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Subjetividades juveniles, TIC's y desafíos escolares

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Subjetividades juveniles, TIC's y desafíos escolares

  1. 1. Subjetividades Juveniles, escuela y Tecnocultura Sergio Alejandro Balardini Ciudad de La Plata Febrero 2011 Potencialidades y desafíos del uso de Internet en el ámbito educativo.
  2. 2. Tecnoculturas La ciencia y la tecnología se multiplican a nuestro alrededor. Cada vez más son ellas las que nos dictan el lenguaje en que pensamos y hablamos. Utilizamos ese lenguaje, o enmudecemos. J.G. Ballard, Prólogo a “Crash”, Buenos Aires, Minotauro, 1973.
  3. 3. Primeras definiciones <ul><li>Los nuevas tecnologías y los nuevos medios son el marco general, a la vez que herramientas tecnoculturales, a través de las cuales las niñas y niños construyen su conocimiento de la realidad. </li></ul><ul><li>Estos nuevos medios (mediadores) implican el desarrollo de nuevas competencias, nuevos lenguajes y alfabetizaciones. </li></ul><ul><li>Estas alfabetizaciones se suman, tensionan y modifican en parte a las preexistentes. </li></ul><ul><li>Incluir en la escuela las nuevas alfabetizaciones, es cumplir con el derecho al acceso al conocimiento. </li></ul><ul><li>En una perspectiva ciudadana y de derechos sólo el Estado puede hacer democrático el acceso, dotando equitativamente de recursos materiales, pero también valóricos y de contenido. </li></ul>
  4. 4. El contexto: sociedad, tecnología y consumo <ul><li>Globalización económica, modernización productiva y articulación en el mercado internacional. </li></ul><ul><li>Impacto social de la globalización neoliberal. Tendencia a polarizaciones socioeconómicas, sociedades duales (incluidos/excluidos) y fragmentadas. </li></ul><ul><li>Globalización de los mensajes comunicacionales (TV cable, internet, celulares). </li></ul><ul><li>Revolución Científico-Técnica (robotización e informatización) y su expansión desde el mundo de la producción a la vida doméstica. </li></ul><ul><li>Cada 18 meses se duplica el conocimiento. </li></ul><ul><li>El enlace entre generación de conocimiento, desarrollo tecnológico y producción de bienes de consumo se refuerza. La renovación del mercado es constante. </li></ul><ul><li>Extensión y Compresión del Espacio. </li></ul><ul><li>Aceleración del Tiempo. Inmediatez. </li></ul><ul><li>Nativos digitales (jóvenes) frente a migrantes digitales (adultos) (ruptura tecnológica generacional); (y usuarios, residentes, y pioneros). </li></ul>
  5. 5. El contexto: sociedad y cambio constante <ul><li>Cambios en la familia (pluralidad de fórmulas convivenciales y nuevas relaciones de poder). </li></ul><ul><li>Cambios en las instituciones (dispositivos de autoridad). </li></ul><ul><li>Las iniciaciones son más tempranas. </li></ul><ul><li>Mayor autonomía de la familia y los adultos. </li></ul><ul><li>Prolongación de la vida y modificación en las características del recorrido existencial. </li></ul><ul><li>Búsqueda de sentido de vida, fragmentación e identidad multicentrada. </li></ul><ul><li>Fuerte presencia de la dimensión de género en los debates, y en planes y programas. </li></ul><ul><li>El tiempo de los derechos (niñez, juventud, mujer, orientación sexual, adultos mayores, etc.). ( N. Bobbio ) </li></ul><ul><li>El cambio es permanente (‘sociedad prefigurativa’; M. Mead ). </li></ul>
  6. 6. De la Sociedad Industrial a la Sociedad de la Información Fuente: Scott Lash ; Crítica de la información; 2002
  7. 7. Algunas cifras…
  8. 8. Algunas cifras <ul><li>Los videos de YouTube son vistos + de 2000 millones de veces al día. </li></ul><ul><li>Cada minuto, se suben 35 horas de video (el doble de hace dos años). </li></ul><ul><li>Esto equivale a 150.000 películas de cine cada semana. </li></ul><ul><li>Más video es subido a YouTube en 60 días que el creado por las tres principales cadenas de cine norteamericanas en 30 años. </li></ul><ul><li>Edad promedio de los “uploaders”: 26,5 años. </li></ul><ul><li>Hay 31 billones de búsquedas por mes en Google. </li></ul><ul><li>Facebook superó los 500 millones de usuarios; suma 700 mil usuarios por día. </li></ul><ul><li>Se suben 2.500 millones de fotos al mes a Facebook; (4.000 millones de fotos que había en total Flickr en octubre de 2009). </li></ul><ul><li>América Latina es una de las regiones con mayor presencia de fcbk, que, en términos poblacionales, sería hoy el 3er país del mundo. </li></ul><ul><li>Cada día se realizan más de mil millones de búsquedas en Google. </li></ul><ul><li>1.730 millones de usuarios de Internet en todo el mundo. </li></ul>
  9. 9. Algunas cifras locales <ul><li>En septiembre de 2010, el total de accesos residenciales a internet en el país era de 4.737.336 . </li></ul><ul><li>En la provincia de Buenos Aires, de 1.750.560 (95% banda ancha). </li></ul><ul><li>Penetración de internet en el país: 64,44%. </li></ul><ul><li>Penetración de internet en la provincia: próxima al 50,00%. </li></ul>
  10. 10. Construcción de audiencias <ul><li>Para alcanzar 50 millones de usuarios… </li></ul><ul><li>A la Radio le llevó 38 años. </li></ul><ul><li>A la Televisión le llevo 13 años. </li></ul><ul><li>A Internet: 4 años!!! </li></ul>
  11. 11. Nativos Digitales <ul><li>Las nuevas generaciones nacieron con el celular, con la TV global, las cámaras digitales, la PC e internet, los videojuegos, en medio de una tecnocultura. </li></ul><ul><li>Sin embargo… </li></ul><ul><li>La distinción no se reduce a la tecnología ni a las redes sociales, es una cuestión de capital cultural y simbólico que básicamente se vincula con valoraciones y competencias. Estamos viviendo una transición epocal en términos de alfabetización y valoración cultural. De sensibilidades, percepciones y capacidades cognitivas. </li></ul>
  12. 12. Generación digital Relación con las TIC’s <ul><li>1. Visión de la tecnología como entorno </li></ul><ul><li>2. Velocidad y aceleración: instantaneidad (reino del presente) </li></ul><ul><li>3. Cambio en los parámetros de tiempo y espacio </li></ul><ul><li>4. Ruptura de linealidad, y... </li></ul><ul><li>5. Procesamiento en paralelo </li></ul><ul><li>6. Nueva relación entre texto e imagen </li></ul><ul><li>7. Enredamiento y Conectividad (nuevo modo de estar juntos) </li></ul><ul><li>8. Creación colectiva y colaborativa </li></ul><ul><li>9. Información “total”, “libre”, y diversificada (Arco iris) </li></ul><ul><li>10. Impulso a la elección personal (tomar decisiones) </li></ul><ul><li>11. Acción constante </li></ul><ul><li>12. Orientación a la resolución de problemas </li></ul><ul><li>13. Experiencia basada en ensayo-error </li></ul><ul><li>14. Cambio en la percepción de lo público y lo privado </li></ul><ul><li>15. Interactividad con el medio </li></ul><ul><li>16. Percepción de vivir en mundos autónomos juveniles </li></ul><ul><li>Base de Begoña Gros, ampliada y ajustada. </li></ul>
  13. 13. Características del viaje digital <ul><li>Simulación: manipulación y multiplicidad </li></ul><ul><li>Navegación: movilidad y fluidez </li></ul><ul><li>Interacción: toma de decisiones permanentes </li></ul><ul><li>Fuente : “La vida en la pantalla”, de Shirley Turkle. </li></ul>
  14. 14. Vivir en la Tecnocultura <ul><ul><li>«O sea, la tecnología siempre está con uno. La soltás un poco o la usás menos, pero siempre está» </li></ul></ul><ul><ul><li>(9 a 11 años, NSE D1, masc.) </li></ul></ul><ul><ul><li>«Yo me animo, perdido por perdido me juego, exploro, veo qué se puede hacer, lo intento. Se aprende probando» </li></ul></ul><ul><ul><li>(16 a 18, NSE C1C2, masc.) </li></ul></ul><ul><ul><li>«Para ellos es algo natural, lo que para nosotros fue impuesto para ellos es natural» </li></ul></ul><ul><ul><li>(padre de hijo 10 años NSE D) </li></ul></ul>
  15. 15. <ul><ul><li>Los dos modos principales en que aprendieron a encontrar sitios web: </li></ul></ul><ul><ul><li>El 61,4% de los chicos (9 a 14 años) contestó que aprendió solo; </li></ul></ul><ul><ul><li>el 22%, “me ayudó un amigo”; </li></ul></ul><ul><ul><li>el 10,9 %, dijo que su mamá o papá lo ayudó. </li></ul></ul><ul><ul><li>El 82,7% de los adolescentes (15 a 18 años) contestó que aprendió sólo. </li></ul></ul><ul><ul><li>Fuente: Chicos.net </li></ul></ul>Autonomía y ensayo - error
  16. 16. Tutores tecnológicos domésticos <ul><ul><li>«(...) me baja canciones, si quiero pasar alguna canción al celular. Me busca páginas y yo leo» </li></ul></ul><ul><ul><li>(madre NSE C – hijo de 14 años) </li></ul></ul><ul><ul><li>«(…) tengo graves problemas y no tengo mejor manera de solucionarlos que llamándola a ella. </li></ul></ul><ul><ul><li>Funciona como asistente técnica.» </li></ul></ul><ul><ul><li>(padre NSE D – hija 12 años) </li></ul></ul>
  17. 17. Referentes en la interacción con tecnologías <ul><ul><li>Para el 58% de los docentes, los alumnos, en la mayoría de los casos, tienen más habilidad para el uso de los medios tecnológicos. </li></ul></ul><ul><ul><li>Para el 10% esa habilidad siempre es mayor. </li></ul></ul>
  18. 18. Usos y costumbres <ul><li>El 90% dice chatear (conversan). </li></ul><ul><li>El 70% tiene perfil en una red social (socializan). </li></ul><ul><li>El 45% crea su propio blog y produce sus contenidos. </li></ul><ul><li>El 75% mira y comenta blogs de otros. </li></ul><ul><li>Desde luego, ven muchos videos, bajan música y películas, y juegan. </li></ul><ul><li>Fuente: Programa Escuela y Medios </li></ul><ul><li>Ministerio de Educación de la Nación </li></ul>
  19. 19. Para la reflexión <ul><li>Muchos jóvenes indocumentados, tienen correo electrónico. </li></ul><ul><li>El 95% no cree en los peligros de internet. </li></ul><ul><li>El 75% cree todo lo que se pública en la red. </li></ul><ul><li>El 65% no chequea lo que encuentra. </li></ul><ul><li>El 90% asegura que sus padres no saben cómo usan internet (no hay reglas de uso en la casa). </li></ul>
  20. 21. <ul><li>El 30% visita las RS a diario; el 50% día por medio; el 20% una vez por semana. </li></ul><ul><li>Los adolescentes viven las redes sociales como un lugar público donde mostrarse, expresarse y encontrarse con sus pares. </li></ul><ul><li>Se comunican con amigos, opinan, se expresan, encuentran a quienes hace mucho que no ven o no ven a menudo, organizan grupos, socializan, hacen nuevos amigos. Suben fotos, videos. Desarrollan una “tecnosocialidad”. </li></ul>En las Redes Sociales
  21. 22. En las Redes Sociales II <ul><li>Casi todos publican su nombre completo, colegio al que asisten, localidad en la que viven, fecha de nacimiento, y mail. </li></ul><ul><li>Muchos adolescentes publican su teléfono celular. Más mujeres que varones. En el grupo de 13 a 15 años, lo hace un 17% de los adolescentes. </li></ul><ul><li>Algunos chicos y chicas publican, además, el número de teléfono fijo y la dirección de su casa. </li></ul><ul><li>En casi la totalidad de los casos, exponen fotos de su casa. </li></ul><ul><li>Puede advertirse la ausencia de padres y otros adultos de sus vidas en las redes virtuales. </li></ul><ul><li>Parecen considerar que la información que proveen sólo está al alcance de amigos y conocidos . Podría ser un signo de confianza , tanto como del interés por ser encontrado y la recompensa emocional que de ello derivaría. </li></ul><ul><li>También podría deberse, a la idea de que los riesgos , de presentarse, podrán ser enfrentados con facilidad . </li></ul>
  22. 23. Internet, ¿a qué actividad le quita tiempo?  Fuente: D’Alessio-Irol % Actividad 28,4 Ninguna 4,6 Otra 9,4 Dormir 5,3 Pasar tiempo con la flia 2,8 Salir con amigos 35,5 Mirar TV 14 Leer
  23. 24. ¿Nuevas alfabetizaciones?
  24. 25. Solamente a través del trabajo de la escuela, las nuevas tecnologías pueden convertirse en una herramienta al servicio de la profundización del pensamiento crítico y no en su banalización.
  25. 26. Desafíos para la Escuela <ul><li>En la tarea docente: </li></ul><ul><li>Cambios en planificación, formatos, metodologías, modos de producción de saberes, de su evaluación, de la búsqueda y validación de información… </li></ul><ul><li>En el qué y el cómo para la transmisión, apropiación, y producción del conocimiento. </li></ul><ul><li>Menos “bajada” y más orientación y acompañamiento. </li></ul><ul><li>En la formación permanente de los docentes. </li></ul>
  26. 27. Criterios de autoridad <ul><li>Se tensionan, cuestionan y modifican: </li></ul><ul><li>En las instituciones. </li></ul><ul><li>Del saber del autor. </li></ul><ul><li>Del saber de los alumnos. </li></ul><ul><li>De la veracidad / verdad de la información disponible. </li></ul>
  27. 28. Nuevas tareas, nueva posición <ul><li>El docente debe ayudar a buscar la información y trabajar criterios de validación: contrastar, contextualizar, seleccionar, valorar, poner en relación, debatir. </li></ul><ul><li>Todo ello, frente al desplazamiento permanente de los saberes (los que surgen y los que envejecen) y el aumento del conocimiento que varía la posición de “posesión” del saber. </li></ul>
  28. 29. Oportunidades para la Escuela <ul><li>Capacitar docentes y motivar alumnos es un modo de generar un ambiente de mayor proximidad y respeto intergeneracional, que facilita la tarea educativa y el objetivo del aprendizaje. </li></ul><ul><li>Si la tarea resulta exitosa, serán alumnos/as m ás activos, participativos, ruidosos, inquietos, críticos y productivos. </li></ul><ul><li>La entrega de computadoras (paso esencial), no debe interpretarse como un punto de llegada, sino de partida. </li></ul>
  29. 30. “ Los elementos de la nueva tecnología eslabonaban nuestros afectos” Crash. Ballard. Pág 42
  30. 31. Fuentes <ul><li>Ballard, J.G.; Prólogo a “Crash”. Minotauro. Buenos Aires, 1973. </li></ul><ul><li>Begoña Gros; “Videojuegos y alfabetización digital”. 07/05/2002. </li></ul><ul><li>http://www.xtec.es / ~abernat / altres%20articles/videojuegos%20y%20alfabetizacion%20digital.htm </li></ul><ul><li>CheckFacebook.com </li></ul><ul><li>http://www.checkfacebook.com / </li></ul><ul><li>Chicos.net. Hacia un entendimiento de la interacción de los adolescentes con fcbk </li></ul><ul><li>http://www.chicos.net / internetsegura / pdfs / facebook.pdf </li></ul><ul><li>Chicos.net. Usos y costumbres de niñas, niños y adolescentes en internet </li></ul><ul><li>http://www.chicos.net / asociacion / pdfs / investigacion_chicosytecnologia.pdf </li></ul><ul><li>Fotopedia: </li></ul><ul><li>http://images.cdn.fotopedia.com/flickr-4122893156-original.jpg </li></ul><ul><li>http://images.cdn.fotopedia.com/flickr-382030798-original.jpg </li></ul><ul><li>INDEC, Accesos a internet, e informes anteriores. </li></ul><ul><li>http:// www . indec . gov . ar / nuevaweb /cuadros/14/internet_12_10. pdf </li></ul><ul><li>Piscitelli, Alejandro. Nativos Digitales. Ed. Santillana. Buenos Aires. 2009. </li></ul><ul><li>Scott Lash ; (2002). Crítica de la información. Amorrortu. Buenos Aires. 2005. </li></ul><ul><li>Torres, Ariel; Bit Bang. Ed. Atlántida. Buenos Aires. 2009. </li></ul><ul><li>Turkle, Shirley; (1997). “La vida en la pantalla. La construcción de la identidad en la era de internet”. Paidos. Buenos Aires. 2.000. </li></ul><ul><li>Wikipedia </li></ul><ul><li>http://es. wikipedia . org / wiki / Fotolog </li></ul>
  31. 32. ¡Muchas gracias por su atención! Sergio Balardini [email_address] [email_address] Subjetividades y tecnocultura: www.jovenesytics.blogspot.com

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