Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

طريقة تعليم اللغة العربية لتلميذ الصف الأول الابتدائي

11,769 views

Published on

تعليم اللغة العربية لتلميذ1 ابتدائي

Published in: Education
  • Dating for everyone is here: ♥♥♥ http://bit.ly/2F90ZZC ♥♥♥
       Reply 
    Are you sure you want to  Yes  No
    Your message goes here
  • Follow the link, new dating source: ❶❶❶ http://bit.ly/2F90ZZC ❶❶❶
       Reply 
    Are you sure you want to  Yes  No
    Your message goes here

طريقة تعليم اللغة العربية لتلميذ الصف الأول الابتدائي

  1. 1. ‫تعليم‬ ‫طريقة‬ ‫العربية‬ ‫اللغة‬ ‫الصف‬ ‫لتلميذ‬ ‫الابتدائ‬ ‫الأول‬‫ي‬ ‫المرحلة‬‫األولى‬:- ‫على‬ ‫تدربيه‬ ‫نماذج‬ ‫وأضع‬ ‫واحد‬ ‫سطر‬ ‫على‬ ‫الكتابة‬ ‫من‬ ‫يتمكن‬ ‫حتى‬ ‫النقاط‬ ‫تتبع‬ ‫التلميذ‬ ‫من‬ ‫اطلب‬ ‫ذلك‬. : ‫المستخدمة‬ ‫الوسائل‬-
  2. 2. ‫السبورة‬ ‫على‬ ‫الرسم‬ (-‫ورقة‬‫عمل‬-‫حاسوب‬-. ) ‫العرض‬ ‫جهاز‬ ‫فيه‬ ‫التحكم‬ ‫وطريقة‬ ‫القلم‬ ‫إمساك‬ ‫التلميذ‬ ‫تعليم‬ ‫ذلك‬ ‫من‬ ‫الهدف‬. . ‫تليها‬ ‫التي‬ ‫المرحلة‬ ‫إلى‬ ‫اإلنتقال‬ ‫تم‬ ‫و‬ ‫الهدف‬ ‫تحقيق‬ ‫تم‬ ‫ال‬‫مرحلة‬‫الثانية‬:- ‫أمام‬ ‫الهجائية‬ ‫الحروف‬ ‫نطق‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫وذلك‬ ‫نطقها‬ ‫وطريقة‬ ‫الحروف‬ ‫بأصوات‬ ‫التلميذ‬ ‫بتعرف‬ ‫ابدأ‬ ‫وتكرارها‬ ‫التلميذ‬. : ‫المستخدمة‬ ‫الوسائل‬- ‫السبورة‬ ‫على‬ ‫الكتابة‬ (-‫المصورة‬ ‫الحكايات‬-‫األناشيد‬ ‫إلى‬ ‫اإلستماع‬-‫عمل‬ ‫ورقة‬-‫حاسوب‬- . ) ‫العرض‬ ‫جهاز‬
  3. 3. ‫الهجائية‬ ‫الحروف‬ ‫أصوات‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫ذلك‬ ‫من‬ ‫الهدف‬. . ‫تليها‬ ‫التي‬ ‫المرحلة‬ ‫إلى‬ ‫اإلنتقال‬ ‫تم‬ ‫و‬ ‫الهدف‬ ‫تحقيق‬ ‫تم‬ ‫ال‬‫مرحلة‬‫الثالثة‬:- ‫وأطلب‬ ‫الهجائية‬ ‫الحروف‬ ‫شكل‬ ‫على‬ ‫نقاط‬ ‫وضع‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫وذلك‬ ‫الحروف‬ ‫كتابة‬ ‫على‬ ‫التلميذ‬ ‫أدرب‬ ‫تتبعها‬ ‫في‬ ‫يبدأ‬ ‫التلميذ‬ ‫من‬. ‫مثال‬:-
  4. 4. : ‫المستخدمة‬ ‫الوسائل‬- ‫المصورة‬ ‫الحكايات‬ (-‫صور‬-‫األناشيد‬ ‫إلى‬ ‫اإلستماع‬-‫عمل‬ ‫ورقة‬-‫حاسوب‬-. ) ‫العرض‬ ‫جهاز‬ ‫الهجائية‬ ‫الحروف‬ ‫أشكال‬ ‫التلميذ‬ ‫تعليم‬ ‫ذلك‬ ‫من‬ ‫الهدف‬‫كتابة‬ ‫و‬ ‫قراءة‬ ‫إتقانها‬ ‫و‬. . ‫تليها‬ ‫التي‬ ‫المرحلة‬ ‫إلى‬ ‫اإلنتقال‬ ‫تم‬ ‫و‬ ‫الهدف‬ ‫تحقيق‬ ‫تم‬ ‫ال‬‫مرحلة‬‫الرابعة‬:- ( ‫وهي‬ ‫المجردة‬ ‫الحروف‬ ‫أصوات‬ ‫التلميذ‬ ‫بتعليم‬ ‫أقوم‬‫الفتحة‬–‫الضمة‬–‫عن‬ ‫وذلك‬ ) ‫الكسرة‬ ‫أمام‬ ‫الحروف‬ ‫تكرار‬ ‫طريق‬‫وكتابتها‬ ‫تكرارها‬ ‫إعادة‬ ‫منه‬ ‫وأطلب‬ ‫التلميذ‬. : ‫مثال‬- : ‫المستخدمة‬ ‫الوسائل‬- ‫السبورة‬ ‫على‬ ‫الكتابة‬ (-‫صور‬-‫عمل‬ ‫ورقة‬-‫حاسوب‬-. ) ‫العرض‬ ‫جهاز‬ ‫(الفتحة‬ ‫الحروف‬ ‫حركات‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫تعرف‬ ‫ذلك‬ ‫من‬ ‫الهدف‬–‫الضمة‬-‫الكسرة‬. ) ‫المرحلة‬ ‫إلى‬ ‫اإلنتقال‬ ‫تم‬ ‫و‬ ‫الهدف‬ ‫تحقيق‬ ‫تم‬. ‫تليها‬ ‫التي‬ ‫المرحلة‬‫الخامسة‬:- ‫عليها‬ ‫التدريب‬ ‫تم‬ ‫التي‬ ‫الحروف‬ ‫لعرض‬ ‫الحديثة‬ ‫التقنيات‬ ‫أحد‬ ‫وهي‬ ‫العرض‬ ‫جهاز‬ ‫باستخدام‬ ‫أقوم‬ ‫حرفين‬ ‫من‬ ‫صغيرة‬ ‫كلمات‬ ‫لتكون‬ ‫الحروف‬ ‫ربط‬ ‫كيفية‬ ‫وتعليمية‬.
  5. 5. ‫مثال‬:- ‫أ‬+‫ب‬=‫أب‬ ‫أ‬+‫م‬=‫أم‬ ‫أ‬+‫خ‬=‫أخ‬ ‫ج‬+‫د‬=‫جد‬ : ‫المستخدمة‬ ‫الوسائل‬- ‫السبورة‬ ‫على‬ ‫الكتابة‬ (-‫مصورة‬ ‫قصص‬-‫صور‬-‫عمل‬ ‫ورقة‬-‫حاسوب‬-. ) ‫العرض‬ ‫جهاز‬ ‫ذلك‬ ‫من‬ ‫الهدف‬‫حرفين‬ ‫من‬ ‫المكونة‬ ‫الصغيرة‬ ‫الكلمات‬ ‫تركيب‬ ‫التلميذ‬ ‫تعليم‬. . ‫تليها‬ ‫التي‬ ‫المرحلة‬ ‫إلى‬ ‫اإلنتقال‬ ‫تم‬ ‫و‬ ‫الهدف‬ ‫تحقيق‬ ‫تم‬ ‫المرحلة‬‫السادسة‬:- ‫عليها‬ ‫التدريب‬ ‫تم‬ ‫التي‬ ‫الحروف‬ ‫لعرض‬ ‫الحديثة‬ ‫التقنيات‬ ‫أحد‬ ‫وهي‬ ‫العرض‬ ‫جهاز‬ ‫باستخدام‬ ‫أقوم‬ ‫حروف‬ ‫ثالثة‬ ‫من‬ ‫كلمات‬ ‫لتكون‬ ‫الحروف‬ ‫ربط‬ ‫كيفية‬ ‫وتعليمية‬. ‫مثال‬:- ‫أ‬+‫ب‬+‫ي‬=‫أبي‬ ‫أ‬+‫م‬+‫ي‬=‫أمي‬ ‫أ‬+‫خ‬+‫ت‬=‫أخت‬ : ‫المستخدمة‬ ‫الوسائل‬- ‫السبورة‬ ‫على‬ ‫الكتابة‬ (-‫مصورة‬ ‫قصص‬-‫صور‬-‫و‬‫عمل‬ ‫رقة‬-‫حاسوب‬-) ‫العرض‬ ‫جهاز‬
  6. 6. ‫حروف‬ ‫ثالثة‬ ‫من‬ ‫المكونة‬ ‫الكلمات‬ ‫تركيب‬ ‫التلميذ‬ ‫تعليم‬ ‫ذلك‬ ‫من‬ ‫الهدف‬. . ‫تليها‬ ‫التي‬ ‫المرحلة‬ ‫إلى‬ ‫اإلنتقال‬ ‫تم‬ ‫و‬ ‫الهدف‬ ‫تحقيق‬ ‫تم‬ : ‫السابعة‬ ‫المرحلة‬- ‫بعرض‬ ‫ذلك‬ ‫و‬ ‫كلمتين‬ ‫من‬ ‫تتكون‬ ‫التي‬ ‫الصغيرة‬ ‫الجمل‬ ‫التلميذ‬ ‫بتعليم‬ ‫نقوم‬‫كلمات‬ ‫عدة‬، ‫التلميذ‬ ‫أمام‬ . ‫كلمتين‬ ‫من‬ ‫مكونة‬ ‫صغيرة‬ ‫جملة‬ ‫لتكوين‬ ً‫ا‬‫سابق‬ ‫عليها‬ ‫تدرب‬ ‫التي‬ ‫الكلمات‬ ‫باختيار‬ ‫التلميذ‬ ‫ويقوم‬ : ‫مثال‬- (‫أمي‬ ‫أحب‬-‫حمد‬ ‫لعب‬-‫عمر‬ ‫كتب‬-‫زيد‬ ‫زرع‬. ) : ‫المستخدمة‬ ‫التقنيات‬ ‫و‬ ‫الوسائل‬- ‫السبورة‬ ‫على‬ ‫الكتابة‬ (-‫ملونة‬ ‫بطاقات‬-‫وسائل‬-‫عمل‬ ‫ورقة‬-‫العرض‬ ‫جهاز‬. ) . ‫كلمتين‬ ‫من‬ ‫المكونة‬ ‫الصغيرة‬ ‫الجمل‬ ‫تكوين‬ ‫التلميذ‬ ‫إتقان‬ ‫ذلك‬ ‫من‬ ‫الهدف‬ . ‫تليها‬ ‫التي‬ ‫المرحلة‬ ‫إلى‬ ‫اإلنتقال‬ ‫تم‬ ‫و‬ ‫الهدف‬ ‫تحقيق‬ ‫تم‬ : ‫الثامنة‬ ‫المرحلة‬- ‫أمام‬ ‫كلمات‬ ‫عدة‬ ‫بعرض‬ ‫ذلك‬ ‫و‬ ‫كلمات‬ ‫ثالث‬ ‫من‬ ‫تتكون‬ ‫التي‬ ‫الصغيرة‬ ‫الجمل‬ ‫التلميذ‬ ‫بتعليم‬ ‫نقوم‬ ‫وي‬ ، ‫التلميذ‬‫من‬ ‫مكونة‬ ‫صغيرة‬ ‫جملة‬ ‫لتكوين‬ ً‫ا‬‫سابق‬ ‫عليها‬ ‫تدرب‬ ‫التي‬ ‫الكلمات‬ ‫باختيار‬ ‫التلميذ‬ ‫قوم‬ . ‫كلمات‬ ‫ثالث‬ : ‫مثال‬- (‫أمي‬ ‫أحب‬ ‫أنا‬-‫قصة‬ ‫حمد‬ ‫قرأ‬-‫زيد‬ ‫رسم‬‫بطة‬). : ‫المستخدمة‬ ‫التقنيات‬ ‫و‬ ‫الوسائل‬- ‫السبورة‬ ‫على‬ ‫الكتابة‬ (-‫ملونة‬ ‫بطاقات‬-‫وسائل‬-‫عمل‬ ‫ورقة‬-‫العرض‬ ‫جهاز‬. ) ‫الهدف‬. ‫كلمات‬ ‫ثالث‬ ‫من‬ ‫المكونة‬ ‫الصغيرة‬ ‫الجمل‬ ‫تكوين‬ ‫التلميذ‬ ‫إتقان‬ ‫ذلك‬ ‫من‬ . ‫تليها‬ ‫التي‬ ‫المرحلة‬ ‫إلى‬ ‫اإلنتقال‬ ‫تم‬ ‫و‬ ‫الهدف‬ ‫تحقيق‬ ‫تم‬
  7. 7. : ‫التاسعة‬ ‫المرحلة‬- . ‫حروف‬ ‫خمس‬ ‫من‬ ‫تتكون‬ ‫التي‬ ‫الكلمات‬ ‫و‬ ‫حروف‬ ‫أربع‬ ‫من‬ ‫تتكون‬ ‫التي‬ ‫الكلمات‬ ‫التلميذ‬ ‫تعليم‬ : ‫مثال‬- : ‫حروف‬ ‫أربع‬ ‫من‬ ‫تتكون‬ ‫كلمات‬ (‫عصير‬-‫كويت‬-‫غيوم‬-‫صغير‬-‫كبير‬-‫أرنب‬-‫مسجد‬. ) : ‫حروف‬ ‫خمس‬ ‫من‬ ‫تتكون‬ ‫كلمات‬ (‫حاسوب‬-‫مدرسة‬-‫حديقة‬-‫مرافق‬-‫جمعية‬-‫طابور‬-‫إنسان‬. ) : ‫المستخدمة‬ ‫الوسائل‬- ‫السبورة‬ ‫على‬ ‫الكتابة‬ (-‫صغيرة‬ ‫بطاقات‬-‫صور‬-‫مجسمات‬-. ) ‫عمل‬ ‫ورقة‬ ‫خمس‬ ‫من‬ ‫مكونة‬ ‫كلمات‬ ‫و‬ ‫حروف‬ ‫أربع‬ ‫من‬ ‫مكونة‬ ‫كلمات‬ ‫تكوين‬ ‫التلميذ‬ ‫إتقان‬ ‫ذلك‬ ‫من‬ ‫الهدف‬ ‫حروف‬‫نموذجية‬ ‫قراءة‬ ‫قرائتها‬ ‫و‬ ‫الدرس‬ ‫لوحة‬ ‫عرض‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫ذلك‬ ‫و‬ ‫عليه‬ ‫التدريب‬ ‫سبق‬ ‫مما‬ . ‫قرائتها‬ ‫عند‬ ‫كلمة‬ ‫لكل‬ ‫بذلك‬ ً‫ا‬‫مشير‬ . ‫تليها‬ ‫التي‬ ‫المرحلة‬ ‫إلى‬ ‫اإلنتقال‬ ‫تم‬ ‫و‬ ‫الهدف‬ ‫تحقيق‬ ‫تم‬ ‫المرحلة‬: ‫العاشرة‬- . ‫كلمات‬ ‫خمس‬ ‫أو‬ ‫أربع‬ ‫من‬ ‫مكونة‬ ‫جمل‬ ‫تكوين‬ ‫التلميذ‬ ‫تعليم‬ : ‫مثال‬- ‫السوق‬ ‫إلى‬ ‫مريم‬ ‫ذهبت‬. ‫إسراء‬ ‫إلى‬ ‫أشارت‬ ‫أمل‬. ‫وطني‬ ‫مرافق‬ ‫على‬ ‫أحافظ‬. ‫أمل‬ ‫لون‬ ‫نحب‬ ‫نحن‬. ‫المسجد‬ ‫إلى‬ ‫نذهب‬ ‫أبي‬ ‫و‬ ‫أنا‬.
  8. 8. ، ‫كلمات‬ ‫خمس‬ ‫أو‬ ‫أربع‬ ‫من‬ ‫المكونة‬ ‫الجمل‬ ‫تكوين‬ ‫التلميذ‬ ‫تعليم‬ ‫ذلك‬ ‫من‬ ‫الهدف‬‫الكلمات‬ ‫تمييز‬ ‫و‬ . ‫كتابة‬ ‫و‬ ً‫ا‬‫نطق‬ ‫إتقانها‬ ‫و‬ ، ً‫ا‬‫سابق‬ ‫عليها‬ ‫التدريب‬ ‫تم‬ ‫التي‬ : ‫المستخدمة‬ ‫الوسائل‬- ‫الجمل‬ ‫لوحة‬ (-‫الملونة‬ ‫البطاقات‬-‫مصورة‬ ‫قصة‬-‫عمل‬ ‫ورقة‬-. ) ‫العرض‬ ‫جهاز‬ . ‫تليها‬ ‫التي‬ ‫المرحلة‬ ‫إلى‬ ‫اإلنتقال‬ ‫تم‬ ‫و‬ ‫الهدف‬ ‫تحقيق‬ ‫تم‬ : ‫عشر‬ ‫الحادية‬ ‫المرحلة‬- ‫تعليم‬‫باألف‬ ‫مد‬ ( ‫الطويلة‬ ‫األصوات‬ ‫التلميذ‬-‫بالواو‬ ‫مد‬-. ) ‫بالياء‬ ‫مد‬ : ‫مثال‬- ‫با‬-‫بو‬-‫بي‬/‫تا‬-‫تو‬-‫تي‬/‫ثا‬-‫ثو‬-‫ثي‬.... : ‫المستخدمة‬ ‫الوسائل‬- ‫السبورة‬ ‫على‬ ‫الكتابة‬ (-‫الصغيرة‬ ‫البطاقات‬-‫وسيلة‬-‫صور‬-‫قصة‬-‫عمل‬ ‫ورقة‬. ) ‫األصوات‬ ‫التلميذ‬ ‫تعليم‬ ‫ذلك‬ ‫من‬ ‫الهدف‬‫تكوين‬ ‫من‬ ‫يتمكن‬ ‫حتى‬ ً‫كتابة‬ ‫و‬ ً‫ا‬‫نطق‬ ‫إتقانها‬ ‫و‬ ‫الطويلة‬ .‫المدود‬ ‫هذه‬ ‫تتضمن‬ ‫كلمات‬ . ‫تليها‬ ‫التي‬ ‫المرحلة‬ ‫إلى‬ ‫اإلنتقال‬ ‫تم‬ ‫و‬ ‫الهدف‬ ‫تحقيق‬ ‫تم‬
  9. 9. : ‫عشر‬ ‫الثانية‬ ‫المرحلة‬- . ‫جملتين‬ ‫من‬ ‫مكونة‬ ‫صغيرة‬ ‫فقرة‬ ‫تكوين‬ ‫التلميذ‬ ‫تعليم‬ : ‫مثال‬- ، ‫بيضاء‬ ‫فراشة‬ ‫أمل‬‫ملونة‬ ‫فراشة‬ ‫إسراء‬. ‫األهداف‬‫السلوكية‬: ‫نسعى‬‫إلى‬‫أن‬‫يصبح‬‫المتعلم‬‫في‬‫نهاية‬‫الحصة‬ً‫ا‬‫قادر‬‫على‬‫أن‬: 1-‫في‬‫مجال‬‫األهداف‬‫المعرفية‬: . ‫الطويلة‬ ‫و‬ ‫القصيرة‬ ‫بأصواتها‬ ‫الهجائية‬ ‫الحروف‬ ‫التلميذ‬ ‫يتقن‬ ‫يتعرف‬‫جملة‬‫الدرس‬. ‫جملتين‬ ‫من‬ ‫مكونة‬ ‫فقرة‬ ‫تكوين‬ ‫يتقن‬ ‫و‬ ‫يميز‬‫كلمات‬‫الدرس‬‫بحسب‬‫ترتيبها‬‫في‬‫الجملة‬. 2-‫في‬‫مجال‬‫األهداف‬‫الوجدانية‬: ‫يميل‬‫إلى‬‫التحدث‬‫بلغة‬‫عربية‬‫ميسرة‬. ‫يرغب‬‫في‬‫االستماع‬‫إلى‬‫حكايات‬‫مشوقة‬. 3-‫في‬‫مجال‬‫األهداف‬‫النفسية‬‫الحركية‬: ‫يجيب‬‫عن‬‫األسئلة‬‫إجابات‬‫صحيحة‬. ‫يعبر‬‫بجمل‬‫واضحة‬‫عن‬‫صورة‬‫الدرس‬. ‫يردد‬‫كلمات‬‫جملة‬‫الدرس‬ً‫ا‬‫ترديد‬ً‫ا‬‫سليم‬. ‫يرتب‬‫جملة‬‫الدرس‬ً‫ا‬‫ترتيب‬ً‫ا‬‫سليم‬. ‫يلون‬‫كلمات‬‫الدرس‬‫بحسب‬‫ورودها‬‫في‬‫الجملة‬. : ‫المستخدمة‬ ‫الوسائل‬- ‫السبورة‬ ‫على‬ ‫الكتابة‬ (-‫حاسوب‬-‫وسيلة‬-‫مصورة‬ ‫قصة‬-‫صور‬-‫عمل‬ ‫ورقة‬-) ‫العرض‬ ‫جهاز‬
  10. 10. . ‫تليها‬ ‫التي‬ ‫المرحلة‬ ‫إلى‬ ‫اإلنتقال‬ ‫تم‬ ‫و‬ ‫الهدف‬ ‫تحقيق‬ ‫تم‬ ‫المرحلة‬: ‫عشر‬ ‫الثالثة‬- . ‫جمل‬ ‫أربع‬ ‫أو‬ ‫ثالث‬ ‫من‬ ‫تتكون‬ ‫فقرة‬ ‫تكوين‬ ‫التلميذ‬ ‫تعليم‬ : ‫مثال‬- . ‫أمل‬ ‫لون‬ ‫تحب‬ ‫نحن‬ ، ‫ملونة‬ ‫فراشة‬ ‫إسراء‬ ، ‫بيضاء‬ ‫فراشة‬ ‫أمل‬ ‫األهداف‬‫السلوكية‬: ‫نسعى‬‫إلى‬‫أن‬‫يصبح‬‫المتعلم‬‫في‬‫نهاية‬‫الحصة‬ً‫ا‬‫قادر‬‫على‬‫أن‬: 1-‫في‬‫مجال‬‫األهداف‬‫المعرفية‬: ‫يتعرف‬‫جملة‬‫الدرس‬. ‫جمل‬ ‫أربع‬ ‫أو‬ ‫ثالث‬ ‫من‬ ‫مكونة‬ ‫فقرة‬ ‫تكوين‬ ‫يتقن‬ ‫و‬ ‫يميز‬‫كلمات‬‫الدرس‬‫بحسب‬‫ترتيبها‬‫في‬‫الجملة‬. 2-‫في‬‫مجال‬‫األهداف‬‫الوجدانية‬: ‫يميل‬‫إلى‬‫التحدث‬‫بلغة‬‫عربية‬‫ميسرة‬. ‫يرغب‬‫في‬‫االستماع‬‫إلى‬‫حكايات‬‫مشوقة‬. 3-‫في‬‫مجال‬‫األهداف‬‫النفسية‬‫الحركية‬: ‫يجيب‬‫عن‬‫األسئلة‬‫إجابات‬‫صحيحة‬. ‫يعبر‬‫بجمل‬‫واضحة‬‫عن‬‫صورة‬‫الدرس‬. ‫يردد‬‫كلمات‬‫جملة‬‫الدرس‬ً‫ا‬‫ترديد‬ً‫ا‬‫سليم‬. ‫يرتب‬‫جملة‬‫الدرس‬ً‫ا‬‫ترتيب‬ً‫ا‬‫سليم‬. ‫يلون‬‫كلمات‬‫الدرس‬‫بحسب‬‫ورودها‬‫في‬‫الجملة‬. : ‫المستخدمة‬ ‫الوسائل‬- ‫السبورة‬ ‫على‬ ‫الكتابة‬ (-‫حاسوب‬-‫وسيلة‬-‫مصورة‬ ‫قصة‬-‫صور‬-‫عمل‬ ‫ورقة‬-) ‫العرض‬ ‫جهاز‬ . ‫تليها‬ ‫التي‬ ‫المرحلة‬ ‫إلى‬ ‫لإلنتقال‬ ‫استعد‬ ‫و‬ ‫بنجاح‬ ‫المرحلة‬ ‫هذه‬ ‫أكمل‬ ‫قد‬ ‫التلميذ‬ ‫يكون‬ ‫بذلك‬ ‫و‬

×