Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ В
СИСТЕМЕ СОВРЕМЕННОГО ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ И ИХ ФОРМИРОВАНИЕ НА
УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА.
Ва...
Школа должна ребёнка:
 «научить учиться»,
«научить жить»,
«научить жить вместе»,
«научить работать и
зарабатывать»
(из...
УНИВЕРСАЛЬНОСТЬ УД
 носят надпредметный, метапредметный
характер;
 обеспечивают целостность общекультурного,
личностного...
ОСНОВНЫЕ ФУНКЦИИ УУД
Обеспечить учащегося
возможностью
самостоятельно
осуществлять деятельность
учения
 ставить учебные цели;
 искать и испол...
Создать условия для
развития
 личности и ее
самореализации на основе
готовности к непрерывному
образованию;
 компетентно...
Обеспечить
успешное усвоение
 знаний, умений и
навыков
 компетентностей в
любой предметной
области познания
ВИДЫ УНИВЕРСАЛЬНЫХ ДЕЙСТВИЙ:
Личностные;
Познавательные;
Коммуникативные;
Регулятивные;
ЛИЧНОСТНЫЕ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ
ДЕЙСТВИЯ:
 личностное, жизненное самоопределение;
 действие смыслообразования;
 действ...
ЛИЧНОСТНОЕ, ЖИЗНЕННОЕ САМООПРЕДЕЛЕНИЕ
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ
ДЕЙСТВИЯ :
Общеучебные
 Логические учебные действия,
ОБЩЕУЧЕБНЫЕ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ
ДЕЙСТВИЯ
 самостоятельное выделение и
формулирование познавательной цели;
 поиск и выделение н...
ОБЩЕУЧЕБНЫЕ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ ДЕЙСТВИЯ:
 выбор наиболее эффективных способов
решения задач в зависимости от
конкретных услови...
УМЕНИЕ СТРОИТЬ РЕЧЕВОЕ ВЫСКАЗЫВАНИЕ,
УМЕНИЕ ИЗВЛЕКАТЬ ИНФОРМАЦИЮ ИЗ
ПРОСЛУШАННЫХ ТЕКСТОВ
ПОИСК И ВЫДЕЛЕНИЕ НЕОБХОДИМОЙ
ИНФОРМАЦИИ
ПРИМЕНЕНИЕ МЕТОДА ИНФОРМАТИВНОГО
ПОИСКА
ЛОГИЧЕСКИЕ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ ДЕЙСТВИЯ:
 анализ объектов с целью выделения
признаков (существенных,
несущественных);
 синтез ...
ЛОГИЧЕСКИЕ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ ДЕЙСТВИЯ:
 установление причинно-следственных
связей, представление цепочек объектов и
явлений;
...
ПОСТРОЕНИЕ ЛОГИЧЕСКОЙ ЦЕПИ
РАССУЖДЕНИЙ
ПОДВЕДЕНИЕ ПОД ПОНЯТИЕ
УСТАНОВЛЕНИЕ ПРИЧИННО-СЛЕДСТВЕННЫХ
СВЯЗЕЙ
АНАЛИЗ ОБЪЕКТОВ С ЦЕЛЬЮ ВЫДЕЛЕНИЯ
ПРИЗНАКОВ
СИНТЕЗ
СРАВНЕНИЕ
КОММУНИКАТИВНЫЕ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ
УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ:
 планирование учебного сотрудничества с
учителем и сверстниками;
 постан...
УМЕНИЕ СЛУШАТЬ И ВЕСТИ ДИАЛОГ
УМЕНИЕ РАБОТАТЬ В ГРУППЕ
РЕГУЛЯТИВНЫЕ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ
ДЕЙСТВИЯ:
 целеполагание;
 планирование;
 прогнозирование;
 контроль в форме сличен...
ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ, ПЛАНИРОВАНИЕ, ПРОГНОЗИРОВАНИЕ
КОНТРОЛЬ, КОРРЕКЦИЯ
ФОРМИРОВАНИЕ УДД НА УРОКЕ МОЖНО
ПРОСЛЕДИТЬ ПО СЛЕДУЮЩИМ
ПОЗИЦИЯМ:
постановка учебной задачи
(целеполагание);
содержательная линия урока;
 организация учебной
деятельности;
 формы орган...
морально-этические и
психологические принципы общения и
сотрудничества;
вербальные и невербальные способы
взаимодействия...
В Федеральном государственном
образовательном стандарте
второго поколения основы
формирования универсальных
учебных действ...
ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА:
1. ФУНДАМЕНТАЛЬНОЕ ЯДРО СОДЕРЖАНИЯ ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ ПОД РЕДАКЦИЕЙ В.В. КОЗЛОВА, А.М.
КОНДАКОВА ...
Универсальные учебные действия в системе современного общего образования и их формирование на уроках английского языка.
Универсальные учебные действия в системе современного общего образования и их формирование на уроках английского языка.
Универсальные учебные действия в системе современного общего образования и их формирование на уроках английского языка.
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Универсальные учебные действия в системе современного общего образования и их формирование на уроках английского языка.

444 views

Published on

методический проект

Published in: Education
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

Универсальные учебные действия в системе современного общего образования и их формирование на уроках английского языка.

  1. 1. УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ В СИСТЕМЕ СОВРЕМЕННОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ И ИХ ФОРМИРОВАНИЕ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА. Васильева Л.И., учителей иностранного языка ГБОУ СОШ №375
  2. 2. Школа должна ребёнка:  «научить учиться», «научить жить», «научить жить вместе», «научить работать и зарабатывать» (из доклада ЮНЕСКО «В новое тысячелетие»).
  3. 3. УНИВЕРСАЛЬНОСТЬ УД  носят надпредметный, метапредметный характер;  обеспечивают целостность общекультурного, личностного и познавательного развития и саморазвития личности;  обеспечивают преемственность всех ступеней образовательного процесса;  лежат в основе организации и регуляции любой деятельности учащегося независимо от ее специально-предметного содержания;  обеспечивают этапы усвоения учебного содержания и формирования психологических способностей учащегося.
  4. 4. ОСНОВНЫЕ ФУНКЦИИ УУД
  5. 5. Обеспечить учащегося возможностью самостоятельно осуществлять деятельность учения  ставить учебные цели;  искать и использовать необходимые средства и способы достижения;  контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности;
  6. 6. Создать условия для развития  личности и ее самореализации на основе готовности к непрерывному образованию;  компетентности «научить учиться»; толерантности в поликультурном обществе;
  7. 7. Обеспечить успешное усвоение  знаний, умений и навыков  компетентностей в любой предметной области познания
  8. 8. ВИДЫ УНИВЕРСАЛЬНЫХ ДЕЙСТВИЙ: Личностные; Познавательные; Коммуникативные; Регулятивные;
  9. 9. ЛИЧНОСТНЫЕ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ:  личностное, жизненное самоопределение;  действие смыслообразования;  действие нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания.  Ребенок начинает понимать и осознавать «Что такое хорошо и что такое плохо»; эмоционально оценивает события.
  10. 10. ЛИЧНОСТНОЕ, ЖИЗНЕННОЕ САМООПРЕДЕЛЕНИЕ
  11. 11. ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ : Общеучебные  Логические учебные действия,
  12. 12. ОБЩЕУЧЕБНЫЕ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ ДЕЙСТВИЯ  самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;  поиск и выделение необходимой информации;  применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;  структурирование знаний;  осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
  13. 13. ОБЩЕУЧЕБНЫЕ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ ДЕЙСТВИЯ:  выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;  рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;  определение основной и второстепенной информации; свободная ориентация и восприятие текстов художественного, научного, публицистического и официально - делового стилей  понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации;
  14. 14. УМЕНИЕ СТРОИТЬ РЕЧЕВОЕ ВЫСКАЗЫВАНИЕ, УМЕНИЕ ИЗВЛЕКАТЬ ИНФОРМАЦИЮ ИЗ ПРОСЛУШАННЫХ ТЕКСТОВ
  15. 15. ПОИСК И ВЫДЕЛЕНИЕ НЕОБХОДИМОЙ ИНФОРМАЦИИ
  16. 16. ПРИМЕНЕНИЕ МЕТОДА ИНФОРМАТИВНОГО ПОИСКА
  17. 17. ЛОГИЧЕСКИЕ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ ДЕЙСТВИЯ:  анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);  синтез — составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;  выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;  подведение под понятие, выведение следствий;
  18. 18. ЛОГИЧЕСКИЕ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ ДЕЙСТВИЯ:  установление причинно-следственных связей, представление цепочек объектов и явлений;  построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений;  доказательство;  выдвижение гипотез и их обоснование.
  19. 19. ПОСТРОЕНИЕ ЛОГИЧЕСКОЙ ЦЕПИ РАССУЖДЕНИЙ
  20. 20. ПОДВЕДЕНИЕ ПОД ПОНЯТИЕ
  21. 21. УСТАНОВЛЕНИЕ ПРИЧИННО-СЛЕДСТВЕННЫХ СВЯЗЕЙ
  22. 22. АНАЛИЗ ОБЪЕКТОВ С ЦЕЛЬЮ ВЫДЕЛЕНИЯ ПРИЗНАКОВ
  23. 23. СИНТЕЗ
  24. 24. СРАВНЕНИЕ
  25. 25. КОММУНИКАТИВНЫЕ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ:  планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;  постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;  разрешение конфликтов ;  управление поведением партнёра — контроль, коррекция, оценка его действий;  умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
  26. 26. УМЕНИЕ СЛУШАТЬ И ВЕСТИ ДИАЛОГ
  27. 27. УМЕНИЕ РАБОТАТЬ В ГРУППЕ
  28. 28. РЕГУЛЯТИВНЫЕ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ:  целеполагание;  планирование;  прогнозирование;  контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;  коррекция ;  оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;  саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию;
  29. 29. ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ, ПЛАНИРОВАНИЕ, ПРОГНОЗИРОВАНИЕ
  30. 30. КОНТРОЛЬ, КОРРЕКЦИЯ
  31. 31. ФОРМИРОВАНИЕ УДД НА УРОКЕ МОЖНО ПРОСЛЕДИТЬ ПО СЛЕДУЮЩИМ ПОЗИЦИЯМ:
  32. 32. постановка учебной задачи (целеполагание); содержательная линия урока;  организация учебной деятельности;  формы организации учебного сотрудничества; работа в группе (позиция учеников, позиция учителя) коммуникативная компетентность
  33. 33. морально-этические и психологические принципы общения и сотрудничества; вербальные и невербальные способы взаимодействия; характеристики сотрудничества; эффективность используемых на уроке форм и способов взаимодействия учителя и ученика, направленных на формирование универсальных учебных действий.
  34. 34. В Федеральном государственном образовательном стандарте второго поколения основы формирования универсальных учебных действий подчёркивают ценность современного образования – школа должна побуждать молодёжь принимать активную гражданскую позицию, усиливать личностное развитие и безопасную социальную включённость в жизнь общества.
  35. 35. ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА: 1. ФУНДАМЕНТАЛЬНОЕ ЯДРО СОДЕРЖАНИЯ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПОД РЕДАКЦИЕЙ В.В. КОЗЛОВА, А.М. КОНДАКОВА МОСКВА ПРОСВЕЩЕНИЕ 2011 Г.

×