Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

Класс поучения садоводству

617 views

Published on

Перевозчиков Сергей, Ефремов Кирилл - 7 "В" класс - проектная работа "Класс поучения садоводству"

Published in: Education
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

Класс поучения садоводству

  1. 1. *Цели и задачи *Цель работы изучить строение, состав и значение семян в жизни растений. *Применить полученные биологические знания в практической деятельности. *Расширить знания о выборе профессии. *Рекомендация экологически чистых продуктов для деятельности человека. *Практическая помощь для выхода человечества из кризисного периода.
  2. 2. *Актуальность данной темы * Расширение научных биологических знаний в изучении растительного мира. *Выбор профессии *Обеспечение экологически чистыми продуктами *Практические занятия на дачных участках – помощь в преодолении кризиса в стране
  3. 3. *Содержание работы: *Изучение строение однодольных и двухдольных семян. *Проведение опытов о составе веществ в семенах и их значение. *Путешествие в оранжерею парка Царицыно – класс поучения садоводству: 1. Пряности для стола 2. Экзотические фрукты 3. Жизненные формы растений 4. Определение и состав эфирных масел *Практическая часть – посадка семян *Мастер - класс
  4. 4. *Строение однодольных и двудольных семян
  5. 5. *Опыты: *Определение неорганических веществ в семени *Определение органических веществ в семени *Определение растительных жиров в семенах растений *Жизненные процессы прорастающего семени Практическая работа
  6. 6. *Определение неорганических веществ в семени *Цель: выявить неорганические вещества в семени. *Что делаем: положим на дно пробирки немного сухих семян (пшеница) и нагреем их над огнѐм. Условие: держать пробирку над огнѐм необходимо горизонтально, чтобы еѐ верхняя часть оставалась холодной. *Что наблюдаем: вскоре на внутренних стенках в холодной части пробирки можно заметить капли воды. *Результат: капли воды – это результат охлаждения водяных паров, выделившихся из семян.
  7. 7. *продолжение *Что наблюдаем: появляются бурые газы. Семена обуглились. *Результат: при полном сгорании семян остаѐтся лишь немного золы. Еѐ в семенах не много – от 1,5 до 5 % сухой массы
  8. 8. *Заключение опыта *Вывод: семена содержат горючие органические и негорючие минеральные (золу).
  9. 9. Определение органических веществ в семени*Известно, что муку получают, размалывая на мельнице зѐрна пшеницы. *Цель: выясним состав органических веществ входящих в семена пшеницы. *Что делаем: возьмѐм немного пшеничной муки, добавим в неѐ воды и сделаем небольшой комочек теста. Завернѐм комочек теста в марлю и тщательно промоем в сосуде с водой Что наблюдаем: вода в сосуде стала мутной, а в марле остался небольшой клейкий комочек.
  10. 10. *Заключение опыта * Что делаем: капнем 1-2 капли раствора йода в стакан с водой. * Что наблюдаем: жидкость в сосуде посинела. *Результат: испытуемая воды посинела – значит, там есть крахмал. *На марле, в которой было тесто, осталась тягучая клейкая масса – клейковина, или растительный белок. *Вывод: в семенах содержатся растительный белок и крахмал – это органические вещества. В семенах в основном откладываются органические вещества. У разных растений они имеются в разных количествах.
  11. 11. *Определение растительных жиров в семенах растений * Кроме белка и крахмала из органических веществ в семенах есть ещѐ растительные жиры. *Цель: доказать, что в семенах содержатся растительные жиры. * Что делаем: семя подсолнечника положить между двумя листами белой бумаги (рис. 1). Затем надавить на семя тупым концом карандашом (рис. 2). *Что наблюдаем: на бумаге появилось жирное пятно (рис.3). *Общий вывод: органические вещества образуются в организме и при нагревании обугливаются, а затем сгорают, превращаясь в газообразные вещества. Неорганические вещества, входящие в состав семени, не горят и не обугливаются
  12. 12. *Условия необходимые для прорастания семян *Для этого можно провести небольшой опыт. *Цель: какие же условия необходимы, чтобы семена начали прорастать? *Что делаем: возьмѐм три стакана и положим на дно каждого по нескольку зѐрен пшеницы. В первом — оставим семена, как есть (в нѐм будет только воздух). Во второй – нальѐм воды столько, чтобы она только смачивала семена, но не покрывала их полностью. Третий стакан наполним до половины. Все три стакана накроем стеклом и оставим на свету. Это начало нашего опыта.
  13. 13. *Заключения опыта *Что наблюдаем: в первом – семена остались без изменения, во втором набухли и проросли, а в третьем только набухли, но не проросли. *Результат: опыт показывает, что семена легко впитывают воду и набухают, увеличиваясь в объѐме. *Вывод: для прорастания семян необходима влага и воздух.
  14. 14. *Влияние температуры на прорастание семени *Цель: подтвердим опытным путѐм, что помимо влаги и кислорода на прорастание семян влияют и температурные условия. *Что делаем: в два стакана положим несколько семян фасоли (равное количество) и нальѐм воды, чтобы она только смачивала семена, но не покрывала их полностью. Накроем стаканы стеклом. Один стакан оставим в комнате при температуре +18-19ºС, а другой выставим на холод (холодильник), где температура Что делаем: в два стакана положим несколько семян фасоли (равное количество) и нальѐм воды, чтобы она только смачивала семена, но не покрывала их полностью. Накроем стаканы стеклом. Один стакан оставим в комнате при температуре +18-19ºС, а другой выставим на холод (холодильник), где температура не выше +3-4ºС.
  15. 15. *Заключения опыта *Через 4-5 дней, проверим результаты. *Результат: семена проросли только в том стакане, который стоял в комнате. *Вывод: следовательно, для прорастания семян необходима ещѐ и определѐнная температура окружающей среды.
  16. 16. *Дыхание семян*Необходимость воздуха объясняется тем, что семена дышат, то есть они поглощают кислород из воздуха, а в окружающую среду выделяют углекислый газ. *Цель: опытным путѐм доказать, что растения поглощают кислород из воздуха, а выделяют углекислый газ. *Что делаем: возьмѐм две стеклянных колбы. В одну поместим небольшое количество набухших семян гороха, а другую оставим пустой. Обе колбы закроем стеклом. *Через сутки, возьмѐм горящую лучинку и внесѐм еѐ в пустую колбу
  17. 17. *Заключения опыта *Что наблюдаем: лучинка продолжает гореть. Опустим в колбу с семенами. Лучинка погасла. *Научно доказано, что кислород воздуха поддерживает горение и поглощается при дыхании. Углекислый же газ – не поддерживает горение и выделяется при дыхании. *Вывод: опыт показал, что прорастающие семена (как живой организм) поглотили кислород (O2) из воздуха, который был в колбе, а выделили углекислый газ (CO2). Убедились, что семена дышат. *Сухие семена, если они живые, тоже дышат, но у них этот процесс идѐт очень слабо
  18. 18. *Влияние запасов питательных веществ в семени на развитие проростков *Рост зародыша и превращение его в проросток происходит за счѐт деления и роста его клеток. Чем крупнее семена, тем больше в них запасных веществ и тем лучше растут проростки. *Цель: определить опытным путем влияет ли размер семян на рост проростков. *Что делаем: в одну ѐмкость с землѐй посеять самые крупные семена гороха, а в другую – мелкие. Через некоторое время сравнить проростки. Результат очевиден.
  19. 19. «Класс поучения садоводству» Практическая работа – проведение эколого – биологического образования на базе оранжерей «Царицыно»
  20. 20. *Учащиеся ГБОУ СОШ № 426 7 «В» класса под руководством учителя биологии Калинченковой В. Д. посетили Царицынские оранжереи –проведены образовательные тематические экскурсии на базе музея - заповедника
  21. 21. Практическая работа «Пряности»
  22. 22. 2 занятие- «Экзотические фрукты для царского стола»
  23. 23. 3 занятие- практическая работа «Класс поучения садоводству».- Работа с землей и семенами ,проведены увлекательные задания и практические опыты.
  24. 24. Показан процесс посадки семян Мастер-класс- проводит 7 «В»
  25. 25. *Мастер класс-проводит 6 «В» класс Мастер- класс- образцы ребята забрали домой для проведения практической и исследовательской работы
  26. 26. Контрольный образец посадки семени фасоли учителем биологии Калинченковой В.Д.- ГБОУ СОШ № 426
  27. 27. Проверка результатов- дневник наблюдений. Учащиеся 7 «В» класса вели дневник наблюдений в течении месяца и записывали данные о росте растения, количестве листочков: 1 неделя – высота стебля: 3 - 5 см, но листочков нет. 2 неделя - высота стебля: 5 – 10 см., появилось 2 Листочка 3 неделя – высота стебля: 15 – 20 см., появилось 4 листочка 4 неделя – высота стебля: от 25 -30 – 35см., 5- 10 листков
  28. 28. *
  29. 29. * Замер растения – 38 см.
  30. 30. *
  31. 31. Практическая работа – определение названия эфирных масел по запаху (по принесѐнным фруктам с собой - выделение)
  32. 32. *
  33. 33. Подготовлена проектная работа с изданными методическими рекомендациями: 1.Рекомендация садовода 2.Рекомендация парфюмера( представляются вместе с проектом дополнительно) Рекомендации
  34. 34. * 115569, ул. Дольская, д.1, Москва Телефон/факс: 321-63-66, gmz@tsaritsyno.net * __________________________________________________________________________________ _________________ * От_______________ №_____________ На №_____________ от_____________ * Директору ГБОУ города Москвы * СОШ № 426 * Петровой Н.И. * Уважаемая Наталия Ивановна! * Дирекция ГБУК «ГМЗ «Царицыно» предлагает участие в совместном исследовательском проекте музея и школы «Исторический парк в большом городе». Данный проект предполагает знакомство с природным комплексом музея, оранжерейным хозяйством и усадебной культурой 18-19 веков, участие в научных исследованиях на территории музея- заповедника. * Музейные занятия в рамках проекта отвечают современным требованиям обучения: развивают творческие способности школьников, учат самостоятельно находить информацию и анализировать ее, получать знания на основе личного участия. * Основной задачей, предлагаемого проекта является выявление проблем существования заповедника в черте города и поиск альтернативных подходов к их решению, что может быть интересно преподавателям естественного цикла и гуманитарных наук. Заместитель Генерального директора И.Н. Фролова Участие в совместном исследовательском проекте музея и школы «Исторической парк в большом городе». – принимает проектная группа 7 «В» класса
  35. 35. * 1. Научно-популярный и образовательный журнал «Экология и жизнь» 2013-2014 –учередитель АНО «Журнал, экология и жизнь» 2. «В мире растений» – 2013-2014г.- изд. Фонд актуальной биологии ABF. 3. Экологические проспекты эко-центра парка Царицыно на базе оранжерей- 2013-2014 г. 4. Использование интерактивного пространства 5. Практическая работа на базе ГБОУ СОШ №426 и оранжерей Царицыно 6. Дневник наблюдений по произрастанию семян.
  36. 36. *Спасибо за внимание! Юные таланты Московии! Перевозчиков Сергей Наш руководитель – Калинченкова В. Д. Ефремов Кирилл

×