN SU DESARROLLO?Las sociedades de la información surgen con el uso e innovaciones intensivas delas tecnologías de la información y las comunicaciones, donde el incremento enla transferencia de información modifica en muchos sentidos la forma en que sedesarrollan muchas actividades en la sociedad moderna. Sin embargo, lainformación no es lo mismo que el conocimiento, ya que la información esefectivamente un instrumento del conocimiento, pero no es el conocimiento en sí,el conocimiento obedece a aquellos elementos que pueden ser comprendidos porcualquier mente humana razonable, mientras que la información son aquelloselementos que obedecen a intereses comerciales, retrasando lo que para muchosen un futuro será la sociedad del conocimiento. A La actual era de la información,llega las oportunidades que representan los medios y la humanización de lassociedades actuales, permiten a las personas gozar de una igualdad deoportunidades en el ámbito de la educación para tratar la información disponiblecon sensatez y espíritu crítico, analizarla, seleccionar sus distintos elementos eincorporar los que estimen más interesantes a una base de conocimientos,permitiendo estar en una sociedad evolucionado hacia lo que serán lassociedades del conocimiento.2. ¿CUÁL HA SIDO EL IMPACTO DE LOS DESARROLLOS TECNOLÓGICOSEN LA ESTRUCTURA SOCIAL LLAMADA ESCUELA?La investigación y el desarrollo tecnológicos han sido ampliamente reconocidoscomo catalizadores del desarrollo económico, en particular del industrial. Noobstante, poco se ha dicho acerca del papel que la tecnología puede tener en eldesarrollo social. La Evolución de la Comunicación Humana desde la perspectivatecnológica va en la búsqueda constante del hombre por satisfacer cada vezmejor su necesidad de comunicación como une impulso que logra la instauraciónen el mundo de instrumentos veloces en el proceso comunicativo. Sólo basta unaretrospectiva para definir cómo el ser humano ha logrado evolucionar sus formasde comunicación con elementos que han sido posibles gracias a la tecnología,que a su vez ha sido el instrumento cuya evolución ha determinado el avance de
  7. 7. la humanidad. Desde siempre, el hombre ha tenido la necesidad de comunicarsecon los demás, de expresar pensamientos, ideas, emociones; de dejar huella desí mismo. Así también se reconoce en el ser humano la necesidad de buscar, desaber, de obtener información creada, expresada y transmitida por otros, pues sonacciones esenciales a la naturaleza humana.3 ¿CÓMO SE ENGRANA LA CULTURA A LOS MEDIOS Y COMO SE TRANSFORMA A PARTIR DE LOS MEDIOS?La cultura es un fin deseable por sí mismo porque dota de significado la existenciahumana, porque fundamenta el justo sentido del desarrollo humano y de susobjetivos específicos: aumento de la producción y del consumo, reducción de lasdesigualdades sociales, ampliación de las capacidades personales de elección yconservación del medio ambiente. Se llega a considerar la cultura como unanueva ecología que busca su globalidad en el desarrollo de las tecnologías delconocimiento y de la información. El surgimiento de los medios de comunicacióncambio de manera radical la manera en que las formas simbólicas eranproducidas, trasmitidas y recibidas por los individuos. A este proceso se ledenomina mediatización de la cultura moderna, ya que Las figuras que aparecencomo: la televisión y en el cine se convierten en un punto de referencia paramuchas personas que comparten una memoria colectiva, producto de la culturamediatizada. Por lo tanto los medios de comunicación producen y pone encirculación todas aquellas formas simbólicas que la caracterizan, es imposibledesligar a las sociedades actuales de las actividades propias de las industrias delos medios. En conclusión, los medios de comunicación y la cultura de masas sonelementos inseparables del aparato ideológico del Estado.¿QUÉ ES USO SOCIAL DE LOS MEDIOS Y CÓMO SE INVOLUCRA EN ELPROYECTO EDUCATIVO?El uso social de medios de comunicación e información en las prácticaspedagógicas es un recurso indispensable para acercar el desarrollo de lascompetencias de los estudiantes a las dinámicas del mundo contemporáneo. LaRevolución Educativa propone mejorar los aprendizajes fomentando el uso de losmedios electrónicos, la televisión, la radio, el cine, el video y el impreso en el aulade clase. Maestros y maestras son los ejes de este proceso para el tránsito de laenseñanza al aprendizaje."Estamos en una sociedad mediática donde nos encontramos con unas nuevasformas de comunicación y con un mayor número de mensajes. En ese sentido,todo el sistema educativo debe orientarse hacia una mejor comprensión de estoslenguajes y hacia la incorporación de estos medios en el aula de clase", afirmaSonia Cristina Prieto, directora de Calidad Educativa de Preescolar, Básica yMedia del Ministerio de Educación.El Ministerio adelanta el proyecto de uso pedagógico de medios electrónicos,radio, televisión, video, cine e impresos en las prácticas pedagógicas de losmaestros. En el marco de la política de calidad, sus objetivos se orientan a mejorarel desarrollo de las competencias de los estudiantes colombianos en lo que se
  8. 8. refiere al acceso a estos medios y, sobre todo, al fortalecimiento de las habilidadesy las competencias de los maestros para el uso eficaz de estos recursos en susprácticas pedagógicas.Son múltiples los usos que los maestros pueden hacer de los dispositivosmediáticos. "Más allá de los contenidos emitidos a través de los medios, losmensajes que transitan son representaciones de la sociedad ya que el medio estáahí como un recurso útil para agregar valor a la educación, en la medida en quepermite aterrizar, a los contextos de la vida cotidiana, los contenidos y lashabilidades que se adquieren en la escuela.Cada medio y sus lenguajes particulares permiten, en un mayor o menor grado, eldesarrollo de unas u otras competencias. Un maestro tiene a su disposición unabanico de posibilidades y recursos para seleccionar, de acuerdo con el retopedagógico al que está enfrentado. Hoy se vive con los medios de información ycomunicación en todas las esferas de la vida cotidiana. En este sentido, desde laeducación no se puede crear un antagonismo con los medios, ni satanizar losmensajes que están allí. Educar es un oficio que obliga a actualizarseconstantemente y hacia allá nos lleva el ritmo de esta sociedad mediática:aprender a trabajar pedagógicamente con los medios.Entonces se define que los medios masivos se involucran en el proceso educativode una forma gradual no para no hacer clase sino para aclarar el tema que en esemomento se trabaje en clase; además, de ser una ayuda audiovisual, se debegenerar una actitud docente que busque el mejoramiento de su alumnado no susimple distracción.5 ¿CUÁLES SON LOS PRINCIPALES POSTULADOS TEÓRICOS FRENTE ALOS MEDIOS MASIVOS DE COMUNICACIÓN?WALTER BENJAMÍN:Descubre del doble sentido de la experiencia social que cataliza la masa: “esaaglomeración concreta pero socialmente abstracta” que inaugura una nuevamanera de sentir “un sensorium que le saca encantos a lo deteriorado y lopodrido”.Percibe al mismo tiempo un oscurecimiento de la experiencia y el develamiento deotra experiencia: lo que configuraban los modos de existencia- resistencia deloprimido, pues “no se nos ha dado la esperanza sino por los desesperados”• G. VATTIMO:Habla de la técnica la liga a un mundo que se construye en imágenes más que ensistemas de valores y de modernidad como la época de las imágenes del mundo.Expone: “cuando el avance de las ciencias humanas coinciden con el másformidable crecimiento de la información que sociedad alguna haya tenido acercade sí misma, lo que produce no es el incremento de la transparencia sino alcontrario un adehesamiento de su opacidad”.
  9. 9. • HOGGART:Investiga lo que la cultura de masa hace con el mundo de la cotidianidad popular yla forma en que aquella cultura es resentida por la experiencia obrera.Investiga el funcionamiento de la hegemonía en la industria cultura “la culturamediática se apoya sobre valores de tolerancia y gusto por la vida, sobredemandas de cambio en las condiciones de vida que se ligan en luchas endefensa se su identidad”.• ROMÁN GUBERN:Destaca el papel hegemónico de la televisión frente a otros medios, ya que éstafue la gran colonizadora del tiempo de ocio de los individuos, y continúa, aún conla aparición de nuevos medios, ocupando el lugar central, entre las entretencionesde las sociedades.En esta sociedad actual en la que la imagen prima sobre el resto de expresiones,y donde en la realidad -sino existen imágenes nada ha sucedido y nadie seinmuta-, la televisión ha pasado a sustituir el lugar de la antigua chimenea. “Eltelevisor doméstico es un aparato que se interpone –de modo interesado y nadainocente- entre la mirada humana y la sociedad.El autor reconoce, en nuestra sociedad esta dimensión de la imagen y de lanecesidad de aparecer en la pantalla, y elabora una clasificación, un Starsistem,conformado por tres clases de personalidades: Aristocracia (sangre, herencia),meritocracia (Profesionales distinguidos) y entertainers (cantantes, actores,modelos, deportistas etc.), los cuales son presentados en la pantalla y reconocidoscomo personalidades relevantes y modelos a seguir.quiere mostrarnos es que la tecnología debe entenderse, no como un aparatodescontextualizado, sino desde la adecuación de las necesidades socialesmismas, por ello propone, en lugar del concepto de autoexclusión o marginacióndel sistema cultural, el de cultura intersticial, la cual se ocupa de los espacios queno atiende y deja de lado la oferta de los aparatos culturales dominantes, “quesuele ser de origen multinacional o imitación local de los modelos hegemónicosmultinacionales y por ello mismo deja entrever y plantea las posibilidades de laInternet, para la cultura intersticial, en cuanto mecanismo de carácter asistemáticoy desjerarquizado de la comunicación horizontal, democrática y global.• MARTÍN SERRANO:En su propuesta de un teoría social de la comunicación basada en el paradigmade la mediación “de los intercambios entre sistema social y sistemas decomunicación•HABERLAS:Liga “la praxis comunicativa” a la búsqueda y la defensa de una racionalidad.• PHILIP SCHLESINGER:“los medios de comunicación son un principio de integración cultura lo prueba ellugar central que la televisión ocupa entre los derechos por los que luchan todaslas comunidades nacionales”.
  10. 10. • DAVID SARNOFF:Afirma:”somos demasiados propensos a convertir los instrumentos técnicos enchivos expiatorios de los pecados de quienes los manejan. Los productos de laciencia moderna no son de por sí buenos ni malos; lo que determina su valor es laforma en que se utiliza”.• GOFFMAN:Se nos trata de mostrar es que el individuo muestra en su vida corriente unamáscara o fachada que sirve para una puesta en escena de acuerdo con unasituación dada y con una personalidad que se forma a partir de pautas culturalespropiamente locales y cerradas en torno sus vivencias. Así, el actor se mostraráante los demás como él considera que los demás le ven en relación con su rol yestatus, es decir que trata de actuar de acuerdo con lo que cree que esperan deél.La puesta en escena se puede realizar individualmente o en equipo; los miembrosdel equipo se apoyarán mutuamente tanto mediante expresiones verbales comono verbales, pueden ser intercambiables según las necesidades, e incluso si algúnmiembro no guarda las relativas normas de "complicidad" puede ser eliminado,teniendo como alternativa el posible acceso a otro equiporival.• HOWARD BECKER:Con su teoría de la etiqueta, aparece muy vinculado con estas posiciones:sociedad y sujeto retroalimentan una “carrera” desviada, en la que el sujetoaprende y la sociedad ratifica la identidad adquirida en el proceso de aprendizajeindividual.Esto traería como consecuencia o posibilidad la existencia de un grupo desviado,pero organizado, en el seno de una sociedad donde la desorganización aparececomo pauta de “normalidad”• ROBERT K MERTON:Considera a la estructura como un sistema de relaciones relativamente establesentre las partes de un conjunto, y la estabilidad deriva de la permanencia de losactos sociales más allá de las personas.Las funciones manifiestas son aquellas que presentan consecuencias objetivaspara la sociedad (o cualquiera de sus partes), reconocibles y deseadas por laspersonas o grupos implicados.Las funciones latentes son aquellas que contribuyen a la adaptación social o aotros objetivos pero, simultáneamente, no son deseadas o reconocidas por lasociedad o el grupo.Un gran ejemplo de función latente es el proceso de socialización llevado a caboen el colegio. Aparte de los conceptos básicos que enseñan (función manifiesta)aprendes a comportarte.
  11. 11. • JACQUES DERRIDA:La función de la comunicación no agota la esencia del lenguaje. Naturalmente ellenguaje comunica, trasmite, transporta sentido, mensajes, contenidos. Pero losefectos producidos por un acto de lenguaje o de escritura no se reducenesencialmente al transporte de una información o de un saber…• BIRDWHISTELl:Introduce la comunicación gestual"El hombre es un ser multisensorial que algunas veces verbaliza"Dice que nuestro aspecto físico es adquirido a través de las personas que nosrodean. Dicha teoría tiene su lógica debido a que dos personas que convivenjuntas, acaban por reflejarse en su cuerpo.No hay gestos universales, es decir, estos se adquieren con los años influenciadospor la cultura.• FLORA DAVIS:"Las palabras pueden ser lo que el hombre emplea cuando le falla todo lo demás".• MARTIN BARBERO:“en todo caso la comunicación nombra hoy a la vez uno de los más fértilesterritorios de la investigación social y el espacio social más denso deensoñaciones y pesadillas. A las que la propia investigación no puede sacarles elcuerpo. Pues en alguna forma debe enfrentar al síntoma y la paradoja de que enla “era de la comunicación” sea de incomunicación de lo que más parecen sufrirtanto la sociedad como los individuos»«Estamos en una sociedad que cambia y que necesita contar sus intimidades enpúblico». Ha negado que la televisión sea la verdadera cultura global «porque lacultura global no existe». En cambio, sí ha aceptado la existencia de un procesode globalización que afecta a todas las culturas: «En este proceso se mundializanimaginarios, y la televisión es el medio con mayor capacidad de originarlos.«Los partidos políticos son máquinas electorales; la escuela, tal y como era, se haido al diablo porque no responde para nada al actual modelo de comunicaciónsocial; la crisis del trabajo ha acabado con la idea de la estabilidad. En el terreno de las posibles iniciativas de éxito, ha mencionado el proyecto deponer en marcha una cadena mundial de televisión «para pinchar la soberbia delas grandes televisiones» y para ofrecer un nuevo espacio de proximidad,información y creatividad.La aparición de un ecosistema comunicativo se está convirtiendo para nuestrassociedades en algo tan vital como el ecosistema verde, ambiental
  12. 12. • N. WINNER:Plantea interrogantes sobre el funcionamiento de lo comunicativo, el mensaje, elmedio y el hombre, como un ser que se encuentra inmerso en un mundo quepercibe por sus propios sentidos. Sensaciones, pensares, deseos y sentires seactivan en un permanente proceso de recibir y retroalimentar información pararealizar ajustes a las condiciones de su contexto con base en los conocimientos desu pasado y el fortalecimiento de su experiencia; así, el poseer la informaciónnecesaria se convertirá en el argumento de una vida significativa mediante lacomunicación y la regulación. •MARIO KAPLUN: la comunicación es un proceso social y cultual que conformael diario vivir”, “definir qué comunicación queremos, equivale a definir qué tipo desociedad queremos”.•WILLIAN F. TORRES: Dice que la comunicación es un proceso que surge de lasrelaciones o vínculos que se establecen y desde ellos se llegan a acuerdos, esdecir se construyen sentidos desde lo individual a los colectivo”.PREGUNTAS GENERADORAS NUCLEO 3 EDUCACION Y MEDIOS MASIVOS DE COMUNICACION ¿QUÉ RELACIÓN SE ESTABLECE ENTRE LA POLÍTICA Y LOS MEDIOS MASIVOS DE COMUNICACIÓN? El desarrollo tecnológico de las comunicaciones ha hecho que vivamos unacultura mediática, tanto en las relaciones sociales como en las políticas. Por talrazón Los sistemas de comunicación e información se han convertido enherramientas privilegiadas que hacen que en realidad los problemascomunicacionales respondan fundamentalmente a intereses concretos de sectoresde poder político y económico.El Estado, o quien tiene en sus manos los poderes del Estado, para desarrollarsus programas y políticas económicas, sociales, etc., se valen del poder que tieneen los medios de comunicación masivos para difundir de manera rápida y eficazdeterminadas ideas para poder manipular los poderes políticos y económicos.La imposición de ideas a través de los medios de comunicación (radio, vídeo,televisión, prensa, comunicación electrónica), realmente no responden a nivelesde objetividad, no tratan de mostrar diversas posiciones y tendencias sobredeterminados problemas, sino que denota una fricción sobre la realidad y es estafricción sobre la que actúan los políticos y los diversos actores sociales.La política, o mejor dicho el gobierno nacional hablando específicamente deColombia, no tiene una fuerte reglamentación en cuanto a los contenidos
  13. 13. expuestos al público por parte de los canales privados, ya que ellos no contribuyena la educación colombiana, por el contrario, refuerzan comportamientos negativosen la niños y juventud colombiana, y si nos referimos a la internet; este medio quedesborda de información, las leyes colombianas son aún más débiles.PREGUNTAS GENERADORAS NUCLEO 4EDUCACION Y MEDIOS MASIVOS DE COMUNICACIÓN¿CÓMO UTILIZAR EL PERIÓDICO, LA TIRA CÓMICA, GRAFITI Y PUBLICIDADEN LA ESCUELA?Como un medio de interés social donde el estudian pone en práctica sucreatividad para llevar a cabo una idea por medio del dibujo o la expresiónartística.¿CUÁL ES EL IMPACTO DEL HIPERTEXTO COMO NUEVA FORMACOMUNICACIONAL?El hipertexto es una herramienta muy buena en la búsqueda de conocimientoscompletos e interdisciplinarios, nos permite tocar todos los tópicos de un tema aprofundidad, el hipertexto es una de las mejores herramientas con la quecontamos. En Colombia su mayor exponente es Jaime Alejandro Rodríguezprofesor universitario y escritor colombiano.¿CÓMO INVOLUCRAR A LOS MEDIOS DE REVOLUCIÓN DIGITAL EN LASPRÁCTICAS PEDAGÓGICAS?Lo primero que se debe hacer es concientizar a los maestros de la importancia deestas tecnologías, preparar a los docentes en el manejo correcto de estasherramientas, capacitar a los docentes en la pedagogía de las TICS, la inclusiónde estas tecnologías se debe realizar con responsabilidad, y con metas claras yprecisas para lograr resultados satisfactorios en el quehacer pedagógico.¿DE QUÉ MANERA EL DOCENTE DE LENGUA CASTELLANA PUEDEPOTENCIAR EL USO SOCIAL DE LOS MEDIOS MASIVOS DECOMUNICACIÓN COMO LA RADIO, EL PERIÓDICO, ETC?Por medio de la investigación para generar un proyecto en el aula, el cual buscaraque el estudiante sepa que elementos son necesarios para la creación ya sea delperiódico, la radio, la televisión y demás medios masivos, para que se concienticedel arduo trabajo que implica hacerlo, además de ver las capacidades creativas delos estudiantes al ver que la temática requiere profundidad.
  14. 14. ¿CÓMO POTENCIAR LA LECTURA Y ESCRITURA DE LA IMAGEN?Cuando hablamos de lectura y escritura nos remitimos en esta época a la imagenque es explicada la situación de esta cuando lleva un dialogo en el caso de lastiras cómicas, pero esto tiene más relevancia en la internet ya que es una guíapara acceder a determinado conocimiento ya sea para el adulto o el niño, en losCD – ROM como por ejemplo la Encarta donde hay una que es para unconocimiento más específico y otra para estudiantes y en la cual por medio dedibujos explica su contenido para que contextualicemos el texto, si investigamosde mamíferos nos mostrara el texto y por medio de imágenes nos hará ver variasimágenes sobre estos. NÚCLEO PROBLÉMICO Nº 5 1. ¿CÓMO ARTICULAR SIGNIFICATIVAMENTE LOS MEDIOS MASIVOS DE COMUNICACIÓN CON LA EDUCACIÓN?Los medios masivos de comunicación se articulan en la escuela en forma lo mascreativa posible ya que como su nombre lo indica son masivos, es decir seencuentran en todas partes, siempre estarán rodeando a los estudiantes. Lo cualse convierte en una herramienta significativa en el aprendizaje pues del contextoel estudiante tendrá mucho más que argumentar. Cada una de las actividades quese planteen a los estudiantes tendrán grandes resultados pues los individuos deesta época somos bastante provocados a través de los sentidos, medio por el cuallos medios masivos de comunicación se han apoderado de la sociedad.En los últimos treinta años, bajo el imperio audiovisual, la literatura, que habíacubierto zonas inmensas de la expresión se recluye en los valores autónomos dela palabra, es decir, se ve reducida a su peculiaridad, la palabra misma. Lasfunciones informativas, críticas, ideológicas, de relato, de entretenimiento, sonrecogidas entonces por otros géneros extra literarios como son los mediosmasivos prensa, radio y televisión que nos lleva necesariamente a unaprofanación esencial del cáliz del arte literario.El incremento acelerado de las tecnologías, cultura y arte en las comunidadessociales deben incorporarse al currículo escolar, lo cual implica una granresponsabilidad por parte de las instituciones, los gobiernos y los ministros deeducación, pero también del docente y padre de familia.Si de los medios masivos de comunicación se trata actividades con televisión,radio, publicidad, Internet y demás formas masivas se acerca a los estudiantes alos diferentes conocimientos y esto permitirá que el docente a través de estaexperiencia mejores sus prácticas pedagógicas, y desarrolle en los estudiantesuna actitud más observadora y sobre todo que se trabaje implementando y
  15. 15. fortaleciendo una actitud crítica frente a estos medios ya que con ayuda de ellosse educa o no.Para lograrlo es necesario que los educadores apoyen y generen espacios para lautilización de los medios masivos de comunicación, las nuevas tecnologías enaras de recuperar el lenguaje oral y escrito, la expresión artística, las relacionesinterpersonales teniendo como base fundamental que el docente se adentre en lasnuevas tecnologías, las conozca y las maneje para que así este a la vanguardiade los avances en pro de la educación.Por eso es necesario aprovechar y utilizar cada vez más las nuevas tecnologíasde comunicación de manera innovadora y evitar hacer un uso meramentetradicional de estos instrumentos, si se saben usar y aprovechar estasherramientas contamos con instrumentos pedagógicos al alcance de todosbrindando una educación integral y con múltiples oportunidades de aprendizajepara ofrecer al entorno social del individuo y un esfuerzo en guiar el procesoformativo de las nuevas generaciones.

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