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El Diseño Universal en la producción demateriales educativos:El caso Conectar IgualdadSpinazzola, Maria MartaThüer, Sebast...
Proyecto de Investigación“Modelo 1 a 1 y la promesa de una educación inclusiva.Mediaciones, interacciones y procesos: el l...
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Diseño Universal del Aprendizaje: Principios1. 2. 3.Múltiples Medios dePRESENTACIÓN COMPROMISOEXPRESIÓNMúltiples Medios de...
MetodologíaUnidadesde observaciónactoresescenariomaterialesEnfoque CualitativoEnfoque CuantitativoCenso 2001/2011Censo ONE...
¿En qué medida el DU / DUAestá presente en laspolíticas públicasde inclusión social / digital?
El Diseño Universal en la producción de materiales educativos: El caso Conectar Igualdad
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El Diseño Universal en la producción de materiales educativos: El caso Conectar Igualdad

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Este trabajo, propone realizar un análisis de los materiales educativos del Programa Conectar Igualdad -una política pública universal del Estado en Argentina que combina la dotación de computadoras a las escuelas con la capacitación docente y el desarrollo de contenidos digitales- desde la perspectiva del diseño universal, también llamado diseño inclusivo o diseño para todos que asume una mirada que pretende democratizar las producciones y hacerlas accesibles a todas las personas por encima de las barreras socioculturales, físicas y sociales.

El trabajo completo se encuentra disponible en mi blog: http://www.thuer.com.ar/publicaciones

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El Diseño Universal en la producción de materiales educativos: El caso Conectar Igualdad

  1. 1. El Diseño Universal en la producción demateriales educativos:El caso Conectar IgualdadSpinazzola, Maria MartaThüer, Sebastián LuisUniversidad Nacional de Río Cuarto.Facultad de Ciencias Humanas.Depto. de Cs. de la Comunicación.
  2. 2. Proyecto de Investigación“Modelo 1 a 1 y la promesa de una educación inclusiva.Mediaciones, interacciones y procesos: el lugar de lacomunicación en los programas estatales de incorporación detecnología en las escuelas públicas del nivel medio de la ciudadde Río Cuarto”.Análisis de los materiales educativos: Escritorios
  3. 3. Antecedentes del PCILa brecha digital (Shiller, 1996; Norris 2001; Serrano 2003)Universalización del acceso y la cuestión educativa.Programa Argentin@internet.todos (1998)Programa “Una Computadora para cada Alumno” (2009)Plan Ceibal Uruguay / OLPCModelo 1a1
  4. 4. Programa Conectar IgualdadDecreto Presidencial 459/10“Reducir las brechas digitales, educativas y sociales en todala extensión de nuestro país”.OBJETIVOSPromover la igualdad de oportunidades.Formar sujetos responsables para la trasformación.Desarrollar las competencias para los nuevos lenguajes.
  5. 5. Programa Conectar Igualdad+alumnosdocentesde escuelas secundaria,educación especial einstitutos de formación docenteestatales de todo el país.{Beneficiarios{de2.600.000 netbooks.“La entrega es acompañada por acciones de desarrollo profesionaldestinadas a los docentes y la elaboración de propuestas educativascon el objetivo de favorecer la incorporación de las TICs en losprocesos de enseñanza y aprendizaje”
  6. 6. PROCESOfactores y elementosrealización deobjetosdestinados a producircomunicaciones visualesDiseño: Conceptoprogramar proyectar coordinar seleccionar organizar<
  7. 7. Diseño Universal: ConceptoESTRATEGIAque permitaigualdad democrática de derechos y oportunidadesplanificación y elaboración de:políticas del entono para que seanaccesiblespor todas laspersonasgarantizar a la sociedadmediante lala comunicaciónlos productosservicios{
  8. 8. Diseño Universal: Principios1. 2. 3. 4.5. 6. 7.
  9. 9. Diseño Universal: Perspectiva PolíticaBÉLGICAHUNGRIAPAISES BAJOSDINAMARCAIRLANDAPOLONIAESPAÑALUXEMBURGOPORTUGALALEMANIAESTADOS UNIDOSNORUEGA<AGENDA GUBERNAMENTAL derechos, leyes, disposicionesy reglamentos locales
  10. 10. Diseño Universal del Aprendizaje: Concepto“Un sistema de apoyo que favorece la eliminación debarreras físicas, sensoriales, afectivas y cognitivaspara el acceso, aprendizaje y la participación delos estudiantes.Es imprescindible para garantizar la igualdad deoportunidades en el aula.”
  11. 11. Diseño Universal del Aprendizaje: Principios1. 2. 3.Múltiples Medios dePRESENTACIÓN COMPROMISOEXPRESIÓNMúltiples Medios de Múltiples Medios de1. Opciones de la PERCEPCIÓN• Personalización de la visualización de la información• Alternativas para la información sonora y visual• Opciones que definen el vocabulario y los símbolos• Opciones para la interpretación en varios idiomas• Opciones que ilustren los conceptos importantes• Opciones que activen el conocimiento previo• Opciones que destaquen las características másimportantes, los ideas grandes y las relaciones2. Opciones de la LENGUAJEY SIMBOLOS3. Opciones de la COMPRENSIÓN• Opciones en las modalidades de respuesta física• Opciones en los medios de navegación,las herramientas y las ayudasacceso de1. Opciones de la ACTUACIÓN FÍSICA2. Opciones de HABILIDADES y FLUIDEZ• Opciones en el medio de la comunicación• Opciones en las herramientas de la composición yresolución de las problemas3. Opciones de funciones de EJECUCIÓN• Opciones que guíen un establecimiento eficaz delos objetivos• Opciones que mejoren la capacidad para desarrollarel proceso del seguimiento• Incrementar las elecciones individuales y la autonomía• Opciones que mejoren el valor y la autenticidad• Reducir las amenazas y las distracciones• Opciones que acentúen los objetivos y las metas• Opciones con diferente niveles de desafíos y apoyos• Fomentar la colaboración y la comunicación1. Opciones de BÚSQUEDA de INTERESES2. Opciones de PERSISTENCIA3. Opciones de AUTORREGULACIÓN• Guía para el establecimiento personal de objetivosy expectativas• Opciones que desarrollen la autoevaluación y lareflexión
  12. 12. MetodologíaUnidadesde observaciónactoresescenariomaterialesEnfoque CualitativoEnfoque CuantitativoCenso 2001/2011Censo ONE 2010Anuario Estadístico DINIECE1.Entrevistas en ProfundidadObservacionesAnálisis de Materiales2.
  13. 13. ¿En qué medida el DU / DUAestá presente en laspolíticas públicasde inclusión social / digital?

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