Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.
‫اﻟﻜﻔﺎﻳﺎت‬‫ﻟﻠﻤﺪرس‬ ‫اﻟﻤﮭﻨﯿﺔ‬
‫ﺗﻘﺪﻳﻢ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻋﺮض‬
‫ﻧﻮراﻟﺪﻳﻦ‬‫ﺧﯿﺮﷲ‬
‫ﺗﻘﺪﻳﻢ‬
‫دﻋﺎﻣﺘﻪ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫واﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬ ‫ﻟﻠﺘﺮﺑﯿﺔ‬ ‫اﻟﻮطﻨﻲ‬ ‫اﻟﻤﯿﺜﺎق‬ ‫أﻛﺪ‬ ‫ـ‬13‫أن‬ ‫ﻋﻠﻰ‬
”‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫ﺗﺠﺪﻳﺪ‬‫رھﯿﻦ‬‫اﻟﻤﺪرﺳﯿﻦ‬ ‫ﻋﻤ...
‫اﻟﻌﺮض‬ ‫ﻋﻨﺎﺻﺮ‬
‫اﻟﺘﻐﯿﯿﺮ‬ ‫ـﻤﻈﺎھﺮ‬‫و‬‫اﻟﻤﺪرس‬ ‫أدوار‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫أﺛﺮھﺎ‬
‫اﻟﻜﻔﺎﻳﺔ‬ ‫ﺧﺼﺎﺋﺺ‬ ‫ـ‬
‫اﻟﻤﮭﻨﯿﺔ‬ ‫ﻣﺤﺪدات‬ ‫ـ‬
‫اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬...
‫ﺗﺤﻮﻻت‬ ‫ﻋﺮف‬ ‫ﺑﻼدﻧﺎ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﯿﻦ‬ ‫ﺗﻜﻮﻳﻦ‬ ‫أن‬ ‫رﻏﻢ‬
‫أﺳﺎﺳﯿﺔ‬ ‫وﺗﻐﯿﯿﺮات‬,‫زال‬ ‫ﻻ‬ ‫اﻟﻤﺪرس‬ ‫أن‬ ‫إﻻ‬
‫وﺗﯿﺮة‬ ‫ﻣﻮاﻛﺒﺔ‬...
‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫ﻟﻤﺆﺳﺴﺔ‬ ‫اﻟﻨﺴﺒﯿﺔ‬ ‫اﻻﺳﺘﻘﻼﻟﯿﺔ‬,‫ﺣﯿﺚ‬
‫واﻟﻔﺮق‬ ‫اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ‬ ‫ﻣﺸﺎرﻳﻊ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫اﻟﺤﺪﻳﺚ‬ ‫أﺻﺒﺢ‬
‫دﻋﻢ‬ ‫وﺟﻤﻌﯿﺔ‬ ‫اﻟﺘﺪﺑﯿﺮ‬ ‫...
‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫ﻟﻤﺆﺳﺴﻪ‬ ‫ﺟﺪﻳﺪة‬ ‫رﺳﺎﻟﺔ‬’‫أﺻﺒﺢ‬ ‫ﺣﯿﺚ‬
‫اﺳﺘﮭﺪاف‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺤﺪﻳﺚ‬‫ﻛﻔﺎﻳﺎت‬‫اﻟﻤﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﻟﺪى‬
‫وﺗﺒﻨﻲ‬‫ﺑﯿﺪاﻏﻮﺟﯿﺎت‬‫واﻻھﺘﻤ...
‫ﻓﻲ‬ ‫ﺗﻐﯿﺮات‬‫اﻟﺒﻨﻰ‬‫واﻟﺴﻠﻄﺔ‬ ‫اﻷﺳﺮة‬ ‫ﻛﺪور‬ ‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ‬
‫واﺧﺘﻼف‬ ‫اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﻮﻳﺎت‬ ‫وﺗﺒﺎﻳﻦ‬ ‫اﻷﺑﻮﻳﺔ‬
‫ﻛﺎﻟﻌﻨﻒ‬ ‫ظﻮاھ...
‫ﻳﻘﻮم‬ ‫أﺻﺒﺢ‬ ‫واﻟﺬي‬ ‫اﻟﺸﻐﻞ‬ ‫ﺳﻮق‬ ‫طﺎﻟﺖ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﺘﻐﯿﺮات‬
‫واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺔ‬ ‫اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ‬ ‫اﻗﺘﺼﺎدﻳﺎت‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫أﺳﺎﺳﺎ‬‫اﻟﻤﺤﯿﻨﺔ‬
‫رأﺳ...
‫ﻗﺒﯿﻞ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺟﻮھﺮﻳﺔ‬ ‫أﺳﺌﻠﺔ‬ ‫ﻧﻨﺴﻰ‬ ‫أن‬ ‫ﻏﯿﺮ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ھﺬا‬ ‫ﻛﻞ‬:
‫واﻟﺸﺒﻜﺔ‬ ‫ﺑﺎﻹﻋﻼم‬ ‫ﻣﻘﺎرﻧﺔ‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫وﺗﺄﺛﯿﺮ‬ ‫أھﻤﯿﺔ‬ ‫ﻣﺎ...
‫اﻟﻜﻔﺎﻳﺔ‬ ‫ﺧﺼﺎﺋﺺ‬
‫اﻟﻜﻔﺎﻳﺔ‬‫ﺗﺘﻤﻈﮭﺮ‬‫ﺧﻼﻓﺎ‬ ‫واﻗﻌﻲ‬ ‫ﻣﮭﻨﻲ‬ ‫ﺳﯿﺎق‬ ‫ﻓﻲ‬
‫ﻓﻲ‬ ‫ﺗﺘﺠﻠﻰ‬ ‫ﻗﺪ‬ ‫واﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﻔﻌﻞ‬ ‫ﻣﻌﺎرف‬ ‫أو‬ ‫ﻟﻠﻤﮭﺎ...
‫اﻟﻜﻔﺎﻳﺔ‬ ‫ﺧﺼﺎﺋﺺ‬
‫ﻣﻮارد‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ‬ ‫ﺗﺴﺘﺪﻋﻲ‬ ‫اﻟﻜﻔﺎﻳﺔ‬.‫ﻓﺎﻟﻜﻔﺎﻳﺔ‬
‫ﻣﻮاﻗﻒ‬ ‫وﻻ‬ ‫اﻟﻔﻌﻞ‬ ‫ﻣﻌﺎرف‬ ‫وﻻ‬ ‫ﻣﻌﺎرف‬ ‫ﻟﯿﺴﺖ‬
‫وﻟﻜﻨﮭﺎ‬...
‫اﻟﻜﻔﺎﻳﺔ‬ ‫ﺧﺼﺎﺋﺺ‬
‫ﻟﻜﻨﮭﺎ‬ ‫ﻟﻤﮭﺎرة‬ ‫أو‬ ‫ﻟﻤﻌﺮﻓﺔ‬ ‫ﺗﻄﺒﯿﻖ‬ ‫ﻟﯿﺴﺖ‬ ‫اﻟﻜﻔﺎﻳﺔ‬
‫أو‬ ‫اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ‬ ‫اﻟﻤﮭﺎرة‬ ‫أو‬ ‫اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ‬ ‫ﻟﻠﻤﻌﺮ...
‫اﻟﻜﻔﺎﻳﺔ‬ ‫ﺧﺼﺎﺋﺺ‬
‫ﻣﻤﺎرﺳﺔ‬ ‫ھﻲ‬ ‫اﻟﻜﻔﺎﻳﺔ‬‫ﻗﺼﺪﻳﺔ‬‫ﺑﺘﺤﻘﯿﻖ‬ ‫ﺗﺴﻤﺢ‬
‫وأھﻤﯿﺘﮭﺎ‬ ‫ﻟﻨﻔﻌﯿﺘﮭﺎ‬ ‫وﻣﺮﻏﻮﺑﺔ‬ ‫ﻣﺒﺘﻐﺎة‬ ‫أھﺪاف‬
‫اﻟﺤﻆ‬ ‫و...
‫اﻟﻤﮭﻨﯿﺔ‬ ‫ﻣﺤﺪدات‬
‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗﻨﺒﻨﻲ‬ ‫اﻟﻤﮭﻨﯿﺔ‬‫ﻛﻔﺎﻳﺎت‬‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺑﺪورھﺎ‬ ‫ﻣﺮﺗﻜﺰة‬
‫ﻋﻠﻤﯿﺔ‬ ‫أﺳﺲ‬ ‫ذات‬ ‫وﺗﻄﺒﯿﻘﯿﺔ‬ ‫ﻧﻈﺮﻳﺔ‬ ‫ﻣﻌﺎرف‬
‫...
‫اﻟﻤﮭﻨﯿﺔ‬ ‫ﻣﺤﺪدات‬
‫ﺗﻌﺒﺌ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻤﻌﻨﯿﯿﻦ‬ ‫اﻷﻓﺮاد‬ ‫ﻗﺪرة‬ ‫ﺗﻔﺘﺮض‬ ‫اﻟﻤﮭﻨﯿﺔ‬‫ﺔ‬
‫ﻣﻮاردھﻢ‬)‫ﻣﻮاﻗﻒ‬ ‫ﻣﮭﺎرات‬ ‫ﻣﻌﺎرف‬(‫وﺿﻌﯿﺔ‬...
‫اﻟﻤﮭﻨﯿﺔ‬ ‫ﻣﺤﺪدات‬
‫وھﻮ‬ ‫وﻣﻌﻘﻠﻨﺎ‬ ‫ﻋﻨﻪ‬ ‫ﻣﻌﻠﻨﺎ‬ ‫ﺗﻜﻮﻳﻦ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗﻨﺒﻨﻲ‬ ‫اﻟﻤﮭﻨﯿﺔ‬
‫اﻟﻤﺴﺆول‬‫ﻧﺠﺪ‬ ‫ﻟﺬﻟﻚ‬ ‫اﻟﻤﮭﻨﯿﺔ‬ ‫اﻟﺬات‬ ‫...
‫اﻟﻤﮭﻨﯿﺔ‬ ‫ﻣﺤﺪدات‬
‫اﻟﻤﻤﺎرﺳﺔ‬ ‫ﺗﻄﻮﻳﺮ‬ ‫ﻓﺮﺿﯿﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗﻨﺒﻨﻲ‬ ‫اﻟﻤﮭﻨﯿﺔ‬
‫ﻋﺒﺮ‬ ‫واﻟﺘﺮﻗﯿﺔ‬‫ﺳﯿﺮورة‬‫ﺗﻌﻠﻤﯿﺔ‬‫اﻟﺨﺒﺮة‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ﺗﻮﺻﻞ...
‫اﻟﻤﮭﻨﯿﺔ‬ ‫ﻣﺤﺪدات‬
‫اﻋﺘﺮاف‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻟﻤﮭﻨﯿﺔ‬ ‫ﺗﺸﯿﺮ‬ ‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬ ‫اﻟﺒﻌﺪ‬ ‫وﻓﻲ‬
‫ﺗﺤﻜﻤﮭﺎ‬ ‫ﻣﺤﺪدة‬ ‫أدوار‬ ‫ﻟﮭﺎ‬ ‫ﻣﻌﯿﻨﺔ‬ ‫ﺑﻔﺌﺔ‬ ...
‫ﺗﺤﻮﻳﻠﻪ‬ ‫ھﻮ‬ ‫ﻛﻤﮭﻨﺔ‬ ‫اﻟﺘﺪرﻳﺲ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫اﻟﺤﺪﻳﺚ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻓﺎﻟﮭﺪف‬
‫ﻋﻘﻼﻧﯿﺔ‬ ‫ﻣﻤﺎرﺳﺔ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ﺣﺪﺳﯿﺔ‬ ‫ﻣﻤﺎرﺳﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬
‫اﻟﻔﺌﺔ‬ ‫وﺧﺼﻮﺻﯿﺎ...
‫اﻷﺳﺎس‬ ‫اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬ ‫ﻛﻔﺎﻳﺔ‬
‫اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬ ‫ﺑﻤﺮاﻛﺰ‬
‫ﻗﺎدرا‬ ‫اﻷﺳﺘﺎذ‬ ‫اﻟﻄﺎﻟﺐ‬ ‫ﻳﺼﺒﺢ‬ ‫اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬ ‫ﻧﮭﺎﻳﺔ‬ ‫ﻋﻨﺪ‬
‫وﺗﺪﺑﯿﺮ‬ ‫ﻟﺘﺨﻄﯿﻂ‬ ‫ا...
‫ھﺬه‬ ‫ﺣﻠﻠﻨﺎ‬ ‫إذا‬‫اﻟﻤﺎﻛﺮوﻛﻔﺎﻳﺔ‬‫اﻷﺳﺎس‬ ‫ﻣﻜﻮﻧﺎﺗﮭﺎ‬ ‫إﻟﻰ‬
.‫إﻟﯿﮭﺎ‬ ‫أﺿﻔﻨﺎ‬ ‫و‬‫ﻛﻔﺎﻳﺎت‬‫أﺧﺮى‬‫ـ‬‫ﻣﺮاﻛﺰ‬ ‫ﺗﺴﺘﻄﯿﻊ‬ ‫ﻻ‬
‫اﻟﺠﺪد...
‫ﻛﻔﺎﻳﺎت‬‫ﻣﻌﺮﻓﯿﺔ‬
‫واﻹﻟﻤﺎم‬ ‫وﻣﻜﻮﻧﺎﺗﮭﺎ‬ ‫اﻟﻤﻨﻈﻮﻣﺔ‬ ‫ﺑﻄﺒﯿﻌﺔ‬ ‫اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ‬ ‫ـ‬
‫ﺑﻤﺴﺘﺠﺪاﺗﮭﺎ‬‫أھﺪاﻓﮭﺎ‬ ‫و‬
‫إﻟﻰ‬ ‫وﺗﺮﺟﻤﺘﮭﺎ‬ ‫اﻟﻤﺎد...
‫ﻛﻔﺎﻳﺎت‬‫دﻳﺪاﻛﺘﯿﻜﯿﺔ‬
‫ـ‬‫ﻋﻘﻠﻨﺔ‬‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ‬ ‫اﻟﻌﻤﻠﯿﺔ‬‫اﻟﺘﻌﻠﻤﯿﺔ‬‫ﻛﻞ‬ ‫واﻋﺘﺒﺎر‬
‫ﻣﻜﻮﻧﺎﺗﮭﺎ‬.
‫ﻣﻼﺋﻤﺔ‬ ‫ﻣﺸﻜﻼت‬ ‫وﺿﻌﯿﺎت‬ ‫وﺗﺪﺑﯿﺮ‬...
‫ﻛﻔﺎﻳﺎت‬‫ﺑﯿﺪاﻏﻮﺟﯿﺔ‬
‫اﻟﻔﺼﻞ‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫واﻻﺧﺘﻼف‬ ‫اﻟﺘﺒﺎﻳﻦ‬ ‫ﺗﺪﺑﯿﺮ‬ ‫ـ‬
‫اﻟﻘﻮاﻋﺪ‬ ‫ﻣﺨﺘﻠﻒ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺘﻼﻣﯿﺬ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫اﻟﺘﻔﺎوض‬...
‫ﻛﻔﺎﻳﺎت‬‫وﺟﺪاﻧﯿﺔ‬
‫اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﻣﻌﻨﻰ‬ ‫وإﺑﺮاز‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺮﻏﺒﺔ‬ ‫اﺳﺘﺜﺎرة‬ ‫ـ‬
‫اﻟﺬاﺗﻲ‬ ‫اﻟﺘﻘﻮﻳﻢ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻘﺪرة‬ ‫وﺗﻨﻤﯿﺔ‬ ...
‫ﻛﻔﺎﻳﺎت‬‫ﺗﺸﺎرﻛﯿﺔ‬
‫ﻓﺮﻳﻖ‬ ‫ﻣﺸﺮوع‬ ‫ﺑﻠﻮرة‬ ‫ـ‬‫ﺑﺘﻤﺜﻼت‬‫ﻣﻮﺣﺪة‬
‫اﻟﻮﺿﻌﯿﺎت‬ ‫ﺟﻤﺎﻋﻲ‬ ‫ﺑﺸﻜﻞ‬ ‫وﺗﺤﻠﯿﻞ‬ ‫ﻣﻮاﺟﮭﺔ‬ ‫ـ‬
‫اﻟﻤﮭﻨﯿﺔ‬ ‫واﻟ...
‫ﻛﻔﺎﻳﺎت‬‫اﻻﻧﻔﺘﺎح‬
‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫ورﺑﻂ‬ ‫اﻟﻤﺼﺎدر‬ ‫ﺑﺎﻷﺷﺨﺎص‬ ‫اﻻﺳﺘﻌﺎﻧﺔ‬ ‫ـ‬
‫ﺑﻤﺤﯿﻄﮭﺎ‬
‫ﻓﻲ‬ ‫اﻵﺑﺎء‬ ‫وإﺷﺮاك‬ ‫اﻷﺳﺮة‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫اﻟﺘﻮاﺻ...
‫اﻟﻜﻔﺎﻳﺎت‬‫اﻟﺘﻘﻨﯿﺔ‬
‫اﻟﺘﺪرﻳﺲ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺒﺼﺮﻳﺔ‬ ‫اﻟﺴﻤﻌﯿﺔ‬ ‫اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ‬ ‫ﺗﻮظﯿﻒ‬ ‫ـ‬
‫اﻹﻣﻜﺎﻧﯿﺎت‬ ‫اﺳﺘﺜﻤﺎر‬ ‫ـ‬‫اﻟﺪﻳﺪاﻛﺘﯿﻜﯿﺔ‬‫ﻟﻠﺒﺮا...
‫ﻛﻔﺎﻳﺎت‬‫ﻗﯿﻤﯿﺔ‬
‫اﻟﻤﺴﺒﻘﺔ‬ ‫اﻷﻓﻜﺎر‬ ‫ﻣﻮاﺟﮭﺔ‬ ‫ـ‬‫واﻟﺘﻤﯿﯿﺰات‬‫اﻟﻌﺮﻗﯿﺔ‬
‫واﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ‬ ‫واﻟﺠﻨﺴﯿﺔ‬
‫اﻟﺤﻖ‬ ‫وﻗﯿﻢ‬ ‫واﻟﺘﻌﺎون‬ ‫ﺑﺎﻟ...
‫ﻛﻔﺎﻳﺎت‬‫ﺗﻄﻮﻳﺮﻳﺔ‬
‫اﻟﻤﻤﺎرﺳﺔ‬ ‫ﺗﺤﻠﯿﻞ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻘﺪرة‬ ‫ـ‬
‫اﻟﻤﺴﺘﻤﺮ‬ ‫ﻟﻠﺘﻜﻮﻳﻦ‬ ‫ﺷﺨﺼﻲ‬ ‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ‬ ‫ﺑﻨﺎء‬ ‫ـ‬
‫ﻓﻲ‬ ‫واﻟﻤﺸﺎرﻛﺔ‬ ‫ا...
‫اﻟﻤﻤﺎرﺳﺔ‬ ‫ﺗﺤﻠﯿﻞ‬‫اﻟﺘﻌﻠﯿﯿﻤﯿﺔ‬
‫ا‬ ‫ـ‬‫ﻟﺘﺤﻠﯿﻞ‬:‫ﻓﻲ‬ ‫ووﺿﻌﮭﺎ‬ ‫اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ‬ ‫وﻋﺰل‬ ‫ﺗﻤﯿﯿﺰ‬ ‫ھﻮ‬
‫واﻟﺘﻔﺴﯿﺮ‬ ‫اﻟﻔﮭﻢ‬ ‫أﺟﻞ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫...
‫اﻟﻤﻤﺎرﺳﺔ‬ ‫ﺗﺤﻠﯿﻞ‬ ‫أھﺪاف‬
‫ﻣﺎ‬ ‫ﺑﯿﻦ‬ ‫اﻟﻔﺎرق‬ ‫ﺗﺤﺪﻳﺪ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻤﺪرس‬ ‫ﻣﺴﺎﻋﺪة‬ ‫ـ‬
‫ﻓﻌﻠﻪ‬ ‫أﻧﻪ‬ ‫اﻋﺘﺒﺮ‬ ‫وﻣﺎ‬ ‫ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ‬ ‫ﻓﻌ...
‫اﻟﻤﻤﺎرﺳﺔ‬ ‫ﺗﺤﻠﯿﻞ‬ ‫أھﺪاف‬
‫اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت‬ ‫وﺟﻤﻊ‬ ‫اﻟﻤﻼﺣﻈﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻘﺪرة‬ ‫ﺗﻄﻮﻳﺮ‬ ‫ـ‬
‫ﻧﻘﺪﻳﺔ‬ ‫ﻣﺴﺎﻓﺔ‬ ‫ﺑﻮﺿﻊ‬ ‫ﻳﺴﻤﺢ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫وﻛﻞ...
‫اﻟﻤﻤﺎرﺳﺔ‬ ‫ﺗﺤﻠﯿﻞ‬ ‫أدوات‬
‫ﺑﻤﺴﺎﻋﺪة‬ ‫اﻟﺬاﺗﻲ‬ ‫واﻟﺘﺤﻠﯿﻞ‬ ‫اﻟﺘﺄﻣﻠﯿﺔ‬ ‫اﻟﻤﻤﺎرﺳﺔ‬ ‫ـ‬
‫ﻗﺎم‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫وﺗﻔﺴﯿﺮ‬ ‫ﻓﮭﻢ‬ ‫ﺗﯿﺴﺮ‬ ‫ﺷﺒﻜﺔ‬...
‫اﻟﻤﻤﺎرﺳﺔ‬ ‫ﺗﺤﻠﯿﻞ‬ ‫أدوات‬
‫ـ‬‫اﻟﻤﯿﺘﺎ‬‫ﻣﺎ‬ ‫ﺣﻮل‬ ‫وﻣﺴﺎءﻟﺘﮭﻢ‬ ‫اﻟﺘﻼﻣﯿﺬ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﺗﻮاﺻﻞ‬
‫ﻣﻌﻪ‬ ‫ﻳﺘﻔﻘﻮن‬ ‫ﻻ‬ ‫وﻣﺎ‬ ‫ﻳﺤﺴﻮﻧﻪ‬
‫ﺑﺎﻟ...
‫ﻛﺎﻧﺖ‬ ‫إذا‬‫اﻟﻜﻔﺎﻳﺎت‬‫ﻟﻠﻤﺪرس‬ ‫اﻟﻤﮭﻨﯿﺔ‬‫ﻣﺤﺘﺎﺟﺔ‬‫ﺑﺎﺳﺘﻤﺮار‬
‫إﻟﻰ‬‫اﻟﺘﺤﯿﯿﻦ‬‫اﻟﺠﻮد‬ ‫ﻟﻤﺘﻄﻠﺒﺎت‬ ‫ﺗﺴﺘﺠﯿﺐ‬ ‫ﺣﺘﻰ‬ ‫واﻟﺘﻄﻮﻳﺮ‬‫ة‬
‫...
‫أﻻ‬ ‫أﺗﻤﻨﻰ‬
‫ﻗﺪ‬ ‫أﻛﻮن‬
‫أﺛﻘﻠﺖ‬
‫ﻋﻠﯿﻜﻢ‬
‫ﻣﺘﻤﻨﯿﺎﺗﻲ‬‫ﺑﺎﻟﺘﻮﻓﯿﻖ‬ ‫ﻟﻜﻢ‬
الكفايات المهنية للمدرس
You’ve finished this document.
Download and read it offline.
Upcoming SlideShare
مراجعة ليلة الامتحان تدريبات وأسئلة وشرح انجليزى للصف السادس الإبتدائى التيرم الأول
Next
Upcoming SlideShare
مراجعة ليلة الامتحان تدريبات وأسئلة وشرح انجليزى للصف السادس الإبتدائى التيرم الأول
Next
Download to read offline and view in fullscreen.

Share

الكفايات المهنية للمدرس

Download to read offline

http://www.modars1.com

الكفايات المهنية للمدرس

  1. 1. ‫اﻟﻜﻔﺎﻳﺎت‬‫ﻟﻠﻤﺪرس‬ ‫اﻟﻤﮭﻨﯿﺔ‬ ‫ﺗﻘﺪﻳﻢ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻋﺮض‬ ‫ﻧﻮراﻟﺪﻳﻦ‬‫ﺧﯿﺮﷲ‬
  2. 2. ‫ﺗﻘﺪﻳﻢ‬ ‫دﻋﺎﻣﺘﻪ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫واﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬ ‫ﻟﻠﺘﺮﺑﯿﺔ‬ ‫اﻟﻮطﻨﻲ‬ ‫اﻟﻤﯿﺜﺎق‬ ‫أﻛﺪ‬ ‫ـ‬13‫أن‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ”‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫ﺗﺠﺪﻳﺪ‬‫رھﯿﻦ‬‫اﻟﻤﺪرﺳﯿﻦ‬ ‫ﻋﻤﻞ‬ ‫ﺑﺠﻮدة‬‫و‬‫إﺧﻼﺻﮭﻢ‬ ‫واﻟﺘﺰاﻣﮭﻢ‬..‫اﻟﻤﺴﺘﻤﺮ‬ ‫واﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬ ‫اﻟﺮﻓﯿﻊ‬ ‫اﻷﺳﺎس‬ ‫اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬ ‫ﻋﺒﺮ‬ ‫واﻟﻤﺴﺘﺪﻳﻢ‬ ‫اﻟﻔﻌﺎل‬..‫واﻟﺘﻘﻮﻳﻢ‬‫اﻟﺪﻗﺒﻖ‬‫ﻟﻸداء‬‫اﻟﺒﯿﺪاﻏﻮﺟﻲ‬” ‫ـ‬ ‫ﺿﺮورة‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻟﻠﺘﻌﻠﯿﻢ‬ ‫اﻷﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻤﺠﻠﺲ‬ ‫ﺗﻘﺮﻳﺮ‬ ‫أﻟﺢ‬ ‫وﻗﺪ‬‫إﻳﻼء‬‫ﻋﻨﺎﻳﺔ‬ ‫اﻟﺒﺸﺮﻳﺔ‬ ‫ﻟﻠﻤﻮارد‬ ‫ﻛﺒﺮى‬‫و‬‫ﺑﺮاﻣﺞ‬ ‫إﻋﺪاد‬‫و‬‫ﻣﻜﺜﻔﺔ‬ ‫ﺗﻜﻮﻳﻨﯿﺔ‬ ‫أﻧﺸﻄﺔ‬ ‫ﺗﻨﻤﯿﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗﺮﻛﺰ‬ ‫وﻣﺴﺘﻤﺮة‬‫ﻛﻔﺎﻳﺎت‬‫وﺗﻄﻮﻳﺮ‬ ‫اﻟﻤﮭﻨﯿﺔ‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﯿﻦ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻗﺎدرﻳﻦ‬ ‫ﻳﺠﻌﻠﮭﻢ‬ ‫اﻟﺬي‬ ‫ﺑﺎﻟﺸﻜﻞ‬ ‫اﻟﺘﺪرﻳﺴﯿﺔ‬ ‫ﻣﻤﺎرﺳﺎﺗﮭﻢ‬ ‫ﻣﮭﺎﻣﮭﻢ‬ ‫ﺗﺄدﻳﺔ‬‫و‬‫ﺑﻔﻌﺎﻟﯿﺔ‬ ‫أدوارھﻢ‬‫وﻧﺠﺎﻋﺔ‬ ‫ـ‬ ‫اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ‬ ‫ﺧﺼﺺ‬ ‫ﻛﻤﺎ‬‫اﻻﺳﺘﻌﺠﺎﻟﻲ‬‫اﻟﻤﻮارد‬ ‫ﻟﺘﺄھﯿﻞ‬ ‫ﻣﺸﺮوﻋﺎ‬ ‫ﺗﻜﻮﻳﻨﮭﺎ‬ ‫وإﻋﺎدة‬ ‫اﻟﺒﺸﺮﻳﺔ‬‫و‬‫ﻳﺪﻓﻊ‬ ‫أن‬ ‫ﺷﺄﻧﻪ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﺑﻜﻞ‬ ‫اﻹﺣﺎطﺔ‬ ‫ﺑﮭﺎ‬‫وﺟﺪﻳﺔ‬ ‫ﺑﺤﻤﺎس‬ ‫اﻟﻤﻄﻠﻮب‬ ‫إﻧﺠﺎز‬ ‫إﻟﻰ‬
  3. 3. ‫اﻟﻌﺮض‬ ‫ﻋﻨﺎﺻﺮ‬ ‫اﻟﺘﻐﯿﯿﺮ‬ ‫ـﻤﻈﺎھﺮ‬‫و‬‫اﻟﻤﺪرس‬ ‫أدوار‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫أﺛﺮھﺎ‬ ‫اﻟﻜﻔﺎﻳﺔ‬ ‫ﺧﺼﺎﺋﺺ‬ ‫ـ‬ ‫اﻟﻤﮭﻨﯿﺔ‬ ‫ﻣﺤﺪدات‬ ‫ـ‬ ‫اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬ ‫ﺑﻤﺮاﻛﺰ‬ ‫اﻷﺳﺎس‬ ‫اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬ ‫ﻛﻔﺎﻳﺔ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬‫اﻟﻜﻔﺎﻳﺎت‬‫ﻟﻠﻤﺪرس‬ ‫اﻟﻤﮭﻨﯿﺔ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ‬ ‫اﻟﻤﻤﺎرﺳﺔ‬ ‫ﺗﺤﻠﯿﻞ‬ ‫ـ‬ ‫اﻟﻤﻤﺎرﺳﺔ‬ ‫ﺗﺤﻠﯿﻞ‬ ‫أھﺪاف‬ ‫ـ‬ ‫اﻟﻤﻤﺎرﺳﺔ‬ ‫ﺗﺤﻠﯿﻞ‬ ‫أدوات‬ ‫ـ‬
  4. 4. ‫ﺗﺤﻮﻻت‬ ‫ﻋﺮف‬ ‫ﺑﻼدﻧﺎ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﯿﻦ‬ ‫ﺗﻜﻮﻳﻦ‬ ‫أن‬ ‫رﻏﻢ‬ ‫أﺳﺎﺳﯿﺔ‬ ‫وﺗﻐﯿﯿﺮات‬,‫زال‬ ‫ﻻ‬ ‫اﻟﻤﺪرس‬ ‫أن‬ ‫إﻻ‬ ‫وﺗﯿﺮة‬ ‫ﻣﻮاﻛﺒﺔ‬ ‫ﻳﺴﺘﻄﯿﻊ‬ ‫ﺣﺘﻰ‬ ‫اﻟﻜﺜﯿﺮ‬ ‫ﻳﻨﻘﺼﻪ‬ ‫اﻟﺘﺮﺑﻮي‬ ‫اﻟﻨﻈﺎم‬ ‫ﻳﻌﺮﻓﮭﺎ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﺠﺪات‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫واﻟﮭﺎدﻓﺔ‬‫اﻟﻤﻼءﻣﺔ‬‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬ ‫واﻟﻮاﻗﻊ‬ ‫اﻟﺸﻐﻞ‬ ‫ﺳﻮق‬ ‫وﻣﺘﻄﻠﺒﺎت‬ ‫اﻟﻨﻈﺎم‬ ‫ﻳﻌﺮﻓﮭﺎ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﺘﻐﯿﯿﺮات‬ ‫أھﻢ‬ ‫ھﻲ‬ ‫ﻓﻤﺎ‬ ‫ﺑﺪورھﺎ‬ ‫ﺗﻔﺮض‬ ‫واﻟﺘﻲ‬ ‫واﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‬ ‫اﻟﺘﺮﺑﻮي‬‫ﻛﻔﺎﻳﺎت‬ ‫؟‬ ‫اﻛﺘﺴﺎﺑﮭﺎ‬ ‫اﻟﻤﺪرس‬ ‫ﻋﻠﻰ‬
  5. 5. ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫ﻟﻤﺆﺳﺴﺔ‬ ‫اﻟﻨﺴﺒﯿﺔ‬ ‫اﻻﺳﺘﻘﻼﻟﯿﺔ‬,‫ﺣﯿﺚ‬ ‫واﻟﻔﺮق‬ ‫اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ‬ ‫ﻣﺸﺎرﻳﻊ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫اﻟﺤﺪﻳﺚ‬ ‫أﺻﺒﺢ‬ ‫دﻋﻢ‬ ‫وﺟﻤﻌﯿﺔ‬ ‫اﻟﺘﺪﺑﯿﺮ‬ ‫ﻣﺠﻠﺲ‬ ‫ودور‬ ‫اﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﻲ‬ ‫اﻟﻜﺘﺎب‬ ‫وﺗﻌﺪدﻳﺔ‬ ‫اﻟﻨﺠﺎح‬ ‫ﻣﺪرﺳﺔ‬..‫اﻟﺦ‬ ‫أن‬ ‫اﻟﻤﺪرس‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻟﺰاﻣﺎ‬ ‫أﺻﺒﺢ‬ ‫ﻏﯿﺮ‬ ‫أﺧﺮى‬ ‫ﺑﺄدوار‬ ‫وﻳﻘﻮم‬ ‫ﻣﺤﯿﻄﻪ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻳﻨﻔﺘﺢ‬ ‫اﻟﺘﺪرﻳﺲ‬
  6. 6. ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫ﻟﻤﺆﺳﺴﻪ‬ ‫ﺟﺪﻳﺪة‬ ‫رﺳﺎﻟﺔ‬’‫أﺻﺒﺢ‬ ‫ﺣﯿﺚ‬ ‫اﺳﺘﮭﺪاف‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺤﺪﻳﺚ‬‫ﻛﻔﺎﻳﺎت‬‫اﻟﻤﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﻟﺪى‬ ‫وﺗﺒﻨﻲ‬‫ﺑﯿﺪاﻏﻮﺟﯿﺎت‬‫واﻻھﺘﻤﺎم‬ ‫ﺣﻮﻟﻪ‬ ‫ﻣﺘﻤﺮﻛﺰة‬ ‫ﺑﺎﻟﺴﯿﺮورة‬‫واﻧﺒﻨﺎء‬‫اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ‬ ‫ﻣﺴﺎءﻟﺔ‬ ‫اﻟﻤﺪرس‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻟﺰاﻣﺎ‬ ‫أﺻﺒﺢ‬ ‫اﻟﻤﻌﺮﻓﯿﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﻤﺎدة‬ ‫ﻋﻼﻗﺘﻪ‬,‫ﺑﺎﻟﻀﺒ‬ ‫ﻓﻌﻠﻪ‬ ‫ﻋﻠﯿﻪ‬ ‫وﻣﺎ‬‫ﻂ‬ ‫ﻟﻠﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﻛﻤﺴﮭﻞ‬
  7. 7. ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺗﻐﯿﺮات‬‫اﻟﺒﻨﻰ‬‫واﻟﺴﻠﻄﺔ‬ ‫اﻷﺳﺮة‬ ‫ﻛﺪور‬ ‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ‬ ‫واﺧﺘﻼف‬ ‫اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﻮﻳﺎت‬ ‫وﺗﺒﺎﻳﻦ‬ ‫اﻷﺑﻮﻳﺔ‬ ‫ﻛﺎﻟﻌﻨﻒ‬ ‫ظﻮاھﺮ‬ ‫وﻣﻮاﺟﮭﺔ‬ ‫اﻟﺜﻘﺎﻓﯿﺔ‬ ‫اﻟﻤﺮﺟﻌﯿﺎت‬ ‫اﻷﺣﺪاث‬ ‫وﺟﻨﻮح‬ ‫اﻟﺪﻳﻨﻲ‬ ‫واﻟﺘﻄﺮف‬..‫اﻟﺦ‬ ‫اﻟﻤﺪرس‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻳﻔﺮض‬ ‫ﻣﻤﺎ‬,‫إﻋﺎدة‬ ‫اﻟﺘﺮﺑﻮي‬ ‫دوره‬ ‫وﺗﺤﺪﻳﺪ‬ ‫ﺑﺎﻟﻤﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﻋﻼﻗﺘﻪ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻨﻈﺮ‬ ‫وﺣﻘﻮق‬ ‫اﻟﻤﻮاطﻨﺔ‬ ‫ﻗﯿﻢ‬ ‫ﺗﻤﺮﻳﺮ‬ ‫ﺳﺒﻞ‬ ‫ﺣﻮل‬ ‫واﻟﺘﺴﺎؤل‬ ‫ﺗﻮازﻧﻪ‬ ‫ﺗﺤﻘﯿﻖ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻣﺴﺎﻋﺪﺗﻪ‬ ‫وﻛﯿﻔﯿﺔ‬ ‫اﻹﻧﺴﺎن‬ ‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬ ‫اﻟﻨﻔﺴﻲ‬
  8. 8. ‫ﻳﻘﻮم‬ ‫أﺻﺒﺢ‬ ‫واﻟﺬي‬ ‫اﻟﺸﻐﻞ‬ ‫ﺳﻮق‬ ‫طﺎﻟﺖ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﺘﻐﯿﺮات‬ ‫واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺔ‬ ‫اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ‬ ‫اﻗﺘﺼﺎدﻳﺎت‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫أﺳﺎﺳﺎ‬‫اﻟﻤﺤﯿﻨﺔ‬ ‫رأﺳﻤﺎل‬ ‫ﻳﺘﻄﻠﺐ‬ ‫ھﺬا‬ ‫وﻛﻞ‬ ‫اﻻﺻﻄﻨﺎﻋﻲ‬ ‫اﻟﺬﻛﺎء‬ ‫وﺗﺪﺑﯿﺮ‬ ‫ﻣﺪى‬ ‫واﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﻤﺮ‬ ‫ﻟﻠﺘﻜﻮﻳﻦ‬ ‫ﻣﺴﺘﻌﺪ‬ ‫ﻣﺘﻤﯿﺰ‬ ‫ﺑﺸﺮي‬ ‫اﻟﺤﯿﺎة‬ ‫ﻣﺴﺎءﻟﺔ‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻳﻔﺮض‬ ‫ﻣﻤﺎ‬ ‫اﻟﻤﻨﻔﺘﺤﺔ‬ ‫اﻟﺸﺨﺼﯿﺔ‬ ‫ﺗﻜﻮﻳﻦ‬ ‫وﻛﯿﻔﯿﺔ‬ ‫وﻣﻨﺎھﺠﮭﺎ‬ ‫ﺑﺮاﻣﺠﮭﺎ‬ ‫واﻟﺘﻔﻜﯿﺮ‬ ‫واﻟﻤﺴﺎءﻟﺔ‬ ‫اﻟﺒﺤﺚ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻘﺎدرة‬ ‫اﻟﺘﻐﯿﯿﺮ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻟﻠﺘﻌﻠﻢ‬ ‫واﻟﻤﺘﻌﻠﻤﺔ‬ ‫اﻟﻨﻘﺪي‬
  9. 9. ‫ﻗﺒﯿﻞ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺟﻮھﺮﻳﺔ‬ ‫أﺳﺌﻠﺔ‬ ‫ﻧﻨﺴﻰ‬ ‫أن‬ ‫ﻏﯿﺮ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ھﺬا‬ ‫ﻛﻞ‬: ‫واﻟﺸﺒﻜﺔ‬ ‫ﺑﺎﻹﻋﻼم‬ ‫ﻣﻘﺎرﻧﺔ‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫وﺗﺄﺛﯿﺮ‬ ‫أھﻤﯿﺔ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ـ‬‫اﻟﻌﻨﻜﺒﻮﺗﯿﺔ‬‫؟‬ ‫أي‬ ‫و‬ ‫؟‬ ‫أﻧﻔﻊ‬ ‫اﻟﻄﺮاﺋﻖ‬ ‫أي‬ ‫ـ‬‫اﻟﺒﯿﺪاﻏﻮﺟﯿﺎت‬‫اﻟﺘﻐﯿﺮات‬ ‫ظﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫؟‬ ‫أﺟﺪى‬ ‫ﺗﻘﺬﻓﻨﺎ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﺴﺮﻳﻌﺔ‬‫ﺑﮭﺎ‬‫ﻣﺘﺠﺎوز‬ ‫اﻟﻤﻔﮭﻮم‬ ‫ﻳﺼﺒﺢ‬ ‫ﺣﯿﺚ‬ ‫اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ‬ ‫ﻋﻠﻮم‬‫ا‬ ‫ﺑﻌﺪ‬ ‫ﻳﺴﺘﻮﻋﺐ‬ ‫وﻟﻢ‬ ‫اﻟﺘﺼﻮرات‬ ‫أﺟﺮأة‬ ‫ﻛﯿﻔﯿﺔ‬ ‫ـ‬‫اﻟﺒﯿﺪاﻏﻮﺟﯿﺔ‬‫واﻟﻤﻼءﻣﺔ‬‫اﻟﻐﺮﺑﯿﺔ‬ ‫اﻟﻨﻈﺮﻳﺎت‬ ‫ﺑﯿﻦ‬ ‫؟‬ ‫اﻟﻤﻐﺮﺑﻲ‬ ‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬ ‫واﻟﻮاﻗﻊ‬ ‫ـ‬ ..‫ﻣﮭﻨﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻨﻈﺮ‬ ‫إﻋﺎدة‬ ‫ﺗﻔﺮض‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻷﺳﺌﻠﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ذﻟﻚ‬ ‫ﻏﯿﺮ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻟﺦ‬ ‫ﺗﺴﺎؤل‬ ‫ﻣﻮﺿﻊ‬ ‫وﺗﻄﺮح‬ ‫اﻟﺘﺪرﻳﺲ‬‫اﻟﻜﻔﺎﻳﺎت‬‫ﻟﻤﻮاﻛﺒﺔ‬ ‫ﻟﻠﻤﺪرس‬ ‫اﻟﻼزﻣﺔ‬ ‫اﻟﻘﺮن‬ ‫ﻣﺪرﺳﺔ‬21.
  10. 10. ‫اﻟﻜﻔﺎﻳﺔ‬ ‫ﺧﺼﺎﺋﺺ‬ ‫اﻟﻜﻔﺎﻳﺔ‬‫ﺗﺘﻤﻈﮭﺮ‬‫ﺧﻼﻓﺎ‬ ‫واﻗﻌﻲ‬ ‫ﻣﮭﻨﻲ‬ ‫ﺳﯿﺎق‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺗﺘﺠﻠﻰ‬ ‫ﻗﺪ‬ ‫واﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﻔﻌﻞ‬ ‫ﻣﻌﺎرف‬ ‫أو‬ ‫ﻟﻠﻤﮭﺎرة‬ ‫ﻣﻀﺒﻮط‬ ‫اﻟﺴﯿﺎق‬ ‫ﺣﯿﺚ‬ ‫اﻟﻤﺨﺘﺒﺮ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫أو‬ ‫اﻟﻤﺤﺎﻛﺎة‬ ‫اﺻﻄﻨﺎﻋﻲ‬ ‫أو‬.‫ﻣﻤﺎرﺳﺔ‬ ‫ھﻲ‬ ‫ﻓﺎﻟﻜﻔﺎﻳﺔ‬‫ﻣﺴﯿﻘﺔ‬ ‫ﺗﺠﺎوز‬ ‫أو‬ ‫ﻣﺸﻜﻠﺔ‬ ‫ﺑﺤﻞ‬ ‫ﺗﺴﻤﺢ‬‫إﻛﺮاھﺎت‬‫واﻗﻌﯿﺔ‬
  11. 11. ‫اﻟﻜﻔﺎﻳﺔ‬ ‫ﺧﺼﺎﺋﺺ‬ ‫ﻣﻮارد‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ‬ ‫ﺗﺴﺘﺪﻋﻲ‬ ‫اﻟﻜﻔﺎﻳﺔ‬.‫ﻓﺎﻟﻜﻔﺎﻳﺔ‬ ‫ﻣﻮاﻗﻒ‬ ‫وﻻ‬ ‫اﻟﻔﻌﻞ‬ ‫ﻣﻌﺎرف‬ ‫وﻻ‬ ‫ﻣﻌﺎرف‬ ‫ﻟﯿﺴﺖ‬ ‫وﻟﻜﻨﮭﺎ‬‫ﺗﺘﻤﻈﮭﺮ‬‫اﻟﺸﺨﺺ‬ ‫ﻳﻨﺘﻘﻲ‬ ‫ﻋﻨﺪﻣﺎ‬ ‫ﻣﮭﻨﯿﺔ‬ ‫وﺿﻌﯿﺔ‬ ‫إطﺎر‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﻮارد‬ ‫ھﺬه‬ ‫وﻳﺴﺘﻌﻤﻞ‬
  12. 12. ‫اﻟﻜﻔﺎﻳﺔ‬ ‫ﺧﺼﺎﺋﺺ‬ ‫ﻟﻜﻨﮭﺎ‬ ‫ﻟﻤﮭﺎرة‬ ‫أو‬ ‫ﻟﻤﻌﺮﻓﺔ‬ ‫ﺗﻄﺒﯿﻖ‬ ‫ﻟﯿﺴﺖ‬ ‫اﻟﻜﻔﺎﻳﺔ‬ ‫أو‬ ‫اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ‬ ‫اﻟﻤﮭﺎرة‬ ‫أو‬ ‫اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ‬ ‫ﻟﻠﻤﻌﺮﻓﺔ‬ ‫اﻧﺘﻘﺎء‬ ‫ﺑﯿﻦ‬ ‫اﻟﺘﺮﻛﯿﺐ‬‫ﻣﮭﺎرﺗﯿﻦ‬‫وﻣﮭﺎرة‬ ‫ﻣﻌﺮﻓﺔ‬ ‫ﺑﯿﻦ‬ ‫أو‬ ‫وﻗﺮاءة‬ ‫ﻋﻤﻠﻲ‬ ‫ﻗﺮار‬ ‫واﺗﺨﺎذ‬ ‫وﻓﻌﺎل‬ ‫ﻣﻼﺋﻢ‬ ‫ﺑﺸﻜﻞ‬ ‫ﺑﺸﻜﻞ‬ ‫ﻟﻤﺘﻄﻠﺒﺎﺗﮭﺎ‬ ‫واﻻﺳﺘﺠﺎﺑﺔ‬ ‫ﻟﻠﻮﺿﻌﯿﺔ‬ ‫ﺳﺮﻳﻌﺔ‬ ‫واﺑﺘﻜﺎري‬ ‫ﺟﺪﻳﺪ‬
  13. 13. ‫اﻟﻜﻔﺎﻳﺔ‬ ‫ﺧﺼﺎﺋﺺ‬ ‫ﻣﻤﺎرﺳﺔ‬ ‫ھﻲ‬ ‫اﻟﻜﻔﺎﻳﺔ‬‫ﻗﺼﺪﻳﺔ‬‫ﺑﺘﺤﻘﯿﻖ‬ ‫ﺗﺴﻤﺢ‬ ‫وأھﻤﯿﺘﮭﺎ‬ ‫ﻟﻨﻔﻌﯿﺘﮭﺎ‬ ‫وﻣﺮﻏﻮﺑﺔ‬ ‫ﻣﺒﺘﻐﺎة‬ ‫أھﺪاف‬ ‫اﻟﺤﻆ‬ ‫وﻟﯿﺪ‬ ‫ﻟﯿﺲ‬ ‫وﻧﺠﺎﺣﮭﺎ‬ ‫واﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ‬ ‫اﻟﻌﻤﻠﯿﺔ‬ ‫اﻟﺼﺪﻓﺔ‬ ‫وﻻ‬
  14. 14. ‫اﻟﻤﮭﻨﯿﺔ‬ ‫ﻣﺤﺪدات‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗﻨﺒﻨﻲ‬ ‫اﻟﻤﮭﻨﯿﺔ‬‫ﻛﻔﺎﻳﺎت‬‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺑﺪورھﺎ‬ ‫ﻣﺮﺗﻜﺰة‬ ‫ﻋﻠﻤﯿﺔ‬ ‫أﺳﺲ‬ ‫ذات‬ ‫وﺗﻄﺒﯿﻘﯿﺔ‬ ‫ﻧﻈﺮﻳﺔ‬ ‫ﻣﻌﺎرف‬ ‫ﻣﺴﺘﻨﺒﻄﺔ‬ ‫أو‬ ‫اﻟﺸﮭﺎدة‬ ‫طﺮف‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻋﻠﯿﮭﺎ‬ ‫ﻣﺼﺎدق‬ ‫اﻟﻤﻤﺎرﺳﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬
  15. 15. ‫اﻟﻤﮭﻨﯿﺔ‬ ‫ﻣﺤﺪدات‬ ‫ﺗﻌﺒﺌ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻤﻌﻨﯿﯿﻦ‬ ‫اﻷﻓﺮاد‬ ‫ﻗﺪرة‬ ‫ﺗﻔﺘﺮض‬ ‫اﻟﻤﮭﻨﯿﺔ‬‫ﺔ‬ ‫ﻣﻮاردھﻢ‬)‫ﻣﻮاﻗﻒ‬ ‫ﻣﮭﺎرات‬ ‫ﻣﻌﺎرف‬(‫وﺿﻌﯿﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻓﮭﻲ‬ ‫اﻷھﺪاف‬ ‫ﻟﺘﺤﻘﯿﻖ‬ ‫ﻣﻌﯿﻦ‬ ‫وﺳﯿﺎق‬ ‫ﻣﺤﺪدة‬ ‫اﻟﻌﻤﻠﻲ‬ ‫اﻟﺬﻛﺎء‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻧﻮع‬
  16. 16. ‫اﻟﻤﮭﻨﯿﺔ‬ ‫ﻣﺤﺪدات‬ ‫وھﻮ‬ ‫وﻣﻌﻘﻠﻨﺎ‬ ‫ﻋﻨﻪ‬ ‫ﻣﻌﻠﻨﺎ‬ ‫ﺗﻜﻮﻳﻦ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗﻨﺒﻨﻲ‬ ‫اﻟﻤﮭﻨﯿﺔ‬ ‫اﻟﻤﺴﺆول‬‫ﻧﺠﺪ‬ ‫ﻟﺬﻟﻚ‬ ‫اﻟﻤﮭﻨﯿﺔ‬ ‫اﻟﺬات‬ ‫ﺑﻨﺎء‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫إﻟ‬ ‫وﻳﻨﻈﺮ‬ ‫اﻹﻧﺴﺎﻧﯿﺔ‬ ‫اﻟﻌﻠﻮم‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻳﺮﺗﻜﺰ‬ ‫اﻟﺘﺪرﻳﺲ‬‫ﯿﻪ‬ ‫ﻛﻌﻘﻠﻨﺔ‬‫ﻟﻠﻤﻤﺎرﺳﺔ‬
  17. 17. ‫اﻟﻤﮭﻨﯿﺔ‬ ‫ﻣﺤﺪدات‬ ‫اﻟﻤﻤﺎرﺳﺔ‬ ‫ﺗﻄﻮﻳﺮ‬ ‫ﻓﺮﺿﯿﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗﻨﺒﻨﻲ‬ ‫اﻟﻤﮭﻨﯿﺔ‬ ‫ﻋﺒﺮ‬ ‫واﻟﺘﺮﻗﯿﺔ‬‫ﺳﯿﺮورة‬‫ﺗﻌﻠﻤﯿﺔ‬‫اﻟﺨﺒﺮة‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ﺗﻮﺻﻞ‬ ‫ﺟﺪﻟﯿﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺑﻨﺎء‬)‫ﻣﻤﺎرﺳﺔ‬‫ـ‬‫ﺗﻨﻈﯿﺮ‬‫ـ‬‫ﻣﻤﺎرﺳﺔ‬(
  18. 18. ‫اﻟﻤﮭﻨﯿﺔ‬ ‫ﻣﺤﺪدات‬ ‫اﻋﺘﺮاف‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻟﻤﮭﻨﯿﺔ‬ ‫ﺗﺸﯿﺮ‬ ‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬ ‫اﻟﺒﻌﺪ‬ ‫وﻓﻲ‬ ‫ﺗﺤﻜﻤﮭﺎ‬ ‫ﻣﺤﺪدة‬ ‫أدوار‬ ‫ﻟﮭﺎ‬ ‫ﻣﻌﯿﻨﺔ‬ ‫ﺑﻔﺌﺔ‬ ‫اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‬ ‫وﺣﻘﻮﻗﮭﺎ‬ ‫واﺟﺒﺎﺗﮭﺎ‬ ‫ﺗﻀﺒﻂ‬ ‫ﻗﻮاﻧﯿﻦ‬
  19. 19. ‫ﺗﺤﻮﻳﻠﻪ‬ ‫ھﻮ‬ ‫ﻛﻤﮭﻨﺔ‬ ‫اﻟﺘﺪرﻳﺲ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫اﻟﺤﺪﻳﺚ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻓﺎﻟﮭﺪف‬ ‫ﻋﻘﻼﻧﯿﺔ‬ ‫ﻣﻤﺎرﺳﺔ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ﺣﺪﺳﯿﺔ‬ ‫ﻣﻤﺎرﺳﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻔﺌﺔ‬ ‫وﺧﺼﻮﺻﯿﺎت‬ ‫اﻟﺴﯿﺎق‬ ‫ﻟﻤﺘﻄﻠﺒﺎت‬ ‫ﺗﺴﺘﺠﯿﺐ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻓﻘﻂ‬ ‫ﻣﺮﺗﻜﺰا‬ ‫ﻳﻌﻮد‬ ‫ﻟﻦ‬ ‫وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﮭﺪﻓﺔ‬ ‫ﻣﺮﺟﻌﯿﺔ‬ ‫ﻣﮭﻨﺔ‬ ‫أﺻﺒﺢ‬ ‫ﺑﻞ‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﻤﺎدة‬ ‫اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ‬ ‫ﻛﻔﺎﻳﺎﺗﮭﺎ‬‫ﻣﺮﺗﺒﻄﺔ‬‫ب‬: ‫ﻣﻌﺎرف‬)‫اﻟﺘﺮﺑﻮي‬ ‫اﻟﻨﻈﺎم‬ ‫ﺗﺨﺺ‬‫ـ‬‫اﻟﻤﻮاد‬ ‫ﺗﺨﺺ‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬‫ـ‬‫ﺗﺨﺺ‬‫ﺳﯿﺮورة‬‫وﺗﺪﺑﯿﺮھﺎ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻢ‬( ‫دراﻳﺎت‬)‫اﻟﻤﻤﺎرﺳﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﻜﺘﺴﺒﺔ‬‫ـ‬‫ﻣﺘﻄﻮرة‬ ‫ﺑﺎﻟﻤﻤﺎرﺳﺔ‬‫ـ‬‫ﻟﻠﻤﻤﺎرﺳﺔ‬ ‫ﻣﺒﻨﯿﺔ‬(
  20. 20. ‫اﻷﺳﺎس‬ ‫اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬ ‫ﻛﻔﺎﻳﺔ‬ ‫اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬ ‫ﺑﻤﺮاﻛﺰ‬ ‫ﻗﺎدرا‬ ‫اﻷﺳﺘﺎذ‬ ‫اﻟﻄﺎﻟﺐ‬ ‫ﻳﺼﺒﺢ‬ ‫اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬ ‫ﻧﮭﺎﻳﺔ‬ ‫ﻋﻨﺪ‬ ‫وﺗﺪﺑﯿﺮ‬ ‫ﻟﺘﺨﻄﯿﻂ‬ ‫اﻟﻤﻮارد‬ ‫ﻣﺨﺘﻠﻒ‬ ‫ﺗﻌﺒﺌﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗﻌﻠﯿﻤﯿﺔ‬ ‫أﻧﺸﻄﺔ‬ ‫وﺗﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺗﻌﻠﻤﯿﺔ‬‫ﻣﺨﺘﻠﻒ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺘﻮﺟﯿﮭﺎت‬ ‫وﻓﻖ‬ ‫إﻟﯿﻪ‬ ‫اﻟﻤﻮﻛﻮﻟﺔ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﻮﻳﺎت‬ ‫اﻟﻤﻘﺮرة‬ ‫واﻟﻤﻨﺎھﺞ‬ ‫واﻟﺒﺮاﻣﺞ‬ ‫اﻟﺮﺳﻤﯿﺔ‬,‫أﺧﺬ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﺑﻌﯿ‬ ‫واﻟﻤﻮﺿﻮﻋﯿﺔ‬ ‫اﻟﺬاﺗﯿﺔ‬ ‫اﻟﻤﺘﻌﻠﻤﯿﻦ‬ ‫ﺧﺼﻮﺻﯿﺎت‬‫ﻦ‬ ‫ﻟﻤﻤﺎرﺳﺘﻪ‬ ‫ﻧﻘﺪﻳﺔ‬ ‫ﺑﻨﻈﺮة‬ ‫واﻟﺘﺴﻠﺢ‬ ‫اﻻﻋﺘﺒﺎر‬ ‫ﺗﺤﺴﯿﻦ‬ ‫أﻓﻖ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫واﻹﺑﺪاع‬ ‫اﻟﺤﺮﻳﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫وﺑﮭﺎﻣﺶ‬ ‫اﻟﻤﻤﺎرﺳﺎت‬ ‫ھﺬه‬‫ﺑﺎﺳﺘﻤﺮار‬ ‫وﺗﻄﻮﻳﺮھﺎ‬
  21. 21. ‫ھﺬه‬ ‫ﺣﻠﻠﻨﺎ‬ ‫إذا‬‫اﻟﻤﺎﻛﺮوﻛﻔﺎﻳﺔ‬‫اﻷﺳﺎس‬ ‫ﻣﻜﻮﻧﺎﺗﮭﺎ‬ ‫إﻟﻰ‬ .‫إﻟﯿﮭﺎ‬ ‫أﺿﻔﻨﺎ‬ ‫و‬‫ﻛﻔﺎﻳﺎت‬‫أﺧﺮى‬‫ـ‬‫ﻣﺮاﻛﺰ‬ ‫ﺗﺴﺘﻄﯿﻊ‬ ‫ﻻ‬ ‫اﻟﺠﺪد‬ ‫اﻟﺨﺮﻳﺠﯿﻦ‬ ‫ﻟﺪى‬ ‫ﺑﻨﺎءھﺎ‬ ‫اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬.‫وإﻧﻤﺎ‬ ‫اﻟﻤﻤﺎرﺳﺔ‬ ‫وﺗﺤﻠﯿﻞ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﻤﺮ‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬ ‫ﺗﻜﺘﺴﺐ‬‫ـ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫اﻟﺤﺪﻳﺚ‬ ‫أﻣﻜﻨﻨﺎ‬‫ﻛﻔﺎﻳﺎت‬‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻤﺪرس‬ ‫ﺗﻤﻜﻦ‬ ‫ﺑﺎﻷدوار‬ ‫اﻟﻘﯿﺎم‬‫اﻟﻤﻨﻮطﺔ‬‫ﺑﻪ‬‫اﻟﺘﻐﯿﺮات‬ ‫ظﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫واﻟﻤﻨﻈﻮﻣﺔ‬ ‫ﻛﻜﻞ‬ ‫اﻟﻮاﻗﻊ‬ ‫ﻳﻌﺮﻓﮭﺎ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﺴﺮﻳﻌﺔ‬ ‫اﻟﺨﺼﻮص‬ ‫وﺟﻪ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬.‫ﺗﻜﻮن‬ ‫أن‬ ‫ﻟﻠﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫وﺗﺨﻮل‬ ‫اﻟﺸﺎﻣﻠﺔ‬ ‫ﻟﻠﺘﻨﻤﯿﺔ‬ ‫ﻗﺎطﺮة‬ ‫ﺑﺤﻖ‬.‫إﺟﻤﺎل‬ ‫ﻳﻤﻜﻦ‬ ‫و‬ ‫اﻟﻜﻔﺎﻳﺎت‬‫ﻳﻠﻲ‬ ‫ﻓﯿﻤﺎ‬ ‫ﻟﻠﻤﺪرس‬ ‫اﻟﻤﮭﻨﯿﺔ‬:
  22. 22. ‫ﻛﻔﺎﻳﺎت‬‫ﻣﻌﺮﻓﯿﺔ‬ ‫واﻹﻟﻤﺎم‬ ‫وﻣﻜﻮﻧﺎﺗﮭﺎ‬ ‫اﻟﻤﻨﻈﻮﻣﺔ‬ ‫ﺑﻄﺒﯿﻌﺔ‬ ‫اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ‬ ‫ـ‬ ‫ﺑﻤﺴﺘﺠﺪاﺗﮭﺎ‬‫أھﺪاﻓﮭﺎ‬ ‫و‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫وﺗﺮﺟﻤﺘﮭﺎ‬ ‫اﻟﻤﺎدة‬ ‫ﻣﻀﺎﻣﯿﻦ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺘﺤﻜﻢ‬ ‫ـ‬ ‫أھﺪاف‬‫ﺗﻌﻠﻤﯿﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻧﻄﻼﻗﺎ‬ ‫اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ـ‬‫ﺗﻤﺜﻼت‬‫واﻋﺘﺒﺎر‬ ‫اﻟﻤﺘﻌﻠﻤﯿﻦ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫وﻋﻮاﺋﻖ‬ ‫أﺧﻄﺎء‬
  23. 23. ‫ﻛﻔﺎﻳﺎت‬‫دﻳﺪاﻛﺘﯿﻜﯿﺔ‬ ‫ـ‬‫ﻋﻘﻠﻨﺔ‬‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ‬ ‫اﻟﻌﻤﻠﯿﺔ‬‫اﻟﺘﻌﻠﻤﯿﺔ‬‫ﻛﻞ‬ ‫واﻋﺘﺒﺎر‬ ‫ﻣﻜﻮﻧﺎﺗﮭﺎ‬. ‫ﻣﻼﺋﻤﺔ‬ ‫ﻣﺸﻜﻼت‬ ‫وﺿﻌﯿﺎت‬ ‫وﺗﺪﺑﯿﺮ‬ ‫ﺑﻨﺎء‬ ‫ـ‬ ‫واﻟﺘﻔﺎﻋﻼت‬ ‫واﻟﺘﻨﺸﯿﻂ‬ ‫اﻟﺘﺪرﻳﺲ‬ ‫آﻟﯿﺎت‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺘﻤﻜﻦ‬ ‫ـ‬ ‫اﻟﺼﻔﯿﺔ‬ ‫وﺿﻌﯿﺎت‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻧﻄﻼﻗﺎ‬ ‫اﻟﻤﺘﻌﻠﻤﯿﻦ‬ ‫وﺗﻘﻮﻳﻢ‬ ‫ﻣﻼﺣﻈﺔ‬ ‫ـ‬ ‫ﻟﻠﺘﻄﻮﻳﺮ‬ ‫ﻗﺮارات‬ ‫واﺗﺨﺎذ‬
  24. 24. ‫ﻛﻔﺎﻳﺎت‬‫ﺑﯿﺪاﻏﻮﺟﯿﺔ‬ ‫اﻟﻔﺼﻞ‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫واﻻﺧﺘﻼف‬ ‫اﻟﺘﺒﺎﻳﻦ‬ ‫ﺗﺪﺑﯿﺮ‬ ‫ـ‬ ‫اﻟﻘﻮاﻋﺪ‬ ‫ﻣﺨﺘﻠﻒ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺘﻼﻣﯿﺬ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫اﻟﺘﻔﺎوض‬ ‫ـ‬ ‫واﻟﻌﻘﻮد‬ ‫ﻟﻠﺘﻠﻤﯿﺬ‬ ‫اﻟﺸﺨﺼﻲ‬ ‫اﻟﻤﺸﺮوع‬ ‫ﺗﺸﺠﯿﻊ‬ ‫ـ‬
  25. 25. ‫ﻛﻔﺎﻳﺎت‬‫وﺟﺪاﻧﯿﺔ‬ ‫اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﻣﻌﻨﻰ‬ ‫وإﺑﺮاز‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺮﻏﺒﺔ‬ ‫اﺳﺘﺜﺎرة‬ ‫ـ‬ ‫اﻟﺬاﺗﻲ‬ ‫اﻟﺘﻘﻮﻳﻢ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻘﺪرة‬ ‫وﺗﻨﻤﯿﺔ‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﻲ‬ ‫واﺳﺘﺜﻤﺎر‬ ‫اﻟﻤﺘﻌﻠﻤﯿﻦ‬ ‫ﺑﯿﻦ‬ ‫اﻟﺘﻌﺎون‬ ‫روح‬ ‫ﺗﻨﻤﯿﺔ‬ ‫ـ‬ ‫دﻳﻨﺎﻣﯿﺔ‬‫اﻟﺠﻤﺎﻋﺔ‬ ‫ـ‬‫اﻋﻄﺎء‬‫واﻋﺘﻤﺎد‬ ‫اﻟﺤﺴﻨﺔ‬ ‫واﻟﻘﺪوة‬ ‫اﻟﻤﺜﻞ‬‫اﻟﻨﻤﺬﺟﺔ‬
  26. 26. ‫ﻛﻔﺎﻳﺎت‬‫ﺗﺸﺎرﻛﯿﺔ‬ ‫ﻓﺮﻳﻖ‬ ‫ﻣﺸﺮوع‬ ‫ﺑﻠﻮرة‬ ‫ـ‬‫ﺑﺘﻤﺜﻼت‬‫ﻣﻮﺣﺪة‬ ‫اﻟﻮﺿﻌﯿﺎت‬ ‫ﺟﻤﺎﻋﻲ‬ ‫ﺑﺸﻜﻞ‬ ‫وﺗﺤﻠﯿﻞ‬ ‫ﻣﻮاﺟﮭﺔ‬ ‫ـ‬ ‫اﻟﻤﮭﻨﯿﺔ‬ ‫واﻟﻤﺸﺎﻛﻞ‬ ‫واﻟﻤﻤﺎرﺳﺎت‬ ‫اﻟﻤﻌﻘﺪة‬ ‫ﺣﻮل‬ ‫واﻟﺘﻔﺎوض‬ ‫اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ‬ ‫ﻣﻮارد‬ ‫ﺗﺪﺑﯿﺮ‬ ‫ـ‬ ‫ﻣﺸﺮوﻋﮭﺎ‬ ‫اﻷﺷﺨﺎص‬ ‫ﺑﯿﻦ‬ ‫واﻟﺼﺮاﻋﺎت‬ ‫اﻷزﻣﺎت‬ ‫ﺗﺪﺑﯿﺮ‬ ‫ـ‬
  27. 27. ‫ﻛﻔﺎﻳﺎت‬‫اﻻﻧﻔﺘﺎح‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫ورﺑﻂ‬ ‫اﻟﻤﺼﺎدر‬ ‫ﺑﺎﻷﺷﺨﺎص‬ ‫اﻻﺳﺘﻌﺎﻧﺔ‬ ‫ـ‬ ‫ﺑﻤﺤﯿﻄﮭﺎ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻵﺑﺎء‬ ‫وإﺷﺮاك‬ ‫اﻷﺳﺮة‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫اﻟﺘﻮاﺻﻞ‬ ‫ﺟﺴﻮر‬ ‫ﻣﺪ‬ ‫ـ‬ ‫اﻟﻘﺮارات‬
  28. 28. ‫اﻟﻜﻔﺎﻳﺎت‬‫اﻟﺘﻘﻨﯿﺔ‬ ‫اﻟﺘﺪرﻳﺲ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺒﺼﺮﻳﺔ‬ ‫اﻟﺴﻤﻌﯿﺔ‬ ‫اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ‬ ‫ﺗﻮظﯿﻒ‬ ‫ـ‬ ‫اﻹﻣﻜﺎﻧﯿﺎت‬ ‫اﺳﺘﺜﻤﺎر‬ ‫ـ‬‫اﻟﺪﻳﺪاﻛﺘﯿﻜﯿﺔ‬‫ﻟﻠﺒﺮاﻧﻢ‬‫ذات‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫أھﺪاف‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﻋﻼﻗﺔ‬ ‫ﺑﻌﺪ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫اﻟﺘﻮاﺻﻞ‬ ‫ـ‬
  29. 29. ‫ﻛﻔﺎﻳﺎت‬‫ﻗﯿﻤﯿﺔ‬ ‫اﻟﻤﺴﺒﻘﺔ‬ ‫اﻷﻓﻜﺎر‬ ‫ﻣﻮاﺟﮭﺔ‬ ‫ـ‬‫واﻟﺘﻤﯿﯿﺰات‬‫اﻟﻌﺮﻗﯿﺔ‬ ‫واﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ‬ ‫واﻟﺠﻨﺴﯿﺔ‬ ‫اﻟﺤﻖ‬ ‫وﻗﯿﻢ‬ ‫واﻟﺘﻌﺎون‬ ‫ﺑﺎﻟﻤﺴﺆوﻟﯿﺔ‬ ‫اﻟﻮﻋﻲ‬ ‫ﺗﻨﻤﯿﺔ‬ ‫ـ‬ ‫واﻟﻮاﺟﺐ‬
  30. 30. ‫ﻛﻔﺎﻳﺎت‬‫ﺗﻄﻮﻳﺮﻳﺔ‬ ‫اﻟﻤﻤﺎرﺳﺔ‬ ‫ﺗﺤﻠﯿﻞ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻘﺪرة‬ ‫ـ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﻤﺮ‬ ‫ﻟﻠﺘﻜﻮﻳﻦ‬ ‫ﺷﺨﺼﻲ‬ ‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ‬ ‫ﺑﻨﺎء‬ ‫ـ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫واﻟﻤﺸﺎرﻛﺔ‬ ‫اﻟﺰﻣﻼء‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫اﻟﺨﺒﺮات‬ ‫ﺗﻘﺎﺳﻢ‬ ‫ـ‬ ‫اﻟﺘﻜﻮﻳﻨﺎت‬
  31. 31. ‫اﻟﻤﻤﺎرﺳﺔ‬ ‫ﺗﺤﻠﯿﻞ‬‫اﻟﺘﻌﻠﯿﯿﻤﯿﺔ‬ ‫ا‬ ‫ـ‬‫ﻟﺘﺤﻠﯿﻞ‬:‫ﻓﻲ‬ ‫ووﺿﻌﮭﺎ‬ ‫اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ‬ ‫وﻋﺰل‬ ‫ﺗﻤﯿﯿﺰ‬ ‫ھﻮ‬ ‫واﻟﺘﻔﺴﯿﺮ‬ ‫اﻟﻔﮭﻢ‬ ‫أﺟﻞ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻋﻼﻗﺔ‬ ‫ـ‬‫اﻟﻤﻤﺎرﺳﺔ‬:‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ‬ ‫وﻓﻖ‬ ‫اﻟﺘﺼﺮف‬ ‫ﺷﻜﻞ‬ ‫ھﻲ‬ ‫اﻷﺑﻌﺎد‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ‬ ‫وﺑﺎﻋﺘﺒﺎر‬ ‫اﻟﻤﻌﺎﻳﯿﺮ‬ ‫ﻣﻦ‬) ‫دﻳﺪاﻛﺘﯿﻜﻲ‬،‫ﺑﯿﺪاﻏﻮﺟﻲ‬،‫ﺳﯿﻜﻮاﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬(.. ‫ـ‬‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ‬:‫وﻣﺮﻛﺒﺔ‬ ‫ﻣﺘﻔﺮدة‬ ‫ﻣﮭﻨﺔ‬‫وﻳﺤﻤﻜﻤﮭﺎ‬‫ﻧﻈﺎم‬ ‫ﻣﻦ‬‫اﻹﻛﺮاھﺎت‬‫اﻻﺳﺘﻘﻼﻟﯿﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ھﺎﻣﺶ‬ ‫ﻣﻊ‬
  32. 32. ‫اﻟﻤﻤﺎرﺳﺔ‬ ‫ﺗﺤﻠﯿﻞ‬ ‫أھﺪاف‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﺑﯿﻦ‬ ‫اﻟﻔﺎرق‬ ‫ﺗﺤﺪﻳﺪ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻤﺪرس‬ ‫ﻣﺴﺎﻋﺪة‬ ‫ـ‬ ‫ﻓﻌﻠﻪ‬ ‫أﻧﻪ‬ ‫اﻋﺘﺒﺮ‬ ‫وﻣﺎ‬ ‫ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ‬ ‫ﻓﻌﻠﻪ‬ ‫وﻣﺎ‬ ‫ﻓﻌﻠﻪ‬ ‫أراد‬ ‫ﺗﺪﺑﯿﺮ‬ ‫ﻣﺸﺎﻛﻞ‬ ‫واﺳﺘﺤﻀﺎر‬ ‫ﻟﻠﺘﻔﺎﻋﻞ‬ ‫ﻓﻀﺎء‬ ‫ﺧﻠﻖ‬ ‫ـ‬ ‫اﻟﻔﺼﻞ‬ ‫اﺧﺘﯿﺎراﺗﮭﻢ‬ ‫ﻧﺘﺎﺋﺞ‬ ‫ﺗﻘﻮﻳﻢ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﯿﻦ‬ ‫ﺗﻌﻮﻳﺪ‬ ‫ـ‬‫و‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫أﺛﺮھﺎ‬‫ﺳﻠﻮﻛﺎت‬‫و‬‫إﻧﺘﺎﺟﺎت‬‫اﻟﻤﺘﻌﻠﻤﯿﻦ‬
  33. 33. ‫اﻟﻤﻤﺎرﺳﺔ‬ ‫ﺗﺤﻠﯿﻞ‬ ‫أھﺪاف‬ ‫اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت‬ ‫وﺟﻤﻊ‬ ‫اﻟﻤﻼﺣﻈﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻘﺪرة‬ ‫ﺗﻄﻮﻳﺮ‬ ‫ـ‬ ‫ﻧﻘﺪﻳﺔ‬ ‫ﻣﺴﺎﻓﺔ‬ ‫ﺑﻮﺿﻊ‬ ‫ﻳﺴﻤﺢ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫وﻛﻞ‬ ‫ـ‬‫أﺟﺮاة‬‫وﺟﻌﻞ‬ ‫اﻟﻨﻈﺮﻳﺔ‬ ‫اﻟﻤﻌﺎرف‬ ‫وﻧﻘﺪ‬ ‫واﺳﺘﻌﻤﺎل‬ ‫اﻻﺳﺘﺮاﺗﺠﯿﺎت‬‫اﻟﺒﯿﺪاﻏﻮﺟﯿﺔ‬‫ﺟﻤﺎﻋﯿﺎ‬ ‫ﻓﯿﮭﺎ‬ ‫ﻣﻔﻜﺮ‬ ‫اﻟﻨﺠﺎح‬ ‫ﺣﻜﻤﺖ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺘﻔﻜﯿﺮ‬ ‫ـ‬ ‫اﻟﺒﯿﺪاﻏﻮﺟﻲ‬‫اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫دون‬ ‫ﺣﺎﻟﺖ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫واﻟﻌﺮاﻗﯿﻞ‬ ‫اﻟﻤﻤﺎرﺳﺎت‬ ‫ﺗﻜﯿﯿﻒ‬ ‫ﺗﯿﺴﺮ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﻤﺮوﻧﺔ‬ ‫ﺗﻨﻤﯿﺔ‬ ‫ـ‬
  34. 34. ‫اﻟﻤﻤﺎرﺳﺔ‬ ‫ﺗﺤﻠﯿﻞ‬ ‫أدوات‬ ‫ﺑﻤﺴﺎﻋﺪة‬ ‫اﻟﺬاﺗﻲ‬ ‫واﻟﺘﺤﻠﯿﻞ‬ ‫اﻟﺘﺄﻣﻠﯿﺔ‬ ‫اﻟﻤﻤﺎرﺳﺔ‬ ‫ـ‬ ‫ﻗﺎم‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫وﺗﻔﺴﯿﺮ‬ ‫ﻓﮭﻢ‬ ‫ﺗﯿﺴﺮ‬ ‫ﺷﺒﻜﺔ‬‫ﺑﻪ‬‫اﻟﻔﺮد‬ ‫ﺣﻮل‬ ‫اﻟﺘﻮاﺻﻞ‬ ‫ـ‬‫اﻟﺘﻤﺜﻼت‬‫وﻣﻮاﺟﮭﺔ‬ ‫واﻟﻤﻤﺎرﺳﺎت‬ ‫اﻻﺷﺘﻐﺎل‬ ‫وﻛﯿﻔﯿﺔ‬ ‫اﻟﺘﺼﻮرات‬ ‫اﻟﺪور‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺘﺴﺎوي‬ ‫ﻷن‬ ‫اﻟﻤﺘﻨﺎوﺑﺔ‬ ‫اﻟﻤﻼﺣﻈﺔ‬ ‫ـ‬ ‫واﻟﺼﺮاع‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﺴﺎؤل‬ ‫ﻳﺴﻤﺢ‬‫اﻟﺴﻮﺳﯿﻮﻣﻌﺮﻓﻲ‬
  35. 35. ‫اﻟﻤﻤﺎرﺳﺔ‬ ‫ﺗﺤﻠﯿﻞ‬ ‫أدوات‬ ‫ـ‬‫اﻟﻤﯿﺘﺎ‬‫ﻣﺎ‬ ‫ﺣﻮل‬ ‫وﻣﺴﺎءﻟﺘﮭﻢ‬ ‫اﻟﺘﻼﻣﯿﺬ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﺗﻮاﺻﻞ‬ ‫ﻣﻌﻪ‬ ‫ﻳﺘﻔﻘﻮن‬ ‫ﻻ‬ ‫وﻣﺎ‬ ‫ﻳﺤﺴﻮﻧﻪ‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﻌﺒﯿﺮ‬ ‫ﺗﺴﻤﺢ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﺸﺎرﺣﺔ‬ ‫اﻟﻤﻘﺎﺑﻠﺔ‬ ‫ـ‬‫ﺷﻔﺎھﯿ‬‫ﺎ‬ ‫اﻟﻤﻤﺎرﺳﺔ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫واﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬ ‫اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬ ‫ﻓﯿﺪﻳﻮ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ‬ ‫ـ‬‫اﻟﻌﯿﺎدﻳﺔ‬ ‫اﻷدوار‬ ‫وﻟﻌﺐ‬ ‫واﻟﻤﺤﺎﻛﺎة‬..‫اﻟﺦ‬
  36. 36. ‫ﻛﺎﻧﺖ‬ ‫إذا‬‫اﻟﻜﻔﺎﻳﺎت‬‫ﻟﻠﻤﺪرس‬ ‫اﻟﻤﮭﻨﯿﺔ‬‫ﻣﺤﺘﺎﺟﺔ‬‫ﺑﺎﺳﺘﻤﺮار‬ ‫إﻟﻰ‬‫اﻟﺘﺤﯿﯿﻦ‬‫اﻟﺠﻮد‬ ‫ﻟﻤﺘﻄﻠﺒﺎت‬ ‫ﺗﺴﺘﺠﯿﺐ‬ ‫ﺣﺘﻰ‬ ‫واﻟﺘﻄﻮﻳﺮ‬‫ة‬ ‫وﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺔ‬ ‫ﻣﻌﺮﻓﯿﺔ‬ ‫ﺗﻄﻮرات‬ ‫ﻳﺸﮭﺪ‬ ‫ﻋﺎﻟﻢ‬ ‫ﻓﻲ‬‫ﻣﺘﺴﺎرﻋﺔ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﺠﺪات‬ ‫وﺗﻮاﻛﺐ‬ ،‫ﻳﺤﺒﻞ‬‫ﺑﮭﺎ‬‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﻲ‬ ‫اﻟﻮاﻗﻊ‬. ‫ذﻟﻚ‬ ‫ﻓﺈن‬‫رھﯿﻦ‬‫اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬ ‫ﻣﺠﺎل‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫دﻗﯿﻘﺔ‬ ‫ﺑﺴﯿﺎﺳﺔ‬ ‫وﻣﻜﻤﻠﺔ‬ ‫ﻣﻨﺴﺠﻤﺔ‬ ‫ﺗﻜﻮن‬ ‫أن‬ ‫ﻳﻠﺰم‬ ‫واﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﻤﺮ‬ ‫اﻷﺳﺎس‬ ‫اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬ ‫ﻟﺴﯿﺎﺳﺔ‬.‫ﻣﺮﺗﻜﺰاﺗﮭﺎ‬‫اﻟﺘﻔﻜﯿﺮ‬ ‫ﺑﯿﻦ‬ ‫اﻟﺪاﺋﻤﺔ‬ ‫واﻟﻤﺰاوﺟﺔ‬ ‫اﻷوﻟﻮﻳﺎت‬ ‫ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ‬ ‫اﻟﺠﻤﺎﻋﻲ‬ ‫اﻷطﻼع‬‫واﻹﻳﻤﺎن‬ ، ‫اﻟﻤﯿﺪاﻧﯿﺔ‬ ‫واﻟﻤﻤﺎرﺳﺔ‬ ‫اﻟﻨﻈﺮي‬ ‫اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ‬ ‫ﺑﺄھﻤﯿﺔ‬ ‫اﻟﺮاﺳﺦ‬.‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫ودور‬ ‫واﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬ ‫اﻟﺸﺎﻣﻠﺔ‬ ‫اﻟﺘﻨﻤﯿﺔ‬.
  37. 37. ‫أﻻ‬ ‫أﺗﻤﻨﻰ‬ ‫ﻗﺪ‬ ‫أﻛﻮن‬ ‫أﺛﻘﻠﺖ‬ ‫ﻋﻠﯿﻜﻢ‬
  38. 38. ‫ﻣﺘﻤﻨﯿﺎﺗﻲ‬‫ﺑﺎﻟﺘﻮﻓﯿﻖ‬ ‫ﻟﻜﻢ‬
  • ibrahimalharbi16

    Aug. 8, 2019
  • jumaanobaid

    Sep. 4, 2016

http://www.modars1.com

Views

Total views

2,356

On Slideshare

0

From embeds

0

Number of embeds

1

Actions

Downloads

50

Shares

0

Comments

0

Likes

2

×