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El Diseño Universal en la producción de materiales educativos: El caso Conectar Igualdad

Este trabajo, propone realizar un análisis de los materiales educativos del Programa Conectar Igualdad -una política pública universal del Estado en Argentina que combina la dotación de computadoras a las escuelas con la capacitación docente y el desarrollo de contenidos digitales- desde la perspectiva del diseño universal, también llamado diseño inclusivo o diseño para todos que asume una mirada que pretende democratizar las producciones y hacerlas accesibles a todas las personas por encima de las barreras socioculturales, físicas y sociales. El trabajo completo se encuentra disponible en mi blog: http://www.thuer.com.ar/publicaciones

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El Diseño Universal en la producción de
materiales educativos:
El caso Conectar Igualdad
Spinazzola, Maria Marta
Thüer, Sebastián Luis
Universidad Nacional de Río Cuarto.
Facultad de Ciencias Humanas.
Depto. de Cs. de la Comunicación.
Proyecto de Investigación
“Modelo 1 a 1 y la promesa de una educación inclusiva.
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El Diseño Universal en la producción de materiales educativos: El caso Conectar Igualdad
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1. 2. 3.Múltiples Medios de
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Múltiples Medios de Múltiples Medios de
1. Opciones de la PERCEPCIÓN
• Personalización de la visualización de la información
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importantes, los ideas grandes y las relaciones
2. Opciones de la LENGUAJEY SIMBOLOS
3. Opciones de la COMPRENSIÓN
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las herramientas y las ayudas
acceso de
1. Opciones de la ACTUACIÓN FÍSICA
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resolución de las problemas
3. Opciones de funciones de EJECUCIÓN
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los objetivos
• Opciones que mejoren la capacidad para desarrollar
el proceso del seguimiento
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reflexión
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  • 3. Antecedentes del PCI La brecha digital (Shiller, 1996; Norris 2001; Serrano 2003) Universalización del acceso y la cuestión educativa. Programa Argentin@internet.todos (1998) Programa “Una Computadora para cada Alumno” (2009) Plan Ceibal Uruguay / OLPC Modelo 1a1
  • 4. Programa Conectar Igualdad Decreto Presidencial 459/10 “Reducir las brechas digitales, educativas y sociales en toda la extensión de nuestro país”. OBJETIVOS Promover la igualdad de oportunidades. Formar sujetos responsables para la trasformación. Desarrollar las competencias para los nuevos lenguajes.
  • 5. Programa Conectar Igualdad + alumnos docentes de escuelas secundaria, educación especial e institutos de formación docente estatales de todo el país. {Beneficiarios { de 2.600.000 netbooks. “La entrega es acompañada por acciones de desarrollo profesional destinadas a los docentes y la elaboración de propuestas educativas con el objetivo de favorecer la incorporación de las TICs en los procesos de enseñanza y aprendizaje”
  • 7. PROCESO factores y elementos realización de objetos destinados a producir comunicaciones visuales Diseño: Concepto programar proyectar coordinar seleccionar organizar <
  • 8. Diseño Universal: Concepto ESTRATEGIA que permita igualdad democrática de derechos y oportunidades planificación y elaboración de: políticas del entono para que sean accesibles por todas las personas garantizar a la sociedad mediante la la comunicación los productos servicios {
  • 10. Diseño Universal: Perspectiva Política BÉLGICA HUNGRIA PAISES BAJOS DINAMARCA IRLANDA POLONIA ESPAÑA LUXEMBURGO PORTUGAL ALEMANIA ESTADOS UNIDOS NORUEGA <AGENDA GUBERNAMENTAL derechos, leyes, disposiciones y reglamentos locales
  • 11. Diseño Universal del Aprendizaje: Concepto “Un sistema de apoyo que favorece la eliminación de barreras físicas, sensoriales, afectivas y cognitivas para el acceso, aprendizaje y la participación de los estudiantes. Es imprescindible para garantizar la igualdad de oportunidades en el aula.”
  • 12. Diseño Universal del Aprendizaje: Principios 1. 2. 3.Múltiples Medios de PRESENTACIÓN COMPROMISOEXPRESIÓN Múltiples Medios de Múltiples Medios de 1. Opciones de la PERCEPCIÓN • Personalización de la visualización de la información • Alternativas para la información sonora y visual • Opciones que definen el vocabulario y los símbolos • Opciones para la interpretación en varios idiomas • Opciones que ilustren los conceptos importantes • Opciones que activen el conocimiento previo • Opciones que destaquen las características más importantes, los ideas grandes y las relaciones 2. Opciones de la LENGUAJEY SIMBOLOS 3. Opciones de la COMPRENSIÓN • Opciones en las modalidades de respuesta física • Opciones en los medios de navegación, las herramientas y las ayudas acceso de 1. Opciones de la ACTUACIÓN FÍSICA 2. Opciones de HABILIDADES y FLUIDEZ • Opciones en el medio de la comunicación • Opciones en las herramientas de la composición y resolución de las problemas 3. Opciones de funciones de EJECUCIÓN • Opciones que guíen un establecimiento eficaz de los objetivos • Opciones que mejoren la capacidad para desarrollar el proceso del seguimiento • Incrementar las elecciones individuales y la autonomía • Opciones que mejoren el valor y la autenticidad • Reducir las amenazas y las distracciones • Opciones que acentúen los objetivos y las metas • Opciones con diferente niveles de desafíos y apoyos • Fomentar la colaboración y la comunicación 1. Opciones de BÚSQUEDA de INTERESES 2. Opciones de PERSISTENCIA 3. Opciones de AUTORREGULACIÓN • Guía para el establecimiento personal de objetivos y expectativas • Opciones que desarrollen la autoevaluación y la reflexión
  • 13. Metodología Unidades de observación actores escenario materiales Enfoque Cualitativo Enfoque Cuantitativo Censo 2001/2011 Censo ONE 2010 Anuario Estadístico DINIECE 1. Entrevistas en Profundidad Observaciones Análisis de Materiales 2.
  • 14. ¿En qué medida el DU / DUA está presente en las políticas públicas de inclusión social / digital?